江蘇省高郵市車邏鎮七年級歷史上冊第10課秦末農民大起義教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省高郵市車邏鎮七年級歷史上冊第10課秦末農民大起義教學實錄新人教版教材分析江蘇省高郵市車邏鎮七年級歷史上冊第10課秦末農民大起義教學實錄新人教版。本課圍繞秦朝末年農民起義的歷史背景、起義原因、起義過程和起義影響展開，旨在幫助學生了解秦朝滅亡的原因，理解農民起義的歷史意義，培養學生的歷史觀和社會責任感。核心素養目標分析培養學生對歷史事件的分析能力，引導學生從歷史唯物主義角度理解社會變革，增強學生的歷史使命感和社會責任感。通過學習秦末農民大起義，提升學生的文化理解素養，培養其對歷史文化的尊重和傳承意識。同時，通過探究歷史人物和事件，提高學生的歷史思維能力和批判性思維能力。學情分析本節課面向的是七年級學生，他們正處于青春期，好奇心強，對歷史事件充滿興趣。在知識層面，學生對秦朝的歷史有一定的基礎了解，但對秦末農民大起義的具體細節和影響認識不夠深入。在能力方面，學生具備一定的歷史事件分析能力，但缺乏系統性和批判性思維的訓練。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響課堂效果。對課程學習的影響主要體現在：首先，學生需要通過本節課的學習，深化對秦朝滅亡原因的理解，從而對歷史發展規律有更深刻的認識；其次，通過分析農民起義的原因和影響，培養學生對社會變革的敏感性和對歷史事件的批判性思考；最后，引導學生將歷史學習與個人成長相結合，激發學生的社會責任感和歷史使命感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統的講解，介紹秦末農民大起義的歷史背景和主要過程，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論起義的原因和影響，培養學生的分析能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型歷史人物和事件，引導學生通過案例分析，深入理解歷史現象。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動呈現秦朝末年的社會狀況和農民起義的場景。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.歷史地圖：展示秦朝的疆域和農民起義的主要戰場，幫助學生建立空間概念。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示秦始皇統一六國、修建長城等壯麗景象的圖片，引導學生思考：秦始皇的統治有何特點？這樣的統治會給百姓帶來哪些影響？

回顧舊知：提問學生：“我們已經學習了秦朝的哪些歷史知識？”引導學生回顧秦朝的興衰歷程。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解秦末農民大起義的歷史背景、起義原因、起義過程和起義影響。

舉例說明：以陳勝吳廣起義、劉邦項羽起義等具體例子，幫助學生理解起義的原因和過程。

互動探究：分組討論以下問題：

-秦朝的暴政表現在哪些方面？

-農民起義是如何爆發的？

-農民起義對秦朝的統治產生了什么影響？

3.案例分析（約15分鐘）

分組討論：分析陳勝吳廣起義和劉邦項羽起義的異同點，引導學生思考起義成功的因素。

案例分析：通過展示歷史文獻、繪畫等資料，分析起義的歷史背景、起義者的策略和起義的影響。

4.課堂小結（約5分鐘）

教師總結：回顧本節課的主要知識點，強調農民起義的歷史意義。

學生反思：引導學生思考：我們應該從秦末農民大起義中吸取哪些教訓？

5.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于秦末農民大起義的短文，總結起義的原因、過程和影響。

教師指導：在課后及時批改作業，給予學生針對性的指導和幫助。

6.拓展延伸（約10分鐘）

組織學生進行歷史角色扮演活動，讓學生扮演起義領袖、農民、士兵等角色，模擬起義過程。

學生展示：邀請學生上臺展示他們的角色扮演成果，其他學生進行評價和討論。

7.課堂小結（約5分鐘）

教師總結：對本節課的教學內容進行回顧，強調農民起義的歷史意義。

學生反饋：收集學生對本節課的反饋意見，為今后的教學改進提供參考。

8.布置作業（約5分鐘）

布置課后作業，要求學生閱讀相關歷史資料，撰寫一篇關于秦末農民大起義的讀書筆記。教學資源拓展1.拓展資源：

-秦始皇陵兵馬俑：介紹兵馬俑的歷史背景、制作工藝以及所反映的秦朝軍事力量，幫助學生了解秦朝的軍事制度和兵制。

-秦始皇陵銅車馬：展示銅車馬的制作工藝和設計理念，讓學生感受秦朝的工藝水平和對細節的追求。

-《史記》中關于秦末農民起義的記載：摘錄《史記》中關于陳勝吳廣起義、劉邦項羽起義的篇章，讓學生通過原始文獻了解歷史事件。

-秦朝法律制度：介紹秦朝的法律制度，如《秦律》等，分析法律對秦朝統治的影響。

2.拓展建議：

-閱讀歷史小說：推薦《史記》、《漢書》等歷史著作，讓學生通過文學形式感受歷史人物和事件。

-觀看歷史紀錄片：推薦《大秦帝國》、《中國歷史故事》等紀錄片，通過影像資料加深對秦朝歷史的理解。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀秦始皇陵博物院、陜西歷史博物館等，實地感受秦朝的歷史文化。

-開展歷史角色扮演活動：讓學生扮演秦朝的歷史人物，如秦始皇、陳勝、吳廣等，通過角色扮演加深對歷史事件的理解。

-小組合作研究：分組研究秦朝的政治、經濟、文化等方面，撰寫研究報告，提高學生的綜合研究能力。

-制作歷史手抄報：讓學生以秦末農民大起義為主題，制作手抄報，展示對歷史事件的了解和思考。

-組織歷史知識競賽：通過競賽形式，激發學生學習歷史的興趣，鞏固所學知識。

-探究秦朝滅亡的原因：引導學生思考秦朝滅亡的原因，培養學生的歷史思維和分析能力。

-比較秦漢時期的社會變革：通過比較秦漢時期的社會變革，讓學生了解歷史發展的連續性和階段性。板書設計①秦末農民大起義的背景

-秦朝暴政：徭役繁重、賦稅沉重、刑法殘酷

-社會矛盾激化：農民生活困苦，社會不滿情緒高漲

②農民起義的爆發

-陳勝吳廣起義：公元前209年，起義軍攻占陳縣，建立“張楚”政權

-劉邦項羽起義：起義軍迅速發展，形成反秦聯盟

③農民起義的影響

-推翻了秦朝的統治：秦朝滅亡，結束了秦朝的暴政

-開創了新的歷史時期：為漢朝的建立奠定了基礎

-歷史意義：展現了農民階級的力量，對后世產生了深遠影響

④農民起義的啟示

-社會矛盾激化會導致政權更迭

-民心向背是決定政權存亡的關鍵

-政治改革和社會穩定是國家發展的基礎反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解秦末農民大起義時，我嘗試運用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，讓學生更直觀地感受歷史場景，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.強化互動討論：在課堂教學中，我鼓勵學生積極參與討論，通過提問、小組合作等方式，激發學生的思考，培養他們的歷史思維和分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對歷史事件的興趣不夠濃厚，或者對課堂討論的積極性不高。

2.教學深度不夠：在講解歷史事件時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了對學生歷史思維能力的培養，導致學生對歷史事件的深層理解不足。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業和考試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：通過設計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、歷史辯論等，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.深化教學內容：在講解歷史事件時，不僅要傳授知識，還要引導學生思考歷史事件的深層含義，培養學生的歷史思維和分析能力。

3.豐富