《Unit4Plantsaroundus》教學設計第一課時：A.Let’stalk&Let’slearn（Talkingaboutlikesanddislikesoffruit）語篇研讀What:本語篇為一節(jié)詞匯和對話融合課。語篇通過MissWhite帶領孩子們參觀農(nóng)場的情景展開學習，吳彬彬和Mike談論自己喜歡和不喜歡的水果。吳彬彬還表達了對農(nóng)場的喜歡，收獲滿滿地回到家，邀請了John到他家做客，一起品嘗美味的水果。通過學習語篇，認識水果的名稱表達，學會詢問及回答水果喜好的句型。Why:教材結合圖片、音頻、視頻等，通過一些列的問答活動，引導學生了解關于水果單詞的音形義，能夠在情景中恰當運用句型和詞匯，表達自己對某種水果的喜歡或討厭。How:本節(jié)課的內容是A部分單詞和對話的融合課，由于語境和內容相關性較強，所以將詞匯和對話部分放在一起學習。首先通過學習對話語篇，學習核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.”然后再學習單詞，感知單詞的音形義，最后通過chant拓展鞏固單詞。（二）教學目標通過學習本課時，學生能夠：1.在圖片和教師的幫助下理解對話大意，在情景中運用句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.掌握單詞apple,banana,grape,orange的音形義。（學習理解）2.用正確的語音、語調朗讀對話，并能夠進行角色表演；（應用實踐）3.基于語言框架簡單地表達自己對水果的喜歡或討厭，展現(xiàn)自己的個人特點，與其他同學加強交流，促進合作。（遷移創(chuàng)新）（三）教學重難點1.教學重點：能夠理解對話大意，按照正確的朗讀提示朗讀或表演對話內容；掌握四個關于水果的單詞：apple,banana,grape,orange。2.教學難點：能夠用核心句型介紹自己對于水果的喜歡和討厭；能夠在重點句式中正確使用名詞的復數(shù)形式?！竞诵脑~匯】apple,banana,grape,orange【核心句型】Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon’t.(Notreally.)（四）教學過程教學目標教學活動效果評價能夠跟唱歌曲中的部分內容，能夠感悟到本單元的主題“farm”；能夠在教師的指導下自主拼讀新單詞。Warmup&Leadin1.Singanddance教師播放一首英文歌曲Wheelsonthebus，為本課時的教學創(chuàng)設相關情境。2.Leadin教師播放小動畫，請學生觀察校車的去向。T:Whereistheschoolbusgoing?Ss:Tothefarm.教學單詞farm農(nóng)場，注意ar字母組合的發(fā)音：ar/a:/,farm,farm，請學生用拼讀法自己練習該單詞。教師觀察學生是否能快速地融入課堂，理解歌曲的意思。教師觀察學生是否能用拼讀法自主拼讀新單詞，對于能力較弱的學生，教師給予適當?shù)膸椭椭笇?。設計意圖：在課堂開始時播放英文歌曲，既營造了歡快、愉悅的課堂氛圍，又為本課時的教學創(chuàng)設相關情境——孩子們坐著校車去參觀農(nóng)場。后面又在自然的語境中，引出單詞farm的教學，請學生用拼讀法自己練一練，培養(yǎng)學生自主學習的能力。能夠聽、說、認、讀關于水果的單詞：apple,banana,grape,orange，并知道這些單詞的單復數(shù)變化；能夠用合適的形容詞來形容這些水果的外觀。能夠積極主動地加入到游戲環(huán)節(jié)，在反復操練的情況下，更加扎實、牢固地掌握核心單詞的音形義。Presentation&Practice(Words)1.LearnthewordsT:MissWhiteandtheclassgotothefarmtoday.Sowhat’sonthefarm?教師呈現(xiàn)圖片，詢問學生農(nóng)場里面有什么？Ss:Thereareallkindsoffruitonthefarm.(學生在教師的幫助下回答問題。)T:Let’shavealook.What’sthis?教師出示蘋果的圖片，請學生回答。學生已經(jīng)在Unit1中的語音部分學習過apple這個單詞，所以對他們來說這個單詞很簡單。教師請學生注意apple這個單詞是元音音素開頭的單詞，所以“一個蘋果”應該表達為“anapple”。請學生思考，如果是兩個蘋果該如何表達。anappletwoapples在這里教學單詞的單復數(shù)變化。T:Whataretheappleslike?S:They’rered.T:Yes,andthey’reround.教師教學“Applesareround.”接下去，教師用同樣的方法教學以下內容：abananatwobananas;Bananasarelong.agrapetwograpes;Grapesaresmall.anorangetwooranges;Orangesarejuicy.2.Playgames①Fruittrain教師請學生觀察圖片，開小火車來說出這些水果的名稱，注意提醒學生單詞的單復數(shù)變化。②Fruitsquats教師帶領學生齊讀所學單詞，隨后引入“蘿卜蹲”的游戲，請四位學生上臺，每位學生分別代表一種水果，進行“蘿卜蹲”的游戲。教師觀察學生是否能理解本節(jié)課的情境，觀察是否能根據(jù)圖片，在教師的幫助下，回答相應的問題。教師觀察學生是否能在語境中、在圖片的幫助下掌握本課時的四個核心單詞的音形義，是否能夠理解單復數(shù)變化的規(guī)則。教師觀察學生是否能夠根據(jù)生活常識，對這些水果加以合適的形容，對于不會用英語表達的形容詞，教師可以幫助翻譯，主要目的是讓學生學會相關句型。教師觀察學生是否能積極主動地參與到游戲操練環(huán)節(jié)。教師也要觀察在他人游戲、比賽的過程中，其他學生是否能認真傾聽、觀看游戲過程，在游戲結束后是否能針對參與者的表現(xiàn)進行評價。設計意圖：本階段旨在完成本課時單詞部分的教學，幫助學生掌握有關水果單詞的音形義，以及它們的單復數(shù)變化規(guī)則。通過兩個簡單的小游戲，激發(fā)學生的學習熱情，在游戲的過程中，反復操練單詞，加強學習效果。能夠在圖片、音頻和教師的幫助下，理解對話內容；能夠借助語言框架，學會在語境中使用核心句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.來對他人的喜好進行提問并作答。能夠根據(jù)語境，理解：Andyou？/Notreally./freshair這些短語及短句的意思。能夠根據(jù)所提供的模板，進行模仿，口頭表達輸出；能夠用正確的語音、語調進行跟讀；能夠與小組成員合作，用正確的語音語調把課本中的對話進行角色扮演。能夠跟緊教師的腳步，完成教師所下達的任務，理解chant歌謠的內容，并進行跟唱。能夠借助圖片、視頻，明白樹木能為人類提供很多資源，如果實、新鮮的空氣、花朵樹葉、樹蔭等，引導學生要保護樹木植被，保護自然環(huán)境。Presentation&Practice(Words)1.Leadin教師呈現(xiàn)圖片，請學生認真觀察。T:Whatwilltheydoonthefarm?Ss:Theywillpickapples.(學生在教師的幫助下回答問題。)2.Listenandanswerthequestions教師第一遍播放錄音，請學生回答問題?？疾鞂W生用英語進行歸納的能力。T:Whataretheytalkingabout?Ss:Thefruittheylikeandthefarm.教師第二遍播放錄音，請學生回答以下問題：Q1:DoesMikelikeapples?Q2:DoesWuBinbinlikeapples?Whatfruitdoeshelike?Q3:Dotheylikethefarm?學生根據(jù)錄音及圖畫，一一回答這些問題，在任務中完成學習。最后教師對于對話中的某些知識點進行講解：①詢問他人是否喜歡某物及其回答：Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon’t.②對他人表示反問：Andyou?③表示不怎么喜歡：Notreally.④詞組freshair新鮮空氣。3.Practice教師分別呈現(xiàn)水果的圖片，請學生借助語言框架，兩兩一組進行問答，詢問對方是否喜歡某水果，對方作答。S1:Doyoulikeapples?S2:Yes,Ido.Andyou?S1:Notreally.Ilikebananas....4.Listen,readandrepeat教師播放對話錄音，請學生進行跟讀，跟讀的過程中要注意模仿錄音的語音語調。5.Roleplay教師請學生以三人小組為單位，進行角色扮演，最后請23組學生上臺表演，其他同學對于他們的表演給出評價。教師可以提醒其他學生從以下三方面進行評價：Pronunciation(語音)、Intonation(語調)、Performance(表演)。6.Listenandchant①ThinkandsayT:Doyouknowwherethesefruitfrom?教師請學生利用常識回答問題。Ss:Theyarefromthetrees.②Listenandfill教師播放錄音，請學生完成填空任務。Grapesaresmall.Bananasarelong.Applesandorangesmakeyoustrong.Treesgrowandgiveusthings.Freshair,flowersandleavesinspring.教師對于下面兩句話進行適當?shù)慕庾x，讓學生明白大致意思。③Let’schant教師播放歌謠錄音，請學生跟唱。隨后教師請學生選擇以下任意一種模式進行練習。Chantbyyourself.Chantinpairs.Chantingroups.④ExtensionknowledgeT:Whatelsecantreesgiveus?教師呈現(xiàn)圖片，幫助學生一起說一說：Treesgiveusaplaceforfun,shadow,aquietplace...教師也可以請學生說一說他們的其他想法，對于學生不會用英語表達的內容，教師幫助其翻譯輸出。最后教師播放一段科普視頻，讓學生深刻地感受到樹木的作用是如此之大。Whycantreesgiveusfreshair?7.GroupworkT:Workingroupsoffour(oneteacherandthreestudents).Youhaveatriptothefarmandpickonekindoffruit.(可適當增加listenandchant的內容)教師觀察學生是否能在聽音后，回答出相應的問題，對于程度較弱的學生，教師可以給予一定的指導與幫助；對于能夠快速找出答案并作答的學生，教師要多用鼓勵性語言，如“Welldone!”“Goodjob!”進行表揚。教師觀察學生是否能理解對話的意思；是否能對教師著重強調的一些語言知識點進行內化、吸收。對于較難的知識點，教師根據(jù)學生的學習掌握情況，適當?shù)卣{整課堂節(jié)奏。教師觀察學生是否能借助語言框架，用核心語言進行輸出表達。教師觀察學生是否能模仿錄音的語音、語調進行跟讀。教師及時糾正部分不標準的發(fā)音。教師觀察學生是否能與其他小組成員通力合作，呈現(xiàn)出高質量的表演。同時教師也要觀察其他學生能夠認真觀看他人的表演，尊重他認，給出公正的評價。教師觀察學生是否能在教師一步步的引導下，完成相應任務，并讀懂該chant歌謠的意思。教師觀察學生是否能理解課外知識，從而認識到樹木的有用之處，引導學生要保護樹木植被，保護身邊的自然環(huán)境。教師觀察學生是否能進行小組合作，是否能用已學知識對對話進行創(chuàng)編，對于有新意的小組，教師要給予極大的鼓勵和肯定，并倡導其他小組向他們學習。設計意圖：本階段旨在完成本課時對話部分和chant部分的教學，對話教學中采用任務式教學的方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，鍛煉學生的發(fā)展式思維。最后，通過引入科普知識，豐富課時內容，幫助學生增長知識，提高他們的學習興趣，實現(xiàn)跨學科教學。學生能夠自主歸納、總結本課時的重點核心單詞和句型。在生活中要保護植被、保護自然環(huán)境。Summary引導學生思考、輸出。幫助學生總結本課時所學內容。教師觀察學生的總結能力，適當?shù)臅r候提供一定的幫助與支持。引導學生要保護身邊的自然環(huán)境，保護自然環(huán)境就是幫助我們人類自己。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生再次鞏固復習本