斑紋表格式優(yōu)秀教案斑紋表格式優(yōu)秀教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)1.了解“斑紋”的內(nèi)在含義，把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。2.有感情地朗讀課文，充分領(lǐng)悟本文的哲理和情感。3.熱愛自然，敬畏自然，學(xué)會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。教學(xué)重點1、深刻理解“斑紋”的內(nèi)在含義。2、了解自然界以及人類社會的各種“斑紋”。3、揣摩本文詩意的語言。教學(xué)難點1、理解富于思考的哲理性語言。2、以深度的情感體驗來看待自然，熱愛自然，敬畏生命。教學(xué)建議文本研習(xí)。二課時。課前預(yù)習(xí)1.詞語積累：逶迤斑斕盤踞螺旋匍匐巢穴慵懶蝰蛇蓑鲉鷹隼暈眩青睞婆娑精湛偏袒強悍接壤醞釀哺育脖頸顫抖皰疹蠱惑罪孽犁鏵老趼碾砣2.列出文中圍繞“斑紋”所寫的事物，思考“斑紋”在文中的含義和特點。3.圈畫出你認(rèn)為寫得精彩的語句和你預(yù)習(xí)中沒有讀懂的語句。教學(xué)過程與步驟第一課時一、導(dǎo)入課文1、在打開書本之前，請先回憶預(yù)習(xí)時你對本文印象最深的是什么?2、你認(rèn)為作者筆下的“斑紋”有何含義?(這兩問學(xué)生自由回答，目的一是檢查預(yù)習(xí)，二是為下面有效研讀文本作鋪墊。)二、研習(xí)文本全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象?請按順序一一標(biāo)出，并注意作者是順著怎樣的思路來展開文章的。三、課后思考文中有些語言片斷富于詩意，請找出來多加誦讀，仔細(xì)品味。第二課時一、朗讀課文最后四小節(jié)，體會“斑紋”在這些段落中的含義。1問：前面我們已經(jīng)了解到在作者的筆下動物界的斑紋，客觀存在的其他斑紋，如何理解這里所說的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”?明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預(yù)示著自然規(guī)律。生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態(tài)，“修飾”過的生活，留下美的痕跡;“損害”過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。2問：作者最后以“因為距離的遙遠，在神的眼里，我們，不過是一些斑點”結(jié)尾，你怎樣理解?明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規(guī)律。以“我”看待自然，自然界和人類生活中存在許多“斑紋”;換一個角度來看，距離遙遠，生命渺小，眾生平等。“我們”也不過是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)。“我們”的一切生活，愛恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規(guī)律。這里既揭示出情感的體驗、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個人身上的斑紋的這里，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。斑紋表格式優(yōu)秀教案「篇二」教學(xué)目的:1、通過學(xué)習(xí)本文，了解自然界的斑紋。2、領(lǐng)會作者對自然的理解，對自然的熱愛，兼有說明文的知識性，又有散文的哲理及情感。教學(xué)重點、難點:1、重點:本文的結(jié)構(gòu)方式。2、難點:本文語言的獨特性。教學(xué)時數(shù):兩課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：[作者心語]《斑紋》收集了我近年來以動物為主題的作品，這十篇或長或短的散文，動用了我心底的那部分溫存。－－周曉楓二、作者簡介：周曉楓，1969年生于北京，1992年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系，做過八年兒童文學(xué)編輯，現(xiàn)就職于北京出版社，《十月》雜志副主編。出版過散文集《上帝的隱語》、《鳥群》、《收藏－時光的魔法書》、《斑紋－獸皮上的地圖》。語言富于想像力和音樂感，曾獲馮牧文學(xué)獎、人民文學(xué)獎等。三、解題：斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的別種顏色的條紋。周曉楓的許多作品都以動物為主題，兼有科學(xué)性、趣味性、思想性與藝術(shù)性。這可能受到了法國科學(xué)家、散文家法布爾《昆蟲記》的影響，也與現(xiàn)在的人文主義、生態(tài)主義有一定的關(guān)聯(lián)。這類文章現(xiàn)在很多，文體特征不是非常明顯，說它是散文隨筆可以，說它是科學(xué)小品也不無道理，它反映了目前文學(xué)創(chuàng)作在文體上走向融合滲透的一種趨向。《斑紋》并不是嚴(yán)格意義上的說明文，也許稱之為散文更為合適，但是，文章主要的表達方法還是說明，說明的對象也是以動物為中心的自然與社會生活現(xiàn)象。四、初步感知：※※※題目“斑紋”在文中有哪些含義？1、具體的：指動物皮毛的形與色（圖案與顏色）；2、抽象的：指其他自然與社會現(xiàn)象，人類內(nèi)心的精神生活，帶有哲學(xué)意味，指一切的存在。文章結(jié)構(gòu)本文共14個小節(jié)，可以分為三個部分。第一部分(第1—5段)：這一部分主要寫蛇的斑紋，并介紹蛇的一些生活習(xí)性和與蛇有關(guān)的一些文化。1節(jié)：寫蛇之外形。2、3節(jié)：寫蛇的生理特點和習(xí)性。4、5節(jié)：寫蛇的侵害性。第二部分(第6～10段)：這一部分由蛇寫到其他動物，對斑紋的形態(tài)進行進一步的描寫。6節(jié)：發(fā)現(xiàn)簡單的重復(fù)。7節(jié)：發(fā)現(xiàn)其它動物的斑紋的形態(tài)。8節(jié)：發(fā)現(xiàn)食草動物與食肉動物的差別。9節(jié)：發(fā)現(xiàn)逃亡者與捕獵者的謀劃一致，有相同的斑紋。10節(jié)：發(fā)現(xiàn)大自然中的斑紋，有對稱設(shè)計。第三部分(第1l--14段)：這是在第二部分基礎(chǔ)上的進一步拓展，從植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界；從大到小，由內(nèi)到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。11節(jié)：按春夏秋冬的順序?qū)懘蟮氐陌呒y。12節(jié)-14節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活中的斑紋無處不在。五、研習(xí)課文問：文中怎樣描寫蛇之外形？（1節(jié)）※作者寫出了蛇的哪些習(xí)性？（2節(jié)）1、充當(dāng)寓言家；2、運動時的種種幾何圖案；3、眼睛不能辨別線條和輪廓；4、沒有聽覺。※如何認(rèn)識和蛇有關(guān)的文化？（3節(jié)）———文章引述故事，創(chuàng)造了一個陰鷙、詭秘、惡毒、兇險的形象。在人類文化長河中，人們對動物產(chǎn)生了許多神話、故事、傳說，它融入了人類的許多愿望、理想、想像和審美意識。因為各方面條件的不同，同一種動物會有許多不同形態(tài)的傳說。※文章寫出了蛇的哪些生活特點？（4節(jié)）1、身體柔軟富有彈性；2、容易攻擊或報復(fù)，且往往超出必要的限度。※在寫蛇的行動迅速、詭譎時用了什么說明方法？（5節(jié)）1、列數(shù)字：1/25秒；2、引用：“像眼鏡蛇一樣萬無一失”；3、舉例子：一條蝰蛇。◎◎作者由“蛇”和“蓑鲉”探討出斑紋呈現(xiàn)的規(guī)律是什么？（6節(jié)）———斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好，動物的外表要么是斑紋，要么是斑塊，要么是斑點。◎◎除了蛇，文章又描繪了哪些動物的斑紋？（7節(jié)）———鮭魚、螺殼、瓢蟲、鷹隼、長頸鹿、斑馬、老虎、豹子等。（投影有關(guān)圖片）◎◎作者對虎和鹿生活習(xí)性的探討中得到了什么啟發(fā)？（8節(jié)）———文章在對虎和鹿生活習(xí)性的說明中發(fā)現(xiàn)，虎一般單獨生活，而被捕食動物幾乎都群居，讓人不禁質(zhì)疑“團結(jié)就是力量”。（投影有關(guān)圖片）※※作者由動物的斑紋又聯(lián)想到哪些內(nèi)容？（10節(jié)）———聯(lián)想到美女的文身、病變的皮膚、母親的妊娠紋、遇害者的抓痕，進而說明斑紋無處不在。※※如何理解“斑紋，對稱設(shè)計”？（10節(jié)）———奶牛與毒蜂：善與惡；美女與皰疹：美與丑；母親與遇害者：生與死。（投影有關(guān)圖片）◎◎文章是如何拓展斑紋的范圍的？（11-14節(jié)）———文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界，從小到大，由內(nèi)到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。※※如何理解最后一段的內(nèi)涵及作用？———內(nèi)涵：“神”即大自然，作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。作用：既是一種哲學(xué)沉思，也是對主題的升華。六、總結(jié)課文：一般來說，說明文都是以單個的事物、事理與現(xiàn)象作為說明對象的，而《斑紋》不是這樣。它從動物的皮毛寫起，主要介紹動物皮毛的紋樣，同時也涉及到人類社會許多現(xiàn)象。“斑紋”在文中含義是多樣的，并不是一種，動物皮毛的花紋，人體、自然與人為的紋樣，人類勞作與動物生存在自然界留下的印記，以及冰花、河流等等，都是作者要說明的斑紋。通過這些斑紋，作者試圖說明更深刻的道理，自然的神奇與造物主的鬼斧神工。※※※主題表述：本文通過對形形色色的斑紋的描繪，敘述大自然與人類社會許多奇妙的景象，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。※※※感悟?qū)懛ǎ?、以一馭多，自由灑脫。文中描寫了許多現(xiàn)象，但始終以斑紋為中心，散而不亂。2、多種表達，多面展示。運用多種手法，說明、敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，使表達對象的各方面都得到了揭示，富有藝術(shù)感染力。3、繪形繪色，富有詩意。許多畫面的說明與描寫具有質(zhì)感，像電影鏡頭一樣逼真，如開頭的一段，視覺沖擊力很強，而有些地方則如抒情詩一樣，如對大地上勞作的描寫。※※※質(zhì)疑探討：你認(rèn)為《斑紋》藝術(shù)表現(xiàn)上存在哪些不足？1、意象的過于稠密，反而沖淡了藝術(shù)感染力；2、過分依賴于知識，削弱了人性與情感內(nèi)涵；3、語言的華麗繁復(fù)，設(shè)置對思想表達的障礙。◎◎作品評論當(dāng)散文寫作日益成為文人養(yǎng)病的方式時，周曉楓的散文卻依舊保持著銳利、沉著、優(yōu)雅的面貌。加上她那鮮明的散文文體意識、語言探索精神，她的寫作在當(dāng)代散文界已經(jīng)獨具一格。（青年評論家謝有順）斑紋》是一本能夠喚醒人們沉睡記憶的書，它讓我們想起許多遠逝的鮮活事物，即生命的目光最初遭遇的哲學(xué)命題。在她的筆下，人與動物們的勞動、愛情、壯麗的生和寂靜的死，都浸透著絢麗、壯觀與詩意的內(nèi)容。周曉楓是個心無旁鶩的寫作者，完成《斑紋》的寫作后，她希望拓寬一下創(chuàng)作路子，力求打破唯美的書寫，跨入更廣闊的寫作視野。七、課堂鞏固：[文本研習(xí)]◎◎《斑紋》寫了哪些事物和現(xiàn)象？文中“斑紋”的含義是什么？文章中有一些議論的語句，找出來并說說他們的作用。———《斑紋》主要說明和描寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到了其他自然和社會現(xiàn)象，如山川地貌和人類勞作的痕跡等。文中的“斑紋”的含義既是具體的，又是抽象的，既指動物皮毛的形與色，又指人類內(nèi)心的精神生活，帶有哲學(xué)的意味，指的是一切存在。《斑紋》文體自由，寫作手法多樣，許多議論性的句子都含哲理，在文中起到了深化題旨的作用，如在寫到食肉動物時的議論就有助于對生物界的自然規(guī)律的理解，有助于對這一規(guī)律給人類社會的啟示的理解。再如結(jié)尾部分的議論既是一種哲學(xué)沉思，也對總括提升全文的思想內(nèi)容有很大的作用。◎◎《斑紋》的語言形象生動，請舉例說明。———《斑紋》的語言形象生動，如一開始寫蛇，但并不點明，而是以形象開始，“著名的長腰，為了標(biāo)明逶迤的長度。它省略四肢，只生出用以裝飾的頭與尾”，像電影鏡頭一樣，非常具有視覺沖擊力。寫虎時，緊跟在梅花鹿后面寫，“而鹿群的遠方，虎已步出月光下的營地，樹影婆娑，岡巒低沉，它站住，凝眸星宿——那晚風(fēng)中開放的天上花園”，現(xiàn)場感很強。文中還有大量的比喻，作者這樣寫動物的斑紋，“為了使磚石模樣的斑塊修筑出更矚目的效果，長頸鹿成為陸地上最高大的動物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符……那些圖案，始終受到造物的青睞，被無比耐心地繪制”。八、布置作業(yè)：1、積累字詞。2、完成課本上的[文本研習(xí)]題。3、完成《學(xué)習(xí)評價手冊》相關(guān)訓(xùn)練題。斑紋表格式優(yōu)秀教案「篇三」周曉楓的《斑紋》，在必修五第一單元，是“奇異的自然”這一塊里的文本研習(xí)課文。這篇文章，初讀時不甚喜歡，感覺完全是散文，怎么放到了這個單元呢。特別是讀到第三節(jié)“與人類同步結(jié)束伊甸園幸福時光的受難者是蛇”時，感覺這樣的句子怎么能是說明文呢，完全把神話與客觀自然混在一起談了。等讀到第八節(jié)時，便不能不驚嘆作者的才華。第八節(jié)寫到鹿與老虎在夜間出沒，作者情不自禁抒情地描寫，寫出極美的意境！（這里的文字讀一遍就幾乎能背上了：當(dāng)梅花鹿群走過，就像一座漂移的花園；而鹿群的遠方，虎已步出月光下的營地，樹影婆娑，岡巒低覺，它站住，凝眸星宿——那晚空中開放的天上花園。）等到讀完全文，感覺作者真是有才華，文章也是好文章，頗有哲理頗有意境的可讓人回味的好文章。一、學(xué)生自讀。這樣的文章，寫盡了自然界的斑紋，交融著作者對自然的理解，對自然的熱愛，兼有說明文的知識性，又有散文的哲理及情感。那么學(xué)生是否讀得懂呢，是否喜歡呢？上這堂課時，剛好我必須去聽課，便讓課代表在黑板上寫了四個題目，讓學(xué)生自讀此文，完成練習(xí)。題目：1、本文寫了哪些事物和現(xiàn)象？100字2、本文的語言有何特點？你認(rèn)為哪幾節(jié)可深加回味？在書上畫出你認(rèn)為精彩的句子。100字3、你認(rèn)為本文的主題是什么？請加以概括。200----300字4、你喜歡這篇文章嗎？請說出理由。200字。我去聽課了。下課時，他們的作業(yè)也送來了。本來我準(zhǔn)備一人發(fā)一張紙的，課代表卻是一人發(fā)了兩張，都寫得密密麻麻的。一看，學(xué)生寫得真是不錯！第一題，寫了哪些事物和現(xiàn)象，必須要梳理課文，概括作者寫到了內(nèi)容。幾乎所有人都能概括。第二題，對語言的理解，四分之三的同學(xué)覺得語言很精彩，文學(xué)意味濃，可深加回味。特別指明了第7、8節(jié)，第11節(jié)，第14節(jié)，這幾節(jié)的語言得到大家認(rèn)同。看來英雄所見略同，跟我的看法也比較一致。第三題，有三分之一的人概括得較好，概括出“大自然的鬼斧神工”，驚嘆“自然的神奇”。第四題答案，無非是喜歡或不喜歡。但理由都是洋洋灑灑的，有“首先”“其次”“還有”等詞語，明確了自己的看法。大約有三分之一的人不喜歡。有三分之二的人喜歡。說不喜歡的理由很充分，喜歡的理由也很充分。（因作業(yè)已發(fā)下去，無法抄一些精彩的答案了。）通過這個練習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)真讀過了文章，并有了些心得體會，再稍加評點就可結(jié)束課文了。我認(rèn)真地評改了作業(yè)。采用星級制，給好的答案打五角星，有一顆星，也是二顆的，最好的是三顆星。再把特別好的挑出來課上講評用。二、老師備課這篇文章我細(xì)細(xì)地讀過，并有些體會。如1到5節(jié)寫蛇的部分，我歸納了1節(jié)是蛇之外形，2、3節(jié)為蛇的生理特點和習(xí)性。4、5節(jié)寫蛇的侵害性。6到10節(jié)，我主要設(shè)計從周曉楓的“發(fā)現(xiàn)”來帶動全文講解，6節(jié)發(fā)現(xiàn)簡單的重復(fù)，8節(jié)發(fā)現(xiàn)食草動物與食肉動物的差別，9節(jié)發(fā)現(xiàn)逃亡者與捕獵者的謀劃一致，有相同的斑紋。10節(jié)發(fā)現(xiàn)大自然中的斑紋，有對稱設(shè)計。11節(jié)，我特別強調(diào)，寫大地斑紋，是循著春夏秋冬的順序來寫，寫出詩意寫出大地的豐盈美好。12節(jié)及后面兩節(jié)，作者發(fā)現(xiàn)生活中的斑紋無處不在。有趣的是第10節(jié)，學(xué)生在作業(yè)里提出，開頭有句子“斑紋，對稱設(shè)計”，可本段好像沒寫到對稱。仔細(xì)考察，發(fā)現(xiàn)其實作者列舉六個事實，都是對稱的。奶牛和毒蜂的翅，是善與惡的對稱。美女的文身與病變皮膚的庖疹，是美與丑的對比。線親的妊娠紋和遇害者頸上的抓痕，是生與死的對稱。這些段落都可看出作者的匠心。三、上課評價學(xué)生的作業(yè)，以表揚為主。每一題讀一二人答案進行評析。氣氛較好。用了半堂課。結(jié)合學(xué)生的答案，理一下文章結(jié)構(gòu)。欣賞一下重點段落。把老師的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生一起討論。總結(jié)文章的特點。介紹周曉楓的博客。結(jié)束課文。斑紋表格式優(yōu)秀教案「篇四」斑

紋

教案教學(xué)目標(biāo)：1．了解“斑紋”的內(nèi)在含義，把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。2．有感情地朗讀課文，充分領(lǐng)悟本文的哲理和情感。3．熱愛自然，敬畏自然，學(xué)會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。

教學(xué)重點：深刻理解“斑紋”的內(nèi)在含義，了解自然界以及人類社會的各種“斑紋”，揣摩本文詩意的語言。教學(xué)難點：理解富于思考的哲理性語言。教學(xué)安排：兩課時課前預(yù)習(xí)：1．詞語積累：逶迤

匍匐

蝰蛇

蓑鷹隼

青睞

精湛

蠱惑

罪孽

2．列出文中圍繞“斑紋”所寫的事物，思考

“斑紋”在文中的含義和特點。3．圈畫出你認(rèn)為寫得精彩的語句和你預(yù)習(xí)中沒有讀懂的語句。

教學(xué)過程第一課時一．導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)周曉楓的《斑紋》。周曉楓，中國現(xiàn)代作家，他的作品敏銳、沉著、優(yōu)雅，《斑紋》是他的主要作品，他自己曾經(jīng)這樣評價《斑紋》：《斑紋》收集了我近年來以動物為主題的作品，這篇散文，動用了我心底的那部分溫存。能喚起人們沉睡的記憶。今天，就讓我們走進周曉楓，走進他的《斑紋》。二．自讀課文，初步感知全文，并做好以下兩點札記：1．全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象？請按順序一一標(biāo)出，并注意作者是順著怎樣的思路來展開文章的。2．你認(rèn)為作者筆下的“斑紋”有何含義？

。三．文本研讀1。1．全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象？請按順序一一說出。。明確：全文圍繞“斑紋”描寫了以下一些有趣的事物：蛇蓑鮭魚

螺殼

瓢蟲

鷹隼

長頸鹿

斑馬

老虎

豹子

梅花鹿

昆蟲

奶牛

毒蜂

美女背部的文身；病變皮膚上的皰疹；孕婦腹部的妊娠紋；遇害者脖頸上的抓痕和刀傷大地

春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋陶碗

瓷器

碾砣上石質(zhì)花紋

蛋卵上斑點

變質(zhì)面包上菌斑

粒子分布方式人類記憶與情感的斑紋。我們自己如同神眼里的斑紋

。（提示：可分類呈現(xiàn)；注意表達時提煉語言；不要漏掉有關(guān)信息，特別是必要的修飾和限制）

（定格投影，逐個呈現(xiàn)）2．文中寫了這么多與“斑紋”有關(guān)的事物，顯得繁復(fù)而不紊亂，作者的思路是怎樣展開的？。作者以細(xì)膩而又精致的描述向我們呈現(xiàn)了大地燦爛的風(fēng)景，由蛇的斑紋寫到自然界各種動物的斑紋，進而寫到大地、人類的勞動和內(nèi)心世界，行文思路如下：（1）1-5段：詳寫了蛇的斑紋。（2）6-10段：由蛇寫到自然界其他動物的斑紋。（3）11-14段：文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界，斑紋無處不在。整篇文章應(yīng)該是按照由點到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開的。行文思路：由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習(xí)性到對生命本質(zhì)的思考、由生命現(xiàn)象到對神秘自然的敬畏。四．文本研讀2。1．關(guān)于“斑紋”的含義，課文中有沒有相關(guān)表述？。明確：課文對“斑紋”的表述：斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好：或直或曲的線條，大小不一的色塊，或者，就是一個普通的圓點，不斷的復(fù)制構(gòu)成驚人的繁復(fù)效果。2．朗讀課文最后四小節(jié)，體會“斑紋”在這些段落中的含義。。（1）前面我們已經(jīng)了解到在作者的筆下動物界的斑紋，客觀存在的其他斑紋，如何理解這里所說的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”？明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預(yù)示著自然規(guī)律。生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態(tài)，“修飾”過的生活，留下美的痕跡；“損害”過的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。（2）作者最后以“因為距離的遙遠，在神的眼里，我們，不過是一些斑點”結(jié)尾，你怎樣理解？明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規(guī)律。以“我”看待自然，自然界和人類生活中存在許多“斑紋”；換一個角度來看，距離遙遠，生命渺小，眾生平等。“我們”也不過是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)。“我們”的一切生活，愛恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規(guī)律。這里既揭示出情感的體驗、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個人身上的斑紋的這里，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。3．小結(jié)。準(zhǔn)確理解文中“斑紋”的含義。文章主要寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到自然界其他事物和社會現(xiàn)象、人類生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀存在的斑紋，又指社會現(xiàn)象、人們內(nèi)心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學(xué)的意味，寬泛的說也可指一切存在。第二課時一．復(fù)習(xí)提問：昨天我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的說明文--《斑紋》。我們知道作者不僅寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到自然界其他事物和社會現(xiàn)象、人類生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀存在的斑紋，又指社會現(xiàn)象、人們內(nèi)心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學(xué)的意味。今天，我們主要來研究這篇文章給我們帶來的語言運用上魅力。

二．《斑紋》這篇文章的語言十分形象生動。像《南州六月荔枝丹》，本文運用大量的比喻是使文章生動形象的一大原因，今天我們不再探究。我們要探究的是使文章形象的另外兩個方法。1．生動的描寫。我們以1-5段描寫蛇的內(nèi)容為例。請大家找找，這五段文字中你覺得哪些段落描寫得好，為什么？

。示例1：“著名的長腰，為了標(biāo)明逶迤的長度。……夸耀著用心險惡的美”。鑒賞重點：“逶迤”寫出了蛇的身姿彎曲；“簡約”寫出了蛇的形體特點；“加重了觀察者的視覺混亂”寫出了蛇斑紋的意義；“夸耀著用心險惡的美”寫出了蛇斑紋的炫目，也刻畫了蛇的陰險、惡毒的形象。這句話語言簡練，形象，鏡頭感強烈，如在目前，具有視覺上的沖擊力。示例2：盤踞時它呈螺旋上升的圓，沙漠中它作“S”形移動，草叢里它像一條線那樣筆直地滑入深處。鑒賞重點：這句話運用排比、比喻的修辭手法形象地寫出了蛇在生活中的幾何形象。示例3：野外的旅行者高度警覺，他知道這種節(jié)奏出自一個可能比他更經(jīng)風(fēng)雨、更有經(jīng)驗的老家伙。毒牙……的代價。鑒賞重點：這句話采用了比喻、擬人的修辭手法，形象地寫出了蛇的聲響危險和蛇的毒牙的利害。。2．插入寓言和傳說。為了使對蛇斑紋的描寫更加突出，也為了引發(fā)讀者對蛇的興趣，作者還在描寫蛇時拆入了有關(guān)的傳說和寓言。請找出來。思考這樣做的好處。。與人類同步結(jié)束伊甸園幸福時光的受難者是蛇，只因說出了一個真相，蛇受到了上帝的懲罰。作者這樣處理，不只說明了蛇這種動物的斑紋，更生動細(xì)致地塑造了一個陰險、詭秘、惡毒的形象，使文章富于情趣，饒有意味，豐富文章的文化內(nèi)涵。3．文中還有些語言片斷富于詩意，請找出來多加誦讀，仔細(xì)品味。。鮭魚被剖開的新鮮的肉。螺殼豐富變化的色彩和花紋。瓢蟲排布的圓點。鷹隼翅翼上深淺交替的羽色。為了使磚石模樣的斑塊修筑出更矚目的效果，長頸鹿成為陸地上最高大的動物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符……那些圖案，始終受到造物的青睞，被無比耐心地繪制。--鑒賞重點：（1）獨特的視角、恰當(dāng)?shù)男揶o尤其是極具個人感悟印記的豐富的聯(lián)想和想象，使其語言極具質(zhì)感和表現(xiàn)力。（2）用詞準(zhǔn)確而富于匠心。“磚頭模樣的斑塊”后用“修筑”一詞和“更矚目的效果”，擬人化的用法取得了呼應(yīng)的效果，本來沒有必然關(guān)聯(lián)的事物被這樣解釋，也顯得情趣盎然。4．集體朗讀文中第8段的詩意描寫--鹿群和虎。（此段帶有明顯的作者主觀感受，難以用圖片直觀，師生隨作者的筆觸一起展開想象）--鑒賞重點：（1）作者展開了豐富的想象，運用了大量的比喻“漂移的花園”“月光下的營地”“晚風(fēng)中開放的天上花園”，盡管這里只是描述肉食者和素食者之間的一場角逐，均可以看出在作者的心靈里生命是如此的繁盛，絢爛多彩，搖曳多姿，并且這富于哲思的自然給了作者理性的思考。（2）對人類世界的哲理性思考同樣投注到自然界。

5．集體朗讀課文第11段：春夏秋冬四季在大地上表現(xiàn)出的不同的斑紋。

（可適當(dāng)展現(xiàn)一些精選的圖片，直觀地以大地與四季，人類的勞作的痕跡來激發(fā)共鳴。）--鑒賞重點：作為“大地燦爛的風(fēng)景”的例子；“動用了我心底的那部分溫存”；以平視的欣賞的眼光來描述生命；對大地和生命有禮贊的成分。

作者繼承了中國散文的人文傳統(tǒng)，將沉靜、深微的生命體驗溶于廣博的知識背景，在自然、文化和人生之間，發(fā)現(xiàn)復(fù)雜而又富于智慧的意義聯(lián)系。文字富有情趣，注重發(fā)現(xiàn)個人獨特性和語言的音樂質(zhì)感。

三．課堂總結(jié)

周曉楓以帶著一種人與自然眾生平等、和諧共存的理想和情懷來看待這個世界，動用了心底的那部分溫存，以“對天地自然持久的熱情關(guān)注和對世間諸多存在的悲憫及敬畏之心”來描述這個世界，愛，以一種神奇的力量，使之出類拔萃。如果我們也能夠以對自然、對一切生命、對人類生活的飽滿的情感來觀察，來感知，相信我們筆下的文字也是血肉豐滿的，我們的心靈中也一定能夠綻放一座有著姿態(tài)萬千的風(fēng)景的花園。

四．課后作業(yè)

1．積累字詞。2．完成語文作業(yè)本

斑紋表格式優(yōu)秀教案「篇五」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．把握文章內(nèi)容和“斑紋”的涵義。2．探討文中議論性語句的內(nèi)涵，理解文中闡述的哲理。3熱愛自然，敬畏生命，學(xué)會以平等的視角來看待自然和生活。重難點：重點：斑紋的涵義和議論性語句的內(nèi)涵難點：思路的把握和主題的突破一、了解作者周曉楓，1969年6月生于北京。1992年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系，在中國少年兒童出版社做過8年兒童文學(xué)編輯，XX年調(diào)入北京出版社，從事雜志編輯工作。一直從事散文寫作，作品有《它們》、《鳥群》、《圣誕節(jié)的零點》、《種粒》、《斑紋》、《馬戲與雜技》、《幼兒園》、《黑童話》、《你的身體是個仙境》等等。出版了個人散文集《上帝的隱語》、《鳥群》、《收藏——時光的魔法書》和《斑紋——獸皮上的地圖》。曾獲馮牧文學(xué)獎、冰心文學(xué)獎、《十月》文學(xué)獎、《人民文學(xué)》獎等獎項。二、學(xué)習(xí)文本1、閱讀課文回答：你認(rèn)為這是一篇什么文體的文章？并說說理由。解析：科學(xué)小品（介紹“斑紋”，展現(xiàn)了動物的生活習(xí)性。）隨筆散文（有很強的抒情性和議論成分，語言優(yōu)美。）(兩者皆可，體現(xiàn)了文體上的融合滲透趨勢。)2、從“科學(xué)小品”的角度來分析：（1）.斑紋是物之斑紋，斑紋之于物是毛與皮的關(guān)系。文章為了介紹斑紋列舉了很多東西，請找出。解析：蛇蓑鲉鮭魚螺殼鷹隼長頸鹿斑馬老虎豹子奶牛毒蜂文身皰疹妊娠抓痕大地老趼冰花陶瓷蛋卵地球記憶講：文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界，從小到大，由內(nèi)到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。依據(jù)所列事物的分類，以及所講的詳略程度，可以大致將文章分為三個部分：1——5段6——1011——14（2）請概括出第一部分介紹了蛇的哪些生活習(xí)性和特征？解析：簡約的身體，迷惑性的斑紋，跑動的動作，蛇的文化寓意，蛇的尾鱗和牙齒，攻擊的速度。（3）作家引用圣經(jīng)傳說為我們塑造了什么樣的蛇的形象？解析：陰鷙、詭秘、兇險、惡毒的蛇的形象。（4）文章第六節(jié)“我發(fā)現(xiàn)，斑紋起源于對一種簡單圖案的特別嗜好……，不斷復(fù)制構(gòu)成驚人的繁復(fù)效果。”一段文字，你怎樣理解斑紋的產(chǎn)生？解析：斑紋產(chǎn)生于對簡單圖案的單一的大量的重復(fù)使用，從量變而產(chǎn)生質(zhì)變，最終產(chǎn)生斑紋。（5）如何理解最后一段的內(nèi)涵及作用？解析：內(nèi)涵：“神”即大自然，作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。作用：既是一種哲學(xué)沉思，也是對主題的升華。（6）思考：“斑紋”是什么？解析：a、具體的：指動物皮毛的形與色（圖案與顏色）；b、抽象的：指其他自然與社會現(xiàn)象，人類內(nèi)心的精神生活，帶有哲學(xué)意味，指一切的存在。3、以散文隨筆的文體角度入手分析：（1）文章在介紹斑紋時，往往從動物的生活習(xí)性和自然規(guī)律中引申出一些耐人尋味的議論性語句。請以第二部分為例，找出其中富有哲理的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻＠纾篴八節(jié)“一頭鹿的衰老是幸福的，……”；“虎一般單獨生活，……”；“世界曠大，……”；b九節(jié)“弱者的抵抗外強中干，必須模仿惡才得以自衛(wèi)”。（2）文章在描繪動物和自然場景時非常優(yōu)美。請選擇一段文字，作一鑒賞。例如：第一節(jié)；第八節(jié)中關(guān)于虎鹿的描繪。三、習(xí)題達標(biāo)1、下列各組詞語中，加點字注音全都正確的一組是a巢穴(qiáo)匍匐(pú)嗜好(shì)鷹隼(sǔn)b精湛(zhàn)凝眸(móu)妊娠(chén)星宿(xiù)c罪孽(niè)蠱惑(gǔ)皰疹(báo)妖嬈(ráo)d鐫刻(juàn)雋永(juàn)碾砣(tuó)老趼(jiǎn)2、下列詞語中沒有錯別字的一組是a妝飾裝飾裝扮妝扮b文身紋身分辨分辯c伺機侍機扣押扣壓d震動振動報復(fù)報負(fù)3、下列各句中沒有語病的一句是a無論靜止和游動，斑紋都加重了觀察者的視覺錯亂。b昆蟲身懷非凡的擬態(tài)本領(lǐng)，把生存環(huán)境以極其精湛的寫實筆法復(fù)述出來，偽裝成枯葉、竹節(jié)或花朵，甚至偽造上面的破損和蟲斑。c《全宋詩》的編纂是一項浩大的工程，北京大學(xué)古典文學(xué)研究所經(jīng)過八年努力，終于日前告罄。d老年人心力衰竭發(fā)生的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過量和感冒誘