《工匠精神實踐與養成》單元三項目一《用勞動精神夯實工匠精神的根基》教案課題項目一《用勞動精神夯實工匠精神的根基》課型新課課時1課時教師年級時間教學目標1．知識目標（1）能夠清晰闡述崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的具體內涵。（2）熟悉勞動精神從古至今的演變過程，特別是在不同歷史時期所展現出的特點與貢獻。（3）能夠認識到勞動精神對工匠精神的重要支撐作用。2．技能目標（1）運用所學知識分析勞動精神在不同歷史時期的具體體現。（2）將理論上的勞動精神轉化為具體的行動指南，并在實際生活中應用。3．素質目標（1）能夠樹立正確的勞動價值觀，尊重勞動、熱愛勞動，認識到勞動是創造美好生活的根本途徑。（2）通過了解勞動精神的傳承與發展，培養社會責任感和使命感，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。重點能夠清晰闡述崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的具體內涵。難點如何將理論上的勞動精神轉化為具體的行動指南，并在實際生活中應用。教學過程教學環節教學內容師生活動設計意圖導入新課3′講授新課40′小結2′任務1：勞動精神的內涵任務2：勞動精神的歷史傳承與發展任務3：勞動精神對工匠精神的支撐作用展示一組圖片，內容為從古代到現代不同歷史時期勞動者的工作場景。引導學生思考勞動的價值和意義。

教師介紹勞動精神的內涵來源，出示思維導圖并介紹勞動精神的四個維度，展示每個維度的具體含義，并結合實例說明其在現代社會的意義。學生分組討論：給出鄭志明的成長故事案例，讓學生分組討論體現了哪些勞動精神，并分享討論結果。教師簡述勞動精神在中國歷史中的傳承與發展，強調其在不同歷史時期的重要作用。學生分組討論：選取一個歷史時期，分析該時期勞動精神的具體表現和影響。教師講解勞動精神與工匠精神之間的內在聯系，強調勞動精神對工匠精神的支撐作用。教師總結本課所學內容，鼓勵學生在日常學習和生活中踐行勞動精神。鞏固基礎知識。通過直觀演示和小組合作學習討論，引導學生深入分析工匠精神對當代社會發展的價值和意義，突破課程難點。發揮知識的教育性作用，增強學生的文化自信和民族自豪感。板書項目1用勞動精神夯實工匠精神的根基1.勞動精神的內涵2.勞動精神的歷史傳承與發展3.勞動精神對工匠精神的支撐作用課后作業收集身邊能夠體現勞動精神的故事，向周圍同學講述勞動精神在該故事中的體現及其對自己的啟示?！豆そ尘駥嵺`與養成》單元三項目二《用勞模精神擦亮工匠精神的底色》教案課題項目二《用勞模精神擦亮工匠精神的底色》課型新課課時1課時教師年級時間教學目標1．知識目標（1）認識勞模精神的具體內涵及其在不同歷史時期的體現。（2）熟悉勞模精神與工匠精神之間的辯證關系。2．技能目標（1）培養從歷史角度審視問題的習慣，理解精神傳承的連續性和時代性。（2）能夠在日常生活中踐行勞模精神，將理論學習轉化為實際行動，提升自己的職業素養和綜合能力。3．素質目標（1）培養追求卓越的職業素養。（2）在日常行為中實踐熱愛勞動的精神。重點認識勞模精神的具體內涵及其在不同歷史時期的體現。難點熟悉勞模精神與工匠精神之間的辯證關系。教學過程教學環節教學內容師生活動設計意圖導入新課5′講授新課38′小結2′1.勞模精神的內涵2.近現代以來勞模精神的傳承和發展3.勞模精神與工匠精神的辯證關系播放關于鄭志明事跡的視頻，引導學生思考什么是勞模精神？。

教師介紹勞模精神的內涵，出示思維導圖并介紹勞模精神的幾個部分，展示每個部分的具體含義，并結合實例說明其在現代社會的意義。教師按照時間軸的順序，從新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代四個時期簡述近現代以來勞模精神的傳承和發展，強調其在不同歷史時期的重要作用?；仡櫣そ尘竦膬群?，學生分組討論勞模精神與工匠精神之間的聯系，總結二者之間的辯證關系，選派代表發表觀點。教師回顧課堂主要內容，強調勞模精神對個人成長和社會發展的正面作用，鼓勵學生向勞模學習，以實際行動踐行熱愛勞動、崇尚勞模的精神。激發學生對勞模精神的興趣并引入新課。以思維導圖幫助學生建構知識框架。按照順序性原則幫助學生逐步了解勞模精神的傳承與發展。通過討論法發揮小組合作學習優勢，提升學習效果。發揮知識的教育性作用，增強學生的文化自信和民族自