單元主題學(xué)習(xí)：高一語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀策略訓(xùn)練課程一、教案取材出處《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》《現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略與指導(dǎo)》一書(shū)，作者：張紅霞《新課標(biāo)高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)策略》一書(shū)，作者：李曉華二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀的基本方法和策略。培養(yǎng)學(xué)生快速把握文章主旨和中心思想的能力。提高學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者觀點(diǎn)、推斷人物形象等方面的能力。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀策略的掌握：學(xué)生需要了解并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀策略，如快速閱讀、精讀、跳讀等。文章主旨和中心思想的把握：學(xué)生要學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵詞句，提煉文章的核心思想。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀的困惑：部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀感到吃力，難以找到閱讀的切入點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，容易忽略文章的層次性和邏輯性。作者觀點(diǎn)的提取與判斷：學(xué)生需要提高在文章中尋找作者觀點(diǎn)的能力，并能夠?qū)ψ髡哂^點(diǎn)進(jìn)行正確的判斷。表格示例：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)代文閱讀策略掌握現(xiàn)代文閱讀的基本方法和策略多種閱讀策略的運(yùn)用、文章主旨的把握學(xué)生閱讀困惑、文章結(jié)構(gòu)的分析文章主旨和中心思想提煉文章的核心思想關(guān)鍵詞句的識(shí)別、核心思想的理解文章主旨的概括、中心思想的判斷文章結(jié)構(gòu)分析分析文章的層次性和邏輯性按層次劃分文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系分析忽略文章層次、忽視邏輯性作者觀點(diǎn)提取與判斷在文章中尋找作者觀點(diǎn)并判斷其正確性提取關(guān)鍵詞句、分析作者觀點(diǎn)缺乏尋找關(guān)鍵詞句的能力、對(duì)觀點(diǎn)判斷不正確綜合應(yīng)用與練習(xí)提高學(xué)生的實(shí)際閱讀能力結(jié)合實(shí)際文本，運(yùn)用所學(xué)策略學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過(guò)分析具體文本，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀策略。小組討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。角色扮演法：通過(guò)角色扮演，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。思維導(dǎo)圖法：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理文章結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文章的理解。對(duì)比分析法：通過(guò)對(duì)比不同文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析文本差異。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：教師展示一篇現(xiàn)代文文本，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為這篇文章的主題是什么？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出現(xiàn)代文閱讀策略的重要性。案例分析：教師展示一篇現(xiàn)代文文本，提出問(wèn)題：“如何快速把握文章的主旨？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。小組討論：教師提出問(wèn)題：“文章中使用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。角色扮演：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色，如作者、編輯、讀者等。學(xué)生根據(jù)角色扮演，討論文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。思維導(dǎo)圖法：教師引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖整理文章結(jié)構(gòu)，包括文章主題、段落大意、作者觀點(diǎn)等。學(xué)生獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。對(duì)比分析法：教師展示兩篇不同主題的現(xiàn)代文文本，引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章的差異。學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。六、教案教材分析教材內(nèi)容：教材選取了多篇不同題材的現(xiàn)代文文本，涵蓋了記敘文、議論文、說(shuō)明文等多種文體。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些文本，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代文閱讀的基本方法和策略，提高閱讀理解能力。教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代文閱讀策略的掌握、文章主旨和中心思想的把握、文章結(jié)構(gòu)的分析、作者觀點(diǎn)的提取與判斷。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀的困惑、文章結(jié)構(gòu)的分析、作者觀點(diǎn)的提取與判斷。教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、角色扮演法、思維導(dǎo)圖法、對(duì)比分析法。表格示例：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法現(xiàn)代文閱讀策略掌握現(xiàn)代文閱讀的基本方法和策略多種閱讀策略的運(yùn)用、文章主旨的把握學(xué)生閱讀困惑、文章結(jié)構(gòu)的分析案例分析法、小組討論法文章主旨和中心思想提煉文章的核心思想關(guān)鍵詞句的識(shí)別、核心思想的理解文章主旨的概括、中心思想的判斷角色扮演法、思維導(dǎo)圖法文章結(jié)構(gòu)分析分析文章的層次性和邏輯性按層次劃分文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系分析忽略文章層次、忽視邏輯性對(duì)比分析法作者觀點(diǎn)提取與判斷在文章中尋找作者觀點(diǎn)并判斷其正確性提取關(guān)鍵詞句、分析作者觀點(diǎn)缺乏尋找關(guān)鍵詞句的能力、對(duì)觀點(diǎn)判斷不正確案例分析法、小組討論法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)課后閱讀與筆記學(xué)生需在課后閱讀指定的現(xiàn)代文文本，并做詳細(xì)筆記，包括文章主旨、重要觀點(diǎn)、寫(xiě)作手法等。操作步驟：學(xué)生獲取文本資源，可以是電子版或?qū)嶓w書(shū)。學(xué)生根據(jù)閱讀指導(dǎo)，分階段進(jìn)行閱讀，每閱讀一段或一章節(jié)后，做簡(jiǎn)要的筆記。閱讀結(jié)束后，整理筆記，形成一份完整的閱讀報(bào)告。話術(shù)示例：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代文閱讀策略，課后請(qǐng)閱讀一篇指定的文本，嘗試運(yùn)用今天所學(xué)的方法，記錄下你的閱讀心得?！毙〗M閱讀分享學(xué)生分為小組，共同閱讀同一文本，并準(zhǔn)備一份分享報(bào)告。操作步驟：將學(xué)生分為45人一組。每組選擇一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員的閱讀和討論。小組成員共同完成閱讀，討論文章內(nèi)容，形成分享報(bào)告。小組內(nèi)部選出一位代表，進(jìn)行課堂分享。話術(shù)示例：“我們將進(jìn)行小組閱讀分享。每組挑選一位代表，明天課堂上為大家分享你們的閱讀心得?！睂?xiě)作實(shí)踐學(xué)生根據(jù)閱讀的文本，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，可以是仿寫(xiě)、評(píng)論或批判性寫(xiě)作。操作步驟：學(xué)生根據(jù)老師提供的寫(xiě)作主題或自由選題，撰寫(xiě)一篇作文。在寫(xiě)作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略。提交作文后，進(jìn)行互相評(píng)改，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。話術(shù)示例：“大家剛剛完成的閱讀筆記很出色，我們嘗試將這些閱讀策略應(yīng)用到寫(xiě)作中。請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，寫(xiě)一篇短文?！痹诰€討論學(xué)生在課后在線平臺(tái)參與關(guān)于現(xiàn)代文閱讀策略的討論。操作步驟：學(xué)生加入線上討論組，分享自己的閱讀體驗(yàn)和策略心得。教師在平臺(tái)上監(jiān)控討論，提供指導(dǎo)和建議。定期匯總討論內(nèi)容，形成總結(jié)性文章。話術(shù)示例：“我們的在線討論小組今天開(kāi)始運(yùn)營(yíng)了，歡迎大家在平臺(tái)上分享你們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！卑恕⒔贪附Y(jié)語(yǔ)“今天，我們一起探討了現(xiàn)代文閱讀的策略，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些策略應(yīng)用到自己的閱讀和寫(xiě)作中。記住，閱讀是一場(chǎng)與文字的對(duì)話，而寫(xiě)作則是我們與世界溝通的橋梁。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，都能找到屬于自己的閱讀之道，寫(xiě)出屬于自己的精彩故事?！辈?/p>