主題意義下的初中英語單元整體教學設計探究--以牛津初中英語9上Unit4Growingup為例《義務教育英語課程標準2022版》提出單元整體教學，教師要圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，深入分析單元內各語篇，建立語篇間的聯系，構建學生對單元主題的完整認知，發展能力，形成素養。然而在教學實踐中，由于教師缺乏單元整體教學意識，每節課孤立存在，課與課之間缺乏關聯性，單元教學碎片化，這樣容易導致教學目標出現偏差、教學效果不佳，最終學科育人的目標不能達成。一、單元整體教學的意義單元整體教學要求圍繞單元主題，確立單元育人目標和教學主線，建立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯系，形成具有整合性、關聯性、發展性的單元育人藍圖，引導學生對主題意義的深層認知、態度和價值判斷，促進學生核心素養綜合表現的達成（教育部，2022）。單一課時時間較短，教師不可能在短時間內幫助學生建構深層次概念、開展深層次問題探究和解決真實問題的任務，而且單一的語篇教學會導致教師忽略對單元相關內容的有機整合，很難從單元層面挖掘育人價值。因此，實施單元整體教學，有利于教師組織教學內容，規劃教學活動和實施單元評價，也有利于學生進行整合性學習。二、基于主題意義的單元整體教學設計實踐以下筆者以牛津初中英語9AUnit4Growingup為例來探究基于主題意義的單元整體教學：1.

基于課程標準分析單元內容，明確單元主題本單元主題“Growingup”是屬于“人與自我”范疇，Comic&Welcometotheunit是兩個對話，Hobo和Eddie的對話討論對“成長”的不同看法，引出本單元話題；Simon和Millie的對話討論他們各自不同的了解、認識世界的方法以及原因，這兩個對話開啟本單元的學習；Reading是一篇人物傳記，介紹了NBA歷史上的著名球星SpudWebb,他出生時就比同齡人矮小，但他有一個遠大的夢想——成為一名NBA籃球運動員。一路走來他遇到了很多的困難和挫折，但他沒有放棄，最終實現了自己的夢想；Grammar部分介紹了連詞before,after,while,assoonas,whenever,till,until,since等連詞引導的時間狀語從句，語篇介紹了國內的著名籃球明星姚明，通過自己的努力成為NBA一員，并且表明只要國家需要他，他隨時回國代表中國參加比賽的愛國情懷；IntegratedSkills介紹了二戰中的三本書AnneFrank,IAmDavid,ASmallFreeKissintheDark，講了戰爭給人們帶來的痛苦，我們應該珍惜現在的美好生活。重點介紹《安妮日記》以及主人公AnneFrank，她為了躲避德國納粹，與家人和朋友躲在閣樓里，但是她依然堅持學習，對未來充滿希望；Studyskills部分節選《安妮日記》，介紹了通過看前綴或后綴等構詞法來猜測單詞意思的學習方法；Task部分介紹了對我影響最深的一個人——我的父親，最后要讓學生完成一篇寫作“對我影響最深的一個人”。本單元圍繞“成長”展開話題，從如何看待成長，討論了解認識世界并幫助我們成長的不同方法途徑：父母、老師、閱讀、網絡、旅行等開始本單元教學。書中出現的人物AnneFrank，SpudWebb對學生來說有點陌生，所以在語法部分學習完姚明的語篇后再補充一篇關于奧運冠軍谷愛凌的語篇，更貼近學生的生活。最后讀寫結合，完成寫作，學生進一步明確本單元主題：每個人都會經歷成長，引領學生領悟、思考長大的意義不僅僅是身體方面的成長，還包括對夢想的追求、對社會的認知等精神層面的成長。2.

學情分析本單元的授課對象是初三的學生，他們具備基本的閱讀能力和學習能力，也能通過小組合作進行語言實踐和表達，但是他們對“成長”真正的內涵不是很清楚，只了解表面的含義（年齡身高的增長），對書中出現的AnneFrank知道的人不多，另外兩本書IAmDavid和ASmallFreeKissintheDark幾乎都不知道，對SpudWebb也不是很了解，尚未養成批判性分析和評價事物的習慣，創新能力也有待提高。通過對一些名人事跡的學習，讓他們知道一個人成功要實現夢想都要靠自己不斷地努力爭取，期間會遇到困難挫折，但絕不能放棄。初三學生學習任務相對繁重，有些學生很努力，但是不一定每次都能取得理想的成績，乘此機會鼓勵學生在學習和生活中遇到困難也絕不放棄，不斷朝著自己的目標努力，這樣構成本單元育人價值。3.

課時分配4.

單元教學目標基于單元教學內容和學情的分析，通過實現單元子主題來最終實現單元教學目標，學生在對主題意義的探究中，進一步理解“成長”的含義。圍繞“成長”話題，從表層理解到深層含義的理解，以及在成長過程中我們不斷認識世界，同時我們也會遇到不同的人，在不同的人影響下，我們也在不斷的成長：為自己的夢想而奮斗，樹立和平意識，學會關愛他人，能正確地評價他人。5.

單元教學過程布置單元任務：寫一篇征文，介紹在你成長過程中對你影響最深的一個人，并在班級進行交流。根據單元及課時目標，遵循英語學習活動觀的三個層次來設計活動，逐步實現單元教學目標。三、結語在本單元的學習中，教師圍繞單元主題建立單元內容關聯，從不同角度對教學內容進行整合、補充，提煉單元主題和子主題，把握育人價值，建構圍繞單元主題大觀念。通過本單元學習，學生對此主題有了更進一步和完整的認識。基于學習活動觀設計活動，活動有層次、有邏輯、有內在關聯，學生在探究主題意義的過程中，運用新的知識和