統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元識(shí)字第1課《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)課題識(shí)字1春夏秋冬統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄”等生字，會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪”4個(gè)漢字。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知四季的典型特征。3.通過圖文結(jié)合，理解詞語與季節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)讀生字，正確書寫“春、冬、風(fēng)、雪”。2.朗讀課文，感知四季特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.理解“霜、降”等抽象自然現(xiàn)象的含義。2.通過圖文對(duì)應(yīng)，準(zhǔn)確表達(dá)四季的不同特點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生已有初步的四季認(rèn)知，但對(duì)抽象自然現(xiàn)象（如霜、降）缺乏直觀理解。識(shí)字量有限，需借助圖畫和動(dòng)作演示輔助記憶。注意力集中時(shí)間短，需通過游戲和互動(dòng)保持學(xué)習(xí)興趣。單元教學(xué)要求1.人文主題：感受四季變化，親近自然。2.語文要素：積累與季節(jié)相關(guān)的詞語，學(xué)習(xí)用簡短的語句描述自然現(xiàn)象。課表要求1.識(shí)字與寫字：掌握漢字基本筆畫，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。2.閱讀與鑒賞：借助圖畫閱讀，感受語言美。3.表達(dá)與交流：用簡單的語言表達(dá)對(duì)四季的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（四季圖片、漢字動(dòng)畫演示）。2.生字卡片、田字格貼紙。3.實(shí)物道具（雪花模型、落葉標(biāo)本等）。教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，感知四季（6分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放動(dòng)畫：展示四季交替的動(dòng)畫短片（春草發(fā)芽、夏荷綻放、秋葉紛飛、冬雪飄落）。提問互動(dòng)：“你看到了哪些季節(jié)？每個(gè)季節(jié)有什么特別的東西？”揭題板書：用彩色粉筆書寫課題《春夏秋冬》，重點(diǎn)圈出“春”的“日”字旁、“冬”的兩點(diǎn)水。2.預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)：預(yù)設(shè)回答：學(xué)生可能回答“春天有花”“冬天冷”，但描述較籠統(tǒng)。部分學(xué)生可能混淆季節(jié)順序（如將“落葉”歸為夏天）。教師引導(dǎo)：用圖片輔助追問：“春天的風(fēng)是什么感覺？冬天的雪花是怎么落下的？”通過手勢(shì)模擬四季循環(huán)，幫助學(xué)生理清順序。（設(shè)計(jì)意圖：通過視聽結(jié)合喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，為課文學(xué)習(xí)鋪墊情境；滲透漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)，初步建立字形與字義的聯(lián)系。）（二）初讀課文，整體感知（8分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師范讀：學(xué)生手指文字跟讀，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“霜、飄”的發(fā)音（翹舌音、三拼音節(jié)）。學(xué)生自讀：自由朗讀課文，用“○”圈出表示季節(jié)的詞語（如“春風(fēng)”“冬雪”）。集體反饋：提問：“課文里寫了哪些季節(jié)的景物？你能連一連嗎？”（課件連線：春風(fēng)—春，夏雨—夏等）2.預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)：預(yù)設(shè)問題：部分學(xué)生將“秋霜”誤認(rèn)為冬季現(xiàn)象。朗讀時(shí)“降、落”發(fā)音混淆。教師引導(dǎo)：展示“秋霜”圖片（草葉上的白霜），解釋“霜是秋天早晨的冰晶”；對(duì)比演示“落”（樹葉掉下）和“降”（雪花模型從高處落下）。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)指讀習(xí)慣，初步建立課文內(nèi)容框架；通過連線游戲訓(xùn)練信息提取能力，強(qiáng)化季節(jié)與景物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）（三）識(shí)字學(xué)詞，突破難點(diǎn)（15分鐘）1.活動(dòng)一：圖文結(jié)合識(shí)字霜”字教學(xué)：課件展示草葉結(jié)霜的圖片，提問：“霜是什么顏色？摸起來會(huì)怎樣？”口訣記憶：“雨字頭，加木目，秋天早晨有白霜。”動(dòng)作演示：“吹”：學(xué)生吹紙片模擬春風(fēng)；“飄”：拋撒紙屑模擬雪花飄落。2.活動(dòng)二：游戲鞏固“生字蹲蹲樂”：學(xué)生佩戴生字頭飾（春、冬、風(fēng)、雪），教師喊“春字蹲，春字蹲完冬字蹲”，鞏固字形。“季節(jié)快閃”：課件快速閃現(xiàn)四季圖片，學(xué)生搶答對(duì)應(yīng)詞語（如閃電圖—夏雨）。3.預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)：預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可能將“降”誤讀為“jiàng”或“xiáng”。游戲環(huán)節(jié)中部分學(xué)生反應(yīng)速度慢，產(chǎn)生挫敗感。教師引導(dǎo)：板書標(biāo)注拼音“jiàng”，組詞“降落傘”強(qiáng)化記憶；采用小組合作形式，鼓勵(lì)同伴互助。（設(shè)計(jì)意圖：多感官參與（視覺、動(dòng)作）化解抽象詞匯理解難點(diǎn)；游戲激發(fā)興趣，在互動(dòng)中強(qiáng)化識(shí)字效果。）（四）再讀課文，理解內(nèi)容（10分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：分句朗讀：男生讀“春風(fēng)吹”，女生做吹氣動(dòng)作；師生合作讀“秋霜降—冬雪飄”，手勢(shì)模擬降落與飄動(dòng)。對(duì)比賞析：提問：“為什么秋用‘降’，冬用‘飄’？換成‘秋霜飄’行嗎？”仿說練習(xí)：提供支架：“（季節(jié)）+（景物）+（動(dòng)作）”，如“春花開”“秋葉落”。2.預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)：預(yù)設(shè)回答：學(xué)生可能回答“霜很重，所以用降”“雪花輕，所以飄”。仿說時(shí)出現(xiàn)“夏雷叫”“冬冰滑”等創(chuàng)意表達(dá)。教師引導(dǎo)：肯定合理回答，補(bǔ)充科學(xué)解釋：“霜是水汽凝結(jié)成的冰晶，會(huì)附著在物體表面；雪是空中的冰晶，隨風(fēng)飄動(dòng)。”將學(xué)生仿說句子板書，形成“班級(jí)四季小詩”。（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)作表演和對(duì)比分析，體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性；搭建語言支架，促進(jìn)從模仿到創(chuàng)造的表達(dá)遷移。）（五）書寫指導(dǎo)，規(guī)范練字（8分鐘）1.重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”字：動(dòng)畫分解筆順，強(qiáng)調(diào)三橫長短差異（短—長—短），撇捺舒展如翅膀。口訣：“三人日下曬太陽，春天到來百花香。”“冬”字：對(duì)比“冬”與“各”，用紅筆標(biāo)出兩點(diǎn)水的方向（斜點(diǎn)+提）。2.學(xué)生練習(xí)：書空練習(xí)后描紅，教師巡視指導(dǎo)坐姿（一拳一尺一寸）；投影展示典型錯(cuò)誤（如“春”字捺畫太短），集體糾錯(cuò)。3.預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)：預(yù)設(shè)問題：“春”字下半部分“日”寫得太小，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)頭重腳輕；“冬”的兩點(diǎn)水寫成“冫”或間距過大。教師引導(dǎo)：田字格范寫時(shí)用色筆標(biāo)出關(guān)鍵筆畫位置；對(duì)書寫困難生進(jìn)行手把手指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過口訣和動(dòng)畫細(xì)化書寫要點(diǎn)，培養(yǎng)觀察能力；即時(shí)反饋糾正，落實(shí)書寫規(guī)范。）（六）課堂小結(jié)，拓展延伸（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：“四季歌”律動(dòng)**：播放輕快兒歌《四季童謠》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（如春風(fēng)—擺手，冬雪—轉(zhuǎn)圈）。實(shí)踐任務(wù)**：分發(fā)“四季觀察記錄單”，要求放學(xué)后記錄一種自然現(xiàn)象（如“柳枝發(fā)芽”“螞蟻搬家”）。2.預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)：預(yù)設(shè)問題：部分學(xué)生可能將“自然現(xiàn)象”誤解為天氣（如“晴天”）。教師引導(dǎo)：舉例說明：“你可以畫一朵小花，旁邊寫‘春天到，花兒笑’。”（設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)總結(jié)課堂，強(qiáng)化情感體驗(yàn)；將語文學(xué)習(xí)延伸至生活，培養(yǎng)觀察與記錄習(xí)慣。）七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：朗讀課文給家長聽，用“○”圈出家中與四季相關(guān)的物品（如棉襖—冬）；在田字格上書寫“春、冬、風(fēng)、雪”各3行，家長簽字評(píng)價(jià)。2.拓展作業(yè)：與家人玩“季節(jié)猜猜猜”游戲：一人描述特征（如“這個(gè)季節(jié)會(huì)下雪”），另一人猜季節(jié)名稱。八、板書設(shè)計(jì)《春夏秋冬》春：吹—花開夏：落—雨滴秋：降—霜葉冬：飄—雪花（配簡筆畫：四季代表性景物，如燕子、荷花、楓葉、雪人）生字田字格范寫：春冬風(fēng)雪（紅色標(biāo)注關(guān)鍵筆畫：如“風(fēng)”的橫斜鉤弧度）（設(shè)計(jì)說明：左側(cè)按季節(jié)分類呈現(xiàn)動(dòng)詞與景物，右側(cè)簡筆畫營造情境；生字書寫突出結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，便于學(xué)生模仿。）九、教學(xué)反思（樣板）成功之處：1.動(dòng)作演示與實(shí)物道具（雪花模型）有效突破“降