教學評價的標準以及教學評價的方法與途徑。參見教材P171。2、教學結果的評價是(),它著重測定學生知識、技能的掌握及提高程度。等。參見教材P174。3、教師的教學行為是多種多樣的，具體行為不同，評價的著重點自然也就不同，下列不屬于對備課行為評價的是()。缺陷。參見教材P175。價是()。正確答案：A解析：終結性評價又稱總結性評價、結果評價，是在課程與教學實施或進行一個相對完整階段以后關于其效果的評價。參見教材P176。6、要求淡化預定目標，重視課程與教學的所有結果，包括非預期結果，這種評價類型是()。B、目標游離評價正確答案：B解析：目標游離評價正是針對目標本位評價的缺陷而提出的一種評價類型，它要求淡化預定目標，重視課程與教學的所有結果，包括非預期結果。參見教材P176。7、在評價對象的集合體中選取一個或若干個對象作為基準，然后將其余對象與基準進行比較并做出區分的評價是()。B、絕對評價C、達標評價正確答案：A解析：相對評價是在評價對象的集合體中選取一個或若干個對象作為基準，然后將其余對象與基準進行比較并做出區分的評價。參見教材P177。8、在評價對象的集合體之外確定一個可觀的或理想的標準，然后把每個對象與評價標準進行比較并做出判斷的評價是()。C、達標評價D、形成評價正確答案：B解析：絕對評價是在評價對象的集合體之外確定一個可觀的或理想的標準，然后把每個對象與評價標準進行比較并做出判斷的評價。參見教材P177。9、下列哪一項不屬于小學英語學習評價的內容?A、學習興趣B、情感、策略發展狀態C、相應學段所學語言知識和技能的掌握情況正確答案：D解析：小學英語學習評價的內容既包括語言技能和運用英語進行簡單交流的能力，又包括學生在學習過程中所表現出來的情感、態度和發展潛能等。主要包括：(1)學習興趣；(2)情感、策略發展狀態；(3)相應學段所學語言知識和技能的掌握情況；(4)綜合語言技能運用能力。參見教材P178-179。10、所謂()就是在教學評價中要考慮學生的差異，照顧學生的特殊需要。顧學生的特殊需要。參見教材P181。11、小學英語教學評價過程的第一步是()。A、收集信息12、形成性評價概念的最初提出者是美國人()。C、泰勒克里芬在1967年的一項課程研究中提出的，主要用于改善教材編寫。13、下列關于形成性評價的描述，不正確的是()。B、具體包括教師評價、學生自評、學生互評、家長社會評價等多種正確答案：D解析：D項描述錯誤。形成性評價不僅評價學生基礎知14、多元智能理論的提出者是()。A、卡特爾D、韋克斯勒家加德納于20世紀90年代提出。參見教材P185。15、形成性評價的特點不包括()。正確答案：D解析：形成性評價的特點：主體性、發展性、過程性、多元性。參見教材P186-187。又有以學生的縱向發展水平為參照的個人標準，這體現了它的()。A、主體性B、多元性C、過程性正確答案：B解析：形成性評價的多元性表現在評價內容、評價主體、評價標準等方面。在評價的標準上，形成性評價既有以課程目標為參照的統一標準，又有以學生的縱向發展水平為參照的個人標準。參見教材P187。17、哪一種教學評價是對學生學期或學年學習成果的檢驗，同時也是對特定時間內教學成效的檢驗?B、診斷性評價C、形成性評價正確答案：A解析：終結性評價是對學生學期或學年學習成果的檢驗，同時也是對特定時間內教學成效的檢驗。參見教材P195。18、下列關于終結性評價的描述不正確的是()。教學評價理論發展到一個新的水平。參見教材P195。視教師的教，忽視學生思維水平的發展。參見教材P195。20、下列關于英語閱讀能力