春學案1春【教學目標與重難點】1.學習細致觀察景物、抓住景物特點描寫的方法。（重點）2.品味文章優美的語言，領會語言的準確性，生動性，體會修辭手法的妙用（難點）3.反復朗讀，體會作者對春天的贊美之情，積極向上的情懷。【課時安排】2課時【預習導學】1.知識儲備：朱自清(1898—1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。現代散文家、詩人、學者、民主戰土。1920年畢業于北京大學哲學系。“五四”初年即創作新詩。后來任清華大學中文系教授，轉向散文寫作，并開始研究中國古典文學。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。2.初讀課文，掃除文字障礙(1)給加點字注音醞釀（yùnniàng）黃暈（yùn）應和(hè)嘹亮(liáo)薄煙(báo)披著蓑(suō)戴著笠(lì)抖擻(sǒu)（2）按照意思寫出詞語①朗潤：明朗潤澤。②醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。③賣弄：炫耀。④宛轉：同“婉轉”。形容聲音圓潤柔媚。⑤舒活：舒展，活動。⑥欣欣然：歡歡喜喜的樣子。⑦繁花嫩葉；密密地開著的花和嫩綠的葉子。⑧呼朋引伴：指招引同類的人。⑨抖擻精神：振作精神。⑩花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。3.整體感知：（1）放聲朗讀課文，用喜愛、歡欣的語氣有感情地朗讀，讀出對春天由衷的贊美。（課后練習一）（2）本文共描繪了五幅春景圖，請分別為這五幅春景圖命名，并說說你認為最能體現其特征的語句（請盡量找出運用修辭的句子）。并用簡潔的詞語概括這些景物的特點（可找原文字詞，也可自己歸納）。春景圖景物特點(1)春草圖嫩、軟、綠、富有生機等(2)春花圖多、艷、甜等(3)春風圖溫、柔、香、熱鬧怡人等(4)春雨圖細、密、輕、溫馨等(5)迎春圖精神、希望、盼頭等教師二次備課（3）你能感覺出洋溢在字里行間的是一種怎樣的情感嗎？在書中找出相關句子體會一下。抒發了作者熱愛春天、憧憬未來、積極向上的思想感情。【預習檢測】小組檢測：“預習導學”2【課堂探究】1.為什么作者在描繪春景中要穿插人的活動呢？在文中找出相關句子體會其作用。作者筆下的春天是人感受到的春天，人的活動與景物交相輝映，顯現出一派生機勃勃的景象。2.在本文景物描寫中無論動態描寫或靜態描寫，都抓住景物的特點，請找出有關句子，參照示例加以品味。示例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。品味：此句運用擬人的修辭手法，寫出了春花爭春比美、競相開放、互不相讓的動態。每讀此句，眼前便展現出大自然生機勃勃、爭妍斗艷的情景。3.觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺來感受景物的美。分析“春風圖”分別從哪些感覺寫出春風的什么特征?（1）“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”從觸覺寫出春風的溫柔；（2）“風里帶來些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺寫出春風的芳香；（3）“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中……嘹亮地響著”從視覺和聽覺寫出春風的和悅。小結：這段文字從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。4.文中多處運用比喻的修辭。比喻就是打比方，是用本質不同卻有相似點的事物描繪事物或說明道理的修辭手法。（1）請學習小組合作，找出有關句子，加以品味。（2）后三段的比喻各自成段，它們的順序能否顛倒，為什么?不能。結尾三段比喻按順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長進程，突出春天“新”、“美”、“力”的特點，所以順序不能顛倒。【隨堂檢測】（課后練習三）【拓展延伸】完成課后練習四【布置作業】1背誦全文2.完成校本作業3預習12課附：板書設計春草圖——草報春春花圖——花爭春盼春——繪春春風圖——風唱春迎春圖（人迎春）——頌春春雨圖——雨潤春抒發了作者熱愛春天、憧憬未來、積極向上的思想感情。【句段品味】1．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。品味：此句疊用“盼望著”，反復吟詠，突出一個“盼”字，寫盡了人們對春天的渴望之情，又借寫“東風”的到來宣告春天的臨近，充滿了喜悅之情。“東風來了，春天的腳步近了”一句擬人，似乎春天也有感情，懂得人們的期盼，使人感到親切。讀這段文字，應特別注意兩個“了”字，我們會有一種非常柔和、親切的感覺。此句為全文奠定了清新愉悅的抒情基調。2．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。品味：此段從總體上描繪春天。先以“一切”總提，再從大處著筆，以遠近層次分明的山、水、太陽描繪出春回大地、萬物復蘇、生機勃勃的景象。三個“起來了”，印證前文所言“剛睡醒～張開了眼”。3．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。品味：句中一個“鉆”字，寫出了小草的動態，讓讀者感受到小草那破土而出的生命力，加上用“偷偷地”作狀語來修飾，更寫情趣。將小草人格化。“偷偷地”指不經意之間，“鉆”形象地表現了春草破土時的擠勁。4.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。比喻、排比。生動形象地寫出春花爭艷、萬紫千紅的情景。5．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。品味：此句運用擬人的修辭手法，寫出了春花爭春比美、競相開放、互不相讓的動態。美讀此句，眼前便展現出大自然生機勃勃、爭妍斗艷的情景。6．散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。品味：比喻、擬人。生動形象地寫出野花多、在陽光下閃閃發光、輕輕擺動的情景。7．花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。品味：此句運用了聯想寫法。作者對這累累果實的聯想源自于眼前所見的群花爭艷的情景，源自于作者對大自然的熱愛。8．“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。品味：此句借助觸覺描寫春風和煦、輕柔的特點。先引用南宗志南和尚《絕句》中的詩句，使原本詩一般的美文更添一份詩意；然后，運用第二人稱“你”，向讀者娓娓道來，句中充滿了對母親溫情的感受。“撫摸”一詞巧妙地表達出春風的溫情和柔情，令人回味無窮。9.高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著品味：運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。10．看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地鈄織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。品味：此句運用比喻和排比的修辭手法，寫出了春雨細密閃光的特點，十分貼切。三個喻體形象而惹人喜愛，“斜織”“藩煙”寫出春雨的緊密與輕盈，這些都喚起了讀者對春雨的喜愛之情。11．天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。品味：這里筆墨不多，但寫出“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”迎春的一片歡樂景象。人們像趕趟兒似的都出來了，舒活筋骨，抖擻精神，在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。如果說前幾幅畫是側重寫自然界的“春”(其中也有穿插寫人的活動的)，那么這幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。12．春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。品味：這三