好好學習天天向上第第頁能源與可持續(xù)發(fā)展教材分析本節(jié)是能源一章的最后一節(jié)，本節(jié)的最終目標是讓學生形成對能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識，其他目標都是為了這一終極目標服務的。這一目標又為學生形成對包括社會問題在內的各方面問題的可持續(xù)發(fā)展意識奠定了基礎。教法上通過圖片展示、學生分組搜集資料、實例分析、自學討論等方法手段，讓學生更直觀地了解、關心自己身邊的能源消耗對環(huán)境的影響，增強學生的節(jié)能意識，能在個人所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。教學目標知識與技能知道能量的轉移和轉化都是有方向性的認識能源消耗對環(huán)境的影響，保護環(huán)境過程與方法通過進行調查研究，寫出研究報告，搜集資料，了解能源使用對環(huán)境的影響情感態(tài)度與價值觀通過了解大量消耗能源對環(huán)境造成的破壞，初步認識科技給人類帶來的負面效應，樹立節(jié)能環(huán)保意識重點難點【教學重點】能量轉化和轉移的方向性，能源與可持續(xù)發(fā)展【教學難點】能源與環(huán)境的關系，能源與可持續(xù)發(fā)展教學準備教師：搜集圖片、資料，制作PPT課件學生：分四組搜集消耗能源對環(huán)境造成破壞的資料教學過程

教學內容學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，引入新課1、展示圖片（4組），“節(jié)能減排”、“保護環(huán)境”、“開發(fā)新能源”已經(jīng)成為21世紀的地球公民應具有的環(huán)境觀和發(fā)展觀。2、觀看視頻觀看視頻、圖片創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣二、進行新課

（一）能量轉移和能量轉化的方向性

豆子生長過程排序問題1：豆子的生長過程是否可逆？

問題2：燃燒汽油轉化的機械能、內能是否能再轉化回可以被利用的能源？問題3：用電器將電能轉化為內能、光能、機械能多種形式的能后，這些能量是否可以再變回能源？

歸納以上三個問題，有何發(fā)現(xiàn)？學生回答，教師評價更正。

能否再舉一些例子說明？教師小結

（二）能源消耗對環(huán)境的影響圖片引出問題：能源消耗對環(huán)境的影響？一組同學展示：霧霾天氣的成因視頻

霧霾天氣的成因調查報告二組同學展示：

工業(yè)污染對生態(tài)環(huán)境的影響PPT三組同學展示：

過度砍伐樹木造成的危害

朗讀作文“大樹的哭泣”四組同學展示：

閱讀教材資料，展示圖片與同學一起完成教材P179頁想想議議

（三）能源與可持續(xù)發(fā)展指導學生閱讀教材，討論回答問題問題1：哪類能源屬于不可再生能源？請舉例說明問題2：哪類能源屬于不可再生能源？請舉例說明

展示“中新天津生態(tài)城”圖片歸納理想能源的標準及對新能源開發(fā)展望

觀察圖片，排序

學生思考討論學生回答3個問題

能量轉化和轉移是有方向性的

舉例說明聽取教師總結

播放視頻資料的分享

播放講解PPT

講解、朗讀作文

閱讀教材講解練習

討論交流回答問題

觀看圖片，了解新能源開發(fā)情況

用身邊熟悉的例子，讓學生體會自然過程的不可逆

培養(yǎng)學生語言表達能力

培養(yǎng)學生知識歸納整理能力

通過學生自己搜集資料，切身感受能源消耗對環(huán)境造成的污染，比教師的講解更有說服力，同時提高學生表達力