第四章

光現象

4.1光的直線傳播課程導入

課程講授習題解析課堂總結欣賞一段動畫，感受其中的畫面美，美在哪里？在我們的生活中，哪些物體能夠發光，給我們帶來光明？課程導入課程導入光源1、定義：這些能夠自行發光的物體叫做光源。2、光源的分類天然光源:太陽(恒星)、螢火蟲、水母等等人造光源:開著的燈、點燃的蠟燭等等注意：月亮不是光源？？？【例1】下列物體：①星星、②月亮、③太陽、④鉆石、⑤電燈、⑥電視屏幕、⑦無影燈、⑧螢火蟲、⑨燈籠魚、⑩交通路牌．上述物體中：一定是光源的是

；

一定不是光源的是

，

可能是光源的是

，

屬于人造光源的是

，

屬于自然光源的是

．習題解析③⑧⑨②④⑩①⑤⑥⑦⑤⑥⑦③⑧⑨光是如何傳播的？透過樹叢的光束廣場上空的光束樹叢中的光束是一條條很直的光帶；廣場上觀賞燈的光束是一根根很直的光柱。通過觀察發現：光在空氣中似乎是沿直線傳播。光的直線傳播光的傳播探究：光在其他介質中是否是直的？實驗:光在液體中傳播光在均勻液體中傳播光的直線傳播光在不均勻液體中是如何傳播的呢？軌跡為曲線光線穿過玻璃（透明固體）光的直線傳播由實驗可知：光在均勻空氣中的傳播路徑是

。光在均勻水中的傳播路徑也是

。光在均勻玻璃中（透明固體）的傳播路徑也是

。直線直線直線因此，可以得到結論：

光在同種、均勻介質中是沿

傳播的。直線光的直線傳播知識補充：

能夠傳播光的物質，例如空氣、水、玻璃等，通常叫做光的介質。光在真空中也能傳播光的直線傳播光在不同介質中的傳播速度介質光速真空空氣水玻璃3×108米/秒稍小于真空中的速度約空氣中的3/4約空氣中的2/3光的直線傳播如何描述光的傳播呢？

為了表示光的傳播情況，我們通常用一條帶有箭頭的直線表示光傳播的路徑和方向，這樣的直線叫光線。光線光線光線是一種抽象出來的物理模型，并不實際存在，但光是實際存在的。點光源發出的光線平行光線光線光沿直線傳播的應用：原理：光的直線傳播1.影子的形成由于光沿直線傳播，在不透明的物體后面光照射不到的區域形成影。不透明物體光源物體的影子2.日食和月食日食月食光沿直線傳播的應用：3.小孔成像1、小孔所成的像是倒立的像2、像的形狀與孔的形狀無關！與物體本身形狀有關。（孔要足夠小）3、像的大小與孔到物體的距離、孔到光屏的距離有關。光沿直線傳播的應用：射擊站隊激光引導掘進方向光沿直線傳播的應用：為了檢查一塊木塊的棱是否直,木工常閉住一只眼睛,用另一只眼睛沿棱的長度方向看過去，這是因為

（

）A.因為用一只眼睛看方便B.根據光的直線傳播C.由于人們的習慣D.讓光集中射入一只眼睛B習題解析打雷和閃電同時同地發生，為什么我們總是先看見閃電后聽到雷聲？你知道嗎？1.如下圖所示，有個過路人，經過一盞路燈時，燈光照射人所形成的影子的長度變化是（

）A.先變長后變短B.先變短后變長C.逐漸變長

D.逐漸變短B2、“一葉障目，不見泰山”這可以用_____________________來解釋.光的直線傳播習題解析3.在開運動會時，請你做終點記時員，你是看發令員的槍冒煙開始記時，還是聽到槍聲開始記時？（

）A.看到槍冒煙，因為煙霧看得清

B.聽到槍聲，因為槍聲聽得清C.看到槍冒煙，因為光速比聲速大得多

D.看到槍冒煙，因為光的傳播不需時間4.太陽光垂直照射到一個很小的正方形孔上，則在地面上產生的光點形狀是（

）A.圓形的

B.正方形的C.不規則的

D.條形的CA習題解析1、光源:能夠自行發光的物體叫做光源。2、光的直線傳播的條件：同種均勻介質。3、光線：表示光傳播方向的直線。4、光的直線傳播的實例：影子的形成、日食、月食、小孔成像。5、光在真空中的傳播速度：3×108m/s。課堂總結用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Wind