歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021四川特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案三套2021四川特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案一一、單選題(40題，每題1分。共計40分)1．（）是國家制定或認可，并由國家強制力保證其實施的，調整教育活動中各種社會關系的法律規范的總和。A．教育法規B．教育法C．教育法律規范D．教育政策2．《中華人民共和國教師法》規定，取得初級中學教師，初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備（）。A．幼兒師范學校畢業及其以上學歷B．中等師范學校畢業及其以上學歷C．高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I及其以上學歷D．高等師范院校本科畢業及其以上學歷3．某校學生小明(15歲)依仗身體強壯經常強行索要他校趙某的財物，父母無力管教，希望將其送工讀學校進行矯治和接收教育，應當由（）提出申請，報教育行政部門批準。A．小明父母B．趙某父母C．公安機關D．趙某所在學校4．根據未成年人保護法規定，國家保障未成年人的（）和其他合法權益不受侵害。A．自由尊嚴B．人身財產C．身心健康D．生命安全5．《義務教育法》規定，教師的教育教學工作應當（）。A．履行法律規定義務B．保證學生的課外活動時間C．促進學生全面發展D．平均工資不低于公務員6．新課程的核心理念是（）。A．促進教師專業化成長B．轉變舊的學習方式C．倡導建構的學習D．一切為了每一位學生的發展7．基礎教育課程改革倡導的教師觀是（）。A．主體性的教師觀B．以人為本的教師觀C．專業化的教師觀D．促進發展的教師觀8．我國《中小學教師專業標準(試行)》的基本理念是學生為本、（）、能力為重、終身學習。A．教書育人B．師德為先C．尊重規律D．為人師表9．（）應成為教育教學改革的排頭兵。A．教師B．校長C．教育行政官員D．教導主任10．教育與社會諸多因素有密切聯系，其中，決定教育領導權和受教育權的是（）。A．政治與經濟制度B．生產力水平C．科技水平D．文化傳統11．（）是實現我國教育目的的根本途徑。A．教育與生產勞動相結合B．培養創新精神C．實施應試教育D．重視能力培養12．在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視（）。A．傳授學生知識B．發展學生能力C．培養學生個性D．養成學生品德13．“因材施教”是人的發展的（）對教育的要求。A．順序性B．不平衡性C．互補性D．差異性14．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”這句話體現影響身心發展的因素是（）。A．遺傳因素B．環境因素C．教育因素D．個體主觀能動性15．學校人際關系中基本的關系是（）。A．師生關系B．上下級關系C．同事關系D．同學關系16．學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的（）。A．體育活動B．學科活動C．文學藝術活動D．科技活動17．與課堂教學相比，課外活動更有利于（）。A．發展學生個性B．促進溫故知新C．加強“教學相長”D．堅持“循序漸進”18．根據埃里克森的心理社會發展理論，發展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現的是（）。A．學前期B．青年期C．學齡期D．成年早期19．作為人與人區別的主要方面，并且是人格核心的是（）。A．情緒B．心境C．思維方式D．性格20．智力超常兒童指的是智商在（）以上的兒童。A．110B．120C．150D．14021．看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。A．強化B．懲罰C．逃避條件作用D．消退22．知道“三角形的內角和等于180度”，屬于（）。A．策略性知識B．陳述性知識C．條件性知識D．程序性知識23．以下不屬于熟練操作特征的是（）。A．立即反應代替了多次的嘗試B．微弱的線索得到利用C．各個局部動作獨立性增強D．在不利條件下能維持正常操作水平24．同化是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為（）。A．與他人基本相同B．與大家保持一致C．被他人認可D．與他人相接近25．教師突然中斷講課，引起分心學生的注意。這種注意是（）。A．有意注意B．無意注意C．有意后注意D．隨意注意26．某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。A．內部、不穩定、可控制的B．外部、穩定、不可控制的C．外部、不穩定、不可控制的D．內部、穩定、可控制的27．在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評價是（）。A．診斷性評價B．形成性評價C．終結性評價D．發展性評價28．心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的（）。A．社會適應B．社會化人格C．精神面貌D．精神狀態29．下列不屬于教師上課前的“三備”內容的是（）。A．備教案B．備教材C．備學生D．備教法30．“大有大成，小有小成”是（）教學原則具體運用的結果。A．自覺積極性B．啟發性C．鞏固性D．因材施教31．班主任了解學生基本的方法是（）。A．觀察法B．談話法C．問卷法D．實驗法32．桑代克曾做過一個實驗：被試者被蒙上眼睛后練習畫4英寸長的線段。經過3000多次練習，毫無進步。對該實驗的結果適當的解釋是（）。A．被試者缺乏學習動機B．被試者練習過多導致疲勞C．被試者不知道自己練習的結果D．未對被試者進行學習評價33．學習者通過觀察其他人實施某種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向，這是一種（）。A．替代強化B．直接強化C．自我強化D．負強化34．根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級，其中不包括（）。A．一般常態心理B．人格障礙心理C．輕度失調心理D．嚴重病態心理35．蓋老師總是建議學生們在看課本和課外讀物時，用不同顏色的筆畫出重點并相應作出標記。以便于日后重新閱讀，是利用知覺的（）特征。A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性36．提出“學習風格”概念的學者是（）。A．奧蘇伯爾B．加涅C．布魯納D．賽倫37．有位歷史老師教學生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導學生把1421記成“一事二益”，這種方法是（）。A．復述策略B．組織策略C．精細加工策略D．自由聯想策略38．（）是學校課程體系中以直接傳授道德與社會性知識、傳遞道德價值、培養品德實踐力為首要和核心目標的正規課程。A．學科性德育課程B．活動性德育課程C．德育隱性課程D．德育顯性課程39．在教育過程中教師如果用簡單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了（）原則。A．知行統一B．發揚積極因素，克服消極因素C．正面教育．積極疏導D．尊重信任與嚴格要求相結合40．記憶過程包括（）。A．識記、保持和遺忘B．識記、再認和回憶C．識記、保持和聯想D．識記、保持、再認或回憶二、判斷題(15題，每題1分。共計15分)41．《安徽省中小學辦學行為規范(試行)》規定，初中每班不超過50人。（）42．負強化是運用懲罰手段排除學生不良行為的過程。（）43．研究性學習是指學生獨自在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。（）44．在有意義的學習中，學習者認知結構中原有的適當觀念起著關鍵作用。（）45．進行直接的、專門的創造性訓練可以取代或脫離課堂。（）46．托爾曼的潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產生”的結論。（）47．理解過程就是信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程。（）48．慎獨是一種崇高的道德境界，指的是教師自覺地約束自己的言行，經常自我反省、自我剖析。（）49．師德激勵要堅持以懲罰為主，獎勵為輔的原則。（）50．在實際的教育情境里，教師對學生的期望一定會發生自我應驗的語言效應。（）51．對于大多數學習而言，分散復習的效果優于集中復習。（）52．健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。（）53．我國《義務教育法》中規定，“對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除”。（）54．一般來說，場依存性強的學生的學習能力要比場獨立性強的學生差。（）55．教師的智力水平越高，教學效果越好。（）三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分。共30分)56．簡述教育對人的全面發展的影響作用。57．簡述德育過程的規律。58．簡述我國基礎教育課程改革中課程評價發展的基本特點。59．簡述建構主義學習的共同點。60．簡述高中生的心理特點。61．簡述學科中心課程論的主要觀點。四、材料分析題(本大題共3小題，第62題12分，第63題11分，第64題12分。共35分)62．在某鄉村中學發生了這樣一件事情：晚自習鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習了，大家不要吵，否則老師看到了又要發脾氣的。”可是幾乎沒人理睬她。班長非常焦急并跑到門口查看，發現值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“×××來了?！边@位男教師聽到有學生直呼其名，走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白的就抽了班長兩耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。她周末回到家告訴了父母，但父母卻責怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。(1)請運用師德及教育法規相關理論評價這位教師的行為。(6分)(2)假如你是班主任，你將如何履行班主任職責，以便更好地提升班級管理水平。(6分)63．趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的教師。大學畢業走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪：不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲?，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里。(6分)(2)試結合教師素養的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作。(5分)64．年輕的張老師是某大學的畢業生，現任教于一所中學。工作之初，他刻苦鉆研教育教學理論，認真備好每一節課，全身心地投入到班級管理中。由于他平時對學生不茍言笑，在班級管理中要求非常嚴格，學生對他敬而遠之。漸漸的，張老師發現自己與學生之間有了無形的屏障，課堂變得越來越沉悶，學生不愿意主動發言，自己講課越來越缺乏激情，班級管理越來越困難。在老校長的啟發幫助下，張老師意識到問題所在，利用課余時間主動找學生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學生有心事也愿意向他傾訴，主動參與課堂教學，積極為班級活動出謀劃策，班級面貌煥然一新。(1)試述良好的師生關系在教育過程中的意義。(4分)(2)上述材料啟發教師應如何建立良好的師生關系?(8分)參考答案一、單選題1．【答案】B。2．【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第十一條第三款規定，取得初級中學教師，初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I及其以上學歷。3．【答案】A。4．【答案】C。解析：《未成年人保護法》條：為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益……制定本法。由此可知，國家保障未成年人的身心健康和其他合法權益不受侵害。5．【答案】A。解析：《義務教育法》第四章“教師”第二十八條規定：“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業?！笨芍绢}選A。6．【答案】D。7．【答案】D。解析：教師從知識的傳授者成為學習的促進者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉變過程中的一個飛躍與突破。教師成為學習促進者的關鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學習活動之中。8．【答案】B。解析：我國《中小學教師專業標準(試行)》的基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。9．【答案】B。解析：校長應成為學校中有學問、具人格魅力的人，成為對教師關心、了解的人，成為更新教育觀念的先行者、搞好教育教學改革的排頭兵和終身學習的帶頭人。10．【答案】A。解析：教育的領導權由誰來掌握，這是由社會政治制度直接決定的。一個國家設立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經濟制度決定的。11．【答案】A。12．【答案】B。解析：理解古文“授人以魚不如授人以漁”即能了解題干所描述的內容是指教師除了傳授知識，還要教授學習方法，發展學生的能力。故本題選B。13．【答案】D。解析：因材施教是指在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，選擇不同的學習方法來進行有針對性的教學，這符合人的發展差異性的要求。14．【答案】B。解析：題干強調的是環境因素對人發展的影響。15．【答案】A。16．【答案】C。解析：文學藝術活動以培養學生的興趣愛好和發展他們對美的鑒賞、創造能力為主要目的，攝影是一種對美的發現與鑒賞，屬于文學藝術活動。17．【答案】A。解析：課外活動有利于學生個性的發展。18．【答案】C。解析：埃里克森將個體的發展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發展任務。嬰兒期：滿足生理上的需求，發展信任感，克服不信任感；兒童早期：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現；學前期：獲得主動感和克服內疚感，體驗目的的實現；學齡期：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗能力的實現；青年期：建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現；成年早期：獲得親密感以避免孤獨感，體驗愛情的實現；成年中期：獲得繁殖感而避免停滯感，體驗關懷的實現；成年晚期：獲得完善感并避免失望和厭倦感，體驗智慧的實現。因此。答案選C。19．【答案】D。20．【答案】D。21．【答案】C。解析：逃避條件作用指當厭惡刺激出現后，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后類似的情境中發生的概率增加。22．【答案】B。解析：陳述性知識是對事實、定義、規則和原理等的描述。23．【答案】C。解析：熟練操作具有五個特征：立即反應代替了多次的嘗試；微弱的線索得到利用；錯誤被排除在發生之前；局部動作綜合成大的連鎖，并受個體自主控制；在不利條件下能維持正常操作水平。24．【答案】D。25．【答案】B。解析：無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的注意。教師在上課的時候突然停頓，就是引發學生的無意注意。26．【答案】A。解析：由美國心理學家韋納的成就動機的歸因模式可知。27．【答案】B。解析：形成性評價一般以教學目標為參照，只關心學生是否達到了目標，不評定學生名次，為教師提供評價教學效果的依據。28．【答案】A。解析：心理健康表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的社會適應。29．【答案】A。解析：備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生和設計教法。30．【答案】D。31．【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察，這種了解方式為直接，可以更加直觀地了解學生的真實狀態，是班主任了解學生基本的方法。32．【答案】C。解析：桑代克提出的三個定律，即準備律、練習律、效果律。題中只涉及到3000次的練習律，被試者被蒙上眼睛無法得知自己的學習結果，沒有形成聯結，致使效果不好。故選C。33．【答案】A。解析：替代強化指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。34．【答案】B。解析：人的心理健康水平大致可劃分為一般常態心理、輕度失調心理和嚴重病態心理三個等級。35．【答案】A。解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。36．【答案】D。解析：“學習風格”這一概念早由賽倫在1954年提出，意思是學習者所具有或偏愛的學習方式以及表現出來的相應的學習特征。37．【答案】C。解析：題中所用的方法是精細加工策略里面的記憶術。故選C。38．【答案】A。39．【答案】C。解析：疏導原則就是在進行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕用簡單粗暴的做法來處理問題的原則。40．【答案】D。二、判斷題41．【答案】√。解析：《安徽省中小學辦學行為規范(試行)》規定，控制班額和班級數。小學每班不超過46人，初中不超過50人，普通高中不超過56人。42．【答案】×。解析：負強化是在某一目標行為之后移去令人厭惡的刺激來強化行為的過程。而懲罰是抑制或者減少目標行為出現的次數的方法或者過程。負強化不同于懲罰。43．【答案】×。解析：研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。這并不意味著是學生獨自進行的學習活動。44．【答案】√。解析：奧蘇伯爾認為有意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的、實質性聯系的過程。其中，學習者認知結構中原有的適當觀念起著關鍵作用。45．【答案】×。解析：雖然各種直接的、專門的創造性訓練是有效、可行的，但不應取代或脫離課堂教學。許多研究證明，結合各個學科特點進行創造性思維訓練，既可以發揮教師的創造性，也可提高學生的創造性。排斥或脫離學科而孤立地訓練創造力，這實際上是舍本逐末的做法，不可能真正提高學生的創造性。46．【答案】√。解析：潛伏學習是托爾曼學習理論中的一個重要方面。他認為，強化雖然有助于學習，但并非學習的必要條件，學習也可以在沒有強化的條件下進行，只不過其結果不甚明顯，是“潛伏”著的。一旦受到強化，這種結果可通過操作明顯地表現出來。潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產生”的結論。47．【答案】×。解析：理解過程不只是簡單的信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程，而是新信息與長時記憶內容之間的相互作用過程。48．【答案】×。解析：教師自覺地約束自己的言行，經常自我反省、自我剖析，這指的是內省。49．【答案】×。解析：師德激勵要堅持以獎勵為主，懲罰為輔的原則。50．【答案】×。解析：在實際的教育情境里，教師對學生的期望不一定會發生自我應驗的語言效應。因為教師期望的效應的發生，既取決于教師方面的因素，也取決于學生的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多的心理因素。51．【答案】√。解析：集中復習就是集中一段時間一次性重復學習許多次，分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數學習而言，分散復習的效果優于集中復習。52．【答案】√。解析：1989年聯合國世界衛生組織對健康的定義重新進行了調整，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”。53．【答案】√。解析：《義務教育法》第二十七條規定：對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。54．【答案】×。解析：場依存和場依賴是不同的認知方式，只表現為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式，并沒有優劣好壞之分。55．【答案】×。解析：影響教師教學效果的不僅有教師的智力水平，而且包括教師具備的專業知識以及專業素養。三、簡答題56．【參考答案】(1)教育對人的全面發展起主導作用。主導作用即指學校教育對人的發展具有主要的、導向性的作用。(2)學校教育對人的全面發展的主導作用源于學校教育的特殊性。，學校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學校教育具有較強的計劃性、系統性以及高度的組織性。第三，學校教育是一支經過專門訓練的教師隊伍擔負的培養人的工作。(3)兩點認識：學校教育對人的發展的作用并不是的；學校教育對人的全面發展的主導作用是有條件的。57．【參考答案】(1)德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程：(2)德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高的過程：(3)德育過程是提高學生自我教育能力的過程；(4)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程：(5)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程：(6)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。58．【參考答案】我國新課改中課程評價具有三個基本特點：(1)教育評價的多元性，包括評價內容的多元性、評價方式的多元性。(2)教育評價的發展性，包括評價主體的發展性、評價范疇的發展性、評價空間的發展性。(3)教育評價的即時性，包括即時反饋教學信息、即時激發學習動機、即時提供行為向導。59．【參考答案】(1)強調復雜學習環境和真實的學習任務；(2)強調社會協商和相互作用；(3)強調學生用多種方式表征教學內容；(4)強調學生理解知識建構過程；(5)強調以學生為中心的教學。60．【參考答案】高中生的心理明顯地比初中生更為成熟，已達到一個更高的發展水平。首先，認識能力進一步發展。感知覺的目的性和系統性增強，觀察力有很大提高，并且趨向和細致：注意力更加穩定；記憶力由機械記憶為主過渡到以理解記憶為主；思維表現出更高的抽象概括水平，邏輯思維已占主導地位，思維的深刻性、獨立性和批判性都有明顯發展；想象力也日益豐富和新異。高中生認識能力的提高為其學習復雜的科學知識，完成較重的學習任務提供了條件。其次，情感過程發展較快。高中生的情緒和情感體驗強烈而富有熱情，相對于初中生尤為穩定和深刻，趨于內向和分化。他們的愛國主義與集體主義情感更為濃厚，與個人社會責任感聯系起來。他們的友誼感也增加了理智性與深刻程度，多從道德觀念的一致，理想、志向的共同點上去尋求友誼。男女同學的友好表示逐漸增多，在正確教育引導下，一般能克制自己的行為與感情，表現出道德上的成熟與情感的深刻性。再次，意志的自覺性提高。高中生的意志水平仍不是很高，但其自覺性比初中生有明顯的提高，受暗示性減弱，克服困難的毅力也有所增強，自我調節能力逐步提高，但有時喜歡義氣行事，需要教師給予適時地幫助。61．【參考答案】①知識是課程的核心；②學校課程應以學科分類為基礎；③學校教學以分科教學為核心；④以學科基本結構的掌握為目標；⑤學科專家在課程開發中起重要作用。四、材料分析題62．【參考答案】(1)師德的內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。題干中“男老師抽班長耳光”違背了師德中“關愛學生和為人師表”的內容，“班主任因不知情一直沒有找她談話”違背了師德內容中的“教書育人”，沒有關心學生的學習和生活以及心理變化?！读x務教育法》第二十九條和《未成年人保護法》第二十一條規定：不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。案例中的男教師抽班長耳光屬于對學生的體罰，是一種違法行為。(2)班主任是班級的組織者、教育者和領導者，應對全班所有學生負責，全面教育、管理和指導學生，使他們成為德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。假如我是班主任，我會采取下列方法提高班級管理水平：①學習并實踐先進的教育理念．提高班級管理水平；②與其他同事互相交流各自的班級管理經驗，促進自身的成長；③深入思考育人真諦，將平日教學過程中的教育管理反思以日記的形式記錄下來，促進自身成長。63．【參考答案】(1)趙老師用教育家陶行知先生的“愛滿天下”來鞭策自己是正確的．立下的志愿也很好，但他為了取得學生信賴，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應，這種做法嚴重違背了德育的基本原則。德育要方向性與現實性相結合，嚴格要求與尊重信任相結合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當，愛嚴相失。(2)趙老師應加強自身的基本素養，特別是教育理論素養和教育能力素養，要懂得理論聯系實際，把所學到的知識分析、再創造，制定一套可行的方案。要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。64．【參考答案】(1)師生關系是影響教育教學效果的重要因素。建立良好的師生關系有利于促進教育教學活動順利進行，又有利于促進學生的健康成長。(2)①要樹立民主意識，建立民主平等的朋友式師生關系。材料中張老師開始沒有和學生建立平等的朋友關系，導致師生關系緊張。②要了解和研究學生，有的放矢的對學生進行教育。材料中張老師在老校長的幫助下，找學生談心，有針對性地教育，取得了良好的效果。③要善于提高自我修養，用學識、才能和高尚的人格影響學生。材料中張老師身為一名大學的畢業生，具有過硬的學識和才能，仍需堅持學習，提高自我修養。④要善于通過多種渠道與學生溝通，促進師生心理相容。材料中張老師在與同學們主動交流的過程中，和學生建立了良好的心理關系。2021四川特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案二一、單選題(40題，每題1分。共計40分)1．“中華人民共和國公民有受教育的權利”。這一法律規定始出于（）。A．《中華人民共和國義務教育法》B．《中華人民共和國教育法》C．《中華人民共和國職業教育法》D．《中華人民共和國憲法》2．根據《中華人民共和國教師法》規定，下列屬于教師享有的權利是（）。A．對受教育者進行學籍管理、實施獎勵或處分B．遵守憲法、法律和職業道德C．參加進修或其他方式培訓D．努力學習，完成規定的學習任務3．《中華人民共和國義務教育法》規定縣級以上人民政府及其教育部門應當縮小學校之間辦學條件的差距，促進學校（）。A．跨越發展B．優先發展C．均衡發展D．差異發展4．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（）。A．當地縣教育局B．當地縣人民政府C．當地縣人民法院D．省教育廳5．在合作辦學、委托培養、勞動用工和教師聘任等方面發生的法律責任屬于（）。A．刑事法律責任B．民事法律責任C．行政法律責任D．行政和刑事法律責任6．位于我國教育法體系的第二個層次的是（）。A．教育法B．部門教育法C．教育行政法規D．教育行政規章7．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，未來十年國家教育發展的強大動力是（）。A．育人為本B．提高質量C．促進公平D．改革創新8．“做人，做中國人，做現代中國人”是由我國近代教育家（）提出來的。A．蔡元培B．陶行知C．晏陽初D．陳鶴琴9．《基礎教育課程改革綱要》指出，我國中小學教學評估和考試命題的直接依據是（）。A．教育目的B．培養目標C．課程目標D．課程標準10．經驗課程的主導價值在于（）。A．傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產B．使學生獲得關于現實世界和直接經驗的真切感受C．使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識D．促進學生認知和整體性發展，并形成全面的和解決問題的視野和方法11．以下不屬于教師專業自我發展的具體途徑和策略的是（）。A．接受進修培訓B．日常教學反思C．個人閱讀和反思性寫作D．同伴交流與合作12．師德教育的基本方式與途徑主要是（）。A．職前與職后結合B．課內與課后結合C．熱情與興趣結合D．工作與休閑結合13．下列選項屬于教育的基本要素的是（）。A．教育目的B．教育影響C．教育制度D．教育環境14．現階段我國教育目的的重點是（）。A．發展學生的智力B．發展學生個性特長C．培養學生的思想政治素質和道德品質D．培養學生的創新精神和實踐能力15．下列關于教育與社會政治經濟制度關系的表述不正確的是（）。A．社會政治經濟制度決定教育目的的性質B．社會政治經濟制度決定教育的領導權C．社會政治經濟制度決定受教育的權利D．社會政治經濟制度決定教育的規模和速度16．教師職業的特點在于職業角色的（）。A．多樣化B．專業化C．崇高化D．單純化17．通常把形成課程的要素來源以及實施課程的必要直接條件稱為（）。A．課程標準B．課程結構C．課程評價D．課程資源18．“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現教育特點是（）。A．教育全民化B．教育終身化C．教育多元化D．教育民主化19．上好課的先決條件是（）。A．了解學生B．融洽的師生關系C．先進的教學設備D．備課20．認為“教育即生活．教育要更多地面向兒童的生活世界，更多的面向當下的社會生活實際，反對脫離實際的抽象，反對脫離實際的說教”的教育家是（）。A．杜威B．赫爾巴特C．贊可夫D．布盧姆21．“孟母三遷”體現的德育方法是（）。A．榜樣示范法B．陶冶教育法C．實踐鍛煉法D．自我約束法22．為便利和經濟的直觀教學手段是（）。A．實物直觀B．模象直觀C．課件直觀D．言語直觀23．通常情況下，課堂氣氛的類型不包括（）。A．消極型B．對抗型C．安靜型D．積極型24．“既見森林又見樹木”指的是（）。A．觀察的目的性B．觀察的全面性C．觀察的準確性D．觀察的創新性25．我國中小學教學的輔助形式有個別指導和（）。A．復式教學B．開放教學C．現場教學D．小組教學26．周恩來總理青年時代立志“為中華之崛起而讀書”這種學習動機屬于（）。A．近景的直接性動機B．遠景的直接性動機C．近景的間接性動機D．遠景的間接性動機27．教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現在（）。A．認識的間接性B．認識的交往性C．認識的教育性D．有領導的認識28．對于培養學生智力技能具有現實意義的途徑是（）。A．獨立開設思維訓練課B．培養一般的觀察力、記憶力和思維力等能力C．結合教材知識教學，訓練學生掌握智力活動規則和課題解答程序D．在教學中側重學生的思維過程而不側重思維的結果29．學生解出一道難題，感到無比興奮、內心充滿輕松愉快的體驗，屬于（）。A．道德感B．理智感C．美感D．幸福感30．研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經常出現周期性的加強或減弱，這是（）。A．注意的分配B．注意的轉移C．注意的范圍D．注意的起伏31．從作用的對象看，教育功能可分為（）。A．正向功能與負向功能B．顯性功能與隱性功能C．個體功能與社會功能D．顯正向功能和隱負向功能32．在學習過程中設置學習目標屬于學習策略中的（）。A．認知策略B．元認知策略C．組織策略D．資源管理策略33．在教學中運用變式的主要目的是（）。A．激發學習興趣B．引起有意注意C．豐富學生想象C．突出概念本質34．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出我國的基本教育政策是（）。A．提高質量B．促進公平C．改革創新D．育人為本35．根據《中華人民共和國教育法》，下列活動中必須與教育活動相分離的是（）。A．政治B．經濟C．文化D．宗教36．對個體身心發展起主導作用的因素是（）。A．遺傳因素B．社會環境C．學校教育D．主觀努力37．教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處于專業成長的（）。A．關注生存階段B．關注情境階段C．關注學生階段D．關注發展階段38．“學生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是（）。A．注意的分散B．注意的分化C．注意的轉移D．注意的分配39．地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果比只用黑白圖片的效果好，這主要體現了知覺的（）。A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性40．我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”時，頭腦中浮現出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是（）。A．再造想象B．創造想象C．幻想D．空想二、判斷題(15題，每題1分。共計15分)41．教育的著眼點在于生產力的發展。（）42．三級課程管理順應世界各國課程管理既相對統一，又相對分散的發展趨勢。（）43．演繹式教學策略的模式，演示實例→歸納推理→實驗驗證→概括得出結論。（）44．學習是由經驗引起個體行為的相對持久的變化。（）45．達到自動化水平的技能叫做技巧。（）46．《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法(試行)》中規定：教師對師德考核結果有不同意見的，可以向學?？己诵〗M申請復核或向學校主管部門申訴。（）47．學習策略具有通用性。（）48．皮亞杰的認知理論認為兒童在十歲之前屬于他律階段。（）49．創造性思維就是力求獲得創造性成果的思維。（）50．心理健康教育與道德教育在目標上具有一致性。（）51．認知結構遷移說由布魯納和奧蘇伯爾提出。（）52．接受學習不可以通過告知的方式進行。（）53．學校與受教育者之間的關系既是教育與受教育的關系，又是管理與被管理的關系，所以受教育者必須服從學校的管理。（）54．智力成果是指人們在智力活動中所創造的精神財富。（）55．教師職業道德原則是道德的社會本質，其在任何社會階段及歷史時期都是統一一致的。（）三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)56．師生關系的本質是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?57．簡述智力的個體差異。58．簡述學習遷移的種類。59．簡述識記效果的影響因素。60．簡述述布盧姆的目標分類理論。61．簡述有意義接受學習的實質及條件。四、材料分析題(本大題共3小題，第62題12分，第63題11分，第64題12分。共35分)62．閱讀下列材料，并回答問題。初三學生王某平時特別貪玩，經常瞞著父母逃學,學習成績很差。班主任薛老師采用了罰站、罰抄作業等措施均無效果，后建議學校開除王某，理由是王某的成績可能會影響學校中考的升學率。學校采納了班主任的建議，將王某開除學籍。(1)該案例涉及的法律關系主體有哪些?(4分)(2)運用相關法律分析本案例。(8分)63．閱讀下列材料，并回答問題。近，班主任李老師發現，班上的張同學傍晚放學后經常留下來幫助當天值日的同學一起打掃衛生。李老師想到班級一直缺乏一種助人為樂的良好風氣，她認定張同學具有助人為樂的品德，決定樹立典型，于是設計了一個主題班會活動，并讓張同學做重點發言，談談對助人為樂的認識和體會。沒想到，班會課上張同學的一番話讓全班同學目瞪口呆，更讓李老師不知所措，張同學說：“其實我每天留下來幫同學做值日衛生，是因為這學期爸爸下班遲，我要等很久爸爸才能來接，反正在學校也沒事做，幫同學做值日好消磨時間?！?1)思想品德教育過程有哪些基本規律?(4分)(2)聯系材料分析學生品德培養過程中要注意的問題。(7分)64．閱讀下列材料，并回答問題。甲同學在小學時學業成績優良，對數學特剮感興趣，還在數字競賽中得過獎，升入初中后，在次摸底測驗中，他的成績很不理想，班級排名在三十幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得成績，但又認為自己做不到，甚至連他感興趣的數學考試也出現不及格現象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業，對考試成績也抱無所謂的態度。(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(4分)(2)結合材料闡述教師應如何激發學生的學習動機?(8分)參考答案一、單選題1．【答案】D。解析：“中華人民共和國公民有受教育的權利”始出于《中華人民共和國憲法》。故選D。2．【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第二章第七條規定，教師享有下列權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。A項所述為學校享有的權利，B項是教師應當履行的義務，D項是學生應當履行的義務。故本題選C。3．【答案】C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距。4．【答案】A。解析：教師對學?；蛘咂渌逃龣C構提出的申訴，由其所在區域的主管教育行政部門受理。省、市、縣教育行政部門或者主管部門應當確定相應的職能機構或者專門人員，依法辦理教師申訴案件。王某申訴學校剝奪其參加進修的權利，應該由當地的教育行政部門受理，也就是當地的縣教育局。所以本題選A。5．【答案】B。解析：民事法律責任是指由于實施了民事違法行為所導致的賠償或補償的法律責任，簡稱民事責任。民事法律責任通常是一種損害賠償責任。從當前的法律實踐看，學校及其他教育機構承擔民事責任主要是違約民事責任。此外，學校及其他教育機構作為法人，會經常參與各種民事活動，如合作辦學、委托培養、有償服務、知識產權轉讓、勞動用T、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發生各種民事性質的法律責任。在出現法律糾紛時，可以要求追究違反合同的民事責任，請求民事賠償。所以本題選B。6．【答案】B。解析：教育法位于我國教育法體系的個層次；部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，主要調解各個教育部門的內外部關系；教育行政法規位于我國教育法體系的第三個層次，主要是為實施教育法和各單行法而制定的規范性文件；地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章位于我國教育法體系的第四個層次。所以本題選B。7．【答案】D。解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出：把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質量作為教育改革發展的核心任務；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創新作為教育發展的強大動力。8．【答案】D。解析：有感于中國傳統教育的弊病，以及當時我國所面臨的民族生存危機，陳鶴琴明確提出“活教育”的目的在于：“做人，做中國人，做現代中國人”。9．【答案】D。解析：《基礎教育課程改革綱要》中指出，國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。10．【答案】B。11．【答案】A。解析：接受進修培訓更多的是通過外在的形式促進發展，它不屬于教師專業自我發展的途徑和策略。12．【答案】A。解析：師德教育的基本方式與途徑主要是職前與職后結合。13．【答案】B。解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育目的、教育制度和教育環境均不是教育的基本要素，故選B。14．【答案】D。解析：素質教育是實現我國現階段教育目的的具體體現，素質教育將培養學生的創新精神和實踐能力作為重點。15．【答案】D。解析：生產力是決定教育規模和速度的重要因素。16．【答案】A。解析：教師職業的特點在于職業角色的多樣化。角色是個人在一定的社會規范中履行的一定社會職責的行為模式。每個人在社會生活中都同時扮演許多角色，但職業角色是相對單一的，而教師這一職業卻具有多種角色特點：傳道者角色；授業解惑者角色；管理者角色；示范者角色；父母與朋友的角色：餅冤者角色。所以本題選A。17．【答案】D。18．【答案】D。解析：教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。19．【答案】D。20．【答案】A。解析：杜威提出了兒童中心課程，以兒童經驗為中心開設課程。提出了教育即生活。教育即生長。教育即經驗的改造或改組。21．【答案】B。22．【答案】D。23．【答案】C。解析：從課堂教學實際情況來看，課堂教學氣氛可分為三類：積極型課堂教學氣氛、消極型課堂教學氣氛和對抗型課堂教學氣氛。24．【答案】B。解析：觀察的全面性，要求通過觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯系。“既見森林又見樹木”，指的是觀察的全面性。25．【答案】C。解析：我國中小學教學的輔助形式有個別指導和現場教學。26．【答案】D。解析：近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結構的興趣。遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。27．【答案】D。解析：四個選項均是教學過程，是一種特殊的認識過程的表現，題干中的關鍵詞“在教師指導下”可知是“有領導的認識”。28．【答案】C。解析：智力技能是借助內部言語在頭腦中實現的認識活動方式。這種認知活動借助內部言語按合理的、完善的程序組織起來，并且一環扣一環，仿佛自動化地進行著。結合教材知識教學，訓練學生掌握智力活動規則和課題解答程序是培養學生智力技能具有現實意義的途徑。29．【答案】B。解析：理智感是人在理智活動過程中認識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。解出一道難題屬于理智活動過程。故選B。30．【答案】D。解析：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱，要使注意持久地集中在一個對象上，是很困難的。短時間內注意周期性地不隨意跳躍現象稱為注意的起伏或注意的動搖。31．【答案】C。解析：從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能。32．【答案】B。解析：題干描述屬于元認知策略中的計劃策略。所謂計劃策略是根據認知活動的特定目標．在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。33．【答案】D。解析：變式就是變換概念的非本質屬性，突出本質屬性，從而促進學生對概念的正確理解。34．【答案】B。解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出：把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質量作為教育改革發展的核心任務；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創新作為教育發展的強大動力。故該綱要提出我國的基本教育政策應是促進公平，即B。35．【答案】D。解析：《中華人民共和國教育法》第八條規定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。故D項為正確答案。36．【答案】C。解析：遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性；環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。同時環境對兒童的身心發展起著一定的制約作用；學生個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素；學校教育在人的發展中起主導作用。37．【答案】C。解析：教師成長歷程分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。由“教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教學方法是否適合學生等問題。”可知，教師開始關注學生，故教師的專業成長處于關注學生階段。38．【答案】D。解析：該題考查注意的品質。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現象；注意的分配指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性：注意的轉移指人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。根據以上定義，一邊做筆記一邊思考應屬于注意的分配。故選D。39．【答案】B。解析：知覺的整體性指人根據自己的知識經驗把客觀事物的多種屬性整合為統一整體的過程：知覺的選擇性指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性：人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經驗去認識它，并把它用詞語標志出來，這種感性認識階段的理解就叫知覺的理解性。知覺的恒常性指客觀事物本身不變但知覺的條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。使用彩色效果比黑白效果好是因為彩色更容易被區分出來，體現的是知覺的選擇性。故選B。40．【答案】A。解析：結合題干和選項可首先排除幻想和空想。再造想象是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。創造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創造出新形象的過程。題干所述情景是與讀到的內容相對應的新形象，而不是獨立創造出來的，故選A。二、判斷題41．【答案】×。解析：教育的著眼點應該是培養人。42．【答案】√。解析：《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，“三級管理”的課程政策，其意義主要有以下幾方面：一是教育民主化、科學化原則在課程領域的具體體現。二是有利于課程資源的開發，促進課程的改革和發展。三是有利于深化教育改革，全面推進素質教育。四是順應世界各國課程管理既相對統一，又相對分散的發展趨勢。43．【答案】×。解析：演示實例一歸納推理一實驗驗證一概括得出結論，這是歸納式教學策略的模式。演繹式教學策略呈現教材的順序與歸納式正相反，它是先提出概念、規則，然后再舉例證明。44．【答案】×。解析：學習是由經驗引起的個體行為或行為潛能的相對持久的變化。45．【答案】√。解析：技能有水平高低之別，高水平即達到自動化水平的技能稱為技巧。46．【答案】√。47．【答案】√。解析：學習策略的特點是主觀能動性、有效性、過程性和通用性。48．【答案】√。解析：10歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺，即10歲前，兒童對道德行為的思維判斷主要依據他人設定的外在標準，也就是他律道德；10歲以后，兒童對道德行為的思維判斷大多依據自己的內在標準．也就是自律道德。49．【答案】×。解析：創造性思維是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，并不是將重點放在獲得創造性成果。50．【答案】√。解析：心理健康教育與道德教育在目標上是一致的，都是為學生的全面發展和健康成長服務，都服從于學校培養人才的總體目標。51．【答案】√。解析：認知結構遷移說是現代遷移理論的代表學說，布魯納和奧蘇伯爾是認知結構遷移理論的代表。52．【答案】×。解析：在接受學習中，學習內容基本上是以定論的形式傳授給學生的。53．【答案】×。解析：不應該強調服從。54．【答案】√。55．【答案】×。解析：教師職業道德和其他道德一樣具有歷史性和階級性，在不同的歷史時期內容是不同的。三、簡答題56．【參考答案】師生關系是指教師和學生為完成一定的教育教學任務，在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態度等。師生關系的本質是一種人際關系。新型師生關系的特點是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學相長；(4)心理相容。57．【參考答案】智力的個體差異表現在兩個方面：(1)發展水平上的差異。不同的人所達到的水平極其不同。(2)智力的結構差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發展有早晚差異。有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。58．【參考答案】(1)正遷移與負遷移和零遷移；(2)順向遷移和逆向遷移；(3)水平遷移與垂直遷移；(4)一般遷移與具體遷移；(5)同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。59．【參考答案】(1)識記的目的；(2)學習態度；(3)材料的性質與數量；(4)對識記材料的理解程度；(5)識記方法。60．【參考答案】(1)認知領域的目標在認知領域。教育目標按照從簡單到復雜，從低級到高級的順序分為六類。即知識、領會、應用、分析、綜合和評價。(2)情感領域的目標在情感領域．教育目標分為五類。接受、反應、價值判斷、組織、價值觀或價值觀體系的個性化。(3)動作技能領域目標①反射動作；②基礎性基本動作(這兩種動作是自然形成的，教學中不設定此目標)；③知覺能力：對所處環境中的刺激所做的觀察和理解，并做出相應調節動作的能力；④生理能力：動作的耐力、力量、靈活性、敏捷性(學習高難度動作的基礎)；⑤技能動作：熟練完成復雜動作的能力；⑥有意活動：傳遞感情的體態動作，即身體語言(姿勢、手勢、面部表情)。61．【參考答案】有意義接受學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為的(內在的)和實質性(非字面)的聯系。有意義學習的條件：①學習材料的邏輯意義；②有意義學習的心向；③學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系。四、材料分析題62．【參考答案】(1)該案例涉及的法律主體有學生王某、班主任薛老師、學校和王某父母。(2)，薛老師采用罰站、罰抄作業等措施違反了《中華人民共和國教育法》第二十九條規定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。《未成年人保護法》第二十一條規定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。第二，學校采納薛老師的建議開除初三學生王某的學籍，違反了《中華人民共和國教育法》第十八條規定：國家實行九年制義務教育制度。各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。《義務教育法》第二十七條規定對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。63．【參考答案】(1)思想品德教育過程的基本規律包括以下四點：①德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。②德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。③德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。④德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。(2)根據材料，學生品德培養過程中教師應注意以下幾點：①教師在學生品德培養中要注意抓住時機。把握時機是品德培養過程中首先要注意的問題，教師要在先進事例發生時，做出積極的反應并給與表揚；在學生消沉時、失去自信時、需要激勵時不吝贊美地給他以及時的鼓勵；也要在他放任、自滿時及時給以警醒，中肯地提出建設性的意見和改進建議。教師對學生評價要掌握時機，一是學生需要的時候，二是師生處于的心理狀態。材料中班主任李老師在張同學有助人為樂行為時設計主題班會對張同學的行為給予肯定，抓住了教育的時機。②對學生要有正確評價和價值引領。品德培養要注意德育過程的多開端性和針對性。在德育教育工作中，我們一定要遵循品德形成的基本規律，使學生的道德認識、道德情感、道德意志與道德行為達到一致。材料中的張同學做出了主動打掃衛生的舉動，值得肯定，但并沒有正確的道德認識，也沒有道德情感、道德意志的參與，因此，教師要注意對張同學進行價值觀的正確引導，從而將知情意行有機的結合起來。64．【參考答案】(1)甲同學對學習喪失信心的原因主要有：①興趣和好奇心未得到充分地激發。興趣和好奇心是內部動機為核心的成分，它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。甲同學本來對數學特別感興趣，還在數學競賽中得過獎，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發，后導致學習興趣喪失。②不良的家庭教育環境。家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責罵，降低了甲同學學習的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。⑧甲同學自身不正確的歸因。甲同學對自己成績不佳進行了錯誤的歸因，一次偶然的成績不好就認為自己的能力不行，導致喪失了學習信心。④教師對其進行錯誤的反饋。教師對甲同學試卷的評判過于激進，給與甲同學錯誤的信息反饋，導致其對學習失去興趣。(2)教師激發學生的學習動機，應做到如下幾點：①創設問題情境，實施啟發式教學。教師應該從學生對數學的興趣出發，創設與學生的生活實際有關系的教學情境，激起學生的好奇心和求知欲，并促使其轉化為內部學習動機。②根據任務難度，恰當控制動機水平。在布置作業和進行考試之前，依據作業和考試難度對學生提出明確而合理的期望，讓學生產生恰當的動機水平，從而達到的學習效果。③正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。教師應幫助學生進行歸因訓練，避免外部歸因要素，讓其認識到“無所謂的態度”是不努力的表現，做到“努力歸因”而又聯系現實，強調努力程度這一積極歸因要素。④充分利用反饋信息。妥善進行獎懲。在批改作業時，教師盡量使用鼓勵性評語，避免簡單粗暴的評價方法，幫助學生建立自信心，獲得成功的體驗感。當學生表現出改進意向且成績有進步時，教師應適時呈現獎勵性措施，起到強化學生行為的效果。2021四川特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案三一、單選題(40題，每題1分。共計40分)1．《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（）。A．教師所在地的政府機關B．教師所工作和服務的學校C．教師所在地的教育行政部門D．教師所在地的教育督導機構2．我國（）是根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》制定的。A．教師教育課程標準B．教師道德行為規范C．教師角色D．教師素養3．國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（）職務、中級職務和高級職務。A．初級B．一級C．二級D．講師4．義務教育法規定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（）批準。A．地市級人民政府B．縣級人民政府C．縣級人民政府教育行政部門D．省級人民政府5．根據《中華人民共和國義務教育法》規定，縣級以上人民政府及其教育部門應當縮小學校之間辦學條件的差距，促進學校（）。A．跨越發展B．優先發展C．均衡發展D．差異發展6．美教師張麗莉在失控的汽車沖向學生時，一把推開好幾個學生，自己卻被車輪碾軋。造成雙腿高位截肢。這能體現《中小學教師職業道德規范》中的（）。A．愛崗敬業B．關愛學生C．教書育人D．為人師表7．貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（）。A．充分地傳授知識B．尊重學生人格．關注個體差異C．培養學生正確的學習態度D．讓學生自主地選擇課程8．“活到老，學到老”，要求教師堅持（）的職業道德規范。A．為人師表B．關愛學生C．終身學習D．教書育人9．“建國君民，教學為先”“化民成俗，其必由學”揭示了（）。A．教育與政治的關系B．教育與經濟的關系C．教育與文化的關系D．教育與科技的關系10．下列說法不正確的是（）。A．教育是一種培養人的社會實踐活動B．一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展D．教育并不受人口因素的制約11．對學生的發展起主導作用的是（）。A．遺傳素質B．主觀能動性C．學校教育D．環境教育12．“拔苗助長”違反了兒童身心發展的（）。A．階段性B．順序性C．差異性D．不均衡性13．“要給學生一杯水，教師應有一桶水?！敝傅氖墙處煈邆洌ǎ．教育理論知識素養B．學科專業知識素養C．綜合能力素養D．馬列主義理論素養14．對于智力的性別差異，說法正確的一項是（）。A．男性較之女性在視覺和辨別方位能力方面比較強B．女性的抽象思維比男性更一些C．男性的智力普遍比女性高D．男性的嗅覺普遍比女性靈敏15．加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是（）。A．不同的學習結果B．學習層次的高低C．學習情境的簡繁D．學習水平的優劣16．經驗課程的主導價值在于（）。A．使學生獲得關于現實世界和直接經驗的真切感受B．傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產C．使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識D．促進學生認知和整體性發展，并形成全面的和解決問題的視野和方法。17．“積極的心態像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態像月亮，初一十五不一樣?！睂儆冢ǎ?。A．心境B．激情C．應激D．熱情18．以下不屬于動作技能學習心理過程的階段的是（）。A．聯系形成階段B．認知階段C．自動化階段D．熟練階段19．關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是（）。A．問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B．問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響C．問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系D．“心理眩惑”有助于問題解決20．學習效率和動機水平之間存在（）。A．線性關系B．U型關系C．倒U型關系D．平行關系21．能鑒別學業水平高低、能力強弱的測驗表明其（）很高。A．難度B．信度C．效度D．區分度22．認知主義學習理論的主要貢獻在于重視人在學習活動中的主體價值，充分肯定了學習者的主觀能動性和（）。A．創造性B．積極性C．思維性D．學習性23．班主任工作的中心任務是（）。A．組織建立良好的班集體B．促進班集體全體成員的全面發展C．協調好各任課老師的關系D．搞好家校聯系工作24．某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種（）。A．正強化B．負強化C．懲罰D．消退25．班級教育管理者帶領班級學生按照班級教育管理規律的要求，為實現班級工作目標，構建良好班集體而進行的一系列職能活動，稱為（）。A．班級建設B．班級制度管理C．班級管理D．班級活動26．學生已經有了“鳥”的觀念，再學習“百靈鳥”這種動物。這種學習是（）。A．下位學習B．上位學習C．命題學習D．并列結合學習27．根據操作對象的不同可將操作技能分為（）。A．精細的動作技能與粗放的動作技能B．連續性的動作技能與非連續性的技能C．開放性動作技能和封閉性動作技能D．工具性動作技能和非工具性動作技能28．數學學習中形成的認真審題及審題方法會影響化學、物理等的學習審題態度及審題方法，這種學習遷移叫（）。A．具體遷移B．順應遷移C．一般遷移D．重組遷移29．德育過程結構的構成要素是（）。A．教育者、受教育者B．教育者、受教育者、教育內容C．教育者、受教育者、德育內容、德育方法D．教育者、受教育者、德育環境30．學生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A．引導性B．復雜性C．主體性D．示范性31．“禮、樂、射、御、書、數”是我國（）的教育內容。A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．現代社會32．下列關于心理輔導的陳述，不正確的是（）。A．心理輔導與班級、團隊的日?；顒記]什么區別B．心理健康教育可以滲透在學科中來實施C．專門開設的心理健康課程一般有兩種形式，一種是以講授為主的有關課程，另一種是開設心理輔導活動課。D．個別輔導能體現心理輔導中因材施輔的原則33．下列群體中，不屬于正式群體的是（）。A．班級學生群體B．班團組織C．學科小組D．老同學34．古希臘學者阿基米德在浴缸洗澡時突然發現浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維是（）。A．直覺思維B．常規思維C．分析思維D．抽象思維35．人的精神力量、情緒狀態對整個機體能起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘疾，使身心得到發展．這種現象說明了個體身心發展具有（）。A．順序性B．階段性C．不均衡性D．互補性36．在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶是（）。A．瞬間記憶B．短時記憶C．長時記憶D．無意記憶37．在我國中小學德育中，（）處于核心地位。A．集體主義教育B．世界觀教育C．愛國主義教育D．心理品質教育38．課外活動的主體是（）。A．教師B．學生C．共青團組織D．學校管理人員39．教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（）。A．泊學法B．讀書指導法C．練習法D．參觀法40．對學習過程中制訂自我學習計劃，實施自我監督以及自我調控的策略，一般稱為（）。A．智力技能B．學習自覺性C．元認知策略D．自我意識二、判斷題(15題。每題1分。共計15分)41．學生的學習行為取決于需要與誘因的相互作用。（）42．《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法(試行)》中規定學校要成立考核小組，負責本校師德考核工作的組織實施?？己诵〗M成員由學校領導、相關內設職能部門負責人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產生，人數不少于考核小組成員的50％。（）43．師生關系在社會道德上是相互促進的關系。（）44．學校教育對個體發展的影響只具有即時價值，而沒有延時價值。（）45．國民黨統治時期的黨化教育不屬于教育之列，因為其目的和性質都是反動的。（）46．當孩子出現不良行為時，如果能夠及時執行既定處罰，可以幫助孩子建立起“不良行為”與“處罰”的因果關系，這樣才能在孩子的觀念中建立起逃避懲罰的反應意識。（）47．教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。（）48．教學就是上課。（）49．經全國人民代表大會常務委員會會議修訂通過的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起施行。（）50．教育理念是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。（）51．前攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習材料的干擾作用。（）52．德育過程是組織學生的活動和交往的過程。（）53．只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學家、詩人。（）54．教師尊重家長，有利于教書育人工作的順利開展。（）55．條件反射既是心理現象又是生理現象。（）三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)56．簡述意志行動的基本特征。57．簡述中學生性格差異的教育含義。58．簡述高中課程內容的選擇遵循的基本原則。59．簡述制定學校課程方案的基本程序。60．簡述教師在學生選課上應遵循的基本原則。61．簡述如何針對學生能力的性別差異進行教育。四、材料分析題(本大題共3小題。第62題12分。第63題11分。第64題12分。共35分)62．某地農村中學物理教師小林，喜歡電器小發明，利用教學工作閑暇之余進行電器小發明設計，并獲得了幾項專利，其中一項為某企業所購買。同時小林還將自己的電器小發明向學生進行介紹，鼓勵學生動手進行電器小設計。小林所在學校的校長認為小林不務正業，為了自己的個人目的，影響了學校的正常教學，將小林調往后勤部門從事后勤工作。小林認為自己是在工作之外進行的小發明設計，沒有影響學校的教育教學工作，也沒有利用學校的任何設備設施，向學生介紹小發明設計是為了激發學生學>--j物理和科學研究的積極性。后來小林向當地教育行政部門申訴，教育行政部門撤銷了校長的做法，要求重新恢復小林的物理教學工作。試分析校長的做法侵犯了教師的哪項權利?(12分)63．一位青年教師講余光中的《鄉愁》，先高聲朗誦這首膾炙人口的詩，“小時候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……”，話音未落，一位學生站起來說：“老師，一枚小小的郵票，哪能容得下那么多人?”老師不耐煩的說：“某某同學，你總喜歡這樣鉆牛角尖，學習成績怎么好得了?”學生臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止……請運用課程與教學原理分析該教師的行為是否得當，如果你認為不妥，請為他設計處理辦法或策略。(11分)64．下面是一位實習教師的教學日志，請根據材料回答問題：小黎是初中二年級的一位女生，父母雙雙外出打工。她個性很特殊。在班上，她與同學的關系不太融洽，甚至有點緊張。開學初曾與一男同學打架，對班主任的批評教育反應強烈，存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上，她戴耳機聽音樂，被值日班干部提醒并記下名字，她當眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學們基本上對她敬而遠之，避免與她發生正面沖突。表面上她與同學們相安無事，實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞?？墒撬职炎约悍忾]起來，不能真誠地與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里她沒有真正要好的朋友。在學習上，她幾乎喪失了興趣。老師上課時，她表現出愛理不理的樣子，有時連課本都不愿打開；甚至有時自顧自地寫東西、做小動作等。做作業完全憑心情，心情好就做，心情不好就不做。她常常通過寫日記、看小說的方式逃避現實。但她讀的大多是離奇、鬼怪的故事書。她在日記中寫道：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學校像座監獄把人關在里面。而我需要自由……”小黎的表現跟她的生活環境和成長經歷有關。我在實習期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對小黎。我感到力不從心……問題：(1)如果你是小黎的班主任，你將采取什么具體措施來轉化她?(3分)(2)根據小黎的特點，對她進行思想品德教育時應遵循哪四項德育原則?(2分)(3)請從教育心理學的角度分析，根據小黎獨特的性格特點，如何實施有針對性的教育?(3分)(4)以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學校教育在人的發展中的作用?(4分)一、單選題1．【答案】B。解析：《中華人民共和國教師法》第五章指m，學?；蛘咂渌逃龣C構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。2．【答案】A。解析：為落實教育規劃綱要，深化教師教育改革，規范和引導教師教育課程與教學，培養造就高素質專業化教師隊伍，特制定《教師教育課程標準(試行)》。3．【答案】A。解析：教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務三個等級。故選A。4．【答案】C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第十四條規定，自行實施義務教育的，應當經縣級人民政府教育行政部門批準。5．【答案】C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規定，縣級以上人民政府要縮小教育差距，促進教育均衡發展。6．【答案】B。7．【答案】B。解析：貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到尊重學生人格，關注個體差異。8．【答案】C。解析：“活到老，學到老”，說明教師要堅持終身學習的理念，崇尚科學精神，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。因此本題選C。9．【答案】A。解析：“建國君民，教學為先”：建設國家，管理公眾事務，教育為優先、重要的事情；“化民成俗，其必由學”：要教化人民。造成良好的風俗習慣，一定要從教育人手。綜上可知，這兩句話揭示了教育和政治的關系，經濟、文化和科技在此均未體現。故選A。10．【答案】D。11．【答案】C。12．【答案】B。解析：“拔苗助長”比喻急于求成，而個體身心發展的順序性是指個體的身心