漁夫的故事教案漁夫的故事教案「篇一」人教版小學四年級下冊語文教案第八單元漁夫的故事32、《漁夫的故事》（開發型）教師陳建素學科語文執教班級四(5)教學時間2011年5月19日（第16周星期三）教學地點四(5)教學內容全文教學課時第1課時教學課型精讀課文是否集體備課否教材分析《漁夫的故事》通過豐富的想像，塑造了兩個來自于現實而又超越現實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。教學目標1學會課文中“規矩、撈著、鐵叉、恩將仇報”等生字詞語，部分詞語能結合語境，在復述中初步運用。2.利用魚骨圖梳理課文結構，簡單分析漁夫和魔鬼的性格特征，學會抓要點復述。3.通過朗讀、表演，進入故事中，感知人物形象，體會故事蘊含的道理。4.激發閱讀故事的興趣，培養獨立閱讀的能力。教學重點教學重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。教學難點教學難點：體會故事蘊含的道理，激發閱讀故事的興趣，培養獨立閱讀的能力。教學準備自制課件預設過程設計意圖一、游戲導入，激發興趣。【目標1；五分鐘】1、揭題導入師：小朋友們，我們做個游戲，老師說一句話，你們猜一猜這是什么故事。芝麻開門。生：阿里巴巴和四十大盜師：主人，有什么事，請吩咐吧。生：阿拉丁的神燈。師：我是個無惡不作的魔鬼，曾經跟所羅門作對。生：漁夫的故事師：這就是我們今天要學的故事。板書揭題。2、檢查預習師：下面我先來檢查一下大家的預習情況。出示生詞：規矩撈著錫封金幣鐵叉倒霉起誓笑逐顏開披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報下流無恥開火車讀齊讀小結：通過課前預習掌握了生字詞，你們很會學習。略讀課文就是要靠我們自己去學懂，聰明的同學還會利用課文前面的略讀提示呢。3、出示略讀提示，明確學習任務師：請大家翻到書本152頁，一邊默讀，一邊劃出學習要求。師：誰來說說看，學課文時要怎么做？反饋后課件出示：a認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？b大家一起來交流交流閱讀的體會，再把這個故事簡要地講給家人聽。師：這節課，我們就帶著這兩個任務，借助魚骨圖來學習課文。二、借助魚骨圖突破重難點【目標2、目標3；二十五分鐘】A、反饋“魚身”梳理脈絡師：課前已經讓大家借助魚骨圖自學了課文，下面我們來交流一下，這個故事的開頭、發展、高潮、結尾分別是怎樣的呢？指名兩個學生。（交流評價）教師根據學生回答板書：預設：開頭：捕魚撈瓶發展：開瓶放魔高潮：誘魔入瓶結尾：投瓶入海師：多么有趣的故事呀，不僅情節完整，還一波——三折呢！師：你能圍繞這幾個詞簡單地說說課文講了一件什么事兒嗎？指名一生說師：經你這么一說，我們就知道這個故事的主要內容了，你真棒！B、反饋魚骨分析人物形象師：了解了故事的情節和主要內容，讓我們把目光聚焦到故事的兩個人物上面！1、感知魔鬼的“兇惡”：讀了課文，這個魔鬼給你留下了怎樣的印象呢？學生反饋：【樣子兇惡】——他披頭散發，高高地聳立在漁夫面前。頭像……（你是從哪里知道的呢？）從外貌描寫，我們感到魔鬼——非常可怕、恐怖、兇惡【本性兇殘】——一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇殘的本性，因為對所羅門有所畏懼，所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽說所羅門已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無比。【邪性爆發】——從今以后，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過允許他選擇怎樣死。師：是啊，居然要殺救命恩人，這魔鬼的確——恩將仇報！【板書：恩將仇報】師：這恩將仇報的背后隱藏著一顆怎樣的心啊？我們來個合作吧——引讀：在第一個世紀里，如果有人救了他，他想——100年過去了，沒有人來解救他。第二個世紀開始的時侯，如果有人救了他，他想——可是沒有人來解救他。第三個世紀開始的時候，如果有人救了他，他想——可是整整過了400年，始終沒有人來解救他。他——非常生氣，他想——師：魔鬼的心理發生了怎樣的變化啊？生：一開始他想報答救他的人的，可是因為整整400年都沒有人來救他，所以他很生氣很絕望，反而恨那些救他的人，要恩將仇報殺了他。師：是啊，恩將仇報的背后，是魔鬼“邪”惡的本性爆發了。【板書：邪性爆發】據“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導學生分角色有表情朗讀對話，生動形象地再現人物性格，讓學生從語言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言、外貌、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后，引導學生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學生以深刻的印象。2、體會漁夫的智慧那么，在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎么想怎么做的？請大家仔細默讀課文的第16——25段，劃出有關句子，簡單寫寫批注，能夠有理有據地說說自己的看法。心理描寫：☆他是個魔鬼，我是個堂堂……妖氣。生：從這兒我感受到漁夫臨危不亂，在可怕的魔鬼要殺自己時，沒有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。師：多么大膽的想法，可見漁夫——【板書：臨危不亂】。語言描寫：☆你不是住在這個膽瓶里嗎？……生：我覺得漁夫很聰明，他想了一個很好的計策，假裝不相信魔鬼是住在瓶子里的，使魔鬼上了當。師：假裝這個詞用得妙，也就是說他是“將計就計”。師：像這樣充滿智慧的語言，你還找到了哪些呢？☆我沒有親眼看見，絕對不能相信。生：漁夫的激將法用得十分巧妙，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎？我偏讓你看看！這樣一想，他就上當了。看，漁夫多么有智慧啊！☆下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！……生：我補充。漁夫的智慧還可以從這里看出：當他收服魔鬼后，魔鬼還想說謊騙漁夫，可是漁夫識破了魔鬼的謊言，堅決把它投進大海。換了別人，也許會猶豫，可漁夫堅決不為所動，令人佩服。師：漁夫采用了將計就計和激將法，可見他是一個——【板書：足智多謀】的人！動作描寫漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻……封上。生：從這里我能看出漁夫非常冷靜果斷。師：漁夫果敢的動作，令人佩服！而你果敢的發言，也令我們佩服！小結：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫就是靠著臨危不亂、足智多謀和冷靜果斷，戰勝了邪惡！可見他充滿了【智慧】。3、體會故事蘊含的道理從漁夫身上，你還明白了什么道理？鼓勵學生的.多元解讀，比如：a正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對付像魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，善于斗爭，依靠之自己的智慧和力量去戰勝它。b擁有智慧的人，才是真正強大的，不可戰勝的。4、師：帶著你們的感受，同桌合作朗讀漁夫和魔鬼的對話，還可以加上動作表演。5、小結：這么有滋有味，被這個故事吸引了吧。看來，好的故事不僅要有曲折的故事情節，還要有鮮明的人物形象和生動活潑的語言。那么我們再給別人講故事的時候，不僅要把故事情節講清楚，還要把人物形象講生動，比如魔鬼為什么要殺漁夫，漁夫是如何用智慧戰勝魔鬼就要重點講，而故事的開頭和結尾可以簡單講。三、創設情境，口語交際【目標2；五分鐘】

1、創設情境：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？請借助魚骨圖同桌練練。2、請兩個同學上臺展示。師生評價。四、拓展閱讀布置作業【目標4；五分鐘】1、默讀資料袋這篇課文選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》……紀念碑。師：這些美麗的故事就像一個個優美的音符在我們心中跳動，豐富了我們的精神生活。板書設計漁夫的故事漁夫聰明機智勇敢冷靜……魔鬼兇惡殘忍恩將仇報作業設計1、課外閱讀《一千零一夜》故事。2、思維訓練題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》要求：展開合理的想象，流暢地寫一段話或者一個小故事，再講給別人聽。教學反思《漁夫的故事》是一篇借事喻理的文章，它通過豐富的想像，塑造了兩個來自于現實而又超越現實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。針對本課閱讀教學的特點，主要設計自讀自悟、小組交流的學習方式來學習，學生學的輕松有趣。課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫，來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征，推動故事情節的發展變化。漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。“立足于現實而又富有幻想”是本文的藝術特色，也是民間故事的主要特點。在學生充分自學交流后，設計分角色朗讀，比賽朗讀的方式深化理解。一堂課就精要的內容讓學生學得充分些，學得透徹些，遠比蜻蜓點水、霧里看花要有用得多。漁夫的故事教案「篇二」張艷霞一、說教材《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。二、說目標《語文教學指導綱要》規定，選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學遺產，也是世界人民的文學瑰寶。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節生動，形象鮮明的特點應是本文教學的認知目標。教學目標

1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節生動，形象鮮明的特點。2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。4、思維目標：開發、拓展學生的想象能力。教學重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。教學難點：課文是怎樣把現實生活與豐富的想象結合起來的。三、說教法教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。因此，本文的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動學會根據民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“創設情境，口語交際”等方法進行教學。四、說設計教學過程：一、談話導入，板書課題同學們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？--讀過。這是一部什么書嗎？--阿拉伯民間故事集。為什么取名叫《一千零一夜》呢？--相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。二、復習民間故事的一般特點既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節課我們就根據民間故事的特點來學習這篇文章。首先，我們請同學們來回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點？過渡：接下來請同學們打開課本，用最快的速度按“開端，發展，高潮，結局”給文章劃分為四個部分，并用最簡明的語言概括其主要內容。三、理清課文結構1、學生稍作思考、討論后回答，板書：（1-2）捕魚撈瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）誘魔入瓶，（24-25）投瓶入海。2、小結：故事情節不僅完整，而且曲折生動，扣人心弦，表現了作者豐富的想象力和構思能力。過渡：故事里寫了兩個人物，一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點？板書：漁夫，魔鬼。四、分析人物形象1、分角色朗讀對話，其他同學邊聽邊劃出有關語句來分析其性格特點。2、指名回答，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。3、小結并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？4、稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法--比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。五、分析語言特色過渡：課文以完整的故事情節，用口語化的語言，敘述了漁夫機智地戰勝魔鬼的故事。那么這個故事里面，哪些是現實的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現實生活與豐富的想象結合起來的？六、分析“立足于現實而又富有幻想”的藝術特色1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現實的？哪些是幻想的？2、教師小結：漁夫是現實生活中的人物，在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。漁過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個什么道理？七、明確主題思想指名回答：

正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。教師板書：正能壓邪。八、課內思維訓練題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達流暢。張艷霞漁夫的故事教案「篇三」課前預習：1、完成助學中的預習積累部分。2、熟讀課文，標出自然段序號。準備課本劇表演。相關課程標準陳述：“選讀一些中外名著的目的是讓學生更多地了解中外的優秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養賞析能力。”“重視學生閱讀過程中的主體地位，要激發學生的閱讀興趣，要保證學生閱讀過程中的主體地位，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發現，自行建構的”；“重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創意的閱讀”。“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。教學目標：1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節生動，形象鮮明的特點。2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。4、思維目標：開發、拓展學生的想象能力。評價任務：1、講故事比賽，把獲得的整體感覺講出來。2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導學生思考、討論兩個問題：（1）一位的漁夫；一個的魔鬼。（2）漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么？聯系實際談談啟示。3、放開想象，拓展思維，續寫故事。教學過程一、簡介作品，導入新課。“很久很久以前，在阿拉伯地區有一個叫薩桑的國家，這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命，自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”。（通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想象與作品的想象貼近，激發閱讀興趣。同時強調《一千零一夜》的相關知識）這節課就讓我們跨越時空，到阿拉伯領略一場驚心動魄的人魔之爭――《漁夫的故事》”。二、展示學習目標1、了解《一千零一夜》，掌握文中出現的常用生字、新詞。2、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。3、初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，有表情地朗讀對話，分析人物形象。4、感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節）1、出示題目，檢查預習效果。讓兩名平時字詞基礎較差的學生上黑板板書，其他學生在小組內完成練習。結合板書情況強調易錯的地方，小組內互批，改正并識記錯誤。“撒網”一詞中的“撒”字是多音字，錯誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。2、自由朗讀課文，開展講故事比賽，理清故事情節。小組內互講故事，選出代表參加班級“故事大王”的比賽。要求：（1）口齒清晰，語言簡潔，講述流暢，不超過2分鐘。（2）故事情節交代清楚完整。有的學生按照故事的開端、發展、高潮、結局來講故事：“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶，打開瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫，漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進瓶中，扔入了大海”。有的學生抓住漁夫心理變化來講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之后，又鎮定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這里應是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑”。四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）1、弱小的漁夫卻戰勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！（1）小組內分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態和心理活動中，你感受到你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下詞語。教師指導朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。（2）學生上臺表演課本劇：漁夫與魔鬼的斗爭過程。演員――魔鬼：李振漁夫：朱正君道具――面具2個、馬夾、風衣舞臺監督――張瀟譽音響――魔鬼進出場模擬錄音在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。（3）學生對表演進行評價，舞臺上的“他”表現如何？生：“對人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉，有斷斷續續，磕磕巴巴的現象。。（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？學生結合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。生：從“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫。……善良的漁夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫。生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。……兇狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼。2、教師點撥，擇要板書：漁夫--誠實、機智、勇敢、善良魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。3、小結并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？4、稍作思考，學生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。5、學生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法――比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。五、讀一讀，思一思（學有所獲，獲有所用）1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？學生根據前面幾個環節，很容易得出學習本文的啟示。生：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。2、出示圖片（搶劫手機，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應該怎么辦？學生結合自己的生活經驗及本課所學知識暢所欲言。生：“拖延時間，等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作，再報警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇。3、師小結，出示“心中有正氣，魔鬼遠離你！心中有勇氣，魔鬼也畏懼！心中有智慧，魔鬼沒辦法！我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”。學生用充滿正氣的語調齊讀。六、想一想，寫一寫任選一個題目，展開想象，續寫故事。（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表達流暢。學生當堂完成，小組內選出優秀的班內交流并評析哪一例更合理。漁夫的故事教案「篇四」預習積累：1、給文段標上序號，富有感情色彩的朗讀故事。2、了解民間故事集《一千零一夜》。相關課程標準：1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價。2、重視學生的獨特感受和體驗，提倡多角度、有創意的閱讀。教學目標：1、了解《一千零一夜》及民間故事情節曲折的特點。2、掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。3、學習漁夫勇敢、智慧的個性，培養敢于同惡勢力做斗爭的經驗。評價任務：1、分角色朗讀課文，讀出不同語氣來。2、體會人物的語言、外貌、心理描寫的作用。教學過程：一、故事導入：同學們，相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王不忍殺她，允許她下一夜繼續講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動，與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童話、冒險故事、名人軼事等，主要反映中古時代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。今天我們就來學習選自其中的一篇《漁夫的故事》。（板書題目）解題：“漁”即打魚。“天方”指中東阿拉伯地區，“夜譚”即徹夜深談。“軼（散失）事”即世人不知道的史事。展示并闡釋學習目標。二、分角色朗讀課文：朗讀輔導：探討漁夫“喜悅驚奇――膽怯害怕――機智沉著――堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯――忘恩負義――得意忘形――反悔說謊”的情緒變化，培養學生的角色意識，讀出眾多“？”“！”的語氣。漁夫的“簡單些。”――膽怯、急切的語氣。魔鬼的“問吧，說簡短些。”――不耐煩的語氣。三、探究故事情節曲折的特點：1、復述漁夫的故事。2、探究情節結構曲折的特點：開端（1-2）：捕魚撈瓶，好奇開瓶。發展（3-14）：放魔出瓶，生死較量。高潮（15-22）：誘魔入瓶，斗智斗勇。結局（23-24）：扔瓶入海，戰勝魔鬼。設計意圖：一是訓練學生抓住關鍵詞句復述故事的能力。二是通過自主學習、小組交流，訓練學生總結歸納、簡要概括語言文字的能力。四、學習從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法：1、初識漁夫：“從前有一個老漁夫，靠打魚謀生，供養一家五口。他每天照例只打四網。”“漁夫一見，喜笑顏開。”――貧窮、善良。“漁夫對著這么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好。”――意外、慌張、膽怯、不知所措。“所羅門已經死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢？”――誠實、善良。2、探究對魔鬼外貌描寫的作用：似的頭顱，似的手臂，似的腿桿，似的大嘴，似的牙齒，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。讓學生勾勒魔鬼的形象，體會運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，生動形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。同時強化記憶排比句的順序：頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼（身軀→五官）。3、安排兩個學生的角色對話與課本劇簡單表演，探討以下問題：魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理（心理描寫），如果前三個世紀有人救了他，魔鬼會兌現他的承諾嗎？――不會，因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會改變的。“正因為你救了我，我才要殺你啊！”――兇殘狡猾，恩將仇報。“你這個魔鬼，我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣。”――對漁夫的心理描寫，體現了漁夫機智的一面，人一定能戰勝邪惡。“這時候，魔鬼搖身一變，變成一團青煙，慢慢地鉆進膽瓶。”“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的。”――體現了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點。“我沒有親眼看見，絕對不能相信。”“漁夫等青煙全進了膽瓶，就迅速（動作利落）拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。”“下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼！”“我要把你扔（感情色彩明顯，充滿了憤恨）到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。（雙重否定句式加強語勢）……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……”――體現了漁夫機智、勇敢的性格特點，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡。課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好？――引導學生從文章的主人公角度去思考，并且文章是從漁夫的活動展開的。設計意圖：引導學揣摩語言，體會語言的功力，并朗讀鞏固。五、拓展寫作：任選一題，續寫漁夫的故事（字數在300字左右）：1、《漁夫回家》。（參考《語文助學》“學習測評”第10題）2、《魔鬼向善》。（參考課后“閱讀練習探究”第三題）六、字詞訓練：1、讀準字音：漁yú夫錫xī封撬qiào起魔mó鬼聳sǒn桅wéi吻wěn唆suō彌mí漫丑陋lòu寶藏zàn塞sāi滿披頭散sàn發2、解釋詞語：【漁夫】打魚的人。【恩將仇報】用仇恨報答恩惠。【喜笑顏開】心情愉快，滿臉笑容。【無惡不作】沒有哪樣壞事不干，形容人極壞。【下流無恥】卑鄙齷齪wòchuò，不知羞恥。【彌漫】（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。【桅桿】船上掛帆的桿子。【寶藏】儲藏的珍寶或財富，也指礦產。【唆】（言語）繁復。也作嗦。【口吻】說話時的流露出來的感情色彩；口氣。七、布置作業：一個有智慧的人,才是真正一個無量無邊的人。――巴爾扎克請同學們課下收集、閱讀《一千零一夜》。板書設計：教學反思:1、讓學生在充分預習的基礎上是能夠圓滿完成教學任務的。揣摩語言是教學的難點，引導學生進入角色，體會人物的性格特征和心理特點，讀出不同句子里眾多的“？”“！”的語氣，使對話有聲有色。在課本劇表演中，曲折的情節和人物鮮明的對話更能激起學生觀與賞的興趣，愉悅中完成