小學落實“雙減”工作案例

"雙減"吹響了教育回歸初心的號角，在落實“雙減”推進

“雙增”的背景下，作為首批戲曲特色校，學校構建了豐富的

戲曲特色課程體系，讓減輕課業負擔的學生在多彩的藝術中

涵泳，在文化融合中徜徉，從而發現世界美、祖國美、民族

美。

中國戲曲藝術有著極其鮮明的民族特征，從創作思想、

表演形式到欣賞態度，都和西方的話劇、歌劇、舞劇大相徑

庭，在世界戲劇舞臺上獨樹一幟。在某種意義上便成了民族

0民族1的集中體現。

學校以提高學生審美及人文素養為目標，以中華戲曲為

載體，以弘揚中華傳統文化，全面拓寬美育育人空間為指導

思想，將戲曲文化中的美育元素，貫穿學校音樂、美術、體

育等課程，構建“華彩”戲曲課程體系，探索美育實踐新路徑,

完善學校美育工作機制，提升美育工作實效，實現新時代學

校美育的跨越式發展，培養品格美、心靈美、行為美、才藝

美、形態美的五美好少年，促進學生全面發展。

一、重塑“環境”美育場

美育是一個場域，要構建中小學的美育場域效應，讓學

生身臨其境，啟發對美的向往，這是一個潤物無聲的過程。

在小學階段，我們常倡導浸潤式的審美教育，讓孩子在優雅

1-

的環境中耳濡目染，逐漸培養起高尚的情操和思想水平。戲

曲進校園同樣需要這樣的浸潤，將戲曲文化融入校園文化建

設中，發揮強大的**功能，讓校園文化生長出新的美學元素。

中華民族特征融合在戲曲審美中；戲曲藝術承載著傳統

文化，并散發著審美情趣。為了這一富有民族特色的審美藝

術傳承，我們通過精心策劃、指導，讓學校美術教室、音樂

教室里增加了戲曲元素裝飾；優秀的京劇類海報、臉譜等學

生美術作品布置在學校走廊、樓道。戲曲藝術成為校園里的

公共藝術。學生創意與校園環境完美結合，讓學生浸潤在和

諧而富有創意的空氣里，自然地吸收校園文化的養分，提升

審美素養。

學校增設了戲曲文化陳列廳，專門購置了戲曲服裝和表

演頭飾等，通過實物介紹讓學生來了解我們的戲曲藝術文化。

對于從來沒有近距離接觸過這些戲曲服飾的孩子們來說，第

一次接觸他們異常驚喜，不禁連連發出感嘆："老師，這些東

西都是真的嗎？我們可以穿著感受么？”在經過老師的允許

后，孩子們有序地穿上戲曲水袖，模仿戲曲老師的動作，深

刻感受到了戲曲的魅力，更激發了他們對傳統藝術的崇敬與

向往。越來越多的學生，因為愛上戲曲，而愛上"三點半課

堂”，而愛上中華傳統藝術。

二、重塑“課程”美育場

文藝能浸潤心靈，按照雙減”校內提質增效”的要求，為

-2-

使“華彩”戲曲課程體系有效實施，學校以課堂教學為”主干

道”，以社團活動為“加速道”，以實踐活動為“展示臺"。三

措并舉，借助“一線“串起“三面”讓課程扎實落地。即抓住”

非物質文化遺產"這一條特色線，串起學生在音體美課、戲

曲社團和展演實踐活動三個層面的學習，以期培養學生健康

向上的審美趣味、審美格調，引導學生樹立正確的審美觀、

文化觀，從而形成崇高審美需求和高尚人格修養。

“雙減”政策實施以來，學校從音體美課程、社團教學、

活動實踐三方面出發，構建多元立體的美育培養模式，著力

探索美育實踐新路徑。

（一）唱念做打，重塑“華彩”音律之美

傳戲曲文化，展梨園風采。音樂課堂上，老師們隨時搭

起“小梨園”，將戲曲元素穿插在各個課堂環節中，讓學生能

時時接觸，時時感受，時時展示。不管是音樂的欣賞、舞蹈

動作的教授、戲曲唱腔的模仿，還是簡單的律動，都可以成

為教學素材。

如，學校戲曲骨干XX老師用無實物表演及戲曲中的鼓

學與叫好，帶領學生走進戲曲；通過圖片、視頻、有趣的故

事分辨生、旦行的劃分；師生互動中引導學生模仿生行山膀

動作和圓場步動作，旦角蘭花指、拂袖、甩袖動作，以及模

仿經典京劇《賣水》片段中花旦唱段等等環節設計，激發學

生興趣，并將戲由中的“叫好”貫穿評價，課堂氣氛生動活潑。

-3-

以戲劇內容為原材料來構建課堂中的美育情境，不但拉近了

學生與戲曲的心理距離，同時也能讓他們獲得獨一無二的審

美體驗。

戲曲走進音樂課堂，既是一份挑戰也是一份契機，課程

的建設，是可以孕育教師迅速成長的沃土。2021年5月，XX

老師執教的《雨過天晴湖山如洗》參加戲曲課堂競賽榮獲一

等獎，在“四校聯動"活動中，榮獲展示課一等獎。同年12

月，還成功申報了《戲苑芬芳潤澤校園一一戲曲藝術進校園

實踐研究》課題。

(-)國韻丹青，重塑“華彩”戲韻之美

妙手繪戲韻，丹青展國粹。美術課堂上，在學習中華傳

統藝術項目時，老師在教學的過程中幫助學生加深對民間藝

術的了解，再與學生本身的鑒賞能力、想象力、創造力以及

其他藝術能力相互結合，采用不同的工具進行體驗制作，做

到手、腦、眼共同協作，創作出擁有自己獨特風格的、有所

創新的藝術品，提升學生動手創作和藝術創新能力。

老師們在原有美術課程的基礎上，以“戲曲文化”為特色,

以學習傳統戲曲類相關知識為主要內容，具體從低年級描繪

戲曲臉譜；中年級勾勒戲曲人物圖案；高年級制作戲曲頭飾

等特色課程去充分發揮各年齡段孩子們的想象力與動手能

力。在高年級美術國畫課上，老師們選用經典形象的戲曲人

物，如生角“許仙“、旦角“梅英“、凈角“包公“、丑角"芝麻

-4-

官”等進行創作，帶領孩子們以水墨書寫神韻，用寫意、抽

象的技法，表現戲曲藝術的意涵，讓孩子體會傳統國畫與戲

曲結合的妙趣，提升他們的創造力，讓美術課堂“活”起來。

“華彩”美術課程體系的重塑，不僅讓學生學會美術技能、發

展美術特長、提升審美能力、加深文化理解，還促進學生素

養層層螺旋上升。從發現美、感受美，增進學生對傳統戲曲

文化的認同感和自豪感，提高了學生的核心素養以及審美能

力。

這樣的美術課堂，延伸到了課余，延伸到了"三點半課

堂”，延伸到了校外

（三）一招一式，重塑“華彩”姿態之美

戲曲體操相結合，盡顯姿態美。戲曲韻律操是在新時代

美育、體育其發展這一教育方針下誕生的一種運動形式。傳

統的鍛煉和健身方法會使他們感到枯燥和乏味。融合戲曲韻

律的戲曲操是一種全新的嘗試與體驗，讓孩子們在一招一式

中去展現身段之美，感受傳統藝術無限魅力。

學校在6月份舉辦了首屆戲曲節暨戲曲操比賽，場面盛

大壯觀，獲得家長和社會的一致好評。比賽前期，同學們利

用大課間、體育課跟隨學校戲曲老師、體育老師完成戲曲操

的學習。女生的“蘭花指"、男生的“小生手位"、圓場步等等

一系列動作完成了戲曲講究的手、眼、身、步基本程式。賽

場上，同學們經過戲曲妝、戲服的裝扮神采奕奕，光彩照人；

-5-

隊形新穎多變、動作整齊劃一，一招一式，無不彰顯著中華

民族的文化自信和中國氣質。學生們的的民族認同感與榮譽

感都得到了極大滿足。

（四）生旦凈丑，重塑“華彩”演繹之美

學校以各種傳統節日為契機，讓戲曲社團的孩子們站在

舞臺中央，盡情地展現美。學校積極承力、"減負提質"現場會,

青少年機器人大賽等市級活動，給戲曲社團的孩子們創造展

演的機會，讓學生們將自己的音律美，形態美，舞蹈美盡情

展現。京劇經典片段《賣水》，現代京劇《紅燈記》《都有

一顆紅亮的心》等節目的表演，已經成為校園文化一張閃亮

的名片。

學校戲曲隊演唱的《紅色娘子軍》、《智取威虎山》等

經典的紅色曲目唱段參加中小學生戲曲比賽，榮獲一等獎的

好成績。學生們感悟美、欣賞美、創造美的能力也得到了提

升。

三、重塑“德美”生態場

戲曲的內容是豐富的，樣式更是多元的，然而追求根本,

都是以“內容、思想”為核心而發展輻射出去的。這個核心內

容本身是具有德育、智育功能的。戲曲的形式則是“熏陶性

的“、“趣味性的“、“開放性的"，這種美育的特性便與德育、

智育的“規范性““理性"“刻板性”相輔相成，互補統一。

我們在學校思政大課堂建設中，充分利用戲曲的這一綜

-6-

合特性以及學生的生長特點，堅持“以美育德”的原則，選擇

傳統戲曲中彰顯中華民族優秀傳統美德的劇目，特別是弘揚

孝道、仁義、誠信，倡導報國志向