體會(huì)異國(guó)情趣，感受寧?kù)o之美--《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“氈、犢、眺”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“儀、眺”等14個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中描寫(xiě)牛、馬、羊等動(dòng)物語(yǔ)句中的情趣。3.體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，感受“真正的荷蘭”的表達(dá)效果。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.體會(huì)文中描寫(xiě)牛、馬、羊等動(dòng)物語(yǔ)句中的情趣。2.感受“真正的荷蘭”的表達(dá)效果。【教學(xué)過(guò)程】一、觀照單元，初識(shí)荷蘭1.情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，這個(gè)單元，我們跟著課文去打卡，一起去世界各地旅行。上節(jié)課，我們?nèi)チ艘獯罄峭崴梗俗诉@座城市獨(dú)有的小艇，領(lǐng)略了水上名城的風(fēng)光。今天我們?nèi)W洲另一個(gè)美麗的國(guó)家——荷蘭，看看荷蘭有什么美景。2.聚焦標(biāo)題和插圖。提示學(xué)生關(guān)注標(biāo)題語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，了解在荷蘭的眾多風(fēng)景中，作者為何將描寫(xiě)重點(diǎn)放在牧場(chǎng)上；通過(guò)插圖，整體感知荷蘭風(fēng)貌，體會(huì)濃郁的荷蘭風(fēng)情。二、關(guān)注結(jié)構(gòu)，概括畫(huà)面1.自由朗讀。畫(huà)出重要的詞語(yǔ)或句子，如生動(dòng)形象的詞語(yǔ)、反復(fù)出現(xiàn)的句子，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。2.關(guān)注結(jié)構(gòu)。師提問(wèn)：第1自然段在全文中起到什么作用？這句話概括出荷蘭的什么特點(diǎn)？其他段落主要描寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：統(tǒng)領(lǐng)全文；一句話點(diǎn)明荷蘭的三個(gè)特點(diǎn)：有水、有花、有牧場(chǎng)；第2～4自然段寫(xiě)白天牧場(chǎng)的主人——牛、羊、馬等動(dòng)物悠閑的生活；第5自然段寫(xiě)傍晚出現(xiàn)了擠奶人、車(chē)船、牲畜、燈塔。3.學(xué)生集體朗讀課文，思考課文描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)哪幾幅畫(huà)面，分別有什么特點(diǎn)。教師組織學(xué)生討論，相機(jī)進(jìn)行概括和板書(shū)。預(yù)設(shè)：四幅畫(huà)面：牛群吃草、駿馬飛馳、牲畜悠閑、入夜寧?kù)o；前三幅是白天，呈動(dòng)態(tài)，最后一幅是夜晚，呈靜態(tài)。三、品讀鑒賞，感受牧場(chǎng)1.默讀第2自然段，思考：作者主要寫(xiě)了牛的哪些方面？運(yùn)用了哪些修辭手法？寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：顏色、外貌、神態(tài)；比喻、擬人；寫(xiě)出了牛吃草非常專(zhuān)注的特點(diǎn)；因?yàn)闆](méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有同類(lèi)爭(zhēng)食，只有“碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛”，牛活得寧?kù)o舒適。2.默讀第3～4自然段，抓住關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)在文中誰(shuí)是這個(gè)王國(guó)的主人。預(yù)設(shè)：牧場(chǎng)就是動(dòng)物的王國(guó)，動(dòng)物是王國(guó)中尊貴的主人。3.默讀第5自然段，梳理畫(huà)面隨著時(shí)間變化所呈現(xiàn)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：傍晚，牛奶被運(yùn)走，車(chē)船開(kāi)往城市；入夜，牲畜沉睡。四、體會(huì)主旨，積累語(yǔ)用1.有感情地朗讀課文。思考：作者為什么多次提到“這就是真正的荷蘭”？這樣寫(xiě)有什么作用或表達(dá)效果？預(yù)設(shè)：作者反復(fù)提到這句話，是作者感情的自然流露，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)安寧美好生活的贊美之情；多次出現(xiàn)既表明了文章主旨，也加深了讀者對(duì)荷蘭的印象。2.摘抄課文中描寫(xiě)牛、羊、馬等動(dòng)物的重要語(yǔ)句，體會(huì)其中的情趣，并運(yùn)用修辭手法仿寫(xiě)句子；抄寫(xiě)生字詞，嘗試用其造句。3.布置課后作業(yè)：收