xx學院教師教學工作規范第一章總則第一條為適應我校發展和教學改革的需要，實現教學管理工作的科學化、規范化，堅持立德樹人，深化職業教育教學改革，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進學校課程思政建設，切實保證和提高我校教育教學質量。根據《高等學校教學管理要點》及有關規章制度，結合我校實際，特制定本規范。第二條學校各院（部）、教學管理部門和全體教師、教學輔助人員以及教學管理人員均要認真學習并遵守本規范。第二章教師第三條師德修養1.教師應堅持貫徹執行黨和國家的教育方針，熱愛教育事業，以對學生高度負責的態度履行教師職責，培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。2.教師應按照“四有”（有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心）好老師的標準嚴格要求自己，為人師表，踐行立德樹人，具有高尚的職業道德，愛崗敬業，以優良的思想品格、儀表、語言、行為對學生起示范與表率作用。3.認真履行教師職責，積極主動承擔教學任務；刻苦鉆研業務，掌握教育教學規律。注重實踐，勇于創新，不斷提高教學水平和學術水平。4.教書育人、結合各學科特點，將思想政治教育滲透在教學過程之中。關心和愛護學生，尊重學生人格，重視學生的素質教育，重視學生全面健康發展，建立平等、和諧的師生關系。5.教師不得有下列違反師德行為：（1）損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；（2）在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行以及攻擊學校或個人言論；（3）在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；（4）影響正常教育教學工作的兼職行為；（5）在招生、考試、學生推優中徇私舞弊；（6）索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；（7）對學生實施猥褻、性騷擾或與學生發生不正當關系；（8）要求學生從事與教學、科研、社會服務無關的事宜，將學生當作廉價勞動力；（9）其他違反高校教師職業道德的行為。第四條教師儀容儀表1.儀容規范（1）教師發型應簡潔、端莊、大方，發色自然，不修奇異發型。男教師不留長發，不燙發，不剃光頭(自然光頭除外），不蓄胡須，側發不掩耳，后發不觸襯衫領；女教師不染色彩濃艷頭發，前發不遮眼。（2）女教師妝容得體，化淡妝，力求自然、清新、優雅；不濃妝艷抹，不使用氣味濃烈的香水和化妝品。（3）指甲經常修剪，保持清潔，不涂染彩色指甲，不留長指甲。2.服飾規范（1）教師著裝要整潔美觀，校園內不允許穿短褲、短裙，無領無袖裝以及過緊、領口過低的服裝上崗。（2）教師著裝應美觀得體，講究協調，選擇適合自己身高、體型、膚色、年齡的服裝，不穿著奇裝異服。（3）鞋面保持干凈整潔，不能穿拖鞋和拖鞋式涼鞋進入校園及教室；女教師不穿觸地聲音很響的高跟鞋進入課堂；體育教師上課須穿運動服、運動鞋。3.言行規范（1）教師必須樹立堅定正確的政治方向,擁護黨的基本路線。（2）工作期間嚴禁飲酒，公共場所或校園內嚴禁吸煙。（3）教師要講普通話，使用文明禮貌用語，態度溫和，不能使用方言、俗語，嚴禁講粗話、臟話及侮辱性語言。（4）教師授課應采用站姿，不能依靠講臺或坐姿，目光親切有神，環視課堂，尊重學生；接待家長熱情有禮，交談謙和誠懇。（5）課外與學生談話交流，語言要嚴謹，舉止要優雅，自我克服一些習慣性的語言、動作，以示尊重。（6）不在學生面前抱怨，向學生傳遞正能量。（7）做到不該說的話不說，不該做的事不做，自覺維護教師自身形象和學校教育整體形象。第五條任課資格1.學校所有專任教師均需按規定取得高校教師資格證,熟悉教師職責。2.任課教師必須具備本科及以上學歷。實訓及實習指導教師，必須具備大學專科及以上學歷，且具有豐富的實踐經驗和相關專業職業技能證書。任課教師一般需具備以下條件：（1）對本學科有較為廣博的知識和足夠的理論基礎，了解本學科發展的最新動態，熟練掌握本課程標準規定的全部內容，熟悉各教學環節的細節；（2）具備講課的基本素質和能力，掌握所開設課程的教學方法和教學手段，在二級學院(院教研室)進行試講并獲得認可；（3）能獨立制定本門課程的各種教學文件，能承擔本課程的實訓、實習、課程設計等教學環節。3.專業課、實訓課教師應努力成為“雙師型”教師。4.因教學工作需要，各院(部)欲聘請專職教師以外的校內其他人員承擔某些教學任務時，按下述規定辦理：（1）凡已獲得講師或講師以上職稱，以往教學效果良好者，經各院(部)聘請，所在單位負責人同意，教務處審批，人事處備案，可以承擔一門課程的教學任務，但每周授課量一般不超過4課時，不能因擔任本單位工作而降低其所授課程的規范化要求；（2）凡已具有大學本科以上學歷，獲得中級或中級以上的其它專業技術職稱，有一定的教學經驗，在某一方面確有專長，并取得相關研究成果者，由各院(部)提出聘請計劃，本人遞交足以說明確實具備上述條件的材料，所在單位負責人許可，經教務處、人事處審核同意后，可以承擔一門課程的教學任務。但每周授課量一般不超過4課時，不能因擔任本單位工作而降低其所授課程的規范化要求。5.從校外聘請的兼職教師，原則上應具有中級專業技術職稱。聘請前，相關各院(部)除應辦理學校所規定的手續外，還應向人事處報送擬聘者的學歷、職稱、科研成果及評價、教學履歷及評價等方面的材料，以備查。6.凡屬下列情況之一者，不能擔任任課教師：（1）入職一年仍未取得高校教師資格證書的專任教師；（2）實訓技能較差，不能勝任擬開課程的實訓指導者；（3）課堂教學效果差，又無切實改進者；（4）受黨紀政紀處分，或因重大教學事故被停止或取消任課資格者。第三章人才培養方案第六條人才培養方案是學校保證教學質量、人才培養目標和培養規格得以實現的基礎性文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。第七條制（修）訂人才培養方案的程序詳見《xx學院人才培養方案制（修）訂管理辦法》。第八條每位任課教師應熟悉或了解課程相關專業的人才培養方案，了解本門課程在人才培養方案課程體系中的地位與作用，以及與先修、后續課程的關系和應達到的基本要求。第四章課程標準與教材第九條課程標準是按照專業人才培養方案的要求,根據課程在專業人才培養方案中的地位、作用、性質和任務而規定本課程的教學內容、教學要求、教學范圍的基本綱要。它是貫徹先進的教育思想和實施專業人才培養方案的重要保證，也是人才培養規格基本要求及知識、能力、素質結構的具體體現。第十條制定課程標準應遵循《xx學院關于制訂專業課程標準的原則意見》。第十一條列入人才培養方案中的所有課程，必須根據專業培養目標和規格要求，制訂課程標準，凡沒有課程標準的課程（包括必選課和任選課），不允許開課。第十二條課程標準由教研室主任主持制訂、審核，各院（部）審定，交教務處備案。第十三條課程標準任課教師應人手一份，并嚴格執行。如需變動，須經教研室主任同意，各院（部）院長批準，報教務處備案。第十四條教材是依據課程標準選定的主要教學參考書，是保障課程教學質量的重要條件，原則上優先選用國家規劃教材、教育部教學指導委員會推薦教材、國家及省部級獲獎優秀教材、近三年出版的新教材。第十五條凡教學需要自行編寫并在校內使用的教材，都應在學校申請立項，教材編寫完成，在校內至少試用兩屆,修改完善，通過審定后方可出版。任何教師不得擅自使用未經審定的自編教材。第五章授課計劃第十六條任課教師在接到授課任務后，要依據課程標準編制所任課程的授課計劃，同年級、同專業、使用同教材的班級，學期授課計劃應同步。第十七條授課計劃由任課教師編制，開學兩周內經教研室主任審查合格后，由各院（部）院長審定后上報教務處備案。由任課教師在第一次上課時公布給學生，并告知學生通過校園網查詢相關信息。第十八條授課計劃一式三份，教師、院（教研室）和教務處各存一份，作為教學檢查的依據。第十九條授課計劃一經公布必須嚴格遵照執行，如有特殊情況需變動者，應由教研室主任和各院（部）批準后、報教務處備案。變動后應及時通知學生。第六章教案第二十條備課是教學環節中重要的一環，備好課是完成課堂教學和實踐教學任務的基本保證。任課教師要了解本課程在人才培養計劃中的地位、作用，研究與相關課程的聯系，處理好與相關課程之間的銜接。要根據課程標準的要求和教學進度表的安排，在深入鉆研教材的基礎上，按多數學生的接受能力，合理安排教學內容、確定教學進度、選擇適宜的教學方法，認真備課，設計教學方案，做到備內容、備教法、備學生。對講授同一門課程的教師，應在個人備課的基礎上，通過適當的集體備課或教學專題研究集思廣益，取長補短，共同提高。第二十一條教案的主要內容包括教案首頁、教學目標、教學過程設計、學生課后研修任務、課后小結等組成部分，學校教師備課使用統一的教案模板，按2-4學時為一次課編寫教案。第二十二條教師授課必須有教案，教案要常備常新，教師備課要有余量，備課余量一般在兩周。教師寒暑假期間應該對所授課程完成三分之一的備課量，開學后確保備課量大于兩次課。使用舊教案或者無教案上課，作教學事故處理。第七章開課條件第二十三條新開課與開新課教師必須經過一次指定內容的試講(時間1課時),由各院(部)組織試講。試講合格后方可取得開課資格。第二十四條新開課教師應具備的條件：1.熟悉所任課程的課程標準與教學內容，掌握各章節教學要求、重點、難點；2.熟諳教材內容，認真備課，寫出規范、合格的教案或講稿。有實訓的課程，應完成二分之一的課程實訓試做任務；3.按照人才培養方案和課程標準的要求，編寫授課計劃。第二十五條開新課教師應具備的條件：1.對本門課程做過較系統的研究，并積累有關的詳細資料；2.編寫出課程標準或教學基本要求；3.寫出教案或較詳盡的講授提綱；4.經各院（部）或院（教研室）組織試講，達到開該課的基本要求。第二十六條每學期每位教師開設課程原則上不能超過3門，新教師不能超過2門。第八章課堂教學第二十七條課堂講授1.課堂講授是教學的基本形式，是提高教學質量的關鍵環節。教師要根據課程標準要求和教學方案精心組織教學。努力做到理論闡述準確，概念講解清晰，條理分明，論證嚴密，邏輯性強，重點突出，難點和疑點講透；2.教師上課時要衣著整潔，儀表端莊，講究語言藝術,凡用漢語授課者應使用普通話；板書文字與繪圖要規范、標準，使用多媒體、教具等輔助教學手段要講求實效；3.教師要努力改進教學方法，根據不同的教學內容靈活采用啟發式、交流式、討論式、座談式、或參觀訪問等教法，提高教學質量；4.教師要重視授課效果的信息反饋，經常根據實際的教學情況及時調整授課的進度與講授方式，力求使教與學兩方面協調一致、教學相長。第二十八條課堂教學活動1.教師是課堂教學的直接組織者和實施者，更是管理者，在遵守課堂教學作息時間方面，教師要以身作則，嚴格遵守課堂教學作息時間，要至少提前5-10分鐘進課堂，不得早退。在課堂所有行為要自律，做學生的好榜樣。2.嚴格課堂紀律，熟悉學生管理制度中學生成績評定及成績記載的規定。對學生在課堂上玩手機、玩游戲、吃早餐、睡覺、說話打鬧等不當行為要及時給予糾正勸阻，批評教育。對無故曠課和經常遲到的學生，應該及時給予幫助和批評，而不該視而不見，只管上自己的課。3.嚴格執行學生管理規定中有關考核與成績評定的規定，在學期結束時，對于某一門課程累計缺課時超過該門課程教學時數的1/3以上，可取消該生該門課程的考試資格，并報教務處備案。4.定期進行教學質量抽查，對于學習不認真的、或者學習有困難的學生，應該幫助他們分析情況，找出原因，而不該不聞不問，聽之任之。5.教師在第一次教學活動開始前以適當的方式介紹自己，增進與學生之間的了解。對所講授的課程要簡明扼要的介紹本課程的考核方式、該門課程的平時成績在總評成績中所占的比例，并對學生的學習提出明確的要求，對課堂紀律更要做出明確的規定。6.帶齊課堂教學活動時必備的教學文件：授課計劃、教案、考勤冊、教材及教學必備的教學輔助工具。7.上課時間不得接聽或撥打通訊工具，不得吸煙飲酒，不得做與教學無關的事情，上課期間不得隨意離開教室。8.室外教學因天氣等其他因素不能繼續進行，應提前60分鐘報所在學院、教務處備案，并通知相應班級，教學由室外轉至室內以學習理論內容為主,教室由教務處統一安排。9.禁止授課教師在課堂上長時間播放視頻，如確實因教學需要，視頻播放時間每節課不得超過8分鐘。第二十九條課堂討論1.課堂討論是在教師指導下，學生通過討論進行學習的教學形式。其目的是使學生加深和拓寬對教學內容的理解,啟發學生思維，培養獨立思考、應變能力及口頭表達能力。2.課堂討論的選題要根據教學內容和要求，選擇具有思考性、綜合性和理論聯系實際的題目。討論題目應于討論前一周發給學生，并指定參考書目，以便學生準備。3.課堂討論要在教師指導下有組織地進行。教師要參加討論的全過程，要善于抓住關鍵，及時引導學生圍繞主要問題展開討論，啟發學生積極思考、踴躍發言，鼓勵學生發表不同的見解。4.討論結束后教師要認真做好總結，要抓住討論過程中的主要問題及爭論的焦點，進行歸納概括。第九章輔導與答疑第三十條輔導答疑是課堂教學的重要補充，是與學生自學緊密結合的輔助教學環節。其目的是幫助學生解決學習中疑難問題，指導學生改進學習方法，培養學生自主學習能力。第三十一條輔導答疑應根據課程教學內容的難易程度來安排，要因材施教，可采取集體輔導、個別輔導以及網上在線答疑等方法。第三十二條教師要認真做好答疑前的準備工作，要深入了解學生的學習情況和存在的疑難問題，征求學生對教學的意見。對學習優秀的學生要鼓勵他們鉆研更深的問題，達到更高要求；對學習較差的學生要給予耐心輔導，使其掌握課程內容，完成學習任務。第三十三條教師要注意記載輔導答疑過程中學生普遍存在的問題，以便積累經驗，不斷改進教學。第三十四條輔導答疑原則上安排在課余時間進行，輔導次數由教師視情況而定，原則上每6學時安排輔導答疑不少于一次。第十章作業布置及批改第三十五條課內外作業旨在鞏固、擴展學生學習成果,是培養學生思考、運算、操作等能力的必要環節。通過批改作業，教師可以更加及時有效地檢查學生學習情況，糾正學習中錯誤、督促學生認真學習。第三十六條教師要根據課程標準的要求、授課計劃安排和學生實際情況確定和布置作業，課外作業應在教學過程中均勻分布。作業題目要恰當，分量和難易程度要適中。第三十七條作業批改要及時、認真、仔細，不能千篇一律地采用簡單的打“”或劃“×”的辦法，要指出作業中存在的不足和錯誤之處，適時進行作業講評，督促學生糾正錯誤。第三十八條學生的每次作業原則上應全批全改，對作業量大平行班多的基礎課可適當減少批改量，每次可批改不少于50%的學生作業。教師批改作業次數不得低于該課程學分數。第三十九條學生完成作業的情況應記入平時成績。對無故缺交作業量累計超過規定量1/2的學生，教師有權取消其考試資格，課程成績以零分計。第四十條任課教師每學期的作業布置情況應在學期授課計劃中列出。教研室主任在期中和期未應抽查學生的作業完成情況以及教師批改作業的情況，作出評定，并報院（部）備案，作為考核教師教學工作內容之一。教研室主任批改作業的情況，由院（部）檢查評定。第十一章實踐教學第四十一條實訓1.實訓教學是理論聯系實際、培養學生實訓技能和實踐能力的重要教學環節之一。純實訓課應有獨立的實訓指導書。在理論課中的實訓教學內容，在理論課課程標準中應列出相應的實訓項目和要求。2.實訓課教師在上課前應按課程標準要求編制授課計劃，準備好實訓教材或編寫出實訓指導書。任課教師在教學中不得隨意減少實訓項目或更改實訓內容。3.實訓指導教師應提前到實訓中心檢查實訓項目準備情況。發現問題，會同實訓中心人員共同設法解決。實訓中心應提前一天做好實訓課的器材準備和必要的設備調試工作。實訓指導教師應在實訓項目前一天再次檢查實訓準備情況。4.實訓課前，指導教師要認真準備實訓，所有實訓項目均應經過試做，通過分析實訓中可能出現的問題提出解決的方法和措施。實訓室管理人員應做好實訓儀器、設備、材料的準備工作，要確保儀器、設備的完好率。5.學生在做實訓之前，實訓課教師要檢查學生實訓預習情況，未預習者不得進行實訓。6.實訓課教師在實訓前要向學生講清實訓目的要求、實訓原理、儀器性能、操作規程、注意事項等實訓過程中要加強檢查指導，觀察、記錄和評定學生的操作情況。要求學生嚴格遵守操作規程，注意安全，愛護儀器設備，節約材料。對未按實訓要求進行實訓、違反操作規程或者實訓結果誤差較大的學生應令其重做；對實訓不嚴肅認真，經批評教育又未改正者應停止實訓。實訓結束后，教師要檢查儀器設備的完好程度，學生要整理好實訓儀器設備和材料，做好驗場地衛生，經同意后方可離開實訓室。7.實訓完成后，學生要認真如實地撰寫實訓報告，教師應認真批改實訓報告，對不符合要求、數據不全、或抄襲數據者，應令其重做。對無故缺做實訓、無故未完成實訓報告數達1/2以上的學生，實訓成績以零分計，取消其該課程的考試資格，實訓指導教師要重視實訓教學內容和考核方法的改革，加強對學生創新思維和動手能力的培養，積極開設綜合性、設計性實訓，做好實訓室開放工作，使學生的實訓技能得到全面系統的培養。8.實訓課的成績可分為平時成績（包括考勤、實訓紀律、實訓報告等）、理論成績和操作成績等部分。第四十二條實習1.實習是實踐教學的重要環節,包括認識實習和崗位實習。各種實習能使學生更好地理解和掌握基本知識、基本理論和基本技能，對培養和提高學生的創新思維和實踐能力，檢驗和優化學生的綜合素質具有重要意義，是與理論教學同樣重要的教育教學活動。2.實習前實習指導教師應依據實習大綱編寫出實習標準，對實習的目的、內容、時間安排、注意事項、考核要求等做出明確規定，不得隨意取消或減少實習環節。3.校外實習指導教師應嚴格執行學校有關實習管理規定，制定實習指導工作計劃。實習中專業導師要加強指導,配合企業導師及時解答學生在實習過程中遇到的疑難問題。4.校內實習的指導教師不得隨便離開實習場所。對實習學生應加強實習安全教育，遇有重大問題應及時向各院（部）和學校匯報。5.學生在實習中的表現、作業、實習報告完成情況及成績考核、實習總結應按學校頒發的實習管理規定要求撰寫。第十二章課程考核第四十三條凡人才培養方案規定開設的課程（含實踐教學課程）都必須進行考核。學生每學期所修課程，必須按規定參加考核。第四十四條學生所修課程的考核方式分考試、考查兩類。考試方法為筆試（開卷或閉卷）、口試、答辯、現場操作等多種形式，著重考核學生綜合運用知識、解決實際問題的能力。第四十五條命題是考試的中心環節，命題要以課程標準為依據，反映本課程的教學基本要求，兼顧概念、理解、應用、分析、綜合、評價等類別，既要能考察學生知識掌握情況，又要能考察學生知識的應用能力。第四十六條每學期所有考試課程均同時出A、B兩套試卷，題型、試題量和難易程度基本相同，并附參考答案和評分細則（兩套試卷的試題不得重復）。期末考試時從A、B卷中隨機抽取一套作為考試用卷，另一套作為補考試卷。第四十七條試卷應按照規范格式編制，考試時間、開卷或閉卷、試題總量等信息應在試卷上注明，語言類考試如果有聽力考核的，需在試卷上注明聽力語音播放時間和語音播放頻道。第四十八條課程總評成績按照百分制或者五級制評定。考試課程采用百分制記分（60分為及格線），考查課程一般按五級制記分（優秀、良好、中等、及格、不及格）；百分制與五級制記分按下列標準換算：優秀（100—90）、良好（89—80）、中等（79—70）、及格（69—60）、不及格（59—0）。課程總評成績由期末（或課程結束時）考試（考查）成績和平時成績（包括平時測驗、實驗實訓、作業、考勤等）兩部分構成，各部分所占比例按照課程標準的規定執行。對于實踐性較強的課程，應該加強過程性考核，并適當提高平時成績所占比例。第四十九條試卷批改后，由教研室主任組織試卷復查,確保評分和核分無誤。所有考試課程應在3天內結束評卷和成績登錄工作，成績在教務管理系統錄入、提交后，打印簽名。成績提交后如有錯漏，須由任課教師提出更正申請，經院（部）主任審核簽字后，由教務處統一更正。第五十條經學校批準從事創業實踐的學生，可由本人提供創業實踐總結報告和有關業績材料，向學校申請認定頂崗實習和畢業設計（論文）的成績，經認定成績合格的，予以免修，據此記載成績和學分；創業實踐期間，參加有關培訓項目和線上修讀的課程，也可以憑有效的學習及成績證明，申請認定與人才培養方案相應課程的成績和學分或替代相關課程的成績和學分。第十三章畢業設計（論文）第五十一條畢業設計（論文）是大學生在校學習過程中的最后階段，是教學過程中的一個綜合性實踐環節，是培養學生綜合運用所學知識和技能、分析、解決實際問題的能力，進行工程設計方法和科學研究方法基本訓練的重要環節。第五十二條畢業設計（論文）應由講師以上有科研工作或企業實踐經驗的教師指導，提倡由老、中、青教師搭配共同組成指導小組，以老帶新指導畢業設計（論文）。第五十三條畢業設計（論文）實施指導教師負責制。每位指導教師指導的學生人數一般不超過30人；個別專業如因特殊原因需超過規定人數時，應經院（部）審核，報教務處批準后方可執行。第五十四條畢業設計（論文）的選題應根據人才培養目標，選擇使學生所學的基礎理論、基本知識得到比較全面的應用，所受的基本技能訓練獲得進一步提高，且緊密聯系社會生產實際（或專業實際）的課題。選題要因材施教，考慮學生的可接受性，題目不宜過大，份量要適當，必須確保一人一題。第五十五條課題確定后，指導教師應及時填寫畢業設計（論文）任務書，經院（部）審核批準后下達給學生。在畢業設計（論文）撰寫過程中，要認真檢查學生的工作進度和撰寫質量，注意培養學生獨立分析問題和解決問題的能力,鼓勵學生的創新精神,充分發揮學生的主動性和積極性。第五十六條論文撰寫過程中要加強學生學術道德、科研方法等方面的教育和指導。指導教師對學生的論文不做具體修改，只提出指導性修改意見。第五十七條畢業設計（論文）成績評定1.指導教師要對學生的畢業設計（論文）按要求進行認真審查，檢查畢業設計（論文）是否符合學術規范，并挑選出優秀的畢業論文進行答辯，成績由答辯小組給出。2.答辯小組要堅持實事求是的原則，評定畢業設計（論文）答辯成績。成績需經2/3以上成員同意，同時將意見和詳細記錄上報院答辯委員會。3.學校教學指導委員會對畢業設計（論文）的評定成績有終審權。第十四章課程檔案第五十八條課程檔案是重要的教學文件資料，凡列入專業人才培養方案的公共基礎課、學科基礎課、專業課、公共選修課、專業選修課及實踐教學課程等都必須建立課程檔案。第五十九條課程檔案保存內容包括：課程標準、授課計劃、教案、實訓報告樣本、教學質量分析表、課程教學總結、電子課件等。第六十條課程檔案由課程所屬教研室主任組織任課教師進行收集、整理、歸檔，并指派專人負責保管。各院（部）負責組織課程檔案的管理。第六十一條每門課程設立單獨的檔案盒存放課程檔案。課程檔案編號由各院（部）自行編制。第十五章教學紀律第六十二條任課教師應嚴格執行課表，不無故調課和停課。因特殊原因必須調課、停課的，應事先履行調停課手續。1.全校性調停課因節假日、全校性活動影響教學秩序的，由教務處根據實際情況統一調整安