八下《大自然的語言》備課資料（主旨歸納+問題導讀+課后題解析）八下《大自然的語言》全文解讀期末復習：說明文閱讀考點整理（題型+答題方法/格式+例子）《大自然的語言》是中國著名氣象學家、地理學家竺可楨所寫的一篇科普文章。竺可楨通過生動的語言和豐富的實例，向讀者介紹了自然界中各種現(xiàn)象與氣候變化之間的關(guān)系，揭示了自然界的規(guī)律和“語言”。文章不僅普及了科學知識，還倡導了人與自然和諧共處的理念，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的影響。這篇文章至今仍被廣泛閱讀和引用，成為科普文學的經(jīng)典之作。通過學習這篇文章，讀者可以更好地理解自然界的規(guī)律，增強對自然的敬畏之心，同時也為科學研究和生態(tài)保護提供了重要的啟示。一、作者簡介竺可楨（1890年3月7日—1974年2月7日），又名紹榮，字藕舫，漢族，浙江上虞人。中國卓越的科學家和教育家，當代著名的地理學家和氣象學家，物候?qū)W發(fā)展的推動者。1910年赴美國留學，曾在哈佛大學地學系學氣象，1918年獲博士學位。物候?qū)W也是他嘔心瀝血作出了重要貢獻的領(lǐng)域之一。二、文體知識事理說明文，就是通過說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物變化、發(fā)展規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系安排好釋理的順序，所以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。三、主旨歸納本文把無比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，以形象生動的語言說明了物候?qū)W研究的對象、物候現(xiàn)象的成因和研究物候?qū)W的意義，號召人們進一步加強對物候的觀測和研究，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。四、寫作特色通俗易懂：竺可楨用通俗的語言和生動的例子，將復雜的科學知識傳遞給普通讀者，使文章既具有科學性，又富有趣味性。

貼近生活：文章中的例子大多來自日常生活，如農(nóng)作物的生長、鳥類的遷徙等，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

科學性與文學性結(jié)合：竺可楨不僅是一位科學家，也是一位文學家。他在文章中巧妙地將科學知識與文學表達相結(jié)合，使文章既有科學的嚴謹性，又有文學的美感。五、問題導學1.什么是物候和物候?qū)W？（提示：讀第1-3自然段，找答案）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?（提示：讀第4-5自然段，找答案）物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（提示：讀第6-10自然段，找答案）

緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

4.研究物候?qū)W有什么意義？（提示：讀第11-12自然段，找答案）預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。5.本文是竺可楨先生對于物候、物候?qū)W知識的介紹，文章條理清楚，主次分明。那么，請你說一說本文是按什么順序展開說明的？說明的內(nèi)容順序能否調(diào)換？作者主要采用邏輯順序進行說明，條理清楚，層次分明。從整體看，文章的思路是：自然現(xiàn)象→物候、物候?qū)W及其研究的對象→物候?qū)W的意義→物候現(xiàn)象來臨的決定因素→研究物候?qū)W的意義→提倡加強物候觀測，爭取農(nóng)業(yè)豐收。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象地進行說明，既符合人們認識事物的規(guī)律，又使讀者對物候?qū)W研究的對象及意義有了清楚的認識。說明的內(nèi)容不能調(diào)換。6.決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？能否調(diào)換？作者把決定物候現(xiàn)象來臨的的四個因素按照影響程度，由主由次，由大到小的順序依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。位置不能調(diào)換。7.本文標題用了什么修辭手法？有什么作用？本文標題“大自然的語言”采用的是擬人和

比喻的修辭手法，將物候現(xiàn)象比喻為

“大自然的語言”

，淺顯易懂，同時具有較強的趣味性，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。六、課后題解析一、本文題為《大自然的語言》，主要是講物候現(xiàn)象，你能概括一下“物候”是什么嗎？草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對象，物候就是指動植物等隨著氣候變化而在生長、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動方面表現(xiàn)出的反應。二、閱讀相關(guān)段落，體會課文說明事理的嚴密性，回答下列問題。1.第1-3段是怎樣將“物候”這一科學概念一步步引出來的？文章先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出，這些“大自然的語言”就是物候。2.第7-10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認為這樣的順序安排是出于什么考慮?四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。前三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種條理。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示詞，使這一部分層次清楚。值得注意的是，每講一個因素都舉實例，這樣文章就有說服力，也容易讓人明白。三、說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個例子，說說其作用。可參考?八下《大自然的語言》全文解讀四、比較下列兩段文字的不同特點，體會說明語言的生動性和準確性。1.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”2.此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。第1段文字連用杏花、桃花、布谷鳥三個例子，都扣住“大自然的語言”這一點，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻f明其對人們生產(chǎn)生活的重要意義。這一段講的是人們習見的現(xiàn)象，因此不用數(shù)字，也不用抽象概念，而是將道理寓于形象之中。第2段則相反，給出物候記錄中確定的時間段、考察對象和精確的比較結(jié)果，說明物候的古今差異。這是因為物候古今的變化往往是緩慢的，個人難以察覺，因此用數(shù)字說話，才能清晰地展現(xiàn)結(jié)論。可見，說明語言的運用，要根據(jù)說明內(nèi)容的特點來決定。五、這篇文章總結(jié)了物候現(xiàn)象來臨的四個決定因素。課外查找資料，或根據(jù)自己的觀察、體驗，為課文補充一些例證，還可以探究一下是否有其他決定因素，與同學交流。其他可能的影響因素?

土壤條件：土壤的肥力、濕度和酸堿度會影響植物的生長速度和物候現(xiàn)象。例如，肥沃的土壤可能使植物更早開花。

降水模式：降水