第12課新文化運動說課稿《新文化運動》說課稿

尊敬的各位評委、各位同仁：

大家好！今天我說課的題目是人教版中國歷史八年級上冊第十二課《新文化運動》。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學設計、教學過程這幾個方面來談談我對本課的認識和教學設想。

一、說教材

我將從教材的地位、教學目標、教學重難點三方面來闡述我對教材的認識。

教材地位

新文化運動是部編版八年級歷史上冊第12課，上承辛亥革命,又為后來的五四愛國運動和中國共產黨的成立埋下了伏筆,在教材中具有承上啟下的作用。

新文化運動在中國的近代史上有著重要的地位。它是承接中國近代探索過程中的器物變革，制度變革后的一次更深層次的思想探索，在思想領域反對封建斗爭的繼續，它促使人們追求民主科學，探索救國救民真理，為馬克思主義的傳播創造了良好的條件，也為中國共產黨的誕生奠定了良好的思想基礎。

教學目標分析：

1、課程標準：知道陳獨秀、胡適等新文化運動的代表人物,了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。

2、依據新課程標準，我確定本課的教學目標有以下三個方面：

（1）知識與能力：

①了解新文化運動興起的時間、標志、代表人物，掌握新文化運動的內容及歷史意義。

②全面客觀評價新文化運動在在中國近代思想解放運動中的地位和作用，培養辯證分析問題的能力。

（2）過程與方法：

①引導學生閱讀分析相關史料和圖片,并結合教材，鍛煉學生從中提取有效歷史信息的能力。領悟“論從史出,史論結合"的歷史思維方法，培養學生自主學習的能力。

②通過小組合作探究、辯論會環節，使學生掌握辯證分析問題、解決歷史問題的方法，并培養學生的團隊協作精神。

情感態度與價值觀：

學習胡適、魯迅等代表人物勇于創新、積極進取的精神,培養學生熱愛祖國、建設祖國的歷史使命感，增強民主與科學意識，做有信仰的好青年。

結合課程標準、歷年中考情況及學生思維發展情況，我制定了以下重難點：

3.教學重、難點及突破：

重點：新文化運動的內容與意義。

難點：理解新文化運動為什么把斗爭鋒芒指向孔教？

二、說學情

心理：本課教學對象是八年級的學生，八年級學生思維活躍，易于接受新事物和新觀念，適應能力強，對新事物的好奇心較強。

能力：八年級學生具備一定分析、判斷能力，但分析問題能力不夠完善,語言表述不夠規范。

知識：經過七年級的歷史學習，他們對中國古代歷史有了一定的掌握，特別是對中國古代的政治制度、倫理道德的載體工具——文言文有著感性認識，與本課內容容易形成比較，因而有利于本課教學的開展。但學生對課外書的閱讀量嚴重不足，對于歷史的知識僅局限教材，課外知識十分有限。

對策：在課堂上應當順應學生的特點，偏重于基礎知識的教學，在教學設計上兼顧知識性與趣味性，選取通俗易懂的材料，巧妙引導，并設計有層次的問題，由淺入深，使每個學生在課堂上都能展示自己，都能有所收獲，從而激發學生學習歷史的積極性。

三、說教法、說學法

1、說教法（以教師為主導）

講授法

教師通過語言系統連貫地向學生傳授知識，可以發展學生的智力，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。

創設情境教學法

在課堂上教師提供給學生自主學臺，利用多媒體輔助教學，將精彩的歷史圖片、文字資料展示給學生，從而激發學生的積極性，力圖創造一個師生互動的良好的教學情境。

辯證討論法

教師將學生分成正、反兩方，圍繞“我們應當如何對待中國文化和外來文化？”展開辯論，最后教師歸納小結。

2、說學法（以學生為主體）

問題討論法、材料分析法

根據相關圖片和史料，思考教師提出的問題，自主閱讀教材，并積極探究，層層遞進，從而完成知識點的學習。

合作探究法

學生在將來的工作場合中必然會參加團隊活動，并且要有較好的溝通協調能力，合作學習便成為一種相當有益的學習方法。在本課中，教師設置了小組探究、辯證會等環節，組織學生團結合作，共同完成提問，使學生在充滿合作機會的個體與群體的交流中，學會溝通、學會互助、學會分析、學會學習。

四、說教學設計

導入新課，新課教學，課堂小結，課堂檢測，課后作業

五、說教學過程

（一）導入新課（《重生（一）》片段導入）

設計意圖：通過紀錄片《重生（一）》導入，隨之教師提問視頻中提到的歷史人物是誰？他所創辦的雜志叫什么？簡單介紹1915年，流亡日本的陳獨秀回國，創辦《新青年》雜志，意圖將改造中國寄托于年青一代，由新文化運動代表人物陳獨秀導入本課，帶領學生回到20世紀初，初步了解時代背景，了解參與新文化運動的主要代表人物。通過人物引入本節課的教學。

板書課題：第12課新文化運動

講授新課：

從“黑暗"到“希望”——新文化運動的背景

活動一：通過新聞回到1915年的中國

1.展示1915年袁世凱復辟帝制、尊孔復古等圖片，通過討論分析，引出黑暗時刻①：列強侵略，軍閥統治，袁世凱復辟帝制，掀起尊孔復古逆流。

2.展示魯迅《藥》節選，通過逐張設問，引導學生思考、討論人物的行為及感受，得出黑暗時刻②：北洋軍閥用封建專制思想禁錮民眾的頭腦，百姓愚昧麻木。使學生感受當時的中國所處的黑暗時代。

（設計意圖：通過新聞將學生帶入1915年的中國，引發使學生了解中國亟需進行思想革命，培養學生捕捉歷史信息和分析材料的能力。）（板書：背景）

3．展示1860年—1949年中國民族資本主義發展狀況圖，分析1913—1919年“短暫春天"出現原因是處于一戰期間，列強放松侵華，了解新文化運動能夠興起是民族資本主義的發展提供了經濟基礎，經濟基礎決定上層建筑，是興起的根本原因，是救亡圖存的背景—希望①。

4.展示圖片，引讀史料，分析史料，讓學生明確當時的青年代表是改革的先鋒，看到了中國外受侵略、內受壓迫的思想根源，有這樣一批先進知識分子認識到中國當時最大的問題在于國民的思想，必須讓我們國民徹底的洗腦，于是在思想領域進行革新，是中國救亡圖存的希望②。

（設計意圖：讓學生看到1915年的中國黑暗與希望并存，要善于找到黑暗中孕育的希望，培養學生客觀理性辯證分析問題的能力。）

過渡：此時此刻的中國，需要一場思想文化領域的革新，一批知識分子為擺脫中國的困境而奮斗，接下來我們去讀一本喚醒民智的刊物，與一批才華洋溢的學者，在一所思想自由的學府，聆聽一聲聲重塑精神的吶喊!從而進入新文化運動興起的學習。（板書：興起）

從“除舊”到“立新"——新文化運動的興起

活動二：自主學習

1.展示圖片《北大鐘聲》，引導學生根據下列圖片及教材內容，自主學習新文化運動的相關概況，并選派代表以愛國學生身份介紹北大校園。介紹新文化運動的時間、主要標志和代表人物，并強調《新青年》和北京大學是新文化運動最為重要的陣地，從而完成第一子目第二自然段——新文化運動興起的學習。

活動三：自我感悟

2、展示《青年雜志》封面、北大校徽的圖片和新青年的六條準則，學生根據下列圖片及史料，觀察“一校一刊”，并選派代表談自身感受。引導感受雜志宗旨：改造青年之思想，輔導青年之修養。

（設計意圖：通過北大校徽和《青年雜志》封面，培養學生觀察能力、辨析能力，充分感受先輩們的期望，激勵學生向先驅學習，成為民族復興的脊梁。）

過渡：《新青年》不僅是一份刊物，更是時代的號角。那么，以《新青年》為依托的新文化運動到底在宣揚什么新思想呢？通過問題過渡到第二子目的學習。（板書：內容）

新文化運動的內容

1.出示展示史料及圖片，引出新文化運動的口號“民主"科學”，講解其含義，指出新文化運動的基本內容①：提倡民主和科學。教師強調：新文化運動高舉民主與科學的旗幟，重構國民新信仰。

活動四：討論交流，拓展思維

2.展示《新青年》雜志標題和史料，理解《新青年》雜志的斗爭矛頭指向孔子和孔教，反對袁世凱假尊孔之名，行復辟之實，實際反對以三綱五常為核心的儒家傳統道德（舊道德）。

3.展示魯迅及《狂人日記》、舊道德和舊文化的相關歷史故事，請學生介紹魯迅和《狂人日記》，引導討論得出封建禮教的舊道德、舊文化對國民的毒害。請學生快速閱讀《一個貞烈的女孩子》，拓展學生的認知面，從而更深層次理解舊道德、舊文化的危害。引出新文化運動基本內容②：批評舊道德和舊文化。

活動五：趣味游戲（當文言文遇上白話文）

4.展示文言文和白話文，對比文言文和白話文，思考文言文的含義，引導學生理解文言文繁瑣，白話文淺顯通俗。教師講述：最初《新青年》銷量上不去，陳獨秀接受了魯迅的改革意見，使用白話文、標點符號等。在這場文學革命中，陳獨秀、胡適在《新青年》雜志上也發表了各自的文學主張，介紹陳獨秀、胡適二人的文學革命主張，引出新文化運動基本內容：③提倡文學革命和白話文。從而完成新文化運動內容第三項——文學革命的學習。

5、展示兩份《我的馬克思主義觀》史料圖片，說明新文化運動帶來思想的進步，使得俄國十月革命后，馬克思主義能夠為先進的中國人所接受，得以在中國開始傳播。宣傳十月革命和馬克思主義，使中國革命有了先進理論的指導。

過渡：那么知識分子這一聲聲重塑精神的吶喊，又給當時的國人，尤其是青年們帶來怎樣的新生？（板書：意義）

新文化運動的意義

活動六：合作探究歸納比較

1.展示長沙《大公報》史料、《五四運動回憶錄》，魯迅的“漢字不滅，中國必亡！”的史料，引導學生合作探究，交流展示，得出結論：思想解放、追求平等、自由，民主共和的觀念深入人心，新文化運動動搖了封建道德禮教統治地位，初步宣傳了馬克思主義，為五四運動起了思想宣傳和鋪墊作用。

過渡：世界上任何一個事物都是利弊共存在的，打開窗戶有新鮮空氣進來的同時，也有蒼蠅蚊子進來。新文化運動也不例外，剛才通過討論，我們知道，新文化運動使得封建的舊中國發生了巨大變化，那么我們就先來總結新文化運動意義的積極方面。

引導學生分析新文化運動的局限性，最后教師強調新文化運動的性質。

達到培養學生自主學習和歸納概括的能力，落實史料實證素養。

活動七：自由辯論歸納比較

2.展示毛澤東《論聯合政府》史料，學生利用材料自由辯論談談如何對待中國文化和外來文化，交流展示。引導學生理解面對中國文化和外來文化要取其精華，去其糟粕。批判繼承，改造創新，與時俱進。學習歷史要努力以史為鑒，學以致用，辯證地分析問題解決問題。

E.古為今為

活動八：感悟交流情感升華

教師講述：哲人已逝，但精神永存，仁人志士們為救治國民扭曲、病態的信仰，拋頭顱、灑熱血，留給我們豐富的精神財富——民主、科學的新信仰，愛國、奉獻的高尚情操。

觀看《百年風華》視頻，思考：21世紀的我們該做什么樣的青年？引導望學生能夠向先烈學習，繼承英勇奮斗的革命精神和報效祖國的愛國情懷，感受現在幸福生活的來之不易，珍惜當下，學成報國。

（三）課堂總結

教師列出全文的知識框架，讓學生補充框架的內容，從而檢測學生對本課知識的掌握情況。理論聯系實際，加深對當時時代情況的理解，再次學習先烈精神，學史明志。

知識回顧：引導學生聯系本冊前幾個單元所學知識，共同梳理近代化的探索過程。

（四）課堂檢測

1、近代化的探索過程

知識回顧：引導學生聯系本冊前幾個單元所學知識，共同梳理近代化的探索過程。

（設計意圖：使大部分學生掌握基礎知識，鞏固重難點，回顧中國近代化的探索，梳理知識點，形成知識框架。）

2、

請同學們觀看關于新文化運動的電視劇《覺醒年代》，感受民國時代的妝發服飾，書刊編印、日用制造等設計，選擇一則你感興趣的設計作品，搭配上你的所思所