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家鄉(xiāng)的風(fēng)俗六年級(jí)下冊(cè)

課件“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)。”我們的祖國幅員遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。多姿多彩的風(fēng)俗，凝聚了民族的歷史文化，記錄了生活的精彩場(chǎng)景，滲透著豐富的人文情感，寄托著對(duì)未來的美好祈盼。

課件不同地域、不同民族在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合有各種各樣的風(fēng)俗。你是不是也想到了一些不同地方的風(fēng)俗呢，一起看看今天的任務(wù)吧！

課件你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。如果是介紹一種風(fēng)俗，先深入了解這種風(fēng)俗，想一想這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn)是什么，可以分幾個(gè)方面介紹，重點(diǎn)介紹什么，可以適當(dāng)寫寫自己對(duì)這種風(fēng)俗的實(shí)際體驗(yàn)。如果是寫自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，則可以把這種風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的地方，然后重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。如果你對(duì)這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法，也可以表達(dá)出來。

課件介紹家鄉(xiāng)的一種獨(dú)特的風(fēng)俗，或?qū)懸粚懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。1．介紹風(fēng)俗的特點(diǎn)：（1）深入了解這種風(fēng)俗；（2）分幾個(gè)方面介紹，突出風(fēng)俗的主要特點(diǎn)，內(nèi)容上分清主次。2．參加風(fēng)俗活動(dòng)：（1）自然穿插風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷；（2）重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身感受。3．嘗試對(duì)風(fēng)俗習(xí)慣發(fā)表自己的看法。

課件寫好這次習(xí)作，要從風(fēng)俗的具體時(shí)間、內(nèi)容、活動(dòng)的具體過程、來歷、自己參加風(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷等方面，選擇一個(gè)方面作重點(diǎn)介紹，我們可以這樣來思考。

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我的家鄉(xiāng)在春節(jié)期間，有一種人們拜年時(shí)的特有風(fēng)俗——提著武穴酥糖去拜年。武穴酥糖在我們家鄉(xiāng)是孝心和敬老的象征。我會(huì)重點(diǎn)抓住兩方面的內(nèi)容：一是關(guān)于武穴酥糖的美麗傳說，可以從奶奶那里得知相關(guān)信息，用自己的話講述出來；二是寫自己品嘗武穴酥糖的體驗(yàn)。最后，總結(jié)全文時(shí)突出武穴酥糖的文化內(nèi)涵，點(diǎn)明文章主題。

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課件我選擇介紹的風(fēng)俗活動(dòng)是端午節(jié)吃粽子。這個(gè)風(fēng)俗活動(dòng)既有文化內(nèi)涵，又有生活氣息。我打算從粽子的來歷、粽子的種類、包粽子的體驗(yàn)、粽子的味道、對(duì)粽子的喜愛這幾個(gè)方面來寫。

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課件除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團(tuán)圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。（選自老舍的《北京的春節(jié)》）

課件你能試著仿照課文，通過重點(diǎn)描寫人們的活動(dòng)，來具體寫一寫人們?nèi)绾问貧q嗎？示例：除夕夜，除了很小的孩子，每個(gè)人都要守歲。吃過年夜飯后，一家人守在電視機(jī)前一邊觀看《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》，一邊喝茶聊天。坐不住的人會(huì)選擇打牌、放鞭炮。小孩子們會(huì)在這個(gè)時(shí)候玩游戲，或者為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目。

課件大戲還沒有開臺(tái)，就來了這許多事情。等大戲一開了臺(tái)，那戲臺(tái)下邊，真是人山人海，擁擠不堪。搭戲臺(tái)的人，也真是會(huì)搭，正選了一塊平平坦坦的大沙灘，又光滑，又干凈，使人就是倒在上邊，也不會(huì)把衣裳沾一絲兒的土星。這沙灘有半里路長(zhǎng)。人們笑語連天，哪里是在看戲，鬧得比鑼鼓好像更響，那戲臺(tái)上出來一個(gè)穿紅的，進(jìn)去一個(gè)穿綠的，只見搖搖擺擺地走出走進(jìn)，別的什么也不知道了，不用說唱得好不好，就

課件連聽也聽不到。離著近的還看得見不掛胡子的戲子在張嘴，離得遠(yuǎn)的就連戲臺(tái)那個(gè)穿紅衣裳的究竟是一個(gè)坤角，還是一個(gè)男角也都不大看得清楚。簡(jiǎn)直還不如看木偶戲。但是若有一個(gè)唱木偶戲的這時(shí)候來在臺(tái)下，唱起來，問他們看不看，那他們一定不看的，哪怕就連戲臺(tái)子的邊也看不見了，哪怕是站在二里路之外，他們也不看木偶戲的。因?yàn)樵诖髴蚺_(tái)底下，哪怕就是睡了一覺回去，也總算是從大戲臺(tái)子底下回來的，而不是從什么別的地方回來的。一年沒有什么別的好看，就這一場(chǎng)大戲還能夠輕易放過嗎？所以無論看不看，戲臺(tái)底下是不能不來。（選自蕭紅的《呼蘭河傳》）

課件我照例憑頑童資格，和百十個(gè)大小頑童，追隨隊(duì)伍城廂內(nèi)外各處走去，和大伙在炮仗焰火中消磨。玩燈的不僅要憑氣力，還得要勇敢。為表示英雄無畏，每當(dāng)場(chǎng)坪中焰火上升時(shí)，白光直瀉數(shù)丈，有的還大吼如雷，這些人卻不管是“震天雷”還是“猛虎下山”，照例得赤膊上陣，迎面奮勇而前。請(qǐng)你用橫線畫出沈從文的《憶湘西過年（節(jié)選）》中描寫“我”的體驗(yàn)的句子。

課件端午日邊城所在一年中最熱鬧的日子，是端午、中秋和過年。三個(gè)節(jié)日過去三五十年前如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化，仍能成為那地方居民最有意義的幾個(gè)日子。端午日，當(dāng)?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個(gè)王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。上午11點(diǎn)鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關(guān)門口與各個(gè)碼頭上看。河中龍船以長(zhǎng)潭某處作起點(diǎn)，稅關(guān)前作終點(diǎn)，作比賽競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P(guān)前看熱鬧。劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準(zhǔn)備，分組分幫，各自選出了若干身體結(jié)實(shí)、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習(xí)進(jìn)退。船只的形式，和平常木船大不相同，形體一律又長(zhǎng)又狹，兩

課件頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長(zhǎng)線。平常時(shí)節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時(shí)，才拖下水去。每只船可坐12個(gè)到18個(gè)槳手，一個(gè)帶頭的，一個(gè)鼓手，一個(gè)鑼手。船上賽手的配置和槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻“嘭嘭鐺鐺”把鑼鼓很單純地敲打起來，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當(dāng)兩船競(jìng)賽到激烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點(diǎn)的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當(dāng)每次某一只船勝利時(shí)，必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮。

課件賽船過后，城中的戍軍長(zhǎng)官，為了與民同樂，增加這個(gè)節(jié)日的愉快起見，便派兵士把30只綠頭長(zhǎng)頸大雄鴨，頸脖上縛了紅布條子，放入河中，盡善于泅水的軍民人等，自由下水追趕鴨子。不拘誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的主人。于是長(zhǎng)潭換了新的花樣，水面各處是鴨子，同時(shí)各處有追趕鴨子的人。

船和船的競(jìng)賽，人和鴨子的競(jìng)賽，直到天晚方能完事。（本文作者：沈從文）

課件說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊！我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍,可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過。”文中主要描寫了茶峒人端午日的哪些習(xí)俗？重點(diǎn)介紹的是哪個(gè)習(xí)俗？全文是按照什么順序來描寫端午日的？作者是怎樣一步步寫出端午日的氛圍的？

課件通過欣賞前面的名家作品，我們可以看出，要想寫出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的特點(diǎn)，需要注意以下方面：

1．抓住風(fēng)俗的主要特點(diǎn)來寫，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

2．寫風(fēng)俗時(shí)融入自己的體驗(yàn)，寫出感受，讓讀者有身臨其境之感。

3．按一定的順序來寫，這樣我們的文章才會(huì)顯得有層次、有條理。

4．描寫場(chǎng)面時(shí)，可將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，合理使用動(dòng)詞，要注意多角度描寫。

課件

課件食餅筒今天是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，在我的家鄉(xiāng)路橋，每戶人家的午飯或者晚飯，都會(huì)吃食餅筒。早上，媽媽叫我起床去買做食餅筒的食餅皮。今天人真多，都排成長(zhǎng)隊(duì)了，我也只好排著了。過了一個(gè)半小時(shí)，才輪到我，我瞧了瞧，只見一個(gè)六十多歲的老婆婆在那里攤食餅皮，旁邊還坐著一位老爺爺。我買好食餅皮回到家已經(jīng)臨近中午，媽媽已炒好了餡兒。餡兒的品種很豐富，每樣夾一點(diǎn)兒，用食餅皮包裹住，卷著吃。食餅皮混合著海鮮、禽蛋、蔬菜的鮮香，美味極了。媽媽說，別的地方吃粽子據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人——屈原，我們臺(tái)州吃食餅筒是為了紀(jì)念一位民族英雄——戚繼光。親愛的朋友，你看了我的介紹，有沒有流口水呢？

課件食餅筒五天，四天，三天，兩天，一天，終于盼到這一天了。今天是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，在我的家鄉(xiāng)路橋，每戶人家的午飯或者晚飯，都會(huì)吃食餅筒。早上，媽媽叫我起床去買做食餅筒的食餅皮，說去遲了中午沒得吃。我漫不經(jīng)心地回答：“慌什么，還這么早。”

課件啊！今天人真多，都排成長(zhǎng)隊(duì)了，我也只好排著了。我一看前面，都是爺爺奶奶這一輩的人。有的伸長(zhǎng)脖子往前瞧一瞧，看看什么時(shí)候能輪到自己；有的時(shí)不時(shí)看看手上的表；還有的直跺腳，嘴上還嘀咕著：“好了沒啊！這么慢。”過了一個(gè)半小時(shí)，才輪到我，我瞧了瞧，只見一個(gè)六十多歲的老婆婆在那里攤食餅皮，旁邊還坐著一位老爺爺。老婆婆先熟練地從面團(tuán)中取出一點(diǎn)兒面，鋪在平底鍋上，接著把面團(tuán)均勻地鋪滿整個(gè)鍋底，過了一分鐘左右，老爺爺再把食餅皮翻個(gè)身，又過了一分鐘，一張完整的食餅皮就好了。

課件我買好食餅皮回到家已經(jīng)臨近中午，媽媽已炒好了餡兒。哇！餡兒的種類這么豐富！有炒米面，紅燒肉，黃鱔絲，蛋絲，魷魚絲，鮮蝦仁，洋蔥，茭白，包菜……每樣夾一點(diǎn)兒，用食餅皮包裹住，卷著吃。食餅皮混合著海鮮、禽蛋、蔬菜的鮮香，真是意想不到的美味，令人齒頰留香。吃著香噴噴的食餅筒，我問媽媽：“為什么別的地方吃粽子，我們這里卻要吃食餅筒？”

媽媽說：“別的地方吃粽子據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人——屈原，我們臺(tái)州吃食餅筒是為了紀(jì)念一位民族英雄——戚繼光。”

課件我又問媽媽：“為什么要紀(jì)念戚繼光呢？”媽媽說：“戚繼光雖然不是浙江人，但他在臺(tái)州抗擊倭寇，使得倭寇不敢再侵犯臺(tái)州沿海地區(qū)，為臺(tái)州人民保衛(wèi)家園，贏得了臺(tái)州人民崇高的敬意。相傳他得勝后，家家戶戶都做了菜肴想犒勞大軍。但怎么送去軍營(yíng)著實(shí)是個(gè)難題，路遠(yuǎn)不便攜帶，總不能連碗送過去吧！于是聰慧的漁家女就做了食餅皮，把菜包進(jìn)去送給士兵們。只要沒骨頭沒刺的，都可以包入食餅皮當(dāng)中。”聽了媽媽講的故事，我覺得食餅筒的滋味更美妙了！親愛的朋友，你看了我的介紹，有沒有流口水呢？

課件本文針對(duì)原文中存在的問題進(jìn)行了修改：1．場(chǎng)面描寫更細(xì)膩。通過動(dòng)作、語言等描寫，把買食餅皮的隊(duì)伍寫得富有畫面感。2．用“先……接著……再……”的連接詞，將制作食餅皮的過程寫得更加生動(dòng)、流暢。3．通過增加“我”和媽媽對(duì)話的描寫，巧妙地為我們介紹了食餅筒的由來。

課件回憶聯(lián)想式：由炊煙裊裊、粽子飄香的情景引出珍藏在心底的溫暖的記憶。

又是一陣淡淡的粽葉氣息縈繞在我的心間，雪白的糯米在光的照耀下如清泉般在心靈上跳舞，裊裊的炊煙慢慢地散開……回憶起那個(gè)粽子包裹著的溫暖，宛如梔子花在指尖上綻開了。

情境切入式：熟悉的吆喝聲牽引著“我”的視線，牽引著“我”的腳步，故事從此開始。

“來來來！福州小吃，魚丸一碗只要一塊錢啦！”咦？這不是我很久沒來過的小吃店嗎？生意挺興旺啊！我看了一下時(shí)間，已經(jīng)快中午了，聽著那誘人的吆喝聲，我的肚子不禁“咕咕”地叫了起來。走，進(jìn)去看看！

課件詩文引入式：經(jīng)典的古詩洋溢著春節(jié)的喜慶，也帶我們走進(jìn)小作者喜迎新春的場(chǎng)景。

“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”隨著此起彼伏的鞭炮聲，各家的年夜飯也拉開了帷幕。當(dāng)然，我家也不例外。

課件美好祝愿式：有了風(fēng)俗的渲染映襯，年才更有味道，小作者也才更希望風(fēng)俗一直傳承下去。

希望家鄉(xiāng)的風(fēng)俗可以一直傳承下去，希望家鄉(xiāng)的年味兒變得越來越濃。

直抒胸臆式：家鄉(xiāng)的美食永遠(yuǎn)有最讓人回味、最讓人懷念的味道。

在那個(gè)寒冷的冬日，這份方糕，讓我們的心中充滿了溫暖。我想，不管未來我身在何方，這份方糕的溫暖，將永遠(yuǎn)留在我的心中。

總結(jié)感受式：寓情于景，情景交融，用真切的感受寫出了家鄉(xiāng)除夕的美好。

生活依舊如此循環(huán)，除夕的白天依然忙碌，夜晚仍舊燈火明亮。不時(shí)有五彩的焰火沖天而起，點(diǎn)亮夜空，飛濺的火花讓小鎮(zhèn)的除夕更豪放、熾熱而溫暖。我便如此淪陷于家鄉(xiāng)的除夕了。

課件描寫親身體驗(yàn)的經(jīng)歷：親自包了冬至團(tuán)，方知其中的不易。

冬至這天，奶奶一大早就會(huì)起床做冬至團(tuán)。看著一個(gè)個(gè)五顏六色的小團(tuán)子從她手里誕生，我的心癢癢的，也想試一試。奶奶包的冬至團(tuán)是蘿卜豬肉餡兒的。她做好餡兒，揉好面，我來負(fù)責(zé)“包”這一步。方法很簡(jiǎn)單，揪下一團(tuán)糯米面，用大拇指“挖”出一個(gè)大洞，把餡兒填進(jìn)洞里，再把洞封上就可以啦。奶奶做的冬至團(tuán)個(gè)個(gè)都圓溜溜的，還是一般大小，看上去整整齊齊的。我已經(jīng)很努力了，可包出來的團(tuán)子還是有大有小、有圓有扁。

課件場(chǎng)面描寫：描寫人們打年糕時(shí)雀躍的場(chǎng)面，表現(xiàn)出歡樂喜慶的氛圍。

冬至前后，村子里到處散發(fā)著一股熟悉的味道，是年糕！打年糕嘍！瞧，家家戶戶都像趕廟會(huì)似的，或肩扛，或車載，把一袋袋糯米陸續(xù)運(yùn)到村頭。大家把一袋袋糯米倒進(jìn)碾米機(jī)里，碾成糯米粉來做年糕。碾好的糯米粉都被倒進(jìn)了一個(gè)個(gè)小木桶里，白花花、軟乎乎的，蘸點(diǎn)兒放到嘴里，淡淡的米香中夾著一絲甜味兒……糯米全部碾好后，家里人就把木桶拎到蒸年糕的炭爐上，只等糯米粉熟了就可以做年糕了。每個(gè)人的臉都被爐炭映得紅撲撲的，看起來很喜慶。

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課件豆腐吃是一門學(xué)問。你們看，豆腐那身軀白白胖胖的，把它放入口中，一絲清涼的感覺立刻縈繞舌尖，仿佛一滴水滴在干旱的沙漠之中，一時(shí)間有股說不出的感覺涌上心頭。鍋里沸騰的熱水煮著一塊塊宛如潔白的玉石般的豆腐，再撒下幾片蔥花，好比俞伯牙遇上了鍾子期，珠寶配上了黃金一般，簡(jiǎn)直絕配，無半點(diǎn)兒瑕疵。

課件看，桌上最不起眼的一道菜，卻是我的最愛。湊上前聞一下，我聞到了濃濃的香味，把它放入口中，舌尖上被一股絲滑的感受占據(jù)著，仿佛一片森林被一只猛虎占據(jù)，它容不得別人進(jìn)入。八寶飯記憶中，我的最愛便是那色、香、味俱全的八寶飯了。那一粒粒的豆子就像一顆顆珍珠緊緊地挨在一塊，四周有顏色不一的米粒在與“珍珠”共舞，真是別有一番風(fēng)趣。我們的距離越來越近，一陣陣迎風(fēng)而來

課件的清香令人沉迷。當(dāng)它剛來到我的眼前，我便迫不及待地向它伸出勺子，將八寶飯放入口中，舌尖一陣清香，軟糯的“珍珠”在口中翻動(dòng)，甜甜的滋味“蕩漾”在心頭。糯糯的美味并沒有因?yàn)榫捉蓝l(fā)出不雅的聲音，那滋味讓我差點(diǎn)兒咬到舌頭。不一會(huì)兒，一大碗八寶飯便被我消滅光了。

課件謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

課件第二單元

寫作品梗概六年級(jí)下冊(cè)

課件拿到一本書，展開書的扉頁，就像開啟一段新的旅程，去赴一場(chǎng)不見不散的心靈之約。閱讀中，我們感受著春天的氣息，享受著智慧的陽光。書中栩栩如生的人物形象，曲折緊張的故事情節(jié)，都讓我們牽掛，讓我們難忘。

課件讀書已經(jīng)成為我們生活的一部分。在很多場(chǎng)合，大家會(huì)推薦、交流好書，怎樣才能把自己喜歡的書介紹給大家呢？讓我們看看今天的任務(wù)吧！

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◆學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每位同學(xué)推薦一本最喜愛的書。◆班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。◆你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了些什么。遇到以上情況，需要我們對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語言介紹這本書。選擇你讀過的一本書寫梗概。寫好以后讀給同學(xué)聽，看他們是否能明白書的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對(duì)沒寫清楚的地方進(jìn)行修改。

課件對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，用簡(jiǎn)練的語言介紹一本書。1．理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。2．用簡(jiǎn)明的敘述性語言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。3．適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。什么是梗概？

課件在讀過的書中，哪一類是你最感興趣的？想一想，你計(jì)劃把哪本書介紹給大家呢？

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課件《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國作家馬克·吐溫寫的長(zhǎng)篇小說，描寫了少年湯姆和他的小伙伴們的冒險(xiǎn)故事。在寫梗概時(shí)，我想按照五次歷險(xiǎn)，抓住歷險(xiǎn)的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概述，在連接故事的幾部分內(nèi)容時(shí)，可以通過主人公的情緒變化來連接，讓過渡更加自然。看了前面的提示，你是不是也選出了要推薦的作品？你準(zhǔn)備怎么寫作品梗概？

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《神秘島》是法國科幻小說家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說，我想先交代事件發(fā)生的背景，接下來按事情發(fā)展的順序介紹五人在島上的生活情況，最后交代故事的結(jié)局。五人在島上的生活是梗概的重點(diǎn)。

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課件等到潮水退了，魯濱遜看到那大船竟然還浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他游到船邊，用船上的桅桿、木板制成了木筏，運(yùn)送從船上帶來的物品。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。沒有淹死的一條狗、兩只貓陪著他，這使他在凄涼中感到一絲安慰。魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請(qǐng)求救援。魯濱遜在島上定居下來，過著寂寞的生活。船上搬下來的食物越來越少，要想活下去，就得想辦法。（選自《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》梗概）

課件請(qǐng)把以下文段的主要內(nèi)容提煉出來，然后合并成一段話。男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。“這大概是一場(chǎng)夢(mèng)，一種幻覺吧！”他想，“過一會(huì)兒我肯定還會(huì)再變成一個(gè)人。”他站在鏡子前面閉上眼睛，過了好幾分鐘才睜開。當(dāng)時(shí)他估計(jì)怪樣子肯定消失了。可是怪樣子并沒有消失，他仍然像剛才一樣小。從別的方面看，他和以前完全一樣。他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。

課件很多年過去了。有一天，魯濱遜忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上出現(xiàn)了人的腳印。他驚恐萬分，猜想這一定是附近的野人留下來的。他擔(dān)心這些野人會(huì)來吃掉他，于是在住所前的空地上密密麻麻地插上樹枝作防御，又把羊分在幾個(gè)地方圈養(yǎng)。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來，魯濱遜再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨，他不由得聯(lián)想到他們野蠻的宴會(huì)。魯濱遜在恐懼之中開始考慮怎樣對(duì)付這些可能出現(xiàn)的野人。（選自《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》梗概）

課件下面是對(duì)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》部分內(nèi)容的概括，意思表達(dá)不是很連貫，你認(rèn)為應(yīng)該補(bǔ)充哪些內(nèi)容，才能讓語意更清楚？一天深夜，湯姆與好朋友哈克到墓地玩耍，無意中目睹了一起兇殺案的發(fā)生。湯姆、哈克帶著另一個(gè)小伙伴一起逃到一座荒島上做起了“海盜”。家里人以為他們被淹死了。湯姆終于勇敢地站出來，指證了兇手。

課件一本男孩子必讀的書（節(jié)選）小說的主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人。在一文章脈絡(luò)次航海中，船在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客淹死了，只有魯濱遜活了下來。海浪把他卷上了岸。這座小島荒無人煙，魯濱遜長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活開始了。他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運(yùn)來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活。后來，魯濱遜開始在島上種植大麥和水稻。他學(xué)會(huì)了制作粗糙的面包。他捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食的來源，又養(yǎng)了一只鸚鵡做伴。他還做了家具，擺在他所住的山洞里。

課件若干年后，魯濱遜救下了一個(gè)俘虜。那天是星期五，他就給這個(gè)俘虜起名叫“星期五”。從那以后，“星期五”成了他忠實(shí)的仆人和朋友。又過了好幾年，魯濱遜在孤島附近發(fā)現(xiàn)了一艘英國船。他和“星期五”終于得到了離開孤島的機(jī)會(huì)。（本文作者：楊紅櫻）讀完故事梗概，你認(rèn)同作者稱《魯濱遜漂流記》是“一本男孩子必讀的書”這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？理清整本書的脈絡(luò)之后，作者是用哪些詞把所有情節(jié)串聯(lián)起來的？

課件寫好梗概，要注意以下方面：

1．讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。交代主人公的身份，圍繞主要人物發(fā)生了哪些事，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的。2．篩選概括，合并成段。保留主要人物所做的與故事情節(jié)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容；次要情節(jié)簡(jiǎn)要概括；與故事情節(jié)發(fā)展關(guān)系不大的內(nèi)容適當(dāng)刪除。3．錘煉語言，連貫表達(dá)。連接故事的幾部分內(nèi)容時(shí)，可以借用表示時(shí)間變化的詞，可以加入銜接前后情節(jié)的詞句，可以用關(guān)聯(lián)詞，使過渡自然，表達(dá)連貫。

課件

課件《童年》梗概主人公阿廖沙三歲多時(shí)父親去世，因生活所迫不得不與剛出生的弟弟隨母親一起投靠外祖父。在船上，他的母親一直沉默不語，讓他感到壓抑，甚至害怕。到了外祖父家，他并沒有感受到家的溫暖。年邁的外祖母是他唯一的依靠——她善良體貼、聰明能干、會(huì)講故事、充滿愛心，在她那里阿廖沙才能感受到一絲溫暖，一絲快樂。小茨岡是個(gè)善良、勤勞、能干的小伙子，是阿廖沙的好

課件朋友。可是在一次意外事件中，小茨岡死去了，這對(duì)阿廖沙的打擊很大。他還遇到了第三個(gè)令他快樂的人——“好事兒”，“好事兒”淵博的知識(shí)和對(duì)科學(xué)的熱愛令阿廖沙深深著迷。阿廖沙的母親離家出走兩年多突然回來了——可憐、善良、好強(qiáng)的不幸女人回到了兒子和父母的身邊。于是新的“家庭”戰(zhàn)爭(zhēng)又開始了……特別是外祖父因母親的婚姻問題鬧得最兇，還無故把外祖母打傷了。

課件此后，外祖父又因?yàn)橐恍┦露兊贸聊蜒裕@時(shí)母親變堅(jiān)強(qiáng)了，儼然成了家里的主人。母親經(jīng)常遭繼父毒打。外祖父和外祖母也分開生活了。生活的艱辛加之外祖父的吝嗇無情，阿廖沙只能靠撿垃圾為生。最后，母親死了，他走向人間。

課件《童年》梗概主人公阿廖沙三歲多時(shí)父親去世，迫不得已隨母親乘船去外祖父家寄居，在船上感受到了外祖母的溫柔可愛、與眾不同。到了外祖父家，他并沒有感受到家的溫暖：兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)家產(chǎn)沒日沒夜?fàn)幊常€不時(shí)斗毆，其中一個(gè)舅舅甚至將自己的妻子毆打致死。一次，阿廖沙出于好奇，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被殘暴的外

課件祖父毒打暈死過去，并因此害了一場(chǎng)大病。他母親也因忍受不了這種屈辱和痛苦的生活而離家出走了。年邁的外祖母是他唯一的依靠，在她那里阿廖沙才能感受到一絲溫暖，一絲快樂。善良、勤勞、能干的小茨岡是這里第二個(gè)令阿廖沙快樂的人。可是在一次意外事件中，好朋友小茨岡死去了，阿廖沙深受打擊。不久后，他遇到了第三個(gè)令他快樂的人——“好事兒”，“好事兒”淵博的知識(shí)和對(duì)科學(xué)的熱愛令阿廖沙深深著迷。但“好事兒”做的那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)大家都很不理解，并深感不安，于是外祖父就轟走了“好事兒”。

課件往后好長(zhǎng)一段時(shí)間都是由愛講故事的彼得叔叔來填補(bǔ)著阿廖沙受傷的心靈。期間，阿廖沙結(jié)識(shí)了三位少爺，他們給阿廖沙帶來些許快樂。后來，阿廖沙離家出走兩年多的母親突然回來了，開始花時(shí)間教他識(shí)字念書，新的“家庭”戰(zhàn)爭(zhēng)也開始了……特別是外祖父因母親的婚姻問題鬧得最兇，還無故把外祖母打傷了。 一系列事情的發(fā)生讓外祖父變得沉默寡言，而母親卻變堅(jiān)強(qiáng)了，成了家里的主心骨，她安排阿廖沙去上學(xué)讀書。不過母親頻繁參加社交活動(dòng)，還給阿廖沙找了個(gè)繼父，阿廖沙無法接受母親再嫁的事實(shí)，當(dāng)場(chǎng)暈過去了。

課件此后兩年里，外祖父家衰敗至破產(chǎn)，不得不賣房搬家。母親經(jīng)常遭繼父毒打。外祖父和外祖母也分開生活了。生活的艱辛加之外祖父的吝嗇無情，阿廖沙不得不以撿垃圾為生。最后，母親死了，他也邁向了人間。

課件本文針對(duì)原文中存在的問題進(jìn)行了修改：1．對(duì)原著中的人物進(jìn)行了概括性的介紹，以保留“主干”，去除“枝葉”的形式寫了阿廖沙身邊的人。

2．保留了表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一些情節(jié)來加以介紹，不僅使讀者對(duì)這部小說有一個(gè)大致的了解，而且還能使讀者產(chǎn)生閱讀原著的興趣。

3．“不久后”“后來”“一系列事情的發(fā)生”“最后”等詞的自然過渡，使語意表達(dá)更加連貫。

課件人物特寫式：交代人物生存環(huán)境和生存背景。

圣地亞哥是古巴的一個(gè)老漁夫，他年輕時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，強(qiáng)健有力，曾經(jīng)和一個(gè)力大無比的黑人比賽掰腕時(shí)，比了一天一夜，終于戰(zhàn)勝了對(duì)手。到了晚年，他的精力和反應(yīng)都不如從前。妻子去世后，他一個(gè)人孤獨(dú)地住在海邊簡(jiǎn)陋的小茅棚里，只有一個(gè)小孩馬諾林親近他、崇拜他。

課件總領(lǐng)全文式：對(duì)作者及作品的內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹。

《愛麗絲漫游奇境》是英國劉易斯·卡羅爾的代表作，講述了一個(gè)叫愛麗絲的小女孩，在夢(mèng)中追逐一只懷里揣著一塊懷表、會(huì)說話的白兔而掉進(jìn)了兔子洞，從此開始了一段漫長(zhǎng)而又驚險(xiǎn)的旅行的故事。

課件點(diǎn)明作品的主題：對(duì)小說的內(nèi)容和主旨進(jìn)行概括，讓人對(duì)小說有更進(jìn)一步的了解。

這就是高爾基的《童年》所講述的故事，它不僅是一部苦難童年的敘述史，更是一部反映沙皇黑暗統(tǒng)治時(shí)期的“影片”。

交代人物的歸宿：結(jié)尾簡(jiǎn)要介紹人物的歸宿，用人物的命運(yùn)引發(fā)讀者的思考。

后來宋江等梁山好漢在征討方臘時(shí)，許多英雄豪杰壯烈犧牲……先是盧俊義被高俅等人設(shè)計(jì)飲下放入水銀的御酒后失足落水而死，之后宋江、李逵也被皇帝御賜毒酒，飲酒身亡。總之，梁山好漢的歸宿各不相同。

課件故事的經(jīng)過

愛麗絲在尋找回家的路的過程中，結(jié)識(shí)了會(huì)隱身的柴郡貓、愛睡覺的睡鼠、總是哭泣的素甲魚、脾氣暴躁的紅心王后……她喝一口藥水就會(huì)縮小成老鼠大小的人，吃一塊蛋糕又能迅速長(zhǎng)成一個(gè)巨人。在這個(gè)神奇而古怪的地下世界里，所有的人都瘋瘋癲癲、脾氣古怪，發(fā)生的事情都出乎意料，十分離奇。只有愛麗絲是唯一頭腦清醒的人。但她也成了這個(gè)魔幻世界里被眾人排斥的一個(gè)人。

——《愛麗絲漫游奇境》梗概

課件分述情節(jié)

老人取出釣絲，掛上沙丁魚，放入海中。不知不覺中，他駛?cè)胍黄詈！＠先四坎晦D(zhuǎn)睛地望著釣絲，就在他被熱辣辣的陽光曬得想睡覺時(shí)，豎在船上的一根釣竿猛地向水面彎去，老人明白，海水深處，一條馬林魚正在吃魚鉤上的沙丁魚。他感覺到下面輕輕地扯動(dòng)，非常高興，他斷定這是一條大魚，并祈求魚一定要咬鉤。

終于，魚上鉤了，卻開始猛力掙扎。老人想，魚這樣用力過猛很快就會(huì)沒力氣的，但四個(gè)小時(shí)后，魚依然拖著小船向浩渺無邊的海面游去，老人艱難地應(yīng)付著。

——《老人與海》梗概

課件

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課件大家好！讀了《魯濱遜漂流記》這本書，我最想和大家交流的是作者笛福在書中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。”為什么呢？因?yàn)樾≌f的主人公魯濱遜雖然遇到了無數(shù)的困難，但他都靠著自己的智慧和勇氣取得了勝利，他身上體現(xiàn)出的精神與這句名言完美契合。在一次航海途中，魯濱遜所乘的船遇到風(fēng)暴，船翻了，同伴們都淹死了，只有魯濱遜活了下來。此時(shí)他沒有害怕，而是想方設(shè)法地靠自己的力

課件量生存下去。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，靠船上剩下的食物生活。船上的食物吃完了，面臨著饑餓的威脅，他仍然沒有屈服。他在島上種植麥子，學(xué)會(huì)了制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食的來源。救下了野人“星期五”。他不但要面對(duì)生存的壓力，還要面對(duì)更多不可知的危險(xiǎn)，但他卻憑著大無畏的勇氣一一戰(zhàn)勝了這些困難。最終，他和“星期五”終于得到了離開孤島的機(jī)會(huì)。魯濱遜用自己的行動(dòng)告訴我們：一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，

課件即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。同學(xué)們，這是我的想法，希望大家多多提出意見。

課件謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

課件第三單元

讓真情自然流露六年級(jí)下冊(cè)

課件欣賞美麗的風(fēng)景，心中舒適而愜意；看著媽媽離別的身影，則是滿心的不舍；等待考試成績(jī)時(shí)忐忑不安，如愿以償后欣喜若狂，犯錯(cuò)后追悔莫及……不同的時(shí)間，不同的經(jīng)歷，總會(huì)給我們帶來不一樣的心情。

課件生活是五彩斑斕的，用心觀察、領(lǐng)悟，會(huì)收獲不同的情感體驗(yàn)。讓我們看看今天的任務(wù)吧！

課件生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。如：暢快感動(dòng)激動(dòng)盼望欣慰欣喜若狂歸心似箭懼怕憤怒難過沮喪愧疚忐忑不安追悔莫及你有過這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫下來。寫的時(shí)候注意，把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來。如果在事情發(fā)展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。

課件要求記敘一件印象深刻的事，表達(dá)自己真實(shí)的感受。1．選擇合適、具體的事例真實(shí)自然地表達(dá)感情。2．調(diào)動(dòng)自己的感官，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懯址▽⒚鑼懙氖虑閬睚埲ッ}寫清楚，把印象深刻的內(nèi)容寫具體。3．注重事情發(fā)展過程中的情感變化。

課件要寫好這次習(xí)作，應(yīng)當(dāng)選擇合適的素材來表達(dá)自己的情感，把印象深刻的內(nèi)容寫具體，同時(shí)關(guān)注事情發(fā)生之時(shí)自己的主要情感和心理變化。

課件想一想：你想寫的事情是什么？你當(dāng)時(shí)的情感是怎樣的？現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空，回到事情發(fā)生的那一天。

課件奶奶平時(shí)最疼我，冬天到了，我想給奶奶添置衣物表達(dá)孝心。我的零花錢不多，于是給奶奶買了一雙棉鞋墊。第二天，我發(fā)現(xiàn)奶奶將我給她買的棉鞋墊剪成了適合我的棉鞋墊。我很生氣。在奶奶一番解釋后，我心中滿滿的感動(dòng)。

課件放假我和表哥一起去鄉(xiāng)下玩，看著一蹦一跳的螞蚱十分有意思，于是我們兩個(gè)決定捉螞蚱玩。表哥很快就捉到了一只螞蚱，我們倆都很興奮。然而我捉了好久都沒捉到，有些許失落。表哥過來教我捉螞蚱的技巧，很快我便捉到了一只，我高興地跳起來了。

課件

課件

這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。（選自史鐵生的《那個(gè)星期天》）

課件下面的事件，主要是想表達(dá)哪方面的情感呢？選一選。

A．盼望B．左右為難C．欣喜若狂（1）成績(jī)揭曉，我考得不理想，不知道怎么和媽媽講，說吧……不說吧……（）（2）媽媽出差，爸爸照顧我的生活，他燒的菜不好吃，也沒人陪我寫作業(yè)。（）（3）學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加50米賽跑，第一個(gè)沖過終點(diǎn)，奪得冠軍。（）

課件“亞伯拉罕·林肯”號(hào)與那條鯨魚相撞大約發(fā)生在夜里十一點(diǎn)。我估算一下，我們得游上8小時(shí)才能挨到天亮。我們交替劃水，是完全可行的。大海風(fēng)平浪靜，節(jié)省了我們不少力氣。有時(shí)，我用自己的目光搜索沉沉的夜幕。可在黑暗中，只能看到我們劃水濺起的粼粼波光。我眼看泛光的波浪打在我的手上而破碎，明鏡似的海面波光閃爍，我們仿佛沐浴在水銀之中。（選自儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》）

課件“早上，我起床晚了。下了車，我一路小跑，氣喘吁吁走進(jìn)校門。”用借景抒情的方法表達(dá)我此時(shí)的心情，你會(huì)怎么寫呢？秋日的陽光灑滿校園，而我

。

桂花開得正盛，我聞到那是桂花的味道，卻

。小鳥嘰嘰喳喳地叫著，

。唉，

！

課件他究竟應(yīng)該怎么做，才能使自己重新變成一個(gè)人呢？這是他非常想知道的。他爬上一座房屋的臺(tái)階，就在如注的大雨之中坐下來開始思索。他坐在那里想呀，想呀。一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了。他想得前額都起了皺紋，但是他并不比剛才更聰明一點(diǎn)點(diǎn)。各種各樣的想法似乎在他頭腦里胡亂地?cái)囋谝黄穑谀莾鹤迷骄茫驮接X得找不出什么妙法良策來。“對(duì)我這樣一個(gè)只讀過一丁點(diǎn)兒書的人來說，這個(gè)問題太深?yuàn)W啦，”他終于想出了一個(gè)法子，“我倒不如不管好歹，先回到人類當(dāng)中去。我要去請(qǐng)教牧師、醫(yī)生、老師和別的有學(xué)問的人，說不定他們知道怎么治好我的毛病。”（選自塞爾瑪·拉格洛芙的《騎鵝旅行記》）

課件讀一讀下面的一段話，試著把人物的內(nèi)心獨(dú)白補(bǔ)充完整。

難得又到了周末，梓涵約好和萌萌去圖書館看書。梓涵走在去萌萌家的路上，突然，一位阿姨叫住了她：“小朋友，能不能把你手機(jī)借我用一下？我手機(jī)沒電了，想借你手機(jī)給家里人打個(gè)電話。”梓涵看了看阿姨，

課件每當(dāng)我回顧起過去的歲月，就深深地被安妮老師的智慧所感動(dòng)。她開頭理解我，因?yàn)樗约壕陀幸欢晤愃频慕?jīng)歷。安妮老師出生在一個(gè)貧窮的家庭。在她8歲時(shí)，她母親就離開了人世。兩年后，她父親又失蹤了。極度的悲傷使她的視力很差，幾乎失明。在帕金斯盲人學(xué)院，安妮學(xué)會(huì)了拉耶文。這是一種專為盲人印刷的特殊永遠(yuǎn)記住您，老師

課件字體——通過手的感覺來“讀書”。她還學(xué)會(huì)了手指字母，用手指不同的位置代替字母表上不同的字母。不久，醫(yī)生給她的眼睛做了手術(shù)，使她的視力得以部分恢復(fù)。盡管這樣，她仍在帕金斯盲人學(xué)院花了6年多的時(shí)間學(xué)習(xí)教育盲聾孩子。一個(gè)雙目失明的人，只有受到正常人的待遇時(shí)，才會(huì)知道自己蘊(yùn)藏的力量，安妮是最先認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的人。她從不憐憫我，也不表揚(yáng)我。除非我盡了一個(gè)正常人所能盡的最大努力。正是在她的鼓舞下，我才決定上大學(xué)。在我上學(xué)的幾年里，安妮每堂課都坐在我的旁邊。由于老師所教授的

課件大多內(nèi)容都不曾用拉耶文印刷，安妮就把老師所授的內(nèi)容速記下來，并又一字一句地把它們寫在我的手上。安妮老師的眼睛越來越糟了。一次她對(duì)我說，她連一英寸前的東西都看不清了。當(dāng)醫(yī)生得知安妮每天要為我拼五個(gè)小時(shí)以上的單詞時(shí)，他震驚了！他叫道：“莎莉文小姐，你這是在干蠢事！”為此，我常常謊稱已認(rèn)得書上的內(nèi)容，其實(shí)我連意思都不懂。我知道這是在欺騙自己，但為了她少重復(fù)幾次，眼睛多休息幾次，我愿意這樣做。教我說話也使安妮費(fèi)了不少心。說話時(shí)，她把我的雙手

課件放在她臉上，讓我仔細(xì)體會(huì)嘴唇、咽喉的運(yùn)動(dòng)。我跟著她一次又一次地重復(fù)單詞和句子。開始我的發(fā)音南腔北調(diào)，有時(shí)甚至不堪入耳。但是經(jīng)過不斷地練習(xí)，我總算能說一些父母和朋友都可以聽懂的話。我得感謝安妮給我說話的能力——這是一份寶貴的禮物。正是由于安妮老師不斷鼓舞，才使我在她離開人世之后，仍照著她的話頑強(qiáng)地走下去。老師常常對(duì)我說：不管發(fā)生什么事，都必須繼續(xù)努力，在哪兒失敗，就在哪兒重新開始。

課件一旦完成了一個(gè)目標(biāo)，你會(huì)覺得你更加強(qiáng)大。我堅(jiān)信老師的這段肺腑之言。因?yàn)橛钟姓l能數(shù)得清安妮老師的嘗試、失敗然后征服的次數(shù)呢？（選自海倫·凱勒的《永遠(yuǎn)記住您，老師》）你覺得這篇文章中，哪些地方讓你感動(dòng)？選文除了運(yùn)用事例表達(dá)情感，還運(yùn)用了什么方式表達(dá)情感？

課件通過以上學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)，在一篇文章中，可以綜合運(yùn)用多種方法表達(dá)情感。

1．通過具體事例表達(dá)情感。事件描寫中，運(yùn)用細(xì)致具體的動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫，突出所要表達(dá)的情感。

2．通過適當(dāng)?shù)木拔锩鑼懞铜h(huán)境烘托，使情感自然流露。3．通過人物的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)情感。

課件

課件品嘗寂寞我是一個(gè)不甘寂寞的人，嘗夠了寂寞的滋味。早晨，很遲很遲了，我才從床上懶洋洋地爬起來。今天媽媽和弟弟都出去了，就我一個(gè)人在家，我終于可以獨(dú)自一人享受美好的時(shí)光，一個(gè)人愜意地待著。找點(diǎn)兒事做吧。我來到窗口，看著窗外車來車往，有小販在賣東西，吆喝聲很響，可是很長(zhǎng)時(shí)間沒有人光顧。小區(qū)里幾個(gè)小孩子在玩游戲，像是幼兒園時(shí)玩的游戲，已經(jīng)不適合我了。看電視也沒什么欲望，聊天也沒有什么話題。唉，一個(gè)人待著還真是沒意思。

課件這時(shí)候，有風(fēng)吹過來，是“吹面不寒楊柳風(fēng)”。窗臺(tái)上的菊花開始凋落了，一片金黃的花瓣在風(fēng)里飄，使人想起“人比黃花瘦”的名句。花開的時(shí)候是那么美麗又短暫，四處散發(fā)著淡淡的清香，可是那個(gè)時(shí)候，沒有多少人珍惜。這時(shí)，門鈴響了，媽媽和弟弟回來了，房間里又熱鬧起來。

課件品嘗寂寞我是一個(gè)不甘寂寞的人，嘗夠了寂寞的滋味。早晨，很遲很遲了，我才從床上懶洋洋地爬起來。要是平時(shí)，家里總是少不了說笑聲，嘮叨的媽媽，吵鬧的弟弟，有他們?cè)冢爰拍茧y啊！可是今天，他們出去了，我可以獨(dú)自一人享受美好的時(shí)光，一個(gè)人愜意地待著。

課件干點(diǎn)兒什么呢？看書嗎？無聊。看電視嗎？沒什么好節(jié)目。上網(wǎng)找朋友聊聊？根本沒有話題啊！我在沙發(fā)上傻坐著，聽著客廳角落里掛鐘嘀嗒嘀嗒的聲音……找點(diǎn)兒事做吧。我來到窗口，看著窗外車來車往，有小販在賣東西，吆喝聲很響，可是很長(zhǎng)時(shí)間沒有人光顧。小區(qū)里幾個(gè)小孩子在玩游戲，像是幼兒園時(shí)玩的游戲，已經(jīng)不適合我了。唉，一個(gè)人待著還真是沒意思！這時(shí)候，有風(fēng)吹過來，是“吹面不寒楊柳風(fēng)”。窗臺(tái)上的菊花開始

課件凋落了，一片金黃的花瓣在風(fēng)里飄，使人想起“人比黃花瘦”的名句。花開的時(shí)候是那么美麗又短暫，四處散發(fā)著淡淡的清香，可是那個(gè)時(shí)候，沒有多少人珍惜。看到那殘枝敗葉，我才突然發(fā)現(xiàn)，有些事情是需要珍惜的，珍惜時(shí)光才不會(huì)后悔。這時(shí)，門鈴響了，媽媽和弟弟回來了，房間里又熱鬧起來。

課件本文針對(duì)原文中存在的問題進(jìn)行了修改：

1．在文章開頭部分運(yùn)用對(duì)比的手法，突出一個(gè)人在家的愜意自由，使早晨在家的那段描寫更加生動(dòng)自然。

2．中間補(bǔ)充從臥室到客廳再到窗口，隨著空間位置的變化，心情也隨之發(fā)生變化，使得文章整體脈絡(luò)完整清晰。在客廳時(shí)，通過三個(gè)設(shè)問句直接抒發(fā)寂寞難耐的感情。

3．結(jié)尾借助菊花的殘枝敗葉抒發(fā)感情，懂得了珍惜時(shí)光才不會(huì)后悔的道理，從而走出寂寞，感情發(fā)生變化。

課件情境描寫式：由情境描寫可以看出要寫的是發(fā)生在菜市場(chǎng)的一件讓“我”印象深刻的事。

太陽剛剛升起，明媚的陽光照耀在窗簾上，透過窗簾射在我的房間，像披上了一層金紗，我剛起床，媽媽就讓我今天負(fù)責(zé)買青菜，我無奈地?fù)Q好衣服，拿著錢和菜籃向市場(chǎng)走去。

人物特寫式：這樣一位讓孩子們一見就緊張的老師，會(huì)讓小作者有哪些不同的情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

“朱老媽”是誰，大家一定知道，她是一位數(shù)學(xué)教得響當(dāng)當(dāng)?shù)拿麕煛Ｄ憧此聿氖菹鳎粢活^短發(fā)，戴著一副金絲邊眼鏡，儼然一副老學(xué)究的模樣，讓孩子們一見就緊張。

課件點(diǎn)題式：篇末點(diǎn)題，讓我們體會(huì)到小作者對(duì)朱老師發(fā)自內(nèi)心的感激。

謝謝你朱老師，是您讓我知道不要因?yàn)闀簳r(shí)落后于對(duì)手就自暴自棄，不要輕易看輕自己。學(xué)習(xí)是給自己學(xué)，不是學(xué)給別人看。學(xué)習(xí)是長(zhǎng)跑，只有你一直努力，才有機(jī)會(huì)超越！

總結(jié)式：失敗、挫折、教訓(xùn)是每個(gè)人成長(zhǎng)中的經(jīng)歷，總結(jié)過去，才能更好地前行。

這件事已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了，但它卻像電影鏡頭一樣，深深定格在我記憶的屏幕上。每次想起它，在羞愧之余，我也知道了以后該怎么做……議論式：由事件引發(fā)思考，升華文章的主題。

我目睹了這感人的場(chǎng)面，不禁聯(lián)想到：如果我們?cè)谏钪杏龅铰闊r(shí)，人與人之間都能像那阿姨、小伙子和老奶奶一樣，互相體諒、互相幫助，那么，我們的社會(huì)將會(huì)更加美好。

課件借景抒情，情感自然流露

周圍已經(jīng)靜得沒有了任何聲音，白天熱鬧的馬路，此刻也變得很冷清，半天也看不到一輛車經(jīng)過。身后的那盞小路燈閃著微弱的光，田里的莊稼和路邊的樹木似乎在黑暗中紛紛蘇醒了，打著哈欠，伸出了尖銳的爪子，在我面前晃來晃去。我不禁向后退了兩步，下意識(shí)地咽了咽口水。

課件心理描寫抒發(fā)情感

老天來了個(gè)下馬威，隔了好一會(huì)兒，還沒降下雨，我心中掠過一絲竊喜——老天莫非只是板板臉，不下雨了嗎？非也，非也——幾粒豆大的雨點(diǎn)砸到了窗戶上，打擊著我的心。

飛機(jī)飛不了了，我很快接到了娜兒的電話……來不了了，我是那么失落。雨啊，你知道嗎，我們是最好的朋友，這是我們分開后第一次見面，我真的一秒也等不及！

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課件謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

課件第四單元

心愿六年級(jí)下冊(cè)

課件小人魚的心愿是看看外面的世界，尼爾斯的心愿是重新變成人，紫嵐的心愿是培養(yǎng)出一代狼王，多蘿茜的心愿是回到自己的家……每個(gè)人，都有自己的心愿。

課件心愿有大有小，只要心中有期待，每天都有追逐的動(dòng)力。如果給你一張心愿卡，你想寫下什么？讓我們看看今天的任務(wù)吧！

課件心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，種在心的土壤里，盡管渺小，卻終將開出美麗的花朵。你的心底埋藏著哪些心愿呢？選擇你最想和別人交流的心愿寫下來。寫之前想一想，選擇什么材料能夠更好地表達(dá)你的心愿。再根據(jù)想表達(dá)的內(nèi)容，選擇一種適合的方式進(jìn)行表達(dá)，如記敘故事、寫信，或者寫日記、創(chuàng)作詩歌……寫好以后認(rèn)真讀一讀，用修改符號(hào)修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。

課件選擇最想和別人交流的心愿寫下來。1．選擇最能表達(dá)自己心愿的材料。2．可以用記敘故事、寫信，或者寫日記、創(chuàng)作詩歌等形式來呈現(xiàn)。

課件每個(gè)人都有自己的心愿，看上去很容易寫，但要寫得精彩卻不容易。要寫好這次習(xí)作，立意一定要鮮明集中，形式要力求新穎。我們可以從以下方面來思考。

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課件心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，盡管渺小，卻終將開出美麗的花朵。你的心愿是什么？為什么有這個(gè)心愿？你想怎樣達(dá)成這個(gè)心愿？

課件奶奶有慢性支氣管炎的老毛病，遇到霧霾天氣更加遭罪，天天咳嗽，不得不在家天天做霧化。霧霾這一惡劣天氣，讓送我上學(xué)的媽媽總要小心翼翼地騎車，而我則把自己捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我多么希望看到純凈的藍(lán)天。

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課件我不能離開愛谷阿姆。天快要黑了，她的媽媽空手而歸。愛谷阿姆的媽媽挖金砂，每天只能賺5到10個(gè)先令。5先令在肯尼亞只夠買一杯水。她的爸爸早在兩年前就因病去世了。媽媽一邊給哭哭啼啼的孩子喂奶，一邊眼淚汪汪地哼唱著類似搖籃曲的歌謠。今天，愛谷阿姆依然沒能吃東西就睡覺了。她好像要盡量緩解肚子里的饑餓感，使勁蜷縮著身子。

課件在這里，到了晚上真的無事可做。沒有電，也沒有點(diǎn)燈用的石油，真是片讓人感覺無比寂寞的土地。借著月光和星光，只能隱約看見人的影子。我坐在帳篷外面的石頭上，憐愛地看著睡夢(mèng)中的愛谷阿姆，盼望明天一早就有食物運(yùn)來，否則，不知道又有多少孩子可憐巴巴地餓死……

…………我坐在愛谷阿姆家的門口時(shí)，看見一群斑馬走過遠(yuǎn)處空曠的田野。這個(gè)世界為什么只顧著保護(hù)獅子、斑馬和長(zhǎng)頸鹿，卻任由這些無辜的孩子活生生地餓死呢？（選自韓國金惠子的《“風(fēng)的女兒”愛谷阿姆》）

課件我們?cè)诹?xí)作時(shí)要選擇熟悉的、積極向上的、具有正能量的材料來寫。為什么有這個(gè)心愿，這個(gè)心愿對(duì)自己的影響，為了這個(gè)心愿如何去做等等，都是我們選材的方向。下面例文中的材料，是否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者的心愿呢？說一說理由。

課件四年級(jí)時(shí)，我參加了校園繪畫大賽，得了一等獎(jiǎng)，我覺得特別高興。但是正當(dāng)我高興、激動(dòng)時(shí)，我旁邊的一位女同學(xué)卻壞了我的好心情，她說：“得了個(gè)一等獎(jiǎng)有什么了不起呀！”我當(dāng)時(shí)沒理她，心想：我看你是羨慕、嫉妒吧，動(dòng)動(dòng)嘴皮子算什么？有本事咱倆比一比啊，我照樣能超過你的。從此，我下定決心，長(zhǎng)大一定要當(dāng)一位畫家。我認(rèn)為

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課件“學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心愿”是本單元的習(xí)作目標(biāo)。所謂選擇適合的方式，其實(shí)就是選擇一種適當(dāng)?shù)奈捏w。我有一個(gè)心愿——消滅新冠病毒，我要講述身邊抗擊疫情的感人故事。你覺得我應(yīng)該選擇哪一種方式呢？（）A．記敘故事B．書信C．日記D．詩歌

課件韋德的心愿一天，講完圣誕老人的故事，我問學(xué)生：“如果圣誕老人在圣誕夜給大家送禮物，你們希望得到什么？”教室里的氣氛一下子活躍起來，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后搶著回答。有的說要樓房，有的說要電腦，有的說要汽車。一個(gè)叫韋德的男孩，靜靜地坐在座位上，似乎沒有被這熱鬧的場(chǎng)面所感染。他家境不好，出生不久便沒了父母，是奶奶一手把他拉扯大的。也許是窮人的孩子早當(dāng)家吧，韋德很懂

課件事，在班里不僅人緣好，而且成績(jī)優(yōu)異。可最近幾個(gè)星期，他時(shí)不時(shí)在課堂上低著頭。我提醒了幾次，他老不改。為此他吃了好幾回“冰激凌”——學(xué)生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋兒，孩子們笑稱這是“冰激凌”。

“韋德，你呢？最希望得到什么禮物？”我走到他面前輕聲問道。韋德慢慢站起來，依舊垂著眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓勵(lì)他。“老師，我家的泥屋沒有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)啊？”他低低的語調(diào)含著憂傷。我一怔，也許根本就沒人會(huì)想到這個(gè)問題。我微笑著告訴他，圣誕老人能穿墻鉆地，無所不能，他會(huì)有辦法到你家的。

課件韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮，顯得非常高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”孩子們“哄”的一聲笑開了，這個(gè)愿望太微不足道了。韋德也笑了，笑得真摯、純潔。“為什么？”“老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì)好了。”韋德稚嫩的童音喜悅地

課件在教室里回蕩。學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的——我想不到，家境如此貧寒的一個(gè)孩子，在他的任何夢(mèng)想都可能得到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，許下的卻是這樣簡(jiǎn)單而又充滿愛心的愿望……“老師，我的襪子是補(bǔ)過的，很舊，圣誕老人會(huì)往里

課件面放禮物嗎？”忽然，韋德想起什么似的問道。我還沒有來得及回答，孩子們已經(jīng)紛紛站起來，說要把自己的新襪子送給韋德。連平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)學(xué)生這時(shí)也認(rèn)真起來。看著這些可愛的、天真爛漫的孩子，我的眼睛濕潤(rùn)了……模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。（本文作者是盧瑤，有改動(dòng)）

課件這個(gè)故事中，韋德的心愿是什么？他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？層層設(shè)置懸念是本文的顯著特點(diǎn)，除了開頭把韋德與其他孩子的表現(xiàn)對(duì)比描寫，你還發(fā)現(xiàn)了哪些地方也設(shè)置了懸念？1．選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行表達(dá)。思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，有了這樣的心愿后對(duì)自己的影響，為實(shí)現(xiàn)心愿打算怎么做等，以此來確定選材的方向。

2．根據(jù)自己的愿望和你希望把你的心愿分享給誰，以此來選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。3．通過巧妙的構(gòu)思精心組織材料，同時(shí)盡量做到內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新。

課件

課件我的心愿心愿就像是黑夜里的小種子，不知不覺地慢慢發(fā)芽、長(zhǎng)大，直到有一天破土而出。我的心愿就是希望世界上的每一個(gè)人都能被尊重。上星期的一個(gè)下午，剛下完大雨，路上滿地泥水，我在放學(xué)回家的路上，看到一位環(huán)衛(wèi)工老爺爺正在打掃地面。老爺爺沒穿雨衣，埋頭打掃。就在這時(shí)，一個(gè)推著嬰兒車的年輕阿姨從旁走過。快到老爺爺身邊時(shí)，她忽然用紙巾捂住了鼻子，又無視老爺爺?shù)拇嬖冢苯影褘雰很噺睦蠣敔數(shù)哪_邊推過，幾乎是擦著老爺爺?shù)哪_過去的，還嘀咕著白了老爺爺一眼：“真是的……”老爺爺連忙表示抱歉：“不好意思，是爺爺擋著小孫兒的路了。”看到這個(gè)場(chǎng)面，我既感動(dòng)又憤怒，為什么一個(gè)為社會(huì)作貢獻(xiàn)的老爺爺不被人尊重呢？讓世界多一份愛，多一份尊重，這就是我的小小心愿。

課件我的心愿心愿就像是黑夜里的小種子，不知不覺地慢慢發(fā)芽、長(zhǎng)大，直到有一天破土而出。我的心愿就是希望世界上的每一個(gè)人都能被尊重。上星期的一個(gè)下午，剛下完大雨，路上滿地泥水，我在放學(xué)回家的路上，看到一位環(huán)衛(wèi)工老爺爺正在打掃地面。只見他雙眉緊蹙，臉上布滿了皺紋。老爺爺穿著的黃色工作服，大部分濕透了，變成了深黃色。雨絲還

課件在空中飄，老爺爺卻沒穿雨衣，只顧埋頭打掃。就在這時(shí)，一個(gè)推著嬰兒車的年輕阿姨從旁走過。快到老爺爺身邊時(shí)，她忽然用紙巾捂住了鼻子，又無視老爺爺?shù)拇嬖冢苯影褘雰很噺睦蠣敔數(shù)哪_邊推過，幾乎是擦著老爺爺?shù)哪_過去的，還嘀咕著白了老爺爺一眼：“真是的……”老爺爺卻滿臉笑意，向那位年輕阿姨車?yán)锏男雰簭澚藦澭硎颈福骸安缓靡馑迹菭敔敁踔O兒的路了。”

課件看到這個(gè)場(chǎng)面，我既感動(dòng)又憤怒，為什么一個(gè)為社會(huì)作貢獻(xiàn)的老爺爺不被人尊重呢？他什么都沒做錯(cuò)，卻還要向他人賠不是，只是因?yàn)樗墓ぷ鞅蝗丝床黄饐幔课覀冸y道不應(yīng)該尊重每個(gè)為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人嗎？更何況是一位老人？現(xiàn)在的我還沒辦法去做到讓社會(huì)中的每個(gè)人都被尊重，但我會(huì)向著這個(gè)方向努力，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為社會(huì)服務(wù)，尊重每個(gè)人。我還要告訴所有人，職業(yè)并無高低貴賤之分，人也不分三六九等，我們都是生而平等的，應(yīng)該互相尊重，多對(duì)他人笑一笑，給予每個(gè)人一份平等的溫暖與尊重。讓世界多一份愛，多一份尊重，這就是我的小小心愿。

課件本文針對(duì)原文中存在的問題進(jìn)行了修改：

1．交代了如何實(shí)現(xiàn)心愿，思路清晰，讓文章內(nèi)容更加豐富全面。

2．在產(chǎn)生心愿的原因這部分的描寫中，加入了人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫，讓人物形象更加鮮明，老爺爺與年輕阿姨的行為形成對(duì)比。

3．反問句的使用，增強(qiáng)了語氣，使表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。

課件開門見山：摘掉眼鏡說出了很多戴眼鏡的同學(xué)的心聲，開頭簡(jiǎn)潔，語言生動(dòng)。

我是一個(gè)陽光快樂的小女孩，在我心里，埋藏著一個(gè)小小的心愿，那就是和眼鏡先生永遠(yuǎn)說“拜拜”。

課件運(yùn)用排比：運(yùn)用排比列舉了每個(gè)人不同的心愿，進(jìn)而引出自己的心愿。

每個(gè)人都有自己的心愿，有的人想成為一名知識(shí)淵博的老師，有的人想成為一名救死扶傷的醫(yī)生，有的人想成為一名能說會(huì)道的主持人……而我，想當(dāng)一名科學(xué)家。

巧用比喻：把心愿比喻成“開始萌芽”的種子，暗示“我”已經(jīng)在朝著目標(biāo)努力。

心愿，像無意中落下的種子，卻能盛開芬芳的花朵。在我心中埋藏著一個(gè)小而不起眼的愿望，此刻它已開始萌芽。

課件情境描寫：當(dāng)流星劃過夜空，許下一個(gè)美好的心愿，寫出了小作者對(duì)摘掉眼鏡的期盼。

夜幕降臨，星辰燦爛，忽然一顆流星劃過夜空，我雙手合十許下心愿，親愛的流星，請(qǐng)你告訴眼鏡先生，讓他住進(jìn)博物館，圓了我們“眼鏡一族”的心愿吧。

課件情景交融：愿望是讓人改變的動(dòng)力。那一束光，正是來自小作者心底的希望之光。

我身邊的一切似乎也在因?yàn)槲业母淖兌兊妹篮闷饋怼Ｎ依_窗簾，窗外的光芒變得不再耀眼，這束光照進(jìn)了我的眼中，而我在這束光中仿佛看到了未來……

課件引用名言：結(jié)尾引用名言，鼓舞自己，給自己前進(jìn)的動(dòng)力。

勃朗寧說：“只要朝著一個(gè)方向努力，一切都會(huì)變得得心應(yīng)手。”朝著心中的愿望，我一如既往地努力著，遇到挫折不輕言放棄，收獲一個(gè)小成就也不狂妄自大。夢(mèng)想讓我對(duì)明天滿懷期待，夢(mèng)想讓我的腳步更加堅(jiān)定。

課件有感而發(fā)

無數(shù)白色垃圾在風(fēng)中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，扔垃圾的人卻假裝沒有看見，明明垃圾箱觸手可及，卻還是不肯彎下腰去撿起丟在外面的垃圾；無數(shù)樹木被砍，同學(xué)們卻還在浪費(fèi)紙。正因?yàn)檫@些，狂風(fēng)來臨的時(shí)候沙子滿天飛；污染空氣，形成酸雨，小溪變得臭氣熏天。地球被人類折磨得支離破碎，可是貪婪的人類還在繼續(xù)向地球索取，要把所有可利用的資源占為己有，導(dǎo)致無數(shù)動(dòng)物滅絕，植物枯萎，人類的處境越來越艱難。大地在顫抖著，天空在哭泣著，那些無知的人們，醒醒吧，地球是大家的，不是你一個(gè)人的，我們應(yīng)該保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園，努力彌補(bǔ)自己犯下的錯(cuò)誤。

課件表達(dá)心聲

媽媽，我想問您：是不是手機(jī)不出現(xiàn)才好？您似乎將它——手機(jī)作為心肝寶貝？那我呢？您是否知道，手機(jī)會(huì)無聲吞噬您的視力，讓您對(duì)它“低頭”！它對(duì)您的身體沒有任何好處！媽媽，我正在成長(zhǎng)，需要您的陪伴啊！我希望您不要捧著手機(jī)，我希望聽到您那溫柔的話語，那會(huì)使我擁有無盡的動(dòng)力！

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課件

課件教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞

1．歡迎新同學(xué)時(shí)我會(huì)這樣說同學(xué)，你好！我代表全班同學(xué)歡迎你加入我們這個(gè)溫馨的大家庭。我們這個(gè)集體團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，有快樂一同分享，有難題一起解決，多次被評(píng)為學(xué)校“優(yōu)秀班集體”。如果你今后遇到了什么問題和困難，請(qǐng)及時(shí)跟我們講，大家一定會(huì)熱心幫助你解決。最后，希望你能盡快熟悉大家，融入我們的集體，成為我們快樂大家庭的一員。2．發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)我會(huì)這樣說尊敬的各位評(píng)委、親愛的同學(xué)們，大家好！我很榮幸獲得本次學(xué)校

課件作文比賽的一等獎(jiǎng)。此時(shí)此刻，我非常激動(dòng)。首先，我要感謝我的指導(dǎo)老師，我想對(duì)您說：“老師，您辛苦了！”是您對(duì)我的肯定和幫助，開啟了我的寫作之路。同時(shí)，我也要感謝我的爸爸媽媽，感謝他們對(duì)我寫作的支持，是他們帶我認(rèn)識(shí)了世界，開闊了眼界，學(xué)會(huì)了思考。 在這次比賽中，我明白了學(xué)無止境，自己還有許多不足。將來，我會(huì)繼續(xù)努力，像海綿 一樣不斷汲取書籍中的養(yǎng)分，豐富自己的閱歷，寫出更加精彩的文章。謝謝大家！

課件3．向爺爺祝壽時(shí)我會(huì)這樣說爺爺，今天是您80歲大壽。我祝爺爺生日快樂，福如東海，壽比南山！希望爺爺能夠松柏常青，福壽延年。同時(shí)也恭祝在座的各位長(zhǎng)輩事業(yè)有成，萬事如意。

課件謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

課件第五單元

插上科學(xué)的翅膀飛六年級(jí)下冊(cè)

課件著名的科幻作家劉慈欣這樣說：“科幻故事是在尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想創(chuàng)造出來的。”回顧曾經(jīng)看過的科幻故事，想一想，這些科幻故事有什么特點(diǎn)呢？

課件將想象與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，既做到合情合理，又生動(dòng)有趣、富有想象力，這樣的科幻作品才是最受歡迎的。下面，讓我們看看今天的任務(wù)吧！

課件想象一下，如果大腦能直接從書上拷貝知識(shí)，如果人能在火星上生活，如果你能用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代……會(huì)發(fā)生些什么？讓我們寫一個(gè)科幻故事，將頭腦中天馬行空的想象記錄下來。寫之前和同學(xué)交流：令你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現(xiàn)實(shí)中并不存在，卻看起來令人信服的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)對(duì)人們的生活和命運(yùn)產(chǎn)生了什么影響？

交流之后大膽設(shè)想：在你的筆下，人物的生活環(huán)境會(huì)是怎樣的？他們可能運(yùn)用哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？放飛想象，讓你的故事把讀者帶進(jìn)一個(gè)神奇的科幻世界。寫好以后和同學(xué)交流，看看誰寫的科幻故事奇特而又令人信服。

課件展開想象，寫一篇奇特而又令人信服的科幻故事。1．為故事中的人或物設(shè)定一個(gè)生活場(chǎng)景。2．恰當(dāng)運(yùn)用一些科學(xué)知識(shí)、技術(shù)來解決故事中的問題。3．這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣奇特的經(jīng)歷。

課件好的科幻故事來源于生活而高于生活，想象奇特又能令人信服且能夠吸引讀者的才是好文章。我們可以從以下幾個(gè)方面來思考。

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課件要想使故事中的人物有奇特的經(jīng)歷，在插入科學(xué)元素的同時(shí)，還可以通過設(shè)置懸念、制造誤會(huì)、生成矛盾等方法，讓故事情節(jié)更加曲折、有趣。你想怎么寫呢？快來試試吧！

課件臭氧層崩潰，地球偏離軌道，一場(chǎng)災(zāi)難即將來臨。人們緊急逃往避難所——地下城。地下城是23世紀(jì)90年代人們針對(duì)人口膨脹問題想出的臨時(shí)解決方案，還沒有在全球正式推廣，此時(shí)正好可以用來解燃眉之急。在地下城中，人們偶然又發(fā)現(xiàn)了另一座地下之城，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了在這里居住已久的高度文明的地心人類。

課件臭氧層崩潰，地球偏離軌道，一場(chǎng)災(zāi)難即將來臨。人們緊急逃往避難所——地下城。地下城是23世紀(jì)90年代人們針對(duì)人口膨脹問題想出的臨時(shí)解決方案，還沒有在全球正式推廣，此時(shí)正好可以用來解燃眉之急。在地下城中，人們偶然又發(fā)現(xiàn)了另一座地下之城，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了在這里居住已久的高度文明的地心人類。

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2525年的一天早晨，我被急促的警報(bào)聲驚醒，原來是月球改變了原有的運(yùn)行軌道，即將撞向地球。我急匆匆地開著防震車趕往基地，沿途躲開了很多從天而降的小隕石，沖進(jìn)搖搖晃晃的中心操作室。時(shí)間緊迫，我快速地控制月球推動(dòng)器，在最后關(guān)頭，月球終于改變了原有的運(yùn)行軌跡，地球化險(xiǎn)為夷。

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課件瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。

課件視察員把機(jī)器老師調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意了。”說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。瑪琪失望極了，她本來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像了。（選自美國艾薩克·阿西莫夫的《他們那時(shí)候多有趣啊》）

課件下面的一段話描寫了人類為了抵御外星人發(fā)明的一種背包，但是對(duì)于背包采用了哪些高科技寫得不夠詳細(xì)，請(qǐng)你想一想，人們通過什么樣的科技手段，讓背包有了哪些神奇的功能？為了抵御外星人的攻擊，科學(xué)家發(fā)明了一個(gè)恐龍背包。這個(gè)背包能將一層恐龍皮膚覆蓋在人身上，讓人變得十分強(qiáng)大。

課件修改示例：為了抵御來自D-34星系外星人的攻擊，特種武器科學(xué)家王一言發(fā)明了一個(gè)神奇的恐龍背包。背上它，你的全身會(huì)覆蓋一層恐龍皮膚，這層皮膚不光能讓你耐高溫、低溫，還能讓你刀槍不入。最神奇的是，恐龍背包能提升你身體的極限，能讓你獲得霸王龍一樣的力量。

課件十幾個(gè)小時(shí)后，三人迎來了藍(lán)星的夜晚。夜空中沒有月亮，但與地球相比，這里的星空要明亮許多，銀河系像銀色的火海一般，能夠在地上映出人影。其實(shí)與太陽系相比，這里距銀河系的中心并沒有近多少，可能是這287光年的空間中有星際塵埃，使太陽系看到的銀河黯淡了許多。

課件在明亮的星光中，可以看到草地上的許多部分在移動(dòng)，程心和AA最初以為是風(fēng)造成的幻覺，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己腳下的草叢也在移動(dòng)，并發(fā)出細(xì)微的沙沙聲。關(guān)一帆告訴她們，藍(lán)草確實(shí)會(huì)動(dòng)，它們的根須也是腳，每年的不同季節(jié)，草叢都會(huì)在不同的緯度間遷徙，主要是在夜間行走。AA聽到這話，立刻把手中把玩的兩片草葉扔了。關(guān)一帆說這些草確實(shí)是植物，靠光合作用生存，只有簡(jiǎn)單的觸覺。這個(gè)世界的其他植物也能行走，他指給她們

課件看遠(yuǎn)方的山脊，可以看到在星光下移動(dòng)的樹林，那些樹木行走的速度比草要快許多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像夜行的軍隊(duì)一樣。（選自劉慈欣的《三體2：黑暗森林》）

課件如果現(xiàn)代地球人來到未來地球，被當(dāng)作入侵者，遭到了攻擊，接下來會(huì)發(fā)生什么？除了下面的情節(jié)，你還可以怎樣寫？（1）寫現(xiàn)代地球人如何運(yùn)用一些技術(shù)手段脫險(xiǎn)。（2）寫現(xiàn)代地球人如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與未來地球人溝通。（3）（4）

課件時(shí)間機(jī)器（節(jié)選）時(shí)間旅行者以微笑面對(duì)大家，然后，他仍然帶著這種微笑，雙手深深地插在褲袋里，慢慢地走出了房間。我們聽見他趿（）拉著拖鞋，沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊向他的實(shí)驗(yàn)室走去。心理學(xué)家看著我們。“我真不知道他到底在搞什么名堂？”“不過是想耍耍花招罷了。”醫(yī)生說。菲爾比正準(zhǔn)備給我們講他在伯斯勒姆遇到的一個(gè)巫師，可還沒來得及把開篇

課件講完，時(shí)間旅行者就回來了，菲爾比想講的那個(gè)故事也只好告吹。時(shí)間旅行者手里拿著一個(gè)亮閃閃的金屬架子。那東西和一只小號(hào)的鐘差不多大，做工非常精細(xì)，里面有象牙和一種透明的物質(zhì)。他把房間角落里的一張八角形桌子搬到壁爐前面來，桌子有兩條腿，在爐前的地毯上。他把那個(gè)機(jī)械裝置放在桌子上，拉過一把椅子坐了下來。除了那個(gè)裝置之外，桌子上還有一盞罩著燈罩的小臺(tái)燈，燈光很亮，周圍還點(diǎn)著十幾支蠟燭，其中兩支插在壁爐架上的銅燭臺(tái)里，另外幾支

課件插在墻壁上的燭臺(tái)里，因此，可以說房間里燈火通明。我在最靠近爐火的一把椅子上坐下來，隨即又向前挪了挪，幾乎使自己處于時(shí)間旅行者和壁爐之間。菲爾比坐在時(shí)間旅行者背后，兩眼朝他肩膀前面張望著。醫(yī)生和省長(zhǎng)站在右側(cè)，心理學(xué)家坐在左側(cè)，年輕人站在心理學(xué)家的后面，我們每個(gè)人都全神貫注。依我看，在這種情況下，無論什么構(gòu)思巧妙、手段高明的花招都不可能瞞過我們的眼睛。時(shí)間旅行者看了看我們，又看了看他的機(jī)械裝置。

課件“現(xiàn)在行了嗎？”心理學(xué)家問