中考寫作指導：《家國類素材積累與拓展》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）中考寫作指導：《家國類素材積累與拓展》教學設計教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《家國類素材積累與拓展》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與教材《中考作文指導》第三章《素材積累與拓展》緊密相關，旨在幫助學生積累家國類素材，提高寫作水平。學生通過學習，將復習并拓展教材中提到的家國類素材，如歷史事件、人物故事、文化傳統等，為中考作文打下堅實基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生的文學素養、思辨能力和文化自信。通過家國類素材的積累與拓展，學生將提升對文學作品的理解和鑒賞能力，增強對家國情懷的認同和表達，同時培養獨立思考和批判性思維的習慣，增強對中華文化的自豪感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握家國類素材的分類和特點，能夠識別和提煉相關素材。

②學會將家國類素材與個人情感、時代背景相結合，進行創意寫作。

③理解并運用不同的寫作手法，如對比、象征、敘述等，增強作文的表現力。

2.教學難點，

①學生在積累素材時，如何做到既有廣度又有深度，避免素材的淺嘗輒止。

②如何在作文中自然地融入家國元素，避免生硬堆砌，實現情感與素材的和諧統一。

③如何在作文中體現思辨性，對家國類素材進行批判性思考，提升作文的思想深度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，系統講解家國類素材的分類、特點和寫作技巧。

2.討論法：引導學生分組討論典型家國素材，鼓勵學生表達個人見解，促進思維碰撞。

3.案例分析法：選取優秀作文作為案例，分析其運用家國素材的方法，幫助學生理解和模仿。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示家國素材圖片、視頻，激發學生學習興趣。

2.在線資源利用：組織學生訪問相關網站，獲取更多家國類素材信息。

3.互動軟件應用：使用寫作輔助軟件，幫助學生練習作文，提供即時反饋。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過播放一段關于家國情懷的視頻，引導學生思考家國主題在作文中的重要性。隨后，教師提問：“同學們，你們認為在家國主題的作文中，哪些素材可以激發我們的情感，幫助我們更好地表達對家國的熱愛？”以此引出本節課的主題《家國類素材積累與拓展》。

2.新課講授

①教師講解家國類素材的分類，包括歷史事件、人物故事、文化傳統等，并舉例說明如何從這些素材中提煉出有價值的寫作元素。

②分析家國類素材在作文中的應用，如如何通過對比、象征、敘述等手法增強作文的表現力。

③介紹幾種常見的家國類素材積累方法，如閱讀經典文學作品、關注時事新聞、參觀歷史遺跡等。

3.實踐活動

①學生自主選擇一個家國類素材，進行簡要的寫作練習，如寫一段描述或一個片段。

②教師選取幾篇學生的習作進行展示，讓學生分析其優點和不足。

③教師帶領學生進行小組討論，探討如何改進作文，提高寫作水平。

4.學生小組討論

舉例回答：

①討論如何將歷史事件與個人情感相結合，例如，討論抗日戰爭時期英雄人物的感人故事，引導學生思考如何在作文中表達對英雄的敬意。

②討論如何運用象征手法表現家國情懷，例如，討論長城、國旗等象征物在家國主題作文中的運用。

③討論如何通過敘述手法展現家國故事，例如，討論如何講述家鄉的變化，展現改革開放以來家國的巨大成就。

5.總結回顧

內容：教師總結本節課的重點內容，強調家國類素材在作文中的重要性，以及如何運用不同的寫作手法提升作文質量。同時，教師鼓勵學生在日常生活中多關注家國話題，積累素材，提高寫作能力。

環節呈現具體分析和舉例：

-分析本節課重難點，如如何將家國素材與個人情感相結合，如何運用象征手法等。

-舉例說明在家國主題作文中，如何運用對比手法展現時代變遷，如對比過去和現在的農村生活。

-舉例說明在家國主題作文中，如何通過敘述手法講述一個感人故事，如講述一位普通英雄的奉獻精神。

用時：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動15分鐘，學生小組討論10分鐘，總結回顧5分鐘。總計用時45分鐘。知識點梳理1.家國類素材的定義與分類

-定義：家國類素材是指在作文中涉及國家、民族、家庭、社會等方面的素材，包括歷史事件、人物故事、文化傳統等。

-分類：歷史事件、杰出人物、文化傳統、社會現象、自然景觀等。

2.家國類素材的積累方法

-閱讀經典文學作品：通過閱讀古今中外的經典文學作品，了解不同歷史時期、不同地域的家國故事。

-關注時事新聞：關注國家政策、社會熱點，積累時事素材，了解家國發展的最新動態。

-參觀歷史遺跡：實地參觀歷史遺跡，感受歷史文化的厚重，積累相關素材。

-個人經歷與感悟：記錄個人與家國相關的經歷和感悟，為作文提供真實情感素材。

3.家國類素材在作文中的應用

-表達愛國情懷：通過描寫歷史事件、人物故事等，表達對祖國的熱愛和敬意。

-展現時代變遷：運用家國素材，展現國家的發展變化，體現時代進步。

-體現民族精神：通過家國素材，弘揚民族精神，如勤勞、勇敢、團結、奉獻等。

-增強作文情感：在家國主題作文中，運用家國素材，豐富作文情感，提升作文感染力。

4.家國類素材的寫作手法

-對比手法：通過對比過去與現在、國內與國外等，展現家國的變化和發展。

-象征手法：運用具有象征意義的家國元素，如國旗、長城等，表達家國情懷。

-敘述手法：通過講述家國故事，展現家國的發展歷程，引發讀者共鳴。

-描寫手法：運用細膩的描寫，展現家國風貌，增強作文的感染力。

5.家國類素材的拓展與應用

-跨學科拓展：結合歷史、地理、文化等學科知識，拓展家國類素材的廣度。

-國際視野：關注國際事務，了解世界各地的家國故事，拓寬視野。

-個人視角：從個人經歷和感悟出發，運用家國素材，展現獨特的寫作風格。

6.家國類素材在作文中的注意事項

-真實性：運用家國素材時，要確保素材的真實性，避免虛構。

-情感真摯：在家國主題作文中，要表達真摯的情感，避免矯情。

-避免生硬堆砌：在家國素材的應用中，要注意與個人情感、時代背景相結合，避免生硬堆砌。

-思辨性：在家國主題作文中，要有一定的思辨性，對家國素材進行批判性思考。板書設計1.家國類素材積累與拓展

①家國類素材定義

②家國類素材分類

-歷史事件

-杰出人物

-文化傳統

-社會現象

-自然景觀

③家國類素材積累方法

-閱讀經典文學作品

-關注時事新聞

-參觀歷史遺跡

-個人經歷與感悟

2.家國類素材在作文中的應用

①表達愛國情懷

②展現時代變遷

③體現民族精神

④增強作文情感

3.家國類素材的寫作手法

①對比手法

②象征手法

③敘述手法

④描寫手法

4.家國類素材的拓展與應用

①跨學科拓展

②國際視野

③個人視角

5.家國類素材在作文中的注意事項

①真實性

②情感真摯

③避免生硬堆砌

④思辨性重點題型整理1.家國類素材的識別與提煉

題型：請從以下素材中識別出適合作文使用的家國類素材，并簡要提煉其核心內容。

素材：①中國科學家在火星探測任務中的貢獻；②一位普通農民在疫情期間堅守崗位的故事；③古代詩人杜甫的《春望》。

答案：①家國類素材：中國科學家在火星探測任務中的貢獻。核心內容：展現中國科技實力和科學家的奉獻精神。

②家國類素材：一位普通農民在疫情期間堅守崗位的故事。核心內容：體現普通人在國家關鍵時刻的擔當和責任。

③家國類素材：古代詩人杜甫的《春望》。核心內容：表達詩人對國家興衰的憂慮和對人民疾苦的同情。

2.家國類素材的運用技巧

題型：以下作文片段，請分析作者如何運用家國類素材，并說明其作用。

作文片段：我國在抗擊疫情的過程中，無數醫護人員沖鋒在前，展現了大愛無疆的精神。他們的奉獻，讓我們看到了國家的力量，也讓我們更加堅信，只要團結一心，就沒有克服不了的困難。

答案：作者運用了家國類素材——抗疫醫護人員的奉獻精神。作用：通過具體事例，展現了家國情懷，增強了作文的感染力。

3.家國類素材與個人情感的結合

題型：請以“家國情懷”為主題，寫一段話，結合個人經歷或感悟，表達對家國的熱愛。

答案：每段話內容因個人經歷和感悟而異，以下為示例：

“每當看到國旗升起，我心中就充滿了自豪。我的家鄉雖然只是一個普通的小鎮，但這里的人們勤勞、善良，他們的精神風貌正是我們國家的縮影。我愿意為家鄉的發展貢獻自己的力量，為祖國的繁榮昌盛盡一份綿薄之力。”

4.家國類素材的象征意義

題型：以下詞語或事物，請分析其在作文中的象征意義。

詞語/事物：國旗、長城、黃河。

答案：

-國旗：象征國家的尊嚴、民族的團結和人民的自豪。

-長城：象征中華民族的堅韌不拔、不屈不撓的精神。

-黃河：象征中華民族的母親河，孕育了中華民族的文明，也象征著中華民族的頑強生命力。

5.家國類素材的思辨性寫作

題型：請以“家國情懷”為主題，寫一段話，體現對家國素材的思辨性思考。

答案：每段話內容因個人思考而異，以下為示例：

“家國情懷，不僅僅是熱愛祖國，更是對祖國的責任和擔當。在享受國家發展帶來的福祉的同時，我們也要思考如何為國家的發展貢獻自己的力量。家國情懷，是每個人心中的一盞明燈，指引我們前行。”課堂1.課堂評價

1.1提問與反饋

-在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對家國類素材的理解和運用能力。例如，教師可以提問：“在剛才的作文中，你是如何運用家國類素材來增強情感表達的呢？”通過學生的回答，教師可以評估他們對素材的把握程度。

-對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的建議，都要確保學生能夠從反饋中學習并改進。

1.2觀察與記錄

-教師在課堂上應密切觀察學生的參與度、互動情況以及寫作過程中的表現。例如，觀察學生在小組討論中的發言是否積極，是否能夠有效地運用家國類素材。

-教師可以記錄學生的課堂表現，包括寫作過程中的困難、創新點等，這些記錄將有助于后續的教學調整。

1.3測試與評估

-定期進行小測驗，以評估學生對家國類素材的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題或作文題，內容涉及素材識別、運用技巧、情感表達等方面。

-測試后，教師應及時批改試卷，并分析學生的錯誤原因，以便在接下來的教學中針對性地進行指導。

2.作業評價

2.1作業批改

-對學生的作業進行認真批改，注意作業的完整性和創意性。在批改過程中，教師應關注學生的寫作思路、素材運用、情感表達等。

-對于作業中的亮點，教師應給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，教師應提出具體的修改建議。

2.2反饋與交流

-在作業反饋中，教師應與學生進行一對一的交流，討論作業中的優點和不足，幫助學生找到改進的方向。

-教師可以通過書面或口頭形式給予學生反饋，確保學生能夠理解自己的作業情況，并有所改進。

2.3鼓勵與激勵

-對于表現優秀的學生，教師應給予適當的表揚和激勵，以增強他們的自信心和學習的動力。

-對于學習有困難的學生，教師應給予更多的關心和幫助，幫助他們克服學習上的障礙。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例分析法：在教學中，我嘗試引入案例分析的方法，讓學生通過分析優秀作文中的家國類素材運用，來學習如何在自己的作文中運用這些素材。這種教學方法不僅提高了學生的分析能力，還激發了他們的學習興趣。

2.互動式教學：我嘗試在課堂上增加互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣不僅增強了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生素材積累不足：我發現有些學生在寫作時，家國類素材的積累不夠，導致作文內容單薄，缺乏深度。這可能是由于學生在日常生活中對家國主題的關注不夠。

2.教學方法單一：在教學方法上，我可能過于依賴講授法，而忽視了學生的主動性和創造性。這可能導致學生在寫作時缺乏個性化的表達。

3.評價方式不夠全面：在評價學生的作文時，我可能過于注重內容，而忽視了學生的寫作技巧和情感表達。這需要我在今后的教學中進行改進。