讀寫學用，篇段句式--教例欣賞之《納米技術就在我們身邊》【教例簡介】《納米技術就在我們身邊》是四年級下冊的課文，這是一篇不足600字的科學說明文。但這篇說明文從題目到篇式、段式、句式都非常精妙，能豐富學生的語言積累，反復訓練，就能提升學生的表達能力。老師設計這一課的教學時重視學生的語言學用訓練，通過組織學生“朗讀整篇文”“圈畫一組句”“擴讀一段話”“創寫一個段”四次學習實踐活動，實現了利用課文了解科學知識，訓練閱讀能力，學用實用語言的教學目的。【教例簡述】一、課前鋪墊1.以“神奇的納米”為話題導入，激發學生的閱讀興趣。2.字詞教學。3.解釋“納米”“納米技術”，增加學生對“納米技術”的理解。二、朗讀整篇文1.學生自由朗讀第一遍，了解課文內容。2.學生用自己的話簡介“納米技術”，老師點評。3.學生第二遍朗讀，每讀一段，老師插入“這一段寫的是……”來點示五個段落的基本內容。【感嘆：抓住文章的中心句構段法，處處緊扣這一特點。】三、圈畫一組句1.老師示例，圈畫第1、2自然段的中心句。2.學生圈畫第3、4、5段的中心句。3.學生補充完成全文的結構示意圖，理解本文的整體結構。4.師生分析3、4段的結構，體會中心句構段法的特點。【感嘆：學生對篇式、段式的把握能夠快速提升學生的作文構思能力。】四、擴讀一段話1.老師出示“閱讀鏈接”，節選自《神奇的納米》中的一段話：總有一天，你會發現，你的生活和周圍的世界會與一個被稱為“納米”的名詞緊緊聯系在一起：當你早晨醒來時，由納米傳感器和納米變色材料組成的紗窗會根據你的需要自動送入新鮮的空氣，自動調節室內的亮度；你不小心把納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上，杯子卻像有彈性一樣蹦了起來……2.學生反復朗讀，增加對納米知識的了解，學習列舉式表達。【感嘆：擴讀的這一段是鄂教版七年級的課文，老師對各種教材的整合能力無人能及。】五、創寫一個段1.老師出示話題：納米技術真新奇啊。

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。2.要求學生從課文第3、4段和擴讀的段落中選擇幾個例子，依照第3段的結構，完成課中寫作任務。3.學生創寫5分鐘。4.學生交流分享，老師評說。5.老師小結，再次強調段式特點，收束教學。【教例賞析】這是一篇實用文教學的典范教例。老師敏銳地發現了這一篇課文豐富的寫作教學資源：這是一篇典型的“五段式”結構。“五段式”結構是短文寫作的一種簡潔美觀的結構形式，它有基本的輪廓，又有內在的角度變化。這一篇課文的第1段引出說明對象，第2段解說說明對象，第3、4段例說其特點，第5段進行展望式收束。這一篇文章還采用了“中心句構段法”，各段的段首句就很直觀、清晰地顯示了全文的基本內容。這篇文章的句式也很有特點。“如果說……那么……”“如果……相當于……可見……”“比……而且……”等句式的運用，使說明更加自然、生動、嚴密。針對這些典型的教學資源，老師在設計學習活動時直接采用了“篇”“段”“句”等詞語來表述，鮮明地點示了訓練要點。學生朗讀、概述、圈畫、補充、擴讀、創寫……這些活動層層深入，不斷加大訓練力度。指導、評說、點撥、小結……老師課堂上的活動也恰到好處。給人印象最深的是兩個環節，一個是師生共同完成課文結構圖環節，一個是創寫環節。老師的學習活