七年級信息技術上冊第31課文章的修改教學實錄科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級信息技術上冊第31課文章的修改教學實錄教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授學生如何使用文字處理軟件對文章進行修改，包括格式調整、拼寫檢查、語法糾錯等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與教材中“文字處理軟件基本操作”章節相關聯，學生需要掌握基本文字處理技能，如文字輸入、編輯等。通過本節課的學習，學生可以將已有知識應用于實際文章修改中，提高寫作水平。核心素養目標培養學生信息意識，通過學習文字處理軟件的使用，提高學生對信息技術的應用能力。發展學生的計算思維，通過修改文章的實踐，鍛煉學生的問題解決能力和邏輯思維能力。同時，提升學生的數字化學習與創新素養，使學生能夠熟練運用信息技術工具進行學習和創作。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握文字處理軟件的基本操作，如字體設置、段落格式調整等。

-重點二：學會使用拼寫檢查和語法糾錯功能，提高文章的準確性和規范性。

-重點三：理解并應用文章修改的基本原則，如保持文章結構清晰、邏輯連貫。

2.教學難點：

-難點一：拼寫檢查和語法糾錯功能的靈活運用。例如，學生可能難以區分同音異義詞或理解復雜的語法結構。

-難點二：文章修改的技巧和策略。例如，學生可能不知道如何判斷段落是否需要調整，或者如何處理文章中的重復內容。

-難點三：在修改過程中保持文章風格的統一。例如，學生可能難以在修改過程中保持原文的語氣和風格，導致文章顯得不自然。教學方法與策略1.采用講授法結合示范操作，確保學生理解文字處理軟件的基本功能和修改技巧。

2.設計小組討論活動，讓學生在小組內分享修改文章的經驗，互相學習。

3.利用案例研究法，通過實際文章修改案例，讓學生在實踐中掌握修改技能。

4.運用項目導向學習，讓學生選擇一篇自己的文章進行修改，體驗整個修改過程。

5.適當使用多媒體教學，如展示修改前后的對比圖，幫助學生直觀理解修改效果。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要學習的是一篇關于文章修改的精彩文章。在開始之前，請大家先思考一下，你們平時是如何修改自己的文章的呢？

（學生）我通常會先檢查錯別字，然后調整一下句子結構。

（教師）很好，修改文章確實需要關注這些細節。今天，我們將一起深入探討文章修改的技巧和策略，希望對大家的寫作有所幫助。

二、新課導入

（教師）接下來，我們將一起學習這篇文章的主旨內容。請同學們閱讀這篇文章，并思考以下幾個問題：

1.文章主要講述了什么？

2.文章中提到了哪些修改文章的技巧？

3.這些技巧對我們有什么啟示？

（學生）閱讀文章后，我發現這篇文章主要講述了如何通過修改文章來提高文章質量。

（教師）很好，文章的主旨是關于提高文章質量。接下來，我們來分析一下文章中提到的修改技巧。

三、課文主旨內容探究

（教師）文章中提到了以下修改技巧：

1.仔細檢查錯別字和語法錯誤。

2.調整句子結構，使文章更加通順。

3.適當添加過渡詞，使文章邏輯更加清晰。

4.刪除冗余內容，使文章更加簡潔。

（學生）我明白了，這些技巧對我們修改文章很有幫助。

（教師）是的，掌握這些技巧對于提高我們的寫作水平至關重要。現在，我們來具體分析一下每個技巧。

四、課文側重點分析

1.仔細檢查錯別字和語法錯誤

（教師）首先，我們要學會仔細檢查文章中的錯別字和語法錯誤。比如，我們可以使用文字處理軟件的拼寫檢查功能來幫助我們找出錯誤。

（學生）那如果軟件沒有檢查出來呢？

（教師）如果軟件沒有檢查出來，我們需要仔細閱讀文章，用我們的常識和語感來判斷。比如，我們可以嘗試將錯誤的字詞替換成其他可能的字詞，看是否符合語境。

2.調整句子結構

（教師）接下來，我們要學會調整句子結構，使文章更加通順。比如，我們可以將長句拆分成短句，或者將兩個短句合并成一個復合句。

（學生）那如何判斷句子是否需要調整呢？

（教師）我們可以從以下幾個方面來判斷：句子是否過于復雜、是否容易理解、是否與上下文連貫。

3.適當添加過渡詞

（教師）在修改文章時，我們還可以適當添加過渡詞，使文章的邏輯更加清晰。比如，我們可以使用“因此”、“然而”、“此外”等詞語來引導讀者理解文章的思路。

（學生）過渡詞的使用確實可以讓文章更加連貫。

4.刪除冗余內容

（教師）最后，我們要學會刪除文章中的冗余內容，使文章更加簡潔。比如，我們可以刪除重復的詞語、句子或者段落。

（學生）刪除冗余內容可以讓文章更加簡潔明了。

五、實際操作

（教師）現在，我們已經學習了文章修改的技巧。接下來，請大家拿出自己的文章，嘗試運用這些技巧進行修改。

（學生）好的，我會按照老師教的方法去修改我的文章。

六、總結與反思

（教師）同學們，今天我們學習了文章修改的技巧和策略。希望大家能夠將這些技巧應用到自己的寫作實踐中，提高自己的寫作水平。

（學生）謝謝老師，我一定會努力的。

（教師）好的，今天的課就上到這里。希望大家課后能夠認真復習，將所學知識運用到實際中。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-信息技術發展歷程：介紹文字處理技術的發展，從早期的打字機到現代的文字處理軟件，讓學生了解信息技術的發展對寫作方式的影響。

-文字處理軟件功能介紹：提供不同文字處理軟件的功能對比，如MicrosoftWord、GoogleDocs等，讓學生了解不同軟件的特點和適用場景。

-文章修改案例庫：收集不同類型的文章修改案例，包括學生作文、新聞報道、學術論文等，讓學生通過分析案例來學習修改技巧。

-語法和拼寫檢查工具介紹：介紹在線語法和拼寫檢查工具，如Grammarly、HemingwayEditor等，幫助學生提高寫作質量。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參加寫作比賽或活動，如校內的作文比賽、在線寫作挑戰等，以激發學生的寫作興趣和競爭意識。

-建議學生定期閱讀優秀的文章，如報紙、雜志、網絡文章等，從中學習不同的寫作風格和修改技巧。

-建議學生利用課余時間進行寫作練習，如日記、隨筆、短篇故事等，通過實踐提高寫作能力。

-建議學生參加寫作工作坊或講座，學習專業的寫作技巧和修改方法。

-建議學生利用圖書館資源，閱讀關于寫作技巧的書籍，如《寫作這回事》、《如何寫好文章》等，拓寬寫作視野。

-建議學生組建寫作小組，互相批改文章，通過同伴學習提高寫作水平。

-建議學生關注寫作相關的公眾號、博客等，獲取最新的寫作資訊和技巧分享。

-建議學生嘗試使用不同的寫作工具，如Markdown、Scrivener等，提高寫作效率和創作體驗。

-建議學生定期回顧自己的寫作作品，總結經驗教訓，不斷改進寫作技巧。教學反思與總結同學們，今天我們這節課的內容是關于文章的修改，我覺得整體來說，這節課的教學效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來和大家分享一下我的想法。

首先，在教學方法上，我采用了講授法結合示范操作的方式，盡量讓同學們能夠直觀地看到文章修改的過程。我發現，這種方法對于理解一些比較抽象的概念，比如段落格式調整、拼寫檢查等，效果還是不錯的。不過，我也注意到，在講解一些細節問題時，比如如何判斷一個句子是否需要調整，同學們的反應并不是很熱烈，這可能是因為這部分內容比較抽象，需要更多的實踐來加深理解。

在教學策略上，我設計了一些小組討論和案例研究，希望同學們能夠在互動中學習。從課堂反饋來看，這部分內容同學們參與度較高，通過互相交流，他們不僅學到了別人的修改方法，也反思了自己的寫作習慣。但是，我也發現，在討論過程中，有些同學可能因為害羞或者不自信，不太愿意表達自己的觀點，這也是我需要改進的地方。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、積極的學習氛圍。但是，在個別環節，比如實驗環節，我發現部分同學注意力不夠集中，可能是因為他們對文章修改的概念還不夠熟悉，導致在實際操作時有些迷茫。這個問題需要我在今后的教學中更加細致地引導和監督。

當然，這節課也存在一些不足。比如，對于一些抽象的概念，同學們的理解還不夠深入；在課堂管理上，我還需要更加細致地關注每一個同學的學習狀態。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.對于抽象概念的教學，我會嘗試通過更多的實例和練習來幫助學生理解，比如可以讓學生自己修改文章，然后一起討論修改的過程和原因。

2.在課堂管理上，我會更加注重個別輔導，及時發現并解決同學們在學習過程中遇到的問題。

3.我會設計更多互動環節，鼓勵同學們積極參與討論，提高他們的表達能力和自信心。板書設計①文章修改技巧概述

-文章修改的目的

-修改文章的基本原則

②修改文章的具體技巧

①仔細檢查錯別字和語法錯誤