人教版九年級全冊英語Unit14大單元整體教學設計

Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.

單元話題SchoolDays主題范疇人與自我人與社會

主題群生活與學習子主題內容多彩、安全、有意義的學校生活

社會服務與人際溝通對未來的暢想

主題回顧過去，暢想未來。能夠回顧總結初中美好時光并展望未來，形成感恩過去，積極面

意義對未來的意識。

本單元是《新目標英語》系列教材之一Goforit!九年級第Unitl4的內容。本單

元圍繞本單元內容主要圍繞“回顧過去，暢想未來”展開，元主題屬于“人與自我”

范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學習生活其設計目的旨在復習鞏固初中

單元階段一些重要的語法項目，同時讓學生回顧并總結初中三年美好的時光。

教材SectionA通過談論初中畢業生的在校時光，在語言上讓學生回顧并加深對幾種

內容What時態、句式及固定搭配的理解及運用，在情感上讓學生珍惜初中學習階段的美

分析好時光。本部分的重點是復習初中階段比較重要的語法內容，如現在完成時

和一般過去時的用法，教學難點是“rememberdoingsth”結構的用法以及如何理

解和欣賞詩歌體裁的文章。

SeclionB是SeclionA在話題、語言結構和技能上的繼續和延伸。在話題上，由

談論過去的中學生活轉向對未來的展望；在語言上，除進一步綜合訓練Seclion

A所復習的語言項目外，還加強訓練學生準確描述過去并展望未來的語言能力；

在技能上，則由聽、說、讀轉向綜合性的聽、說、讀、寫訓練。SelfCheck主

要幫助學生鞏固本單元所學重點詞匯和語句結構的運用，在句子中運用單詞進

而破解學生單詞記憶運用困難的瓶頸，同時檢查學生對目標語言的掌握情況。

why木單元是木學年的最后一個單元，也是初中學段的最后一個單元.其設計目的

旨在復習鞏固初中學段一些重要語法項目，同時引導學生回顧總結初中三年的

美好時光。通過本單元的學習，學生能夠回顧總結初中美好時光并展望未來，

形成感恩過去，積極面對未來的意識。

how本單元以聽力、閱讀等多模態語篇闡述主題。將回顧過去，暢想未來內容融入

對主題意義的探究，通過圖片和聽力活動導入單元話題。通過聽，說，讀，寫

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訓練，能熟練談論學習方法掌，握本單元基本句式。

語言能夠綜合運用所學語言知識交流初中生活的點點滴滴，結合自己的經歷理解所

核心能力學內容，體會其中的酸甜苦辣與背后的情感態度。

素養學習1.通過聽、說、讀、寫等各項技能策略的感悟、體驗和學習，形成良好的學習

單元能力習慣，提高學習效率。

教學2.通過觀察、比較、分類、整理歸納的語言學習方法，發展邏輯思維能力。

目標3.通過篇章的主旨大意找出相關的細節信息，進行文本解讀。

分析思維1.能夠通過運用分析、梳理、推測、概括的能力閱讀語篇，獲取語篇大意及細

品質節信息。

2.學會與人探討、交流和表達自我觀點和看法，進行合理推測，有邏輯、辯證

地、創新性地表達個人看法，實現知識與思維能力的遷移。

文化體會學習與成長之路的酸甜苦辣，學會感恩一直陪伴我們的父母、老師和同學。

意識了解國內外詩歌與畢業發言稿，加深對文化異同的理解，建構多元文化視角，

提升文明素養和社會責任感。

已有初中生活即將結束，回憶三年來生活的點滴，有許多難忘的人和事，學生會很

基礎自然地運用一般過去時進行描述，話題貼近他們的生活，學習興趣會比較濃厚。

單元存在到了九年級，學生在學習上出現了分化現象，有的學生英語語言基礎薄弱，語

學情問題言拓展的運用能力比較差，而且在學習過程中缺乏耐性。很可能在描述難忘的

分析人和事的過程中會遇到一些困難。

發展1.理解、掌握和運用與過去的回憶和經歷、校園時光和畢'也典禮上的演講相關

需求的生詞和短語，復習賓語從句等重點句型。

2.通過談論過去的回憶和經歷、校園時光和畢業典禮上的演講，培養學生珍惜

過去的時光，從現在做起，追求美好未來的意識。

3.要學會識別文體，根據不同文體實現不同的寫作目的，提高閱讀效率。

發展通過聽讀輸入和說寫輸出，訓練詞匯和句型，在小組對話和同桌對話中夯實所

途徑學。同時輔以靈活多樣的教學設計和豐富的活動設計，鼓勵學生深入語言實踐，

滲透學法指導并引導學生逐步養成或鞏固原有的良好的學習習慣。

單元1.重點：運用本單元語法和句型回顧并加深對幾種時態、句式及固定搭配的理解及運

重點用。

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難點2.難點：學會運用本單兀語法和“rememberdoingsth.”結構等兀成相關的寫作任務。

Period1語言能力：能夠運用rememberdoingsomething句式、結合過去時和現在完

SectionA成時談論令人難忘的回憶。

la-2d文化意識：通過對初中生活的回顧，能夠懂得更加珍惜初中生活的點滴，加

深對高中以及未來生活的憧憬，樹立遠大的人生目標。

思維品質：通過聽力活動練習，能精準預測并提取關鍵信息，鍛煉思維的謖

輯推理能力。

學習能力：通過聽說技能的訓練，能夠運用一般過去、現在完成時談論過去

的經歷和感受。

Period2語言能力：能綜合運用所學的語言以及本課重點新生詞描述初中生活的回憶

SectionA與經歷。通過詩歌閱讀與賞析理解其主要內容；進一步發現本詩歌中韻體

課時教3a-3c裁特點腳規律、修辭格等詩歌基本知識。

學目標文化意識：通過讀、品、想象詩歌與作者共情，提高審美情趣和藝術感受。

通過學習加強對中外詩歌文化的敏感度。

思維品質：能基于行文進一步發展想象力準確理解文句并借助思維導圖梳理

文章，提升邏輯性思維。

學習能力：學生小組合作、探究學習。積極思考、提高主動學習意識和學習

興趣。

Period3語言能力：讓學生學會用英語不同時態表達過去點滴的回憶、自己發生的變

SectionA化以及未來高中學習生活的規劃

GF-4c)文化意識：回憶初中三年的生活，珍惜生活中的點點滴滴，培養對高中生活

的規劃，樹立正確的人生觀和價值觀。

思維品質：能夠根據不同語境選擇正確的時態，提高思維的批判性和邏輯性。

學習能力：學生小組合作、探究學習。積極思考、提高主動學習意識和學習

興趣。

Period4語言能力：能拼寫生詞degree,manager及短語believein并能靈活運用。能

SectionB夠通過聽說“對未來的展望''學習相關詞匯。通過談論畢業聚會這一話題，

la-le能用英語寫畢業演講稿。

文化意識：通過本課學習，樹立信心，擁抱過去，以積極的態度展望未來。

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培養對高中生活的規劃，樹立正確的人生觀和價值觀。

思維品質：通過細節挖掘文本潛在信息，訓練思維，提高口語表達能力。能

從有關展望未來話題的聽力材料中獲取信息解決問題。

學習能力：通過聽力，能從獲取有關展望未來話題的相關細節信息。能書寫

畢業晚會演講稿，并發表演講。

Period5語言能力：掌握本課重點詞匯及復習語言點，了解演講稿的基本構成。

SectionB文化意識：懂得珍視友情、珍惜剩下的中學生活,。讓學生對于他們的未來

2a-2e有很好的規劃，憧憬高中的生活，完成他們的理想目標。

思維品質：借助情感共鳴梳理文章，對文章進行復述；提升邏輯性思維。通

過掃讀，能夠獲取相關信息。

學習能力：通過勵志教育激發學生學習熱情，通過閱讀活動，掌握根據圖片

預測文章內容，借助關鍵詞分辨文章類型利寫作原因，借助中心句及連接詞

分析篇章結構等策略；

Period6語言能力：讓學生學會描寫過去的回憶和經歷。學會運用句型：Iremember

SectionBdoingsth.Iusedtodosth.正確運用詞匯和語法結構，適當使用連接詞和主從

3a-self復合句

check文化意識：和大家分享初中生活的記憶和經歷，懂得珍惜友情，學會感恩并

展望美好未來0

思維品質：綜合運用多種時態，通過情景提示讓學生回憶學校生活，學會借

助思維導圖列舉作文要點。提升思維邏輯能力。

學習能力：用英文描寫自己對學校生活的回憶，并談論對未來生活的展望。

通過小組活動培養合作精神，共同完成學習任務。

課時課WhatWhyHow

型

Period聽1b對話Mary,Frank,1b本段對話呈現文體：對話，插圖。

1說Peter和Sarah在分享各了本單元的的核心結構：對話是四位即將畢業

課自初中生活難忘的經歷話題及remember的同學在回顧彼此的初中生

課時和回憶，并都表達了對加動詞-ing的用活中的難忘經歷。

內容初中生活的不舍與懷法，用E標語言表對話是LisaBrain和Luke

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解讀念。達自己有關初中生在談論即將過去的初中生活

2a,2bLisaBrain和Luke活的回憶和體驗，中難忘的經歷及回憶。

在臨畢業之季回顧初中2a,2b對話進一步語言：首先涉及到了多個時

生活中難忘的經歷及回擴充了單元話題，態，多次使用了remember

憶，Luke總結初中生活豐富了語言輸入，doingsth.用來描述回憶及過

既有很多的快樂也付出為學生提供了很好去的經歷。用了一些復合從

了很多的努力，Lisa還的示范，旨在培養句，如目的狀語從句，在談

分享了她初中畢業后的學生綜合使用語言論未來展望時，使用了be

打算及對未來的展望。的能力，并引導學goinglo結構。特殊疑問句

2d的對話是udy和生展望未來。點明了話題，用了一些描述

Clara在談論初中階段2d通過閱讀對話凸性形容詞及副詞來表現老師

各自難忘的老師并陳述顯了學生對老師們們的付出最后使用了表示建

相關事跡理由。最后兩的感激及不舍，鼓議的句型“Shallwe...”提出

人決定給這些老師們送勵學生結合自身經了給老師送賀卡和禮物的建

上賀卡和禮物來表達感歷和感受，進行相議。

謝。關的語言輸出。活動：聽，完成任務兩人對

話練習。編寫對話。

Period閱這是一首詩歌，主要講通過這首詩歌的學文體；這首詩歌共八節，每

2讀述的是一個九年級學生習，學生能夠感受節四行，詞句優美，情感真

課即將畢業時，對初中生到初中生活的點滴摯，內容貼近九年級學生面

活的回Z,各種酸甜苦和美好，激發學生臨畢業的實際情況，滿足其

辣的難忘經歷和感受以的共鳴，體會到作認知需求，容易使其產生共

及在臨別之際的戀戀不者對初中生活的懷鳴。

舍。念與不舍的情感，結構：按情感執絡主要分為

從而獲得積極的學兩個部分：對學校生活的回

習體驗，提升詩歌憶（1-6節）和對初中生活

鑒賞水平和思維品的告別及不舍之情（7-8節）。

質，引導其樹立正語言:校園學習生活的事例，

確的人生觀和價值如：morningreadings,并且每

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觀，發展英語學科一節都有相應的押韻及韻

核心素養。腳，在表達不舍之情時，使

用Tcan'tbelieve,keep

one'scool,cry,miss等敘述。

Period語GrammarFocus利用表探索及概括本單元表格，填空，重寫句子。

3法格形式流理出幾種時的目標語言。使學GrammarFocus部分首先以

課態、句式及固定搭配的生對變化進行理性問答的形式呈現了初中階段

理解及運用。接下來的的認知。本課時通比較重要的語法內容，如現

4a.4c兩個語法練習幫過帶領學生進行探在完成時和一般過去時的用

助學生通過不同方式鞏究性語法學習，鞏法。

固上述語法知識，從筆固了第一課時的知

頭練習過渡到口頭練識，也為下一節課

習，同時開發性也逐步的學習做好了鋪

加強。墊，在整個單元中

起著承上啟下的作

用。

Period聽本段對話是發生在初中本部分是SectionA文體：對話。

4說的最后一節課上，老師在話題上的繼續和結構：本段對話的場景設置

課鼓勵學生們展望未來。延伸。在話題上，是在初中最后一節課的課堂

學生們表達了對老師的由談論過去的中學之上，老師鼓勵學生們展望

不舍及各自未來的打生活轉向對未來生未來。

算，最后約定一起去參活的展望，鼓勵學語言：使用了begoingtodo

加畢業晚會。生綜合使用語言在一般將來時結構以及hope

回顧過去的初中生todo/wanttodo/wouldlike

活的基礎上，積極todo等不定式結構。時態

展望未來，形成感使用也較為綜合，包含一般

恩過去，積極面對現在時，現在完成時，一般

未來的意識。將來時，一般過去時，還有

現在進行時表將來的用法。

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在復合句使用方面，有賓語

從句，條件狀語從句和目的

狀語從句，總體語言較為綜

合，有現實意義及教育意義。

Period閱本這是一篇老師或校長通過對本篇演講稿文體：演講稿，

5讀在學生畢業典禮上的演的學習，學生能夠結構：從這篇演講稿具有清

課講稿。演講內容包含了感受并學習演講稿晰的演講稿的語言特征和要

從老師的角度看待學生的語言特征和在該素:主題鮮明，邏輯嚴謹，語

們初中三年的學習生活主題下外顯和內隱言優美。

及成長變化，有對學生的表達邏輯，并評語言：作者從三個方面進行

們的肯定和贊揚，還有判其語言風格。除演說，話語充滿了激勵性，并

對學生，‘門未來的寄語祝此之外，學生還需運用了比喻、對照等修辭手

福和鼓勵。要通過語言感受這法。作者如何借助語言表情

篇演講稿背后的情達意,并將主題語言和功能

感態度及價值取語言遷移到新的情境中進行

向。表達。

Period寫本課第一部分3a-3b為基于整個單元的學文體：記敘文，

6作寫作板決，繼續圍繞“回習，整合利用單元結構：列出一些句式結構，

課顧過去，展望未來”這個知識內容進行寫作文