試題PAGE1試題2024北京豐臺初二（下）期末語文2024.07注意事項1.本練習卷共10頁，共五道大題，25道小題，滿分100分。練習時間120分鐘。2.在練習卷和答題卡上準確填寫學校名稱、姓名和考號。3.練習答案一律填涂或書寫在答題卡上，在練習卷上作答無效。4.在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他題用黑色字跡簽字筆作答。5.練習結束，將本練習卷和答題卡一并交回。一、基礎·運用（共18分）為建設書香校園，營造濃厚的讀書氛圍，“世界讀書日”當月，班級籌備“閱見美好”主題班會。你所在的小組負責班會資料的編輯整理，主體內容準備完畢，現在你根據小組成員的意見修改。（一）班會主持詞聯合國教科文組織在1972年向全世界發出“走向閱讀社會”的召喚，要求社會成員人人讀書，圖書成為生活的必需品。1995年該組織宣布4月23日為“世界讀書日”。世界讀書日的設立是希望散居在世界各地的人，都能享受閱讀的樂趣。一頁一卷，傳承千年文脈。中華民族成為禮儀之邦、文明古國，一個重要原因在于我們是一個熱愛讀書、善于學習的民族。如今，創建學習型社會需要營造濃郁的讀書氛圍，①讀書才能讓民族發展保持活力。作為創建學習型社會的中間力量，我們的閱讀水平事關祖國的未來和民族的興衰。陶行知先生認為，除了閱讀紙質的圖書，還要投入到生動的大自然和社會中去，“閱見”世界這本活書?！阿凇保撬槍Α白x死書，死讀書，讀書死”提出來的。1.小組成員認為畫線詞語中有錯別字，對加點字的讀音也有疑問。下列說法正確的一項是（）A.因為表達的是“一定要有的物品”的意思，所以“必需品”一詞中有錯字?！癇.因為表達的是“堅強有力并起主要作用”的意思，所以“中間”一詞中有錯字。C.“散”在文段中是“零碎，不集中”的意思，應該讀sàn。D.“卷”在文段中是“書本”的意思，應該讀juǎn。2.根據小組意見，在橫線處填寫內容，下列選項最恰當的一項是（）A.①崇尚②用書活，活用書，用活書B.①崇拜②用書活，用活書，活用書C.①崇尚②用活書，活用書，用書活D.①崇拜②用活書，用書活，活用書（二）主題演講詞翻閱浩瀚如海的典籍，我們會發現圍繞“閱讀”留下了許多膾炙人口的故事、懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪……我們富盡一生也無法讀完世上的圖書，即使最勤奮的讀者，讀到的也不過是九牛一毛，這就要求我們學會選擇。閱讀的高度決定看精神的高度，只有學會選擇，才能在讀書時事半功倍。同學們，一起走進讀者川流不息的圖書館吧，讓精神在那里“幸福棲居”。讓我們以一城濃郁的書香，以文鑄魂，厚植豐臺大氣，鑄牢豐臺硬氣，砥礪豐臺銳氣，潤澤豐臺和氣，涵養豐臺雅氣。3.你檢查文段中使用的成語后發現，下列或語使用不恰當的一項是（）A.膾炙人口 B.九牛一毛 C.事半功倍 D.川流不息4.你想知道文段中加點詞語“棲居”的危思，查《現代漢語詞典》，“棲居”的解釋為“棲息，居住”。根據詞典解釋，你認為“棲居”在這里的意思是_____。（三）好書推薦語《中國書法通識》是北京大學書法教師方建勛系統講解中國書法的通識作品。作者從書體、筆墨、性情、書寫、觀念與再造、習字六個維度，帶讀者深入理解中國書法藝術。書中收錄了300余幅作品，從殷商時期的甲骨文拓片、秦漢時期的刻石和簡牘，到王羲之的《蘭亭序》、蘇軾的《寒食帖》【甲】再到徐渭的《應制詠墨》、吳昌碩臨的《石鼓文》【乙】你可以邂逅一位位書法大家，領略一幅幅名帖佳作。5.有同學對【甲】【乙】兩處使用的標點符號有疑問，你認為這兩處標點使用恰當的一項是（）A.【甲】逗號【乙】省略號 B.【甲】頓號【乙】省略號C.【甲】逗號【乙】逗號 D.【甲】頓號【乙】逗號6.《中國書法通識》第三章提到顏真都的《祭侄文稿》，這幅作品“涂涂改改，天下第二”。結合下面的資料和書法作品，說法有誤的一項是（）安史之亂爆發后，顏真卿聯絡從兄顏杲卿起兵討伐叛軍。顏杲卿及其少子顏季明先后遇害，顏氏一門被害30余口、兩年后，顏真卿命人到河北尋訪顏季明的首骨攜歸，情不自禁，一氣呵成《祭侄文稿》。A.該行書作品書寫取法楷、隸書體。奇趣迭出，如方框中的“陷”用楷法，“承”末筆用隸法。B.作品中的幾處留白，與行文中諸多涂改部分的濃密之處形成強烈反差，使悲憤情緒得以宜泄。C.“嗚呼哀哉”到全文結束的“尚饗”，行草變為最后的狂草，失去親人的切膚之痛爆發出來。D.整幅作品字形瘦長、飄逸嫵媚，每一行中軸線豎直，書寫時情不能自己，從始至終行筆徐緩。（四）微視頻解說詞豐臺區積極推進全民閱讀，豐臺區圖書館大紅門館就是豐臺百姓喜歡的讀書好去處。大紅門館全年向公眾免費開放，每周服務時長不少于64小時，暑假期間長達72小時。遵循以人為本的設計理念，提供新時代、新群體、新環境的多維閱讀需求，是大紅門館的特色。大紅門館運用現代化先進技術，整合期刊閱覽、文獻借閱、信息咨詢、學術交流、數字閱讀等功能，實現藏、借、閱、咨詢、服務、自助一體化服務模式。館內有多個功能區：“四時畫廊”綠植景觀，使你無論坐在哪里，抬頭都是滿眼的綠色；階梯式閱覽區有35米陽光通透的中庭，有容納十幾人同時閱讀和交流的專區，有舒適的沙發；視聽文獻閱覽區寬大的自習桌和嶄新的電腦，供不同年齡段的讀者自由選擇。大紅門館滿足不同閱讀群體的多樣化選擇，讓每一位讀者由衷發出“舒適如家”的贊嘆。7.上面是一位同學編輯整理的“閱讀好去處——豐臺圖書館大紅門館”微視頻解說詞。文段中畫線句存在問題，你做出修改。8.有同學建議以“地標性書館亮出豐臺文化名片，”對聯形式為這段文字擬個標題，你認為最恰當的下聯是（）A.現代化技術整合多重閱讀功能 B.一體化模式實現多元閱讀選擇C.人性化服務創設理想閱讀空間 D.生態化環境營造溫馨閱讀氛圍（五）班會結束語親愛的同學們：本次“閱見美好”主題班會已經接近尾聲，相信大家一定都有許多收獲。請同學們在下發的彩色卡片上寫下自己的收獲，粘貼在教室壁報上。大家共同努力，將這些彩色紙片拼成“書”的樣子。讓我們與書為伴，在書中“閱見”更美的世界，“閱見”更好的自己！9.根據主持人的要求，你用上“參與”“發現”“熱愛”三個詞，寫出自己在本次“閱見美好”主題班會中的收獲。二、古詩文閱讀（共17分）（一）（共4分）10.默寫（1）俶爾遠逝，_____，似與游者相樂。（柳宗元《小石潭記》）（2）詩歌的魅力，源自情感的流淌。“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”蘊含了對遠方親人的無盡思念：“______，君子好逑”寫出了對理想伴侶的期盼仰慕：“______，_______”抒發了對遠行友人的深情厚誼。（本試卷中出現的句子除外）（二）（共6分）閱讀《賣炭翁》，完成下面小題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。11.本詩開篇簡潔交代老翁以燒炭為生，通過外貌描寫，刻畫了一個______的老翁形象；詩中的“_______”三個字，傳神地勾勒出了老翁賣炭時的疲憊不堪；隨著“叱牛”聲響起，老翁_______時的無奈與絕望情緒躍然紙上。12.詩中有兩組自問自答的句子，非常具有表現力，請任選一組進行賞析。（三）（共7分）閱讀下面文字，完成下面小題。甲大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養、男有分，女有歸。貨惡其棄于地也。不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（選自《禮記·禮運》）乙林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步、豁然開朗。土地平曠、屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！保ㄟx自《桃花源記》）13.下列選項中加點字的意思都相同的一項是（）A.大道之行為外人道也得道多助津津樂道B.不獨子其子妻子邑人愛民如子父慈子孝C.不必為己為具言所聞事在人為嘆為觀止D.是謂大同問今是何世實事求是明辨是非14.對上面選文中的畫線句理解有誤的一項是（）A.甲文畫線句指在大道施行的社會中，不同年齡段的人群都有合適的安排。B.乙文畫線句體現出只有老人和小孩彼此關懷，構成一幅溫馨美好的畫面。C.兩句話都展現出人們和諧生活的圖景，表達了對理想社會的向往與追求。15.根據上文及下面材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當的內容。材料一顏淵、李路①侍。子曰：“盍②各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣裘與朋友共，敝之而無憾?！鳖仠Y曰：“愿無伐善，無施勞?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又?。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”（選自《論語·公冶長》）材料二龔遂③見齊俗奢侈，好末技④，不田作，乃躬率以儉約，勸民務農桑。民有帶持刀劍者，使賣劍買牛，賣刀買犢，曰：“何為爺牛佩犢！”春夏不得不趨田畝，秋冬課⑤收斂，益蓄果實菱芡。勞來循行⑥，郡中皆有蓄積，吏民皆富實。（取材于《漢書·龔遂傳》）注：①【季路】即子路。②【盍】何不。③【龔遂】字少卿，山陽郡南平陽縣（今山東省鄒城市）人。西漢官員。④【末技】古代農業為根本，工商業被稱為“末技”。⑤【課】督促。⑥【勞來循行】勸勉、慰勞并巡視縣鄉。自古以來，和諧社會的構想一直是人們共同的向往和期盼。在甲文中，作者以“①_____”為核心理念，勾勒出一幅和諧、公正、平等的政治畫卷；孔子在與顏淵、季路的對話中，也明確傳達了他對美政的渴望，那就是一個“②______”的和諧世界；龔遂治理齊地，勸導百姓從事農業生產，達成了③_____的效果，和乙文中百姓安居樂業的社會圖景相一致。三、名著閱讀（5分）16.“讀書，就是讓自己變得充實的過程?！苯Y合《鋼鐵是怎樣煉成的》或《經典常談》中的具體內容，談談你對這句話的理解。（要求：寫出句子理解，敘述相關內容，展現過程，100字左右）四、現代文閱讀（共20分）（一）（共7分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一①黨的二十大報告指出，“我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之”。這為拔尖創新人才培養指明了正確的方向，提出了明確的要求。深入學習和領會黨的二十大精神是培養拔尖創新人才的關鍵。②教育部《關于實施國家優秀中小學教師培養計劃的意見》指出，讓優秀的人培養更優秀的人。培養拔尖創新人才，教師應具備專業知識素養、專業能力素養和專業精神素養，其中專業能力素養整體占比最大。但從更細化的指標維度來看，的權重最高，該素養的水平直接影響拔尖創新人才培養的效果。表1教師拔尖創新人才培育素養框架指標及其權重一級指標二級指標權重A專業知識素養A1關于拔創后備生的相關辨識7.59%A2關于拔創后備生培養過程的相關知識8.13%A3跨界發展知識8.53%B專業能力素養B1人才師識能力7.11%B2研究創新能力8.67%B3關于拔創后備生培育課程、項目的研發與實踐能力8.30%B4協同育人能力7.82%B5國際視野與文化回應能力8.30%B6終身學習與自我發展能力8.53%C專業精神素養C1道德修養9.24%C2心理品質9.01%C3教育信念與情感8.77%材料二務實推進大中小學貫通培養是培養拔尖創新人才的重要途徑。拔尖創新人才培養是一項系統工程，需要立足不同學段，整體謀劃、一體推進。很多地區加強大學和中學的貫通培養，激發學生的學術志趣，提高學生的創新素養。例如，北京某大學與6所中學達成合作意向，挖掘學生潛質；上海某大學開發優質科普講座資源走進校園，對學有余力的中學生針對性培養。目前，很多學校采取“小初高”貫通模式開發人才培養課程。例如，某所學校在小學和初一開設以激發學生探求欲、培養科學興趣為導向的拓展課程，在初二、初三開設以培養學生深度思維、科學精神、科學探究能力為目標的主線課程，在高一、高二開設以培養學生跨學科綜合實踐和創新能力為目標的拔尖賦能課程。材料三拔尖創新人才培養需要學校積極探索行之有效的實踐策略。一所學校采取“雙通道”，即堅持“選”出來、鼓勵“冒”出來的并行培養方式，這樣的方式與常規教育互促互動，既堅持五育并舉，又挖掘學生的創新潛能。另一所學校注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學，認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學，實施以STEAM為主要載體的創客教育，強調綜合應用各學科知識和各種技術手段解決具體問題，激發學生的創新精神。17.下列對拔尖創新人才培養說法不符合文意的一項是（）A.教師具備協同育人的專業知識素養對培養拔尖創新人才很重要。B.培養拔尖創新人才需要立足不同的學段，整體謀劃并一體推進。C.“選”“冒”并行培養是拔尖創新人才培養的有效方式之一。18.根據表1的信息，在材料一橫線處填寫恰當內容，使前后文語意連貫。19.從上述三則材料可以看出，_______、培養優秀的教師、_____、______是培養拔尖創新人才的重要保障。（二）（共13分）閱讀《火把照亮的歲月》，完成下面小題。火把照亮的歲月①到鄉村參加了一個叫“蠐蟆節”的民俗活動。天還沒有完全黑，數萬盞用竹子、紙和蠟燭制成的燈齊刷刷地點亮，火把頓時把寂靜的鄉村照得透亮。站在高處俯視，燈火連綿一兩公里。②村民們告訴我，每一個“蠐蟆節”的清晨，他們都忙著制作五顏六色的蠐蟆燈和好看中用的蠐蟆火把，等待著夜晚的來臨。傍晚，蠐蟆燈陸續亮起，鞭炮聲聲，人們不約而同地高舉著蠐蟆燈聚集在一起。老人牽著孫子，母親抱著孩子，朋友們三五成群走向河灘，高唱著“蠐蟆兒公，蠐蟆兒婆，十四十五攆下河……”③有人說，燈火是鄉村的眼睛。曾經，炊煙和燈火是農村最溫暖的符號。一想到燈火，心里就是幸福的。每到傍晚，村子里那并不明亮的燈陸續亮起來，遠遠地看見整個村子里都是星星點點的燈火，心里暖洋洋的?？匆娮约杭依锏臒艄?，一下就踏實了：到家了！④兒時的村里，手電是稀缺且昂貴之物，火把成了我和小伙伴走夜路最經濟的照明工具。還記得當時火把制作簡單，可選用較粗的木棍，一頭纏上吸水的棉布，用時淋上可燃燒的油料；也可以用竹筒，在里面倒滿油料，在口子那段塞上棉花或布條，用時倒過來讓那個油浸泡棉花和布條，點燃即可用。⑤小時候，碰上露天電影是難得的關事。吃罷晚飯，男男女女、老老小小，每個人舉著一支火把，或者兩三個人共用一支火把，歡快趕往放映地。頓時，彎彎曲曲的山路上、田坎上，到處都是（A.晃動B.跳動）的火苗，連綿幾百米，首尾不相見，村莊充滿生機?！炯住侩娪胺磐?，又點燃火把，靜寂的鄉村頓時被喚醒，若明若暗的火光倒映在水田里，像天幕上一顆顆閃爍的星星。⑥那時候，火把的主要燃料是煤油，但煤油比較緊俏。讀初中時，有一次我被通知要到區公所所在地參加一個競賽。鄉里到區公所每天只有一趟早班車，從村里到鄉里要步行近一個小時，早上5點前必須出發。天黑，沒有手電筒，必須得使用火把。⑦不巧的是、頭一天傍晚到代銷店購買煤油，煤油卻斷貨了。我哭喪著臉告訴母親，母親安慰我：“不急，不急，我來解決?！薄澳檬裁磥斫鉀Q？”我忐忑不安，因為那場競賽是我夢寐以求的?！疽摇恐灰娔赣H利落地從草垛上扯下一些稻草和麥稈，勻成一小束一小束的，一半稻草一半麥稈，一手攥緊麥稈，一手用稻草快速扎結實。母親解釋說，稻草和麥稈相互支撐，麥稈助燃，稻草阻燃則可防止麥稈燃燒過快，這樣既能保證火把的光亮又能用得相對久些。母親就這樣扎出了幾十束草把。⑧第二天，母親捉早叫醒我，吃完早飯就催促我出發。她堅持送我到大路，用火柴點燃一束草把，我和母親一人抱一捆草束。她在前，我緊隨其后。四周一片漆黑，這燃燒的火把，發出噼里啪啦的聲響，草束越來越短，灰燼不斷掉落。這光微弱，只能照亮腳下三五步遠。母親走得很快，不時回過頭來問我：“看得見嗎？”“看得見！”我堅定地回應著。火把不僅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮。⑨出村大約兩公里，到了大路，母親把火把和草束交給我，并把一盒火柴放入我的口袋里，叮囑說：“萬一火熄了，就用火柴點?！苯淮辏赣H抽出幾束，與我的火把對接點燃一束，催促我趕路，她也迅速折返。我本來打算多給母親幾束，但她堅持多留給我一些。我舉著火把，幾乎小跑著前行，提前半個小時到達鄉汽車站，草把還剩下了三四束。⑩幾十年來，我走過很多夜路，用過許多照明工具，憑借月光、舉著火把、打著手電、開著車燈……但使用稻草和麥稈火把，是我今生唯一一次。雖然那光很微弱，但很明亮，這束光就像母親一樣，緊緊伴隨在我身旁，照亮我的歲月和心靈。?只要想起以前舉著火把的日子，那些樸素的情感就在我心底不斷升騰。有火把真好?。ㄈ〔挠谥軡h兵的同名文章）20.作者參加“蠐蟆節”的民俗活動，看到了_____火把，想到了照亮他年少生活的不同火把：_____火把若明若暗，仿佛喚醒了整個村莊；到區公所所在地參加競賽的夜晚，“稻草和麥稈”火把微弱，_____。21.結合上下文，為第⑤段畫線處選擇一個恰當詞語并說明理由。22.文中【甲】【乙】兩句富有表現力，任選一句進行賞析。23.結合全文，談談對文末“有火把真好”的理解。五、作文（40分）24.按要求寫一篇作文。游歷，是身體與心靈的雙重遠行。它不僅意味著足跡的延伸，更見證了心靈的成長。無論是踏遍青山綠水，還是穿梭于書頁之間，抑或在想象中跨越時空，我們都在以不同的方式游歷這個世界以“游歷”為題作文。文體不限，詩歌除外。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在600-800之間。不要出現所在學校的校名或師生姓名。25.生活中，我們渴望著完滿，卻容易忽略那些微小而幸福的一刻——“小美滿”。它可以是一縷陽光，一張笑臉，一次自我突破……以“小美滿”為題作文。文體不限，詩歌除外。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在600-800之間。不要出現所在學校的校名或師生姓名。

參考答案一、基礎·運用（共18分）【答案】1.B2.C3.D4.精神在圖書館得以滋養升華。5.A6.D7.改“提供”為“滿足”8.D9.示例：參與這次主題班會，我發現了閱讀的美好，閱讀不僅可以增長我們的能力，還可以豐盈我們的精神。這次活動，激發了我對閱讀的熱愛?！?題詳解】本題考查字音字形。A.“必需品”書寫正確，無錯字；B.“中間”一詞有錯字，應改為“中堅”；C.“散”應該讀sǎn，散居：分散居住；D.“卷”應該讀juàn，卷：書卷；故選B。【2題詳解】本題考查詞語運用。第一空：崇尚：尊重而推崇。崇拜：尊敬、欽佩。根據后面的“讀書”可知，此處表達的語意是要尊重并推崇讀書。故應用：崇尚。第二空：空白處填寫的內容應與后面的“讀死書，死讀書，讀書死”一一相對?！白x死書”對“用活書”?！八雷x書”對“活用書”?！白x書死”對“用書活”。故選C?！?題詳解】本題考查成語運用。A.膾炙人口：比喻好的詩文為人們贊美和傳誦。正確；B.九牛一毛：比喻微不足道。正確；C.事半功倍：形容費力少；收效大。正確；D.川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續不斷。此處形容走進圖書館的讀者，是用錯對象；故選D?！?題詳解】本題考查詞語理解。聯系語境“同學們，一起走進讀者川流不息的圖書館吧，讓精神在那里‘幸福棲居’”可知，此處表達的語意是同學們走進圖書館，閱讀自己喜歡的書籍。在圖書館里，同學們的精神會得到的豐盈與升華。圖書館是精神最幸福的棲居場所。故“棲居”在句中的意思是同學們的精神在圖書館得到升華與滋養。【5題詳解】本題考查標點運用。甲：整個句子的句式是“從……到……再到”，后是一個逗號，“從殷商時期的甲骨文拓片、秦漢時期的刻石和簡牘”，故此處也應是逗號。乙：書法大家以及他們的代表作還有很多，這里不一一列舉。應用省略號。故選A?！?題詳解】本題考查書法作品欣賞。D．在結體上，《祭侄文稿》打破了晉唐以來結體茂密、字形稍長的娟秀飄逸之風，形成了一種開張的體式，結體寬博，平正奇險。本項“整幅作品字形瘦長、飄逸嫵媚”有誤?！都乐段母濉凡⒉辉谝庾志?、行距，時疏時密，完全是隨心所欲。每一行的中軸線或左或右或傾斜。章法的安排完全取決于情感的抒發過程。本項“每一行中軸線豎直”有誤。作品的前幾行敘述了祭文的寫作時間以及個人身份，情緒尚屬平穩，心情比較沉重，行筆稍緩，線條凝重緩慢，章法和諧自然。從“惟爾挺生”開始到“百身何贖”用筆豪放，章法左右飄忽不定，字局、行距變化較大，形成跳躍性變化。本項“從始至終行筆徐緩”有誤。故選D。【7題詳解】本題考查病句修改。畫線句中的“提供”與“需求”搭配不當，應把“提供”改為“滿足”。【8題詳解】本題考查擬寫對聯。因為要用對聯形式來擬寫標題，所以作為標題的對聯應能概括材料的主要內容。根據材料中的“館內有多個功能區：‘四時畫廊’綠植景觀，使你無論坐在哪里，抬頭都是滿眼的綠色；階梯式閱覽區有35米陽光通透的中庭，有容納十幾人同時閱讀和交流的專區，有舒適的沙發；視聽文獻閱覽區寬大的自習桌和嶄新的電腦，供不同年齡段的讀者自由選擇。大紅門館滿足不同閱讀群體的多樣化選擇，讓每一位讀者由衷發出‘舒適如家’的贊嘆”可知，這則材料重點介紹了大紅門館的四個功能區，以及這四個功能區由于生態化的環境而給讀者帶來的“舒適如家”一樣溫馨的閱讀氛圍。故最恰當的下聯是“生態化環境營造溫馨閱讀氛圍”。故選D。【9題詳解】本題考查語言表達，開放類試題，用上“參與”“發現”“熱愛”三個詞，表達自己在這次主題班會中的收獲即可。示例：通過參與這次主題班會，我發現閱讀對于一個人，對于一個國家，對于一個民族都有著非凡的意義。這次主題班會，讓我更加熱愛閱讀。二、古詩文閱讀（共17分）（一）（共4分）10.【答案】①.往來翕忽②.窈窕淑女③.揮手自茲去④.蕭蕭班馬鳴【詳解】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“翕、窈窕、淑、茲、班”等字詞容易寫錯。最后兩個空，答案不唯一，符合要求即可。（二）（共6分）【答案】11.①.年邁、?生活困苦艱辛、?勤勞、疲憊憔悴②.泥中歇③.被掠奪12.示例：“賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。?”這句話通過賣炭翁的自問自答，?揭示了他生活的艱辛。?他燒木炭的目的是為了換取基本的生活所需，?即身上的衣物和口中的食物。?這句話不僅描繪了賣炭翁的基本生活需求，?也反映了他對生活的無奈和艱辛。?通過這樣的自問自答，?我們可以感受到賣炭翁對生活的無奈和對基本生活需求的渴望，?同時也揭示了當時社會底層人民生活的艱難。?【11題詳解】本題考查理解詩意。第一空，賣炭翁的形象通過外貌描寫被生動地展現出來，?其中“滿面塵灰煙火色，?兩鬢蒼蒼十指黑”的描述，?不僅描繪了老人煙塵滿面、?十指熏黑的形象，?而且生動傳神地表現了賣炭老人常年艱苦勞作留下的深刻印記，?如“兩鬢蒼蒼”顯示了其年邁的特征。?這些描寫不僅揭示了賣炭老人生活的艱辛，?也反映了作者對這位老人的深切同情和對當時社會現實的批判。?第二空，“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”寫的是賣炭翁賣炭時的情景，意思是牛累了，人餓了，但太陽已經升得很高了，他就在集市南門外泥濘中歇息。寫出了賣炭翁顧不得環境的惡劣，癱軟在泥中的疲憊不堪的樣子。第三空，“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”意思是太監手里拿著文書，嘴里卻說是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。賣炭翁千辛萬苦燒出的炭，賴以生存的炭被掠奪，他的內心只有無奈與絕望，表現了“宮市”掠奪的殘酷?！?2題詳解】本題考查句子賞析。詩中有兩組自問自答的句子，第一組是“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?！边@組自問自答通過老翁的回答，直接表明賣炭所得的錢僅僅是為了維持最基本的生存需求——身上的衣裳和口中的食物。突出了老翁生活的艱難和貧困。第二組是“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”一句，生動地描繪出宮使耀武揚威、得意洋洋的神態，與賣炭翁的艱辛形成鮮明對比，為下文宮使強買炭的蠻橫行為做了鋪墊，更突出了賣炭翁命運的悲慘和社會的不公。示例：“翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒”一句，意思是那得意忘形的兩個騎馬的人是誰啊？是皇宮內的太監和太監的手下。此句“翩翩兩騎”與上文的“牛困人饑”形成對比，反襯了勞動人民與統治階級境遇的懸殊。老翁終以艱辛換取了一車炭，也好不容易盼來了“天寒”，就在他心里盤算著，自己的炭如何賣個好價錢的時候，卻被“黃衣使者白衫兒”掠奪，作者運用自問自答的形式，以含有諷刺、挖苦的口吻，揭露了這兩員宮使趾高氣揚、目中無人的嘴臉。（三）（共7分）【答案】13.B14.B15.①.天下為公②.老者安之，朋友信之，少者懷之③.郡中皆有蓄積，吏民皆富實【13題詳解】本題考查一詞多義。A.政治上的最高理想＼說＼仁政＼談論；B.都譯為“孩子”；C.為了＼對、向＼做＼對、向；D.這＼判斷動詞＼正確＼對的，正確的；故選B?！?4題詳解】本題考查句子理解。B.有誤，乙文中“黃發垂髫，并怡然自樂”意思是老人和小孩都安閑快樂，并非只有老人和小孩彼此關懷，而是整個桃花源中老人和孩子得到了社會的關愛，生活的快樂滿足。故選B?！?5題詳解】本題考查內容的理解。①在甲文中，結合“大道之行也，天下為公”句可知，“天下為公”是大同社會最高的政治綱領，正因為天下是公有的，所以才會“選賢與能，講信修睦”，人人都能得到社會的關愛，人人都安居樂業，每個人都為社會做出貢獻。故作者以“天下為公”為核心理念，勾勒出一幅和諧、公正、平等的政治畫卷。②結合“顏淵、季路侍。子曰：‘盍各言爾志？’子曰：‘老者安之，朋友信之，少者懷之’”句可知，孔子在與顏淵、季路的對話中，也明確傳達了他對美政的渴望，那就是一個“老者安之，朋友信之，少者懷之”的和諧世界。即，讓老人安心，讓朋友們信任我，讓年輕的子弟們得到關懷。③結合“勞來循行，郡中皆有蓄積，吏民皆富實”句可知，龔遂治理齊地，勸導百姓從事農業生產，勸勉、慰勞并巡視縣鄉，郡中都有了積蓄，官吏和百姓都富裕殷實。故達成了“郡中皆有蓄積，吏民皆富實”的效果，和乙文中百姓安居樂業的社會圖景相一致。【點睛】參考譯文：甲：在大道施行的時候，天下是人們所共有的，選舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養和睦氣氛。因此人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的孩子，（要）使老人有終老的保障，中年人能夠發揮自己的才能，為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、有殘疾而不能做事的人都能得到供養。男子有職業，女子有歸宿。財物，厭惡把它扔在地上，但（之所以厭惡）不一定是因為想要據為己有；力氣，厭惡它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是為了自己的私利。因此，圖謀之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人（之事）不會興起，所以（家家戶戶）門從外面帶上，而不從里面閂上，這叫做“大同”社會（理想社會）。乙：桃林在溪水發源的地方就到頭了，漁人就發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里面隱隱約約透著點光亮。漁人便下了船，從洞口走了進去。剛開始非常狹窄，僅容一人通過。又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦開闊，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路交錯相通，（村落間）可以互相聽到雞鳴狗叫的聲音。人們在田間來來往往耕種勞作，男女的穿戴裝束，完全如同世俗之外的人一樣。老年人和小孩兒都高興而滿足。這里的人看見了漁人，就非常驚訝，問他是從什么地方而來。漁人都詳細地作了回答。這里的人便邀請漁人到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰亂，率領妻子、兒女、鄉鄰們來到這個與人世隔絕的地方，再沒有人出去過，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現在是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊?！辈牧弦唬侯仠Y，子路兩人侍立在孔子身邊?？鬃诱f：“你們何不各自說說自己的志向?！弊勇氛f：“愿意拿出自己的車馬、衣服、皮袍，同我的朋友共同使用，用壞了也不抱怨。”顏淵說：“我愿意不夸耀自己的長處，不表白自己的功勞?！弊勇废蚩鬃诱f：“愿意聽聽您的志向。”孔子說：“（我的志向是）讓老人安心，讓朋友們信任我，讓年輕的子弟們得到關懷。”材料二：龔遂看到齊地的風俗奢侈，人們喜歡從事工商業，不從事農業生產，于是親自帶頭實行節儉，鼓勵百姓務農種桑。百姓有攜帶刀劍的，讓他們賣掉劍買牛，賣掉刀買小牛犢，說：“為什么把牛和小牛佩在身上！”春夏季節百姓必須到田里勞作，秋冬時督促人們收獲莊稼，多積蓄果實和菱角芡實。勸勉、慰勞并巡視縣鄉，郡中都有了積蓄，官吏和百姓都富裕殷實。三、名著閱讀（5分）16.【答案】示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾在全身癱瘓、雙目失明的情況下，仍不向命運屈服，克服種種苦難，拿起創作這個“新的武器”重新回到戰斗的行列，開始新的生活；保爾堅定不移的信念、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的精神值得當代中學生學習。閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我的精神變得充實而堅強?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀，開放類試題，從題目中給出的兩部名著，結合自己的閱讀體驗，表述自己通過閱讀這部名著精神變得充實的過程。示例：《經典常談》主要講述了中國古代傳統文化的精髓，讓我們深入了解中國傳統文化的豐富內涵。閱讀這部名著，讓我了解到我國古代文明的智慧，增強了我的思辨能力和獨立思考能力。閱讀這部名著，還可以學習古人對待事物的態度，激發自身的力量和勇氣，從中領悟到經歷和探索，找到自己的出路。閱讀這部名著，也可以培養我的的文化自豪感，找到自己在自然和社會之間的契合點，從而更好地融入社會。總之，閱讀《經典常談》讓我變得充實。四、現代文閱讀（共20分）（一）（共7分）【答案】17.A18.終身學習與自我發展能力19.①.學習和領會黨的二十大精神②.務實推進大中小學貫通培養③.學校積極探索實踐策略【17題詳解】本題考查內容的辨析。A.根據材料一第②段“培養拔尖創新人才，教師應具備專業知識素養、專業能力素養和專業精神素養，其中專業能力素養整體占比最大”可知，教師應具備多種素養，這些素養對于培養拔尖創新人才培養都很重要。本項“教師具備協同育人的專業知識素養對培養拔尖創新人才很重要”不全面；故選A?！?8題詳解】本題考查內容的理解。根據表1“教師拔尖創新人才培育素養框架指標及其權重”可知，B專業能力素養中各項二級指標的劃分以及權重分別為：B1人才師識能力（7.11%）、B2研究創新能力（8.67%）、B3關于拔創后備生培育課程、項目的研發與實踐能力（8.30%）、B4協同育人能力（7.82%）、B5國際視野與文化回應能力（8.30%）、B6終身學習與自我發展能力（8.53%）?？梢钥闯觯珺6終身學習與自我發展能力的權重最高。故填：終身學習與自我發展能力?！?9題詳解】本題考查內容的概括。根據材料一第①段“黨的二十大報告指出，‘我們要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之’。這為拔尖創新人才培養指明了正確的方向，提出了明確的要求。深入學習和領會黨的二十大精神是培養拔尖創新人才的關鍵”可知，學習和領會黨的二十大精神是培養拔尖創新人才的重要保障。根據材料二“務實推進大中小學貫通培養是培養拔尖創新人才的重要途徑。拔尖創新人才培養是一項系統工程，需要立足不同學段，整體謀劃、一體推進”可知，務實推進大中小學貫通培養是培養拔尖創新人才的重要保障。根據材料三“拔尖創新人才培養需要學校積極探索行之有效的實踐策略”可知，學校積極探索實踐策略是培養拔尖創新人才的重要保障。（二）（共13分）【答案】20.①.蠐?、?木棍和竹筒③.不僅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮21.B。理由：山路彎曲，田坎起伏，人們手里拿的火把也會隨人一起或高或低，火苗就會上下跳動22.甲：運用比喻的修辭手法，把火光比作星星，生動形象地表現了火光若明若暗的情態，表現了人們看完電影會回家時的熱鬧與鄉村的生機。乙：運用動作描寫，表現了母親制作“稻草和麥稈”火把的過程，表現了母親的心靈手巧，勤勞能干。表達了作者對母親的贊美之情。23.示例：火把是農村最溫暖的符號；火把讓鄉村充滿了生機；火把包含著母親對自己的關愛，這份關愛伴隨在作者身旁，照亮了作者的歲月和心靈；火把不僅照亮了作者前行的路，也讓作者的內心充滿了光明。正是因為火把中有這么多樸素的情感，所以作者才會說“有火把真好”?！?0題詳解】本題考查內容理解。第一空：根據第②段中的“他們都忙著制作五顏六色的蠐蟆燈和好看中用的蠐蟆火把”可得：蠐蟆。第二空：根據第④段中的“還記得當時火把制作簡單，可選用較粗的木棍，一頭纏上吸水的棉布，用時淋上可燃燒的油料；也可以用竹筒，在里面倒滿油料，在口子那段塞上棉花或布條，用時倒過來讓那個油浸泡棉花和布條，點燃即可用”可得：木棍和竹筒。第三空：根據第⑧段中的“火把不僅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮”可得：不僅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮。【21題詳解】本題考查詞語運用?；蝿樱簱u晃。跳動：上下起伏地動。根據前句中的“頓時，彎彎曲曲的山路上、田坎上”可知，山路彎曲，田坎起伏，人們走路時就會時高時低，手里拿的火把也會隨著人的身體時上時下。所以應用“跳動”，【22題詳解】本題考查語句賞析。甲：根據“像天幕上一顆顆閃爍的星星”可知，把火光比作星星，這是比喻的修辭手法。聯系句中的“若明若暗的火光倒映在水田里”可知，此處比喻生動形象地表現了火把發出的火光若明若暗的情態。聯系前句“連綿幾百米，首尾不相見，村莊充滿生機”可知，表現了人們看完電影后回家時的熱鬧與火把為鄉村帶來的生機。乙：根據句中的“扯”“攥”“扎”可知，這是對母親的動作描寫。生動形象地再現了母親為我扎火把時的場景，聯系人物品質和情感可知，表現了母親的心靈手巧和對我的關愛。聯系作者感情可知，表現了作者對母親的感激與贊美之情?！?3題詳解】本題考查賞析主旨。根據第③段中的“有人說，燈火是鄉村的眼睛。曾經，炊煙和燈火是農村最溫暖的符號”可知，火把是農村最溫暖的符號；根據第⑤段中的“連綿幾百米，首尾不相見，村莊充滿生機”可知，火把讓鄉村充滿了生機；根據第⑧段中的“火把不僅照亮了我前行的路，更把我的心照得敞亮”可知，火把不僅照亮了作者前行的路，也讓作者的內心充滿了光明；根據第⑩段中的“雖然那光很微弱，但很明亮，這束光就像母親一樣，緊緊伴隨在我身旁，照亮我的歲月和心靈”可知，火把包含著母親對自己的關愛，這份關愛伴隨在作者身旁，照亮了作者的歲月和心靈；聯系末段中的“只要想起以前舉著火把的日子，那些樸素的情感就在我心底不斷升騰”可知，正是因為火把里包含著這么多樸素的情感，所以作者才會認為“有火把真好”。五、作文（40分）24.【答案】例文：游歷游歷，是一場自我與世界的對話，是身體與心靈的雙重遠行。我曾在書頁之間游歷。翻開一本本書籍，就像打開了一扇扇通往不同世界的大門。在唐詩宋詞里，我游歷于古人的情感世界，感受著“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊，體會著“但愿人長久，千里共嬋娟”的思念之情；在小說中，我跟隨主人公的腳步，經歷他們的喜怒哀樂，感受人性的復雜與美好；在傳記里，我了解那些偉大人物的生平事跡，汲取他們的智慧和力量。在書頁間的游歷，讓我的心靈得到滋養，思想變得更加深邃。我也曾在現實的山水之間游歷。攀登巍峨的高山，站在山頂俯瞰大地，云霧在腳下繚繞，那一刻，我感受到了大自然的雄偉與自己的渺?。宦皆谟撵o的森林中，呼吸著清新的空氣，聆聽著鳥兒的歌聲，仿佛與大自然融為一體；行走在古老的小鎮，撫摸著斑駁的墻壁，仿佛能觸摸到歷史的痕跡。每一次的游歷，都讓我對這個世界有了新的認識和感悟。而在想象中，我更是進行了無數次的時空跨越。我想象自己穿越到古代，走在長安的大街上，感受著大唐的繁華；我想象自己去到未來，目睹科技的飛速發展和人類生活的巨大變化。這些想象中的游歷，讓我的思維更加開闊，讓我對未來充滿了期待和憧憬。游歷，是成長的見證。每一次的游歷，都讓我收獲了知識，豐富了情感，開闊了視野。在游歷中，我學會了欣賞自然的美麗，感受文化的魅力，理解人性的多元。我不再是那個局限于自己小世界的人，而是一個能夠擁抱更廣闊天地的探索者。未來，我將繼續踏上游歷的征程，去探索更多未知的世界，去收獲更多的成長與感悟。因為我知道，人生就是一場浩大的游歷，只有不斷前行，才能遇見更好的自己，才能發現這個世界更多的精彩。【詳解】本題考查命題作文。第一，審題立意。“游歷”一詞，既可以指現實生活中的旅行、游覽，也可以是精神層面的探索、體驗。從現實層面出發，可以記敘自己在旅途中的所見所聞、所感所悟，如游覽名山大川、參觀歷史古跡、探訪文化名城等，通過這些經歷展現對自然、對歷史、對文化的理解與感悟；從精神層面出發，可以寫在書籍的海洋中遨游，領略古今中外的智慧與思想；也可以寫在想象的世界中穿梭，探索未知的領域，感受創新與創造的樂趣等。立意上，可以是通過游歷增長見識、開闊視野，也可以是在游歷中收獲成長、懂得人生哲理，還可以是通過游歷發現自我、認識世界等。第二，構思選材。本題適合寫成記敘文或者散文。如果寫成記敘文，可以以時間為線索，記錄一次完整的游歷過程。比如，講述自己在假期中與家人一同前往歷史名城的旅行。開篇可以描寫自己對這次旅行的期待和出發前的準備，營造出興奮和憧憬的氛圍。接著，詳細描述在旅途中的經歷，如在古老的