人教版 九年級 語文 下冊 第5單元《棗兒》導學案（學生版）_第1頁
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文檔簡介

19《棗兒》導學案（學生版）學習目標文化自信：感受劇本的藝術特點，提高學生對中國話劇藝術的熱愛；了解劇本的社會意義，對劇本反映的社會現實有自己的認識。語言運用：領會“棗兒”的作用，領悟劇本所蘊含的象征意義，理解劇本的主題；把握老人和男孩兩個人物形象及其特點。思維能力：分析劇中的人物形象，理解其中反映的社會現實，了解劇情及在現代化進程中人們生存狀態的變化。審美創造：激發對戲劇的興趣，形成正確的審美情趣，培養對戲劇的品評鑒賞能力。學習過程一、作者簡介孫鴻，當代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》，發表于《劇本》1999年第1期。曾榮獲“1999年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。二、整體感知1.字詞積累驀然（）翹首（）囫圇（）躊躇（）竹匾（）咀嚼（）喃喃：驀然：翹首：囫圇：喜出望外：津津有味：2.試用自己的話概括劇情。在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來吃這家鄉的棗兒。三、細讀感悟1.全劇有幾個人物？在出場上有何不同？2.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何理解老人的心理?3.老人對男孩的態度如何?4.如何評價老人?5.談談你對劇中男孩這一形象的認識。6.你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現實？四、文本探究1.“棗兒”在劇中起什么作用？2.“棗兒甜，……留給娃娃過年吃”在文中出現兩次，請從結構內容上說說它在劇中所起的作用。3.怎樣理解劇本的思想內容？五、藝術特色1.象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現抽象事物和思想感情。2.“棗兒”象征什么？3.怎樣理解劇中的象征手法？

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