《最后一次講演》教學設計一、教材分析1、教材版本：統編版（五四學制）。2、所在冊數及單元：八年級下冊，第四單元。3、課文類型：講演稿。《最后一次講演》是聞一多先生在李公樸追悼會上所做的講演。這篇課文充滿了激情與力量，體現了聞一多先生強烈的愛憎情感以及對正義的堅定追求。它不僅是一篇優秀的講演范文，也是對學生進行愛國主義教育、正義感培養以及語言表達能力訓練的重要素材。二、學情分析八年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，但對于這樣一篇充滿歷史背景和強烈情感的講演稿，他們可能在理解其深層含義和講演的藝術特色方面存在困難。此外，學生在口語表達和情感融入方面也需要進一步的訓練，通過學習這篇課文，可以提高學生在這些方面的能力。三、教學目標1、知識與技能目標學生能夠準確認讀和書寫文中的生字詞，如“卑劣（bēiliè）”“誣蔑（wūmiè）”等。理解講演稿的內容，把握文章的結構層次，理清聞一多先生的演講思路。學習文中運用多種修辭手法增強表達效果的方法，如對比、排比、反復等，并能在自己的寫作中嘗試運用。2、過程與方法目標通過反復朗讀課文，感受聞一多先生講演時的激情，體會文章的語言風格。引導學生分析文中的關鍵語句，理解聞一多先生對國民黨反動派的憤怒譴責和對李公樸先生的深切悼念之情，提高學生的閱讀理解能力。組織學生進行模擬演講，鍛煉學生的口語表達能力和情感表達能力。3、情感態度與價值觀目標感受聞一多先生的愛國情懷和英勇無畏的精神，激發學生的愛國情感，培養學生的正義感。引導學生樹立正確的價值觀，在面對邪惡和不公時，要敢于挺身而出，為正義發聲。四、教學重難點1、教學重點理解講演稿的思想內容，體會聞一多先生的情感變化。分析文章的語言特色，學習運用多種修辭手法增強表達效果的方法。進行模擬演講，使學生能夠準確地表達出文章的情感。2、教學難點理解文中一些具有深刻內涵的語句，如“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”。如何引導學生在模擬演講中真正融入情感，達到與聞一多先生情感共鳴的效果。五、教學方法1、朗讀法：通過反復朗讀，讓學生感受文章的語言節奏和情感氛圍。2、問題引導法：設置一系列問題，引導學生深入思考課文內容。3、小組合作法：組織學生進行小組討論和合作學習，培養學生的團隊合作精神和自主學習能力。4、情境教學法：創設模擬演講的情境，讓學生身臨其境地體驗講演的過程。六、教學過程（一）導入（5分鐘）1、播放一段當今社會中人們為正義發聲的演講視頻片段（例如一些關于環境保護、人權保護等主題的演講），然后提問學生：“看了這個演講視頻，你們有什么感受？演講者是通過什么方式來打動你們的呢？”引導學生思考演講的力量和魅力。2、接著引入今天要學習的課文：“今天，我們要學習一篇特殊的演講詞，這是聞一多先生在極其危險的情況下所做的最后一次演講，這篇演講詞充滿了激情與力量，讓我們一起走進《最后一次講演》。”（二）背景介紹（3分鐘）簡單介紹一下當時的歷史背景。告訴學生，在國民黨統治時期，白色恐怖籠罩著整個中國，進步人士遭受迫害。李公樸先生因為積極參加民主運動，被國民黨反動派暗殺。聞一多先生不顧個人安危，毅然在李公樸先生的追悼會上發表了這篇慷慨激昂的講演，表達了對國民黨反動派的強烈譴責和對民主正義的堅定追求。這一背景介紹有助于學生更好地理解課文的情感基調和聞一多先生演講的意義。（三）初讀課文，整體感知（12分鐘）1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的情感。同時，圈畫出文中不認識或不理解的生字詞。2、教師檢查學生的生字詞掌握情況，重點講解一些易錯的字詞，如“卑鄙（bǐ）”“蠻橫（hèng）”等，并讓學生解釋一些詞語的意思，如“污蔑”“光明正大”等。3、再次朗讀課文，思考以下問題：這篇講演稿主要講了哪些內容？聞一多先生在演講過程中的情感是怎樣變化的？學生朗讀結束后，教師引導學生回答問題。明確文章主要內容包括對李公樸先生的悼念、對國民黨反動派罪行的揭露和譴責以及對人民力量的歌頌等。聞一多先生的情感從悲痛到憤怒，再到對未來充滿信心。（四）精讀課文，分析內容與語言（25分鐘）1、分析文章的結構層次（10分鐘）教師提問：“這篇講演稿可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？”引導學生討論后得出：文章可以分為三個部分。第一部分（13段），痛斥國民黨反動派暗殺李公樸先生的罪行，表達對李公樸先生的深切悼念；第二部分（45段），揭露國民黨反動派的虛弱本質，指出他們的末日即將來臨；第三部分（613段），鼓舞人民的斗志，表達對人民力量的堅定信心，預言光明的未來。教師進一步提問：“這樣的結構安排有什么好處？”讓學生思考后回答，明確這種結構層次分明，使演講的內容逐步深入，邏輯嚴謹，能夠更好地表達聞一多先生的思想感情，也更容易讓聽眾理解和接受。2、分析文章的語言特色（15分鐘）教師引導學生找出文中運用修辭手法的句子，如“這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！”（對比）；“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！”（借代和反復）；“歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？”（反問）等。針對每個例句，教師提問學生：“這個句子運用了什么修辭手法？有什么表達效果？”讓學生進行分析和回答。例如，對于“這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！”這個句子，學生可以回答：“運用了對比的修辭手法，將國民黨反動派的無恥和李公樸先生的光榮進行對比，鮮明地突出了兩者的不同，更強烈地表達了對國民黨反動派的譴責和對李公樸先生的崇敬之情。”教師總結文章的語言特色：這篇講演稿語言犀利、感情強烈、富有感染力，運用多種修辭手法增強了表達效果，使演講更具有說服力和號召力。（五）模擬演講，情感體驗（20分鐘）1、分組（3分鐘）將學生分成若干小組，每組46人。每個小組選擇課文中的一部分內容進行模擬演講的準備。2、小組準備（10分鐘）小組成員分工合作，確定演講者、指導者等角色。演講者在小組內進行模擬演講，其他成員認真傾聽，并從演講的語氣、語調、情感表達、肢體語言等方面提出建議和改進意見。演講者根據小組成員的建議進行調整和改進，反復練習。3、小組展示（5分鐘）每個小組推選一名代表進行模擬演講展示。其他小組的同學認真傾聽，并在展示結束后進行評價，評價內容包括演講者對文章情感的把握、語言的表達、演講技巧等方面。4、教師總結（2分鐘）教師對學生的模擬演講進行總結評價，肯定學生的優點，指出存在的不足，并給予鼓勵和指導。強調在演講中情感表達的重要性，以及如何通過語音、語調、肢體語言等更好地表達情感。（六）拓展延伸（10分鐘）1、引導學生思考：在當今社會，我們還需要像聞一多先生這樣為正義發聲嗎？為什么？（5分鐘）讓學生進行小組討論，然后每個小組選派一名代表發言。教師引導學生聯系當今社會中的一些現象，如網絡暴力、社會不公、環境污染等，說明在現代社會中仍然需要人們勇敢地站出來為正義發聲，維護公平、正義和良好的社會秩序。2、讓學生搜集一些現代社會中為正義發聲的人物事跡，寫一篇300~500字的短文介紹其中一位人物（5分鐘）。這一作業可以培養學生的信息搜集能力和書面表達能力，同時也進一步加深學生對為正義發聲這一主題的理解。（七）課堂小結（5分鐘）1、教師與學生一起回顧本節課的主要內容，包括課文的思想內容、語言特色、模擬演講的情況以及拓展延伸的討論結果等。2、強調聞一多先生的愛國精神和英勇無畏的品質，鼓勵學生在今后的生活中學習聞一多先生，做一個有正義感、敢于為正義發聲的人。七、教學反思在教學過程中，通過朗讀、分析、模擬演講等環節，學生對《最后一次講演》這篇課文有了較為深入的理解，在語