故鄉是北京音樂教案【篇一：故鄉是北京音樂教案】傳授教養目標感情目標：欣賞兩首歌曲，體會歌曲所表達的思想感情，激發學生對故鄉的熱愛。知識目標：感想感染戲曲的音樂風格特點，了解北京、海南等地方特點。技能目標：了解聲樂的演唱形式，理解音樂所表達的情緒、速度等。傳授教養重難點1、經由進程歌曲的欣賞激發學生對故鄉的熱愛。2、了解聲樂的演唱形式。傳授教養準備電子琴音樂課本傳授教養進程一、情境導入你的故鄉在哪里？（我們可愛的故鄉沂源）你喜歡嗎？為什么喜歡自己的故鄉？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）讓我們一同走進我們美麗的故鄉沂源（課件歌曲誰不說俺故鄉好）二、欣賞歌曲《故鄉是北京》1、【初聽歌曲】今天老師介紹一位大朋友給人人認識，他就是我國的著名的詞作家閻肅爺爺，他的故鄉是北京。北京是我國的首都，是我們全國各族人平易近忠心敬仰的圣地。而從小生長在北京的閻肅爺爺對這座具有悠久歷史文化白現代化城市具有很深厚的感情。所以閻肅爺爺就作詞，作曲家姚明作曲寫了一首戲味濃厚的歌曲《故鄉是北京》。閻肅爺爺邀請人人隨著歌曲一起走進名城北京。2、剛秀士人聽得非常認真。歌曲的種類有很多有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲等，那剛才我們聽到的這首歌曲屬于哪一種呢？（群眾歌曲）3、【再聽歌曲】歌曲中閻肅爺爺到過很多名城，他最愛的是哪里？（故鄉北京）人人仔細的聽一聽歌曲都唱了故鄉的什么呢？（北京古城的傳統的景物如天壇、北海、盧溝橋等）還有呢？（北京現代都市的風貌如高樓大廈、旋轉廳、電子街機房）還有呢？（四合院、油條、豆漿等）。除了歌詞中所描繪的，你還覺得歌曲旋律又是如何表達對故鄉的熱愛之情呢？你說（有京味）你說的京味就是戲曲的味道？對了，作者是用“戲歌”的演唱體裁來表達對故鄉的熱愛之情。4、【復聽歌曲】我們了解了歌曲的內容，這首歌曲分為幾個部分？我們再來聽一聽。（播放歌曲）歌曲有分幾個部分呢？（三個）你怎么聽出的？（速度的變化）5、我們分別聽一聽這三部分再來體會速度的變化以及情緒的變化。6、我們都已經對歌曲比較認識了，這首歌曲的演唱形式是什么呢？（課件出示演唱形式供選擇）作曲家為什么選擇女聲獨唱呢？（因為聽起來更親切優美）。三、欣賞《我愛五指山我愛萬泉河》1、【初聽歌曲】今天老師還帶來一首歌曲，這首歌曲的演唱形式是怎么的呢？（獨唱）與前面我們欣賞的歌曲《故鄉是北京》必有什么不同？（對，是男生獨唱）歌曲由男聲來唱情緒上有什么不同嗎？（剛勁，有力，鑒定）對，顯得很有英雄氣概。2、【再聽歌曲】這首歌曲表達了作者怎么的心情呢？我們再來聽一聽作者為什么愛五指山，萬泉河？（那里傳頌著多少紅軍的故事）3、【復聽歌曲】這首歌可分為幾部分？速度及情緒都發生了哪些變化？在有變化的地方拍手告訴老師。4、五指山是一種精神,萬泉河是一種感情，這種不折不撓的革命精神，這種對祖國、對故鄉的濃厚感情，會永遠激勵著我們。（播放歌曲）四、文化拓展讓我們高唱著這首軍歌，向紅軍瓊崖支隊和紅色娘子軍連戰斗過的五指山、萬泉河進發！（課件）五、小結下課我們雖然不克不及像五指山的解放軍戰士一樣保家衛國，但我們可以用知識來武裝自己，將來建設我們的故鄉，使我們的故鄉變的更加美麗。反思：本文來自：【篇二：故鄉是北京音樂教案】《故鄉是北京》教學過程一、組織教學：聽曲入室，師生問候二、新課1、導入師唱《喜洋洋與灰太狼》、《故鄉是北京》、學生分辨??1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現在請你聽這首是屬哪一類?——師唱《故鄉是北京》——戲歌。點題：今天我門就來一起欣賞《我愛五指山，我愛萬泉河》?2、新課教學．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。3．復聽歌曲，細致品味：?(1)歌曲的內容。?設問：為什么愛五指山，愛萬泉河??(2)歌曲的表現力。?設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么??4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。?5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。?6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。課后反思：這節欣賞課上，學生主要針對獨唱的音色不同，從而對情緒，情感的影響。比如，《故鄉北京》這演唱形式是女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼。《我愛五指山，我愛萬泉河》是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。《東方明珠》教學過程教學過程一、組織教學：聽曲入室，師生問候。二、新課聆聽《東方明珠》?1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)?2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。?設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)?3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的??(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合??)?4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別??師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱【篇三：故鄉是北京音樂教案】人教版五年級音樂下冊第三單元《唱大戲》教學設計第四課時《故鄉是北京》教學設計教學內容欣賞《故鄉是北京》教學目標1．欣賞民歌《故鄉是北京》，感受戲曲音樂風格特點。2.欣賞其他京韻風格歌曲，激發學生對京韻歌曲的了解。教學重、難點欣賞民歌《故鄉是北京》，能跟著音樂演唱歌曲；體會歌曲意境，理解歌曲情感。教學過程1．導課。師：歡迎大家來到歡樂的音樂課堂，首先聽一聽，（老師唱）老師唱的這段《都有一顆紅亮的心》使你們想到咱們中國那種音樂藝術？師：對，京劇是中國的國粹，至今已有兩百多年的歷史，是中國最大戲曲劇種，如果將這些元素融入歌曲中，會有怎樣一番韻味了?(聽賞《故鄉是北京》、《唱臉譜》、《前門情思大碗茶》)（1）學生談談自己看視頻后的感受。【設計意圖】通過聽賞三首歌曲，讓學生對京腔味的歌曲有個初步的了解。【教學建議】，老師可以自己范唱，再帶領學生隨音樂唱，也可以讓學生跟著視頻里的一起唱。2．新課。師：我們今天就來學習其中的一首《故鄉是北京》（1）欣賞《故鄉是北京》演唱視頻。歌曲帶給你怎樣的感受？（你能聽出是用什么樂器演奏的？）（學生自由回答）（2）出示京韻大鼓圖片，簡單介紹。京韻大鼓又叫京音大鼓，廣泛流行于河北省和華北、東北的部分地區，是我國北方說唱音樂中藝術成就較高的曲種，同時在全國的說唱音樂曲種中也占有相當重要的地位。京韻大鼓由河北省滄州、河間一帶流行的木板大鼓發展而來，形成于京津兩地。河北木板大鼓傳入天津、北京后，劉寶全改以北京的語音聲調來吐字發音，吸收石韻書、馬頭調和京劇的一些唱法，創制新腔，專唱短篇曲目，稱京韻大鼓，屬于鼓詞類曲藝音樂。（3）讓我們帶著這樣的感覺，跟著視頻學唱這首歌。【設計意圖】新課的學習，讓學生理解音樂情感以及音樂風格特點。【教學建議】聆聽歌曲時，學生可以自由地用身體韻律、動作表達自己的感受，表達自己理解的情景畫面。（4）簡介《故鄉是北京》《故鄉是北京》是一首極富京腔味的民族聲樂作品。是由詞作家閻肅、曲作家姚明創作的民歌,自從著名歌唱家李谷一演唱以來,即刻傳遍全國,深受群眾喜愛,成為民族聲樂歌唱家經常演唱的曲目之一,并成為各大藝術專業院校聲樂師生的聲樂教材。作品曲調悠揚、高亢有力,昂揚一種對故鄉北京的無比自豪感。姚明寫下了這首歌曲后,便一發不可收拾,繼而又創作了京味十足的《前門情思大碗茶》和《唱臉譜》以及最新的《我的中華》和《平安大道》等歌曲,既繼承了創作傳統又獨辟蹊徑,成為京歌創作的第一人。3．拓展（1）教師引導聆聽《故鄉是北京》曲調的風格，發現特點。（2）鼓勵大膽的學生模仿唱。（3）各小組展示本組成果，全班齊唱。【設計意圖】引導學生了解京劇唱腔的典型音調，激發學生演唱的興趣。【教學建議】在引導學生聆聽《故鄉是北京》京劇唱腔音調的時，老師要仔細引導，讓學生自己發現特點，并對學生大膽的模唱給予積極的肯定。4.師生邊唱邊舞《故鄉是北京》，下課。作品介紹這首歌曲采用了京劇唱腔的典型音調，將我國的傳統戲曲元素融入歌曲中，使整首歌聽起來親切自然，富有京腔京韻，人們將這種類型的歌曲稱為京歌。這首京歌分為三段：第一段為散板，以敘述的口吻，抒發了對北京的熱愛之情。經過間奏，進入第二段，歌曲旋律優美上口，描述了北京的景