2025高考歷史開放題解題技巧與思路——觀點（論題）自擬類【歷史逆襲秘籍】高考考點命題分析三年高考探源考查頻率自擬論題類

自擬論題類開放探究題的最大特點是需要在閱讀材料基礎上提煉出論題，形成自己的觀點，觀點要立場鮮明，論點要言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明能很大程度考查考生歷史解釋、史料實證等學科素養(yǎng)。自擬論題類題目要求考生根據已有信息獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題并尋找適合的角度作答。2024·湖北高考·192024·黑吉遼高考·202024·廣東高考·192024·安徽高考·192024·河北高考·182024·天津高考·182024·貴州高考·202023·湖北高考·192023·全國乙卷·422023·河北高考·182023·重慶高考·182022·江蘇高考·182022·遼寧高考·202022·廣東高考·192022·湖南高考·19★★★★★01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法開放性試題解題技巧和思路主題自擬論題類內涵在閱讀材料基礎上自擬一個核心論題→論題要立場鮮明、言簡意賅、開門見山、旗幟鮮明→通過史實進行論證→考查考生歷史解釋、史料實證等學科素養(yǎng)類型及問題呈現(xiàn)形式(1)類型一開放型自擬論題類型:設問語“就材料整體或其中任意一點擬定一個論題,并予以闡述”“從材料中提出一個論題,結合所學知識,加以論述”(2)類型二限定型自擬論題類型:設問語“圍繞……自行擬定論題,并就所擬論題進行簡要闡述”01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法1.審設問

判別題目類型

2.根據材料，

擬定論題1）通讀材料，通過層次劃分與核心詞查找確定主旨（主題），將其確定核心論點；主題可以從設問、導言、表頭、材料出處或中心句中尋找。（2）若有幾個并存的論點或兩個截然相反的論點，要慎重選擇其中一個作為核心論題，立場要鮮明，言簡意賅，須形成判斷句式（采用“主+謂+賓”結構）解讀設問，判別題目類型（如根據設問“擬定……”的特征，判斷題目為自擬論題類開放探究題）【個人建議】1.不能抄設問中圍繞的主題，設問中要求圍繞的主題不能成為你的論題，除非題目有固定要求。（例如：以“***”為題目）2.主題模板:找準材料主題,.從背景（原因）、過程（變化）、影響等擬定論題。模板：主題+背景（原因）、主題+過程（變化）、主題+影響的格式，自擬論題的題目必須是一個完整的句子（判斷句式），并且觀點明確。如“唐朝的三省六部制”“古代中國的民族關系”“中國近代化”等等，這些算是主題，不是觀點，不能成為小論文的題目；另外，注意擬定的論題不可過于宏觀和微觀開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法3.進行論證既要注意邏輯完整、線索清晰，又要注意史論結合。論證方式有(1)縱向論證。當擬定的論題涉及過程時,可以時間為線索,分階段展開論證(2)橫向論證。當擬定的論題涉及背景時,可從政治、經濟、文化等方面分析;當擬定的論題涉及影響時,可從國際、國內、積極、消極等方面分析。【注意】①重史實輕論證，切忌無史實依據的空發(fā)議論，史論結合。建議使用2至4則史料（至少3則）進行論證，確保每則史料對應一個論證點，并最終形成總結論。史料與論點之間需保持邏輯一致性。【史論結合模板：史實（時間+人物、事件）+分析原因+影響】②闡述過程務必言簡意賅，語言專業(yè)，回避生活化、文學化語言

4.總結升華以總結性語開頭+變式復述觀點+1句圍繞觀點的提升。提升觀點的理論層次通常：①需要滲透著歷史唯物主義，滲透家國情懷，說明時代意義或現(xiàn)實意義②概括論述的本質,聯(lián)系實際進行總結③總結歷史發(fā)展的趨勢規(guī)律等。

開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法自擬題目并論述類

答題規(guī)范論題（觀點）：____________論述：_______________________________；_______________________________；_______________________________。綜述：_________________________

開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法【典例】（2024·安徽高考·19）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料

宋仁宗嘉祐四年（1059），田子茂出生于山西忻州一普通農家，幼“潁異于群兒”“稍長則便能武事”。神宗元豐年間（1078～1085），先為保甲體制下的保丁，后赴京應試，“天子臨軒試之，中第一”，得以“補三班差使”。哲宗紹圣二年（1095）前后，先后擔任涇源路第四將隊將、鄌延路經略司準備差使等職。徽宗建中靖國元年（1101）因受改革派呂惠卿之案牽連，一度入獄，后無罪釋放，被任命為“綏德軍暖泉寒主”。徽宗崇寧四年（1105），在宋軍收復銀州（今陜西榆林南）戰(zhàn)事中立有軍功。徽宗政和四年（1114）去世，享年56歲。田子茂的生平是宋代某些歷史場景的再現(xiàn)。從材料中提取歷史信息，運用所學中國古代史知識，任選角度，自擬論題，加以闡釋。（要求：論題明確，觀點正確，史論結合，表述清晰）1.審設問判別題目類型解讀設問

確定為自擬論題類題目(1)答題思路：所學中國古代史知識(2)限定語：田子茂的生平，宋代歷史狀況開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法【典例】（2024·安徽高考·19）閱讀材料完成下列要求材料

宋仁宗嘉祐四年（1059），田子茂出生于山西忻州一普通農家②，幼“潁異于群兒”“稍長則便能武事③”。神宗元豐年間（1078～1085），先為保甲體制下的保丁，后赴京應試④，“天子臨軒試之，中第一”，①得以“補三班差使”。哲宗紹圣二年（1095）前后，先后擔任涇源路第四將隊將、鄌延路經略司準備差使等職。徽宗建中靖國元年（1101）因受改革派呂惠卿之案牽連，一度入獄，后無罪釋放，被任命為“綏德軍暖泉寒主”。徽宗崇寧四年（1105），在宋軍收復銀州（今陜西榆林南）戰(zhàn)事中立有軍功⑤。徽宗政和四年（1114）去世，享年56歲。田子茂的生平是宋代某些歷史場景的再現(xiàn)。從材料中提取歷史信息，運用所學中國古代史知識，任選角度，自擬論題，加以闡釋。（要求：論題明確，觀點正確，史論結合，表述清晰）

2.根據材料，擬定論題。從問題中圍繞的主題、導言、表頭、材料出處或材料中心句等處找。根據“田子茂的生平是宋代某些歷史場景的再現(xiàn)”得出本題的主題：從田子茂的個人生平看北宋制度【模板：主語+（反映了/說明了）】3.進行論證。由①得宋朝大力發(fā)展科舉，積極提倡文治；由②可得“取士不問家世”由③④可知政府的崇文抑武政策和觀念；由⑤可知北宋時期多民族政權并列，民族政權之間有爭戰(zhàn)

4.總結升華。田子茂的生平再現(xiàn)了北宋的某些歷史場景，今天，我們能從他的生平事跡來研究北宋歷史，以小人物定格大歷史（需要滲透著歷史唯物主義）。

開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法【答案】（12分）【示例】從田子茂的個人生平看北宋制度。首先，宋朝大力發(fā)展科舉，積極提倡文治。田子茂出生于一普通農家仍能赴京應試，充分反映了宋朝科舉在社會上的影響力和科舉向全社會開放的史實，形成“取士不問家世”。其次，宋朝崇文抑武。田子茂“稍長則便能武事”，但他依然選擇赴京應試，這說明科舉才是正途。后來科舉“中第一”，以一文官的身份擔任武將職位，這反映出的政府的崇文抑武政策和觀念。1105年，田子茂在宋軍與西夏作戰(zhàn)并立有軍功，這反映了北宋時期多民族政權并列，民族政權之間有爭戰(zhàn)，從“收復”一詞中可以看出西夏主動出兵，北宋深受少數(shù)民族政權的威脅，邊防壓力較大。田子茂的生平再現(xiàn)了北宋的某些歷史場景，今天，我們能從他的生平事跡來研究北宋歷史，以小人物定格大歷史。

開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法規(guī)則1論題明確:論題要明確,立場要鮮明,言簡意賅,不能寫成短語,必須形成一句完整的話。如該題論題為:從田子茂的個人生平看北宋制度,即語言簡潔的完整語句，但“從田子茂的個人生”是短語，不是觀點規(guī)則2多角度史論結合:對擬定的論題與論據之間的因果邏輯關系進行歷史解釋。需注意三點:(1)選用的史實論據與論題必須構成因果邏輯關系;(2)重史實輕論證,切忌無史實依據地空發(fā)議論;(3)闡述過程務必言簡意賅,切忌過度解釋。幾點看法①小論文要分點嗎？不要分點。小論文是一篇文章，是學術規(guī)范，不要分點作答要表述成文。②要求結合世界史知識作答，可以寫中國史的內容嗎？不可以。雖然中國史也是世界史的一部分，但中學歷史教材《綱要》上下冊是嚴格區(qū)分中國史和世界史的，也是結合本國國情，突顯家國情懷的，世界史和中國史在寫小論文時要嚴格分開。③小論文格式要求三段論嗎？有必要。論題、論證和小結這三部分結構對于訓練學術規(guī)范、思維方式的鍛煉有很大好處。開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法【典例】（2024·河北卷）閱讀材料，完成下列要求。材料

人類的歷史，是一部科技、經濟、社會、精神幾條線索交叉作用、多元互動的歷史，由此產生了世界各地不同類型的“文化”和處于歷史階梯上不同階段的“社會”。其中，科學技術有著特殊的能動作用，它的每一次突破，都使經濟發(fā)展、社會變遷、文化演進以及現(xiàn)代化進程的車輪加速地轉動起來。同時，科學技術自身也被諸多因素影響和制約著。

——摘編自《文明的支點》從材料中提取一項或幾項信息，自擬論題，結合世界史知識予以闡述。（要求：論題明確，史論結合，邏輯清晰）1.審設問判別題目類型解讀設問

確定為自擬論題類題目(1)答題思路：闡述識(2)限定語：提取一項或幾項信息;世界史

開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法【典例】（2024·河北卷）閱讀材料完成下列要求材料

人類的歷史，是一部科技、經濟、社會、精神幾條線索交叉作用、多元互動的歷史，由此產生了世界各地不同類型的“文化”和處于歷史階梯上不同階段的“社會”。其中，科學技術有著特殊的能動作用，它的每一次突破，都使經濟發(fā)展、社會變遷、文化演進以及現(xiàn)代化進程的車輪加速地轉動起來①。同時，科學技術自身也被諸多因素影響和制約著②。——摘編自《文明的支點》從材料中提取一項或幾項信息，自擬論題，結合世界史知識予以闡述。（要求：論題明確，史論結合，邏輯清晰）3.進行論證。圍繞所擬定的論題，結合世界史知識予以闡述，可以從蒸汽革命、電氣革命、信息革命、思想解放和國際關系等重要歷史史實【史實+影響】，分析他們對人類社會發(fā)展的進步作用

2.根據材料，擬定論題。從問題中圍繞的主題、導言、表頭、材料出處或材料中心句等處找。由①可知論題：科學技術在人類歷史上的重要影響【模板：主題+影響】；由②得論題社會變革和社會因素影響和制約科技發(fā)展【模板：背景+主語】

4.總結升華。最后總結升華論題，強調科學技術在推動經濟發(fā)展和社會進步的積極作用。

開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法【答案】論題：科學技術的發(fā)展促進了社會進步。闡述：首先，科學技術的發(fā)展推動了生產方式的變革。在工業(yè)革命時期，蒸汽機的發(fā)明和廣泛應用極大地提高了生產效率，推動了生產方式的變革，從而加速了資本主義的發(fā)展。這一變革不僅改變了生產方式，也改變了人們的生活方式和社會結構。其次，科學技術的發(fā)展促進了思想的解放。隨著科學技術的不斷進步，人們開始更加關注自然和科學的奧秘，推動了自然科學和社會科學的發(fā)展。這種思想解放的潮流，促進了人們的思想觀念和價值觀念的更新，為社會的進步提供了思想支持。最后，科學技術的發(fā)展也促進了國際關系的演變。隨著科技的不斷進步，國際間的交流和合作越來越頻繁，國際關系也日益復雜。科學技術的發(fā)展為國際間的合作提供了更多的可能性和機會，同時也加劇了國際間的競爭和沖突。但是，無論如何，科學技術的發(fā)展都推動了人類社會的進步和發(fā)展。綜上所述，科學技術的發(fā)展對社會的進步產生了深遠的影響。它推動了生產方式的變革，促進了思想的解放，也促進了國際關系的演變。因此，我們應該重視科學技術的發(fā)展，加強科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法【典例】(2024·廣東卷，19)(12分)閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。材料近代以來，廣東不僅在反帝反封建的革命史上發(fā)揮了舉足輕重的作用，而且在推進中國早期現(xiàn)代化進程中也作出了卓越貢獻。——摘編自劉云波《晚清嶺南文化的三大核心精神》結合材料，圍繞“廣東與近代中國”自擬一個論題①，運用中國近代史的具體史實予以闡述②。(要求：論題明確，史論結合，邏輯清晰)1.審設問判別題目類型解讀設問，由①→確定為自擬論題類題目

由②→確定答題要求：(1)答題思路：結合材料和中國近代史史實；(2)限定語：“廣東與近代中國”。開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法【典例】(2024·廣東卷，19)(12分)閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。材料近代以來，廣東不僅在反帝反封建的革命史上發(fā)揮了舉足輕重的作用，而且在推進中國早期現(xiàn)代化進程中也作出了卓越貢獻。—摘編劉云波《晚清嶺南文化的三大核心精神》結合材料，圍繞“廣東與近代中國”自擬一個論題①，運用中國近代史的具體史實予以闡述②。(要求：論題明確，史論結合，邏輯清晰)2.根據材料，擬定論題。通讀材料，通過層次劃分與核心詞查找確定主題須形成判斷句式（采用“主+謂+賓”結構）由③→材料強調的是廣東在近代中國的民族民主革命，以及在近代化歷程中的突出作用。論題：廣東是近代中國反帝反封建斗爭的前沿陣地或廣東是中國近代早期現(xiàn)代化的發(fā)源地【可以用“主題+影響”模式】3.進行論證.根據審題以及提煉出來的各種信息，結合論題，選取相應的史實，如鴉片戰(zhàn)爭、三元里抗英斗爭、開眼看世界、洋務企業(yè)、戊戌維新運動等，表述成文。論述時多采用，從背景(原因)、過程(變化)、影響三個維度擬定論題。4.總結升華.需要滲透著歷史唯物主義，滲透家國情懷，說明時代意義或現(xiàn)實意義：廣東地區(qū)的發(fā)展和變革對近代中國的社會轉型產生了深遠影響。

開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法示例一

觀點：廣東是近代中國反帝反封建斗爭的前沿陣地。（2分）論證：1840年，第一次鴉片戰(zhàn)爭在廣東爆發(fā)，英國殖民者用大炮轟開了中國國門。隨后，列強接踵而來，廣東成為中國遭受帝國主義侵略最早的地方。鴉片戰(zhàn)爭后，中國人民反抗帝國主義侵略的烽火首先在廣東燃起，虎門保衛(wèi)戰(zhàn)揭開了反侵略的序幕。隨后，三元里人民的抗英斗爭，沉重打擊了侵略者的囂張氣焰，顯示了廣東人民不甘屈服，同仇敵愾反抗外來侵略的決心和威力。（4分）廣東在反對封建主義斗爭中也走在了當時全國的前列。太平天國農民運動雖然是在廣西地區(qū)發(fā)動的，但是太平天國革命的主要領導人洪秀全、馮云山及后來的洪仁玕都是廣東人，太平天國革命爆發(fā)后，廣東各地紛起響應。1854年，東莞、佛山等地爆發(fā)了天地會的“洪兵”起義，這些起義沉重地打擊了清朝在廣東的反動統(tǒng)治，成為廣東人民走在近代反封建斗爭前列的重要體現(xiàn)。（4分）總之：廣東在近代中國革命史中居于十分重要的地位，是近代中國反帝反封建斗爭的前沿陣地。（2分）

開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法示例二

觀點：廣東是中國近代早期現(xiàn)代化的發(fā)源地。（2分）論述：廣東作為中國近代早期現(xiàn)代化的發(fā)源地，具有深厚的歷史底蘊和獨特的地位。林則徐在廣州開辦譯館，匯譯成《四洲志》等書稿；徐繼畬撰成《瀛寰志略》，是中國近代第一部世界地理著作。雖然他們不是廣東人，但他們的思想經歷都與廣東有關，這也表明廣東在近代是走在中國的前列的。以廣東為代表的嶺南地區(qū)是清代洋務運動的搖籃。廣東香山人容閎是中國近代留學運動的奠基人，被稱為“中國留學生之父”。廣東南海人詹天佑，是中國首位鐵路工程師，負責修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”之稱。中國的民族工業(yè)誕生于廣東沿海，其中，廣東南海繼昌隆繅絲廠是早期企業(yè)的代表之一。隨著近代民族工業(yè)的出現(xiàn)，產生了早期維新思想，廣東香山人鄭觀應的《盛世危言》提出了對中國社會進行改造的方案。甲午戰(zhàn)敗后，康有為在廣州創(chuàng)辦萬木草堂，撰寫《新學偽經考》和《孔子改制考》，傳播變法思想，推動廣東和全國的維新運動向前發(fā)展。（8分）綜上所述，廣東作為近代早期現(xiàn)代化的發(fā)源地，其歷史地位和作用不可忽視。廣東的現(xiàn)代化進程不僅推動了自身的經濟發(fā)展和文化創(chuàng)新，也為整個國家的現(xiàn)代化進程提供了重要的借鑒和啟示。（2分）

開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法【典例】（2023湖南卷,19(節(jié)選)）閱讀材料,完成下列要求。材料二公元前3000年前后，葡萄酒先后出現(xiàn)在美索不達米亞、敘利亞和埃及。①

公元前2000年前后，葡萄酒先后傳入希臘、意大利半島。②公元前1000年前后，葡萄酒逐步傳播到地中海西岸。③公元前2世紀，葡萄酒傳入中國。④中世紀的歐洲，葡萄酒的主要消費者是高級教士、貴族及城市富裕階層。近代以后，消費群體逐步擴大到社會各階層。⑤15～16世紀，西班牙人持葡萄酒帶到拉丁美洲。⑥18～19世紀，英國人將葡萄酒帶入澳大利亞、新西蘭。⑦19世紀中期，美國葡葡種植業(yè)和釀造業(yè)快速發(fā)展。⑧20世紀90年代，由法國制定的原產地命名葡萄酒法規(guī)在歐盟廣泛推行。⑨21世紀以來，中國、法國、美國、澳大利亞等國成為世界上生產和消費葡萄酒的主要國家。⑩

——以上材料改編自【法】迪迪埃·努里松《杯酒人生：葡萄酒的歷史》等（2）根據材料二，結合所學知識，圍繞葡萄酒的歷史提煉一個論題，加以闡述。（要求：寫明論題，史論結合，表述清晰。）

開放性試題解題技巧和思路【典例】（2023.湖北卷.19)【文明涵化與文化自信】閱讀材料，完成下列要求。（12分）

馮天瑜先生在《中國文化生成史》中指出，多極世界各具特色的文明彼此交流溝通，①其間既有沖突激蕩，又有吸納融會，達成你中有我、我中有你的“涵化”結果。今日所謂“西方文明”是多元復合物，東亞文明的持續(xù)發(fā)展也是諸文明“對話”的產物。

請以“文明涵化”為主題，任選角度，自擬標題，運用所學知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結合，表述成文。）2.審材料，提取論題（觀點）3.論證論題由①可得出論題世界文明在“涵化”中發(fā)展論述多極世界各具特色的文明彼此交流溝通：中華文明吸收了不少外來文化，在與外來文化的交流中不斷發(fā)展升華；以基督教文明為；核心的西方文明，吸收了古代希臘、羅馬的哲學、法律和科學知識傳統(tǒng)，為近代文明的到來奠定了必要的基礎；美國作為典型的移民社會，形成了以歐洲文化為主流的多元一體的移民文化4.（總結升華）世界文明是多元的只有在廣泛接觸、交流碰撞中才成促進世界文明的整體發(fā)展1.審設問，判別題目類型：自擬論題01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法開放性試題解題技巧和思路論題：世界文明在“涵化”中發(fā)展論述（擬定論題）論述;世界文明是多姿多彩的，在交流碰撞中不斷發(fā)展。中華文明吸收了不少外來文化，在與外來文化的交流中不斷發(fā)展升華，如古印度的佛教傳入中國后逐漸同儒家文化和道家文化相融合，隋唐時期完成本土化，宋明時期融合為中華文化的一部分，深刻影響中國人的精神世界；明清之際的西學東漸推動了中國傳統(tǒng)科技的繼續(xù)發(fā)展。以基督教文明為；核心的西方文明，吸收了古代希臘、羅馬的哲學、法律和科學知識傳統(tǒng)，為近代文明的到來奠定了必要的基礎；美國作為典型的移民社會，在消滅印第安人，阻礙印第安文化發(fā)展的同時，吸收了非洲、亞洲、拉丁美洲等地的文化，形成了以歐洲文化為主流的多元一體的移民文化。（論證論題）綜上，世界文明是多元的，只有在廣泛接觸、交流碰撞中才成促進世界文明的整體發(fā)展。(總結升華)03觀點（論題）自擬類01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法1.審清設問

明答題指向自擬論題；闡述(1)答題思路：根據材料二結合所學知識；(2)限定語：世界古代史、近代、現(xiàn)代(時間限定)2.根據材料，擬定論題：葡萄酒的傳播體現(xiàn)了人類交往的不斷擴大信息提取由①②③④⑤葡萄酒伴隨著古代區(qū)域性交流在古代世界傳播.由⑥⑦⑧葡萄酒伴隨著近代殖民侵略與擴張在近代世界傳播由⑨⑩葡萄酒在現(xiàn)代世界的傳播,推動人類文化交流3.論證論題4.總結升華

開放性試題解題技巧和思路論題:葡萄酒的傳播體現(xiàn)了人類交往的不斷擴大。(擬定論題;可以用“主題+影響”模式)闡述:古代世界,人類的交往主要在同一區(qū)域內部或歐亞大陸之間進行。隨著不同地區(qū)商貿往來的不斷,葡萄酒由西亞地區(qū)和埃及傳播到地中海地區(qū)的希臘、意大利半島及西岸地區(qū)。漢武帝時期,疆域的向西擴展,張騫出使西域,促進了絲綢之路的暢通和繁榮。絲綢之路是經中國西北和中亞聯(lián)通歐亞大陸的商路。葡萄酒也通過絲綢之路傳入中國。隨著新航路的開辟和西方殖民擴張,各洲之間貿易隨之擴展,國際流通中的商品種類和數(shù)量增加,葡萄酒也成為人們喜歡的飲品。西班牙人把葡萄酒帶到殖民地拉丁美洲,英國人將葡萄酒帶到澳大利亞、新西蘭殖民地。美國的葡萄種植業(yè)和釀酒業(yè)快速發(fā)展。葡萄酒的消費群體逐漸大眾化。21世紀,經濟全球化的加速發(fā)展,葡萄酒的主要生產國和消費國包括世界各大洲的主要國家。(論證論題)因此,葡萄酒不僅僅是一種飲品,更能體現(xiàn)了不同區(qū)域人類交往逐漸密切的發(fā)展趨勢。(總結升華)01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法開放性試題解題技巧和思路01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法【牛刀小試】（2025湖北“宜荊荊恩”9月）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料

在中國數(shù)千年的悠久歷史中，中國人創(chuàng)造了豐富燦爛的海洋文化，是中華文化的重要組成部分。

結合材料和所學，圍繞“中華海洋文化的精神”，自擬論題，并展開論述。（要求：觀點明確，史論結合，表述成文）

1.審設問判別題目類型解讀設問，判別題目類型：自擬論題。主題：中華海洋文化的精神(1)答題思路：論述(2)限定語：結合材料和所學；中華海洋文化的外顯具體內容海神形象海神媽祖：尊貴慈祥、解危救難、和諧寬容、充滿母愛的和平女神文獻摘錄“道之在天下，猶川谷之于江海”(《道德經》)歷史上的國家行為鄭和七下西洋的和平之旅群體行為出洋華人海外謀生，艱苦創(chuàng)業(yè)經濟行為謀利思義當代大國的海洋作為中國致力于把南海建設成“和平之海、友誼之海、合作之海”

開放性試題解題技巧和思路2.開放性試題解題技巧和方法01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法2.根據材料，擬定論題材料從多個角度呈現(xiàn)了中華海洋文化的外顯及具體內容，據此可尋找共同點。

根據“和平女神”“和平之旅”等可從擬定論題：中華海洋文化蘊含和平友好的精神文化傳統(tǒng)【模板：“主題+意義(即中華海洋文化蘊含的精神內涵)】3.進行論證可從“和平友好的精神文化傳統(tǒng)在中華海洋文化中如何體現(xiàn)”這一角度展開論述。具體而言，首先論述中華海洋文化的形成，然后論述中華海洋文化中和平友好精神的具體體現(xiàn)(縱向論述時，注意按照時間線索分階段論述)4.總結升華從文化的多樣性、人類命運共同體的構建等角度進行總結升華(說明時代意義，上升高度)

01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法答案

論題：中華海洋文化（主題）蘊含和平友好的精神文化傳統(tǒng)（意義）【模板：主題+意義】論述：

中華文明是農耕文明、游牧文明、海洋文明的統(tǒng)一體。在幾千年的歷史演變中，中國人不但創(chuàng)造了豐富燦爛的海洋文化，而且形成了獨具特色的中華海洋文化傳統(tǒng)（整體說明中華海洋文化的形成）。

中華海洋文化作為中華文化的重要組成部分，蘊含著和平、包容與合作精神（總領句）。無論是我國的海神媽祖形象，還是古代文獻中“道之在天下，猶川谷之于江海”的表述，均體現(xiàn)了中華民族對和諧共處、包容萬象的追求（體現(xiàn)1）。歷史上，鄭和七下西洋的和平之旅，展示了中國強大的海洋實力,傳遞了和平友好的信息(體現(xiàn)2)。出洋華人海外謀生的群體性行為,體現(xiàn)了中華民族勤勞勇敢的傳統(tǒng)美德,以及在異國他鄉(xiāng)尋求生存與發(fā)展的不懈努力(體現(xiàn)3)。在當代,中國致力于把南海建設成“和平之海、友誼之海、合作之海”,更是將和平、友誼與合作的精神推向了新的高度(體現(xiàn)4)。(8分)

綜上所述,中華海洋文化以其和平、包容與合作精神,成為中華文化中一顆璀璨的明珠(呼應論題)。這種精神不僅塑造了中華民族獨特的海洋文化面貌,也為世界文化的多樣性和人類命運共同體的構建貢獻了中國智慧和中國力量(說明時代意義,總結升華)。(2分)開放性試題解題技巧和思路【牛刀小試】（2025·廣東佛山順德高三下質檢·19）閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。（12分）材料

新中國成立后，學術界一直關注明清時期“閉關鎖國”及相關問題。1978年以前，史學界強調清代閉關政策具有抗擊侵略、保衛(wèi)民族的意義。1978年以后，“閉關鎖國”一詞成為概括明清時期外交政策和社會狀況的主流認識，學者更多地強調其是落后封閉的根源。進入21世紀，有學者認為，西方人慣于站在歐洲立場，以開放——封閉、文明——野蠻二元模式，評述亞洲各國的對外政策，這也影響了亞洲國家的自我認知。由此，用“閉關鎖國”形容明清時期對外政策，是特定時代“西方中心主義”影響的產物，并不是對明清時期對外政策的客觀描述。——據中國歷史研究院課題組《明清時期“閉關鎖國”問題新探》整理結合材料，圍繞明清時期的“閉關鎖國”問題，自擬一個論題，并運用所學知識予以闡述。（要求：論題明確，史論結合，邏輯清晰）01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法開放性試題解題技巧和思路示例一論題：學術界對明清時期“閉關鎖國”政策的認識具有明顯的時代特征。(擬定論題;可以用“主題+特點”模式)闡述：新中國成立后，在美國對中國孤立封鎖的情況下，學界探討清代閉關政策，更突出其抗擊侵略、保衛(wèi)民族的意義。1978年十一屆三中全會召開標志著中國進入改革開放新時期，對外交流更加頻繁，對于閉關鎖國政策的認識，也偏重其封閉性特征。進入21世紀，中國國力增強，學術界樹立文化自信，逐漸擺脫“西方中心主義”束縛，努力建設自己的學科體系、學術體系、話語體系，對“閉關鎖國”有了新的認識。【史論結合模板：史實（時間+人物、事件）+分析原因+影響】結論：歷史研究既回應時代關切，又在科學理論的指導下不斷發(fā)展。（升華）01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法開放性試題解題技巧和思路示例二論題：明清時期的“閉關鎖國”政策阻礙了國家的發(fā)展。(擬定論題;可以用“主題+影響”模式)闡述：明清時期，為了維護封建統(tǒng)治，嚴格執(zhí)行“閉關鎖國”政策。明朝政府為防范歐洲殖民者和倭寇的侵擾，嚴厲限制民間海外貿易，雖然在一定程度上維護了獨立，但阻礙了與世界的聯(lián)系，喪失了在海洋活動中的優(yōu)勢。清初指定四地對外通商，后僅保留廣州一處，且只能由獲得政府特許的“十三行”管理對外貿易，還嚴厲禁止民間船只出海貿易，這導致中國的落后。【史論結合模板：史實（時間+人物、事件）+分析原因+影響】結論：明清的閉關鎖國政策，阻礙了新經濟因素的成長，是導致中國被甩在世界工業(yè)文明潮流之后的一個重要原因。（升華）01觀點（論題）自擬類實戰(zhàn)技法開放性試題解題技巧和思路【牛刀小試】（2025·河南商丘