PAGEPAGE1《相識時間》《相識時間》教學反思

一年級下冊的《相識時間》是在一年級上學期相識鐘表的基礎上進一步學習的，為將來進一步探討有關時間打下扎實的基礎。本單元的教學重點是讓學生相識幾時幾分。難點我則認為有以下兩點：

1.理解1時=60分這個時間的進率

時間單位不像長度、重量單位那樣簡單用詳細的物體表現出來，比較抽象，單位間的進率比較困難。為了突破難點，我先讓學生細致視察鐘面上有多少個大格，多少個小格，一個小格是多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學生弄清這些以后，我利用多媒體課件向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時的內在聯系。學生在一年級的學習中，對整點、半點已經有了初步相識，我采納放手讓學生嘗試認時間的方式教學，讓學生用舊知的遷移，自主探究新知。學生樂于將自己的聰慧才智展示出來，激發了他們的學習熱忱

。對于其次種時辰表示法，多數學學生在生活中已經接觸過，他們并不生疏。因此，此環節我沒有講，而是讓學生干脆寫出來。學生除了寫幾時幾分有問題外，別的都能夠寫出來。在教學中滲透德育教化，這節課是個很好的機會。1分鐘能做些什么？我先讓學生有的寫字，有的做題，然后又出示許多資料說明一分鐘里可以做許多事情。適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做許多事情，假如不珍惜時間，時間就會靜靜地溜走，什么事也干不成。

2.靠近整時的時間

象7時45分、4時55分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數，學生簡單取大數，看成8時45分、5時55分。當學生出現錯誤時，我讓學生綻開探討，通過探討或者用小鬧鐘動手撥一撥，自己得出結論。

《相識時間》教學反思

“相識時間”是小學九年義務教化課程標準試驗教科書一年級數學下冊教材第81～82頁。本課要求學生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分。通過視察、操作、思索、探討等活動，初步培育學生[此文轉于斐斐課件園

FFKJ.Net]的探究意識和合作學習意識。

案例：

1．相識鐘面。

師：要相識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們細致視察鐘面或，相互說一說：你看到鐘面上有些什么？

a．小組視察溝通，老師巡察。

b．分組匯報爭論結果，小組間相互補充。

鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數。

2．相識幾分。

a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。

你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？

生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。

師：對。（演示1分）

師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分）

b．現在請同學們以小組為單位，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？

c．小組溝通后，匯報進幾分。（演示10分、15分、20分等）也就是說分針走一圈是多少分？（60分）你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生想方法記住）

d．演示分針走到5、8各是幾分？

3．相識1時＝60分。

師：下面請同學們細致視察分針走一圈，時針有什么改變（撥實物鐘顯示）

生：分針走一圈，時針走了一個大格。

師：分針走一圈是多少分？（60分）時針走一大格是幾時？（1時）

這說明1時和60分是什么關系？（相等）

學生回答后，老師板書1時＝60分。

4．老師小結：剛才同學們相識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分了。

5．學習讀時間。

師：現在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？情愿把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內溝通一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？

a．小組溝通，老師巡察。

b．介紹方法。

生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。

師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？

讓學生盡可能多的說出自己的想法。

c．依據學生回答，老師小結：從剛才同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？

d．練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？

學生回答后，老師問：同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們登記來了嗎？

學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，老師講解說明兩種不同的記時法。

反思：

首先讓學生細致視察，然后四人一組探究溝通，讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步相識了鐘面，同時初步培育了學生的視察力和合作學習的意識。

相識每個數字各代表幾分，是這節課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。在這里老師又設計了其次次小組學習活動，賜予了學生足夠的獨立思索和探究溝通的時間，同時又借助實物鐘直觀形象的動態演示，加深了學生對這一難點的理解和駕馭，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎。

用實物鐘演示時和分的關系，讓學生自己發覺1小時＝60分，即加深了學生的相識，突破了重點，又激發了學生的學習愛好。

在做好充分的學問打算的基礎上，讓學生回過頭來，自己來思索、探究讀幾時幾分的方法。通過第三次合作學習，讓學生小組溝通、同桌溝通，去發覺、經驗和體會讀幾時幾分這一時間的方法。這樣，既提高了學生的獨立解決問題的實力，又進一步培育了學生合作溝通的實力

《相識時間》教學反思

相識時間是第七單元的教學內容，本單元的教學目標是：1

使學生會讀、寫幾時幾分。2、使學生知道1時=60分。3、培育學生[此文轉于斐斐課件園

FFKJ.Net]珍惜時間的意識和習慣。本單元內容是在一年級上冊相識鐘表的基礎上，進一步相識時間，為以后學習時、分、秒的相識及相關的計算打下基礎。上學期相識整時和半時，本學期相識詳細的幾時幾分。

本單元教材分兩個層次編排，第一層是用5分5分數的方法讀取時間，并通過操作，知道1時=60分。其次層是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。

對低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不簡單理解，在備課時，我考慮到了，所以盡可能的理論聯系實際，運用鐘表模型，讓學生帶學具。在實際視察和操作中駕馭概念和學問，在新舊學問之間建立一種聯系，達到更深層次的理解。

5月12日，邀請了我們的班副呂老師聽我的“相識時間”的第一課時，目的在于共同學習，共同進步，請呂老師賜予指導，并就本班實際，溝通一下采納什么教法效果會更好。

第一課時，新學問部分分為“相識鐘面、相識幾分、讀、寫鐘面上的時刻，教學時與分的關系”四個環節。

這一節課上下來，感覺較好的地方是，我能夠由淺入深，環節緊湊，學生簡單接受。采納直觀的鐘表模型進行教學，并讓學生帶了學具，在小組合作溝通中，通過動手操作，為學生供應了自主的探究、視察、思索、發覺、表達的機會，激發了學生的參加意識和主動性，培育了學生動手操作的實力。

不足之處，感到學生練習的時間有些少，因為課前打算不夠充分，讓學生拿鐘表模型，可大都帶來的都是些電子手表。所以學生每個學生動手操