新疆維吾爾自治區七年級生物上冊1.2.3生物圈是最大的生態系統教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為“新疆維吾爾自治區七年級生物上冊1.2.3生物圈是最大的生態系統”。主要包括生物圈的定義、生物圈的范圍、生物圈對生物的重要性等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生已掌握生物的基本概念，對生物的生存環境有一定的了解。本節課將引導學生認識生物圈，了解生物圈的范圍和重要性，進一步鞏固學生對生物生存環境的認識。二、核心素養目標培養學生對生物圈的認識和尊重，提升學生的生態意識。通過學習生物圈是最大的生態系統，使學生理解生物與環境的相互依存關系，增強學生的科學探究能力，激發學生關注和保護生態環境的興趣。同時，培養學生運用生物學知識解決實際問題的能力，提升學生的社會責任感和環境責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生物圈的定義及其范圍：使學生準確理解生物圈的概念，并能夠描述其范圍。

2.生物圈對生物的重要性：幫助學生認識到生物圈對生物生存和發展的意義。

難點：

1.生物圈范圍的界定：生物圈范圍較廣，學生難以直觀理解。

2.生物圈與生物的相互關系：學生可能難以理解生物圈對生物的影響。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片等直觀教具，結合實際案例，幫助學生理解生物圈的范圍。

2.通過小組討論、案例分析等方式，引導學生思考生物圈與生物的相互關系，培養他們的邏輯思維和問題解決能力。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體課件播放設備。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺。

3.信息化資源：生物圈相關視頻、圖片資料庫、在線互動平臺。

4.教學手段：實物模型、圖片展示、案例分析、小組討論、實地考察。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于自然生態系統的視頻，引導學生思考：“你們看到了哪些生態系統？它們有什么特點？”

2.提出問題：結合視頻，提出問題：“為什么說生物圈是最大的生態系統？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，并簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.生物圈的定義：講解生物圈的概念，用時5分鐘。

2.生物圈的范圍：展示生物圈的范圍圖，講解生物圈包括哪些環境和生物，用時5分鐘。

3.生物圈的重要性：分析生物圈對生物的生存和發展的意義，用時5分鐘。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論生物圈對人類生活的具體影響，用時5分鐘。

2.小組匯報：每個小組派代表匯報討論結果，用時5分鐘。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.完成練習題：發放練習題，要求學生在規定時間內完成，用時5分鐘。

2.學生展示：邀請部分學生展示練習結果，并點評。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：引導學生思考：“如何保護生物圈？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，并簡要點評。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：對本節課所學內容進行總結，用時2分鐘。

2.拓展：提出思考題：“生物圈的未來面臨哪些挑戰？我們應該如何應對？”用時3分鐘。

教學時間總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生能夠準確理解并描述生物圈的概念，包括生物圈的范圍、組成和功能。

學生能夠識別和區分不同類型的生態系統，如森林、海洋、沙漠等。

學生能夠解釋生物圈對生物生存和發展的重要性。

2.能力提升：

學生通過小組討論和實地考察，提升了團隊合作和溝通能力。

學生在完成練習題和課堂提問中，提高了問題解決和分析問題的能力。

學生通過自主學習，增強了自我管理和學習計劃的能力。

3.態度轉變：

學生對生態環境有了更深的認識，增強了保護生態環境的責任感和使命感。

學生對生物學的興趣得到激發，愿意主動探索和學習更多生物學知識。

學生開始關注與生物圈相關的社會問題，如氣候變化、生物多樣性保護等。

4.實踐應用：

學生能夠將所學知識應用于實際生活，如減少浪費、節約資源、參與環保活動等。

學生能夠設計簡單的生態保護方案，如校園綠化、水資源保護等。

學生在日常生活中，能夠主動傳播環保理念，影響身邊的人。

5.情感體驗：

學生在了解生物圈的過程中，體驗到了自然界的神奇和生命的寶貴。

學生在參與課堂活動和實地考察中，感受到了學習的樂趣和成就感。

學生在解決問題的過程中，體驗到了挑戰和成長的喜悅。

6.評價與反思：

學生能夠對自己的學習過程進行評價，認識到自己的優點和不足。

學生能夠反思學習中的困惑和困難，尋求解決問題的方法。

學生能夠從錯誤中學習，不斷提升自己的學習能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生物圈的奧秘》科普書籍，介紹生物圈的形成、發展和保護。

-視頻資源：《地球脈動》系列紀錄片中關于生態系統和生物多樣性的片段。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《生物圈的奧秘》中的相關章節，如“生物圈的形成”、“生物圈的多樣性”等，了解生物圈的形成過程和生物多樣性的重要性。

-觀看視頻：學生可以觀看《地球脈動》中關于生態系統的片段，通過真實場景感受生物圈的魅力和生態平衡的重要性。

教師指導：

-鼓勵學生記錄閱讀和觀看過程中的心得體會，可以寫成讀書筆記或觀后感。

-學生可以就閱讀或觀看內容中的疑問進行小組討論，或向教師請教。

-教師可以組織學生分享他們的閱讀和觀看體驗，促進學生的交流和學習。

-學生可以嘗試設計一個小型的生態保護項目，如校園內的植物種植或垃圾分類活動，將所學知識應用于實踐。

課后作業：

-學生需要完成以下作業：

a.選擇一本關于生態系統的科普書籍，閱讀至少兩章，并撰寫讀書筆記。

b.觀看《地球脈動》中關于生態系統的片段，記錄下三個令你印象深刻的場景，并解釋為什么。

c.設計一個簡單的生態保護方案，如校園內的植物種植或垃圾分類活動，并撰寫方案說明。

評價方式：

-教師將根據學生的閱讀筆記、觀后感和方案說明進行評價，評估學生的知識掌握程度、分析問題和解決問題的能力，以及創新思維和實踐能力。八、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想說說教學方法。我嘗試了小組討論和案例分析，發現學生們在討論中非常積極，能夠主動提出問題和觀點，這讓我很高興。我覺得這種互動式教學方式挺有效的，能夠激發學生的興趣，提高他們的參與度。

在講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結合圖片和視頻，讓學生能夠直觀地理解生物圈的概念和范圍。我發現，學生們對于生物圈的定義和范圍有了更清晰的認識，這讓我覺得教學目標基本達到了。

不過，在課堂提問環節，我發現有些學生回答問題時不夠自信，可能是因為他們對某些知識點掌握得不夠牢固。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的個別指導。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，學生們能夠按照要求參與課堂活動。但也有少數學生分心，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律管理，比如通過設置明確的課堂規則和獎勵機制來提高學生的專注力。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對生物學的興趣不夠濃厚或者學習方法不當。針對這個問題，我打算在今后的教學中，嘗試引入更多與生活實際相關的案例，讓學生感受到生物學的重要性。

此外，我還發現，部分學生對一些復雜的概念理解起來比較困難。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些額外的學習資源，如在線教程、科普文章等，幫助學生鞏固和拓展知識。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《生物圈的奧秘》科普書籍，選擇“生物圈的多樣性”和“生物圈的挑戰”兩章進行深入閱讀，并完成以下任務：

-摘錄至少5個與生物圈多樣性相關的知識點。

-思考并記錄下生物圈面臨的挑戰，以及可能的影響。

2.實踐作業：設計一個保護校園生物多樣性的小項目，包括以下內容：

-項目名稱及簡要介紹。

-項目目標：明確項目希望達成的效果。

-實施步驟：詳細列出項目實施的具體步驟。

-預期成果：預測項目完成后可能看到的變化。

3.寫作作業：撰寫一篇關于“生物圈與人類生活關系”的短文，要求：

-文章長度不少于300字。

-結合所學知識，論述生物圈對人類生活的重要性。

-提出至少兩個保護生物圈的實際行動建議。

作業反饋：

1.閱讀作業反饋：

-檢查學生是否完成了摘錄任務，摘錄的知識點是否準確。

-評估學生對生物圈多樣性挑戰的理解程度。

-提供針對性的反饋，鼓勵學生深入思考生物圈保護的重要性。

2.實踐作業反饋：

-評估學生設計的項目是否具有可行性和創新性。

-檢查學生是否詳細描述了項目實施步驟和預期成果。

-提供改進建議，如如何優化項目設計，如何更好地實現項目目標。

3.寫作作業反饋：

-評估學生的文章結構是否清晰，論述是否有力。

-檢查學生是否能夠結合實際例子來支持觀點。