第20課《外國詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)第20課《外國詩二首》為教學(xué)基礎(chǔ)，通過賞析《再別康橋》和《致橡樹》兩首詩歌，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，以詩歌朗誦、分析、討論等形式展開，注重激發(fā)學(xué)生情感，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的審美感知能力，提升對(duì)詩歌意象、情感、語言風(fēng)格的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過詩歌學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識(shí)，理解詩歌中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和人文精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過詩歌分析，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，情感豐富而細(xì)膩。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)詩歌有一定的了解，但多停留在簡單的背誦和記憶，對(duì)詩歌的鑒賞能力和理解深度有限。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維分析和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和審美情趣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生在課堂討論中可能存在表達(dá)不清晰、觀點(diǎn)不成熟的情況，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和鑒賞能力。

3.通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

4.教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保全體學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞資料、相關(guān)詩歌音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)外國詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時(shí)喜歡閱讀詩歌嗎？有沒有嘗試過欣賞外國詩歌？”

展示一些關(guān)于外國詩歌的圖片或視頻片段，如著名外國詩人的畫像、詩歌朗誦視頻等，讓學(xué)生初步感受外國詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹外國詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，例如：“外國詩歌是人類文化遺產(chǎn)的重要組成部分，它以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和豐富的文化內(nèi)涵，為世界文學(xué)寶庫增添了光彩。”

二、外國詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解外國詩歌的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解外國詩歌的定義，包括其主要形式和風(fēng)格。

詳細(xì)介紹外國詩歌的組成部分，如詩行、韻律、節(jié)奏等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、外國詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解外國詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《再別康橋》和《致橡樹》兩首詩歌作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、作者、主題和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解這兩首詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這兩首詩歌對(duì)現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的影響，以及它們?nèi)绾畏从沉俗髡叩那楦泻蜁r(shí)代背景。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩歌的意象、情感、修辭手法等，并嘗試分析詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對(duì)詩歌的理解和自己的感悟。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)外國詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩歌的解讀、小組討論的收獲以及個(gè)人的感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)外國詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括外國詩歌的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)外國詩歌在培養(yǎng)審美情趣、提高文學(xué)素養(yǎng)等方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和欣賞外國詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的外國詩歌進(jìn)行賞析，并撰寫一篇短文，分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《泰戈?duì)栐娺x》：泰戈?duì)柕脑姼杈哂袧庥舻臇|方色彩，結(jié)合印度哲學(xué)和宗教思想，適合學(xué)生進(jìn)一步了解東方詩歌的魅力。

-《雪萊詩選》：雪萊的詩歌充滿浪漫主義氣息，通過其作品，學(xué)生可以感受到英國浪漫主義詩歌的獨(dú)特風(fēng)格。

-《普希金詩選》：普希金的詩歌富有激情和哲理，通過學(xué)習(xí)普希金的作品，學(xué)生可以領(lǐng)略俄羅斯詩歌的韻味。

-《艾略特詩選》：艾略特的詩歌具有現(xiàn)代主義特點(diǎn)，通過其作品，學(xué)生可以了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試翻譯自己喜歡的詩歌片段，體會(huì)詩歌的語言美和韻律美。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找與所學(xué)詩歌相關(guān)的背景資料，如作者生平、創(chuàng)作背景等，加深對(duì)詩歌的理解。

-組織學(xué)生開展詩歌朗誦活動(dòng)，通過朗誦體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律，提高語言表達(dá)能力。

-建立詩歌鑒賞小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己喜歡的詩歌，交流閱讀心得，提升鑒賞能力。

-開展詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，提供以下拓展內(nèi)容：

-學(xué)習(xí)詩歌的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，分析其在詩歌中的作用。

-研究詩歌的意象，探討詩人如何通過意象表達(dá)情感和思想。

-了解詩歌的韻律和節(jié)奏，分析其對(duì)詩歌整體效果的影響。

-學(xué)習(xí)詩歌的寫作技巧，如如何構(gòu)思、如何運(yùn)用語言等。

-通過對(duì)比分析，探討不同文化背景下的詩歌特點(diǎn)，如東方詩歌與西方詩歌的差異。

4.實(shí)用性拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，尋找與詩歌相關(guān)的書籍或展品，拓寬視野。

-邀請(qǐng)?jiān)娙嘶蛭膶W(xué)評(píng)論家來校講座，讓學(xué)生近距離接觸詩歌創(chuàng)作和鑒賞。

-開展詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高詩歌鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、詩歌墻等，提升社會(huì)參與度。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了。看到學(xué)生們對(duì)《外國詩二首》的投入，我心里也是挺欣慰的。但是，回過頭來想想，這節(jié)課還是有挺多值得反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能花了點(diǎn)時(shí)間，但是效果似乎并不太理想。有的學(xué)生還是顯得有些迷茫，對(duì)于外國詩歌的背景知識(shí)，他們并不是很熟悉。這可能是我沒有很好地把握導(dǎo)入的節(jié)奏，或者是導(dǎo)入的方式不夠吸引人。下次，我可能會(huì)嘗試用更加生動(dòng)有趣的方式來引入課題，比如通過一些與詩歌相關(guān)的音樂或者影像資料，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們討論的積極性，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的小組討論得很熱烈，但是表達(dá)的時(shí)候顯得有些混亂，缺乏條理。這讓我意識(shí)到，在指導(dǎo)學(xué)生討論的時(shí)候，我需要更加明確地給出討論的方向和規(guī)則，同時(shí)也要教會(huì)他們?nèi)绾胃玫乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得相當(dāng)出色，他們的觀點(diǎn)獨(dú)到，表達(dá)流暢。這讓我感到很高興，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生的展示時(shí)間把握得不夠好，有的則過于緊張。這讓我想到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助他們克服緊張情緒，提高自信心。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)了外國詩歌的重要性和學(xué)習(xí)意義，也布置了一些課后作業(yè)，希望學(xué)生們能夠通過這些作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)。但是，我也意識(shí)到，作業(yè)的難度和量可能需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，避免過難或過多，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌的世界，感受詩歌的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

1.課堂提問：

在課堂上，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《外國詩二首》的掌握程度。例如，我會(huì)問：“《再別康橋》中，為什么詩人要用‘悄悄是別離的笙簫’來形容離別的心情？”這樣的問題不僅考查了學(xué)生對(duì)詩歌意象的理解，還考驗(yàn)了他們的分析能力。通過觀察學(xué)生的回答，我能夠了解他們對(duì)詩歌的理解深度和表達(dá)能力。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和發(fā)言情況。比如，在討論《致橡樹》這首詩歌時(shí)，我注意到有的學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入分析詩歌中的象征意義。這樣的表現(xiàn)讓我感到欣慰，同時(shí)也激勵(lì)了其他學(xué)生更加積極地參與討論。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，我采用了小組討論的形式。在評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)小組成員的參與程度和貢獻(xiàn)。例如，在分析《再別康橋》的意象時(shí)，我會(huì)觀察哪些學(xué)生提出了有見地的觀點(diǎn)，哪些學(xué)生參與了討論但沒有提出自己的想法。這樣的評(píng)價(jià)有助于我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中的問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

4.課堂測(cè)試：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。例如，我可能會(huì)