課題4.1人要有自信課型新授課時間本課為1課時教學內容分析本課是統編《道德與法治》七年級下冊教材第二單元第四課的第一框。本單元《煥發青春活力》圍繞“青春成長”，引導學生了解自尊、自信、自強的內涵，明確自尊、自信、自強的表現和重要性，激發成長的內生力量，做自尊、自信、自強的中國人，形成政治認同、道德修養、健全人格等核心素養。本單元是對第一單元內容的拓展和深化，與其共同構成青少年成長的“加油站”。本單元共設計三課，分別為“人貴自尊”“自信給人力量”“人生當自強”。本節課“人要有自信”是“自信給人力量”的第一框內容，這一框從認識層面引導學生了解自信的內涵，認識自信的作用，辨別自信、自負和自卑，明確自信的來源。本節課主要表達了三層意思：第一層意思，自信的內涵。自信就是相信自己，是一個人對自身能力的肯定，是一個人自身能力的彰顯，是一個人精神風貌的體現。第二層意思，自信的作用。自信讓人樂觀堅定；自信讓人遠離自負與自卑。第三層意思，自信的來源。自信有三個源頭：首先，源于我們在成長過程中積累的實力。其次，源于和他人交往中獲得的肯定。最后，源于從社會穩定發展、國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感。學情分析七年級學生正處于青春期，獨立思考能力進一步增強，對優秀品質有初步認知和判斷，能夠簡單說出自尊、自信、自強的要求和重要性。但是，他們也存在閱歷較少、抗壓能力不強的情況，容易受他人影響，缺乏深層思考、不能完全建構起優秀品質與自己發展的關系。他們還存在知行脫節的情形，在從認知到行為的轉化過程中缺乏堅定信念和技能方法，積極性、主動性、內驅力有待提升。基于上述學情，本單元旨在為學生提供價值觀引導和方法論指引，幫助他們真正擁有自尊、確立自信、做到自強。從社會發展要求的角度看，社會穩定發展、國家繁榮富強為廣大青少年帶來了巨大的自信，這是青少年自豪的源泉。個人的成長與國家的發展息息相關，強國建設是每一個中國人的責任，青少年要牢記時代新人的發展要求，以實現中華民族偉大復興中國夢為己任，積極主動作為，做到自尊、自信、自強。綜上所述，開展自尊、自信、自強的教育既是幫助學生追求更有高度、更有境界、更有品味的人生的必要之舉，也是全面推進強國建民族復興偉業的應有之義。教學目標七下4.1《人要有自信》核心素養與學段目標：【健全人格】能夠正確認識自己，形成對自己客觀的評價；養成自信的人生態度，保持樂觀的態度。理解個人自信與社會、國家發展之間的關系。（參見2022版新課標P14、15）①通過觀看視頻感受唐錢婷的自信風采，引導學生結合生活經驗總結自信者的風采，初步認識自信的內涵開啟本課的學習。②通過了解“跳蚤效應”現象，引導學生從中獲得啟示，懂得面對挑戰時，不要“自我設限”，要相信自己，建立自信心，引導學生初步認識自信的重要性。③通過呈現學校生活中常見的情境，展示面對挑戰時不同學生的態度，引導學生反思自己在面對挑戰和困難時的選擇，學會自信地面對生活中的挑戰，同時引導學生分析自信與自負、自卑之間的區別，懂得實事求是地看待自己，形成自信的態度。④通過介紹新時代的歷史性成就，及分析新聞事件--中美網友“對賬”熱潮，引導學生理解自信與社會穩定發展和國家繁榮富強密不可分。教學重點理解自信的作用、自信的來源。教學難點正確認識和理解自信，能夠區別自信與自負、自卑。教學過程設計教學環節師生活動設計意圖新課導入1.【展示課題及學習目標】——心中有目標，學習更有效本單元學習目標是：(展示目標、學生朗讀)本節課的核心素養與學段目標是：(展示目標、學生朗讀)2.【導入新課】方案1：【新聞鏈接】要做就做到無人能敵！這很唐錢婷【教師活動】出示新聞材料并播放配套視頻，激發學生學習興趣。自信的唐錢婷：從巴黎奧運會摘銀到短池世界杯屢次打破亞洲紀錄，唐錢婷距離世界紀錄僅差0.01秒。她堅信青春應該是自信、堅強、拼搏。她說：“沒有人能夠打倒你，真正打倒你的是你自己。”“要做就做到無人能敵！”要做就做到無人能敵！這很唐錢婷【教師提問】結合視頻人物和你的了解，說一說自信者具有怎樣的風采。【學生活動】觀看視頻，舉手發言、交流分享。答案與解析：開放題。示例：自信者積極向上、樂觀堅定、不卑不亢、落落大方、開拓進取，遇到困難、失敗、挑戰時也能充滿希望、不輕言放棄等。方案2：【課本案例】【生活觀察】自信風采展示【教師活動】教師請學生閱讀教材P33“生活觀察”呈現的四幅圖片，請學生觀察圖片中人物的動作和神態，回答：?結合以上圖片，談談你對自信的理解。?以小組為單位，用你們喜歡的方式展示自信。【學生活動】閱讀材料，舉手發言、交流分享。答案與解析：（1）圖片一，同學們相互擊掌表達鼓勵，自信昂揚地走進考場；圖片二，一位女生在武術表演中神情堅定，動作標準有力，充滿自信；圖片三，一位女飛行員在執行飛行任務時面帶微笑，鎮定自若；圖片四，神舟十四號三位航天員在出征前微笑著向人們自信地揮手。這組圖片向我們展示了不同場景里不同人物自信的狀態。圖片中的人物面對具有挑戰性的任務時，都展現出積極、沉著、樂觀、向上的態度。通過觀察圖片，可以得出結論:自信是對自身能力的肯定，是-個人自身能力的彰顯，是一個人精神風貌的體現。（2）該問題具有開放性，目的在于引導學生通過展示感受自信。展示的形式可以多種多樣，既可以展示有關自信的影像資料(如圖片、視頻等)，也可以通過朗誦、演唱、舞蹈等才藝表演向他人展示自信。明確目標，學習有方向本活動通過觀看視頻《自信的唐錢婷》，引導學生感受自信的樣子，結合生活經驗總結自信者的風采，初步認識自信的內涵，開啟本課的學習。本欄目旨在引導學生觀察圖片中人物的動作和神態，結合四個具體情境感受自信的樣子，結合生活經驗總結自信的內涵，認識到自信是人們在迎接生活中的挑戰時內心的積極狀態。新課講授環節一：【教師講述】自信的內涵+【知識鏈接】“跳蚤效應”：心有多大、舞臺就有多大【教師活動】先出示知識點。1.自信的內涵：P34自信就是相信自己，是一個人對自身能力的肯定，是一個人自身能力的彰顯，是一個人精神風貌的體現。【教師活動】教師講述“跳蚤效應”現象，引導學生從這種心理現象中獲得啟示：面對挑戰時，不要“自我設限”，要相信自己，建立自信心。“跳蚤效應”：生物學家曾經將跳蚤隨意向地上一拋，它能從地面上跳起一米多高。但是如果在一米高的地方放個蓋子，這時跳蚤會跳起來，撞到蓋子，而且是一再地撞到蓋子。過一段時間后，拿掉蓋子就會發現，雖然跳蚤繼續在跳，但已經不能跳到一米以上了，直至結束生命都是如此。【教師提問】這個實驗帶給我們什么啟示？【學生活動】閱讀材料，舉手發言、交流分享。答案與解析：“跳蚤效應”啟示我們面對挑戰時，不要“自我設限”，要相信自己。在學習生活中，我們要克服“跳蚤效應”的影響，建立自信心。環節二：【探究與分享】面對挑戰的不同態度+【名人名言】關于自信的言論【教師活動】教師請學生閱讀教材P34“探究與分享”呈現的面對挑戰時不同學生的態度，分組討論：你如何看待這幾位同學的想法？如果是你，你打算怎么做？。【學生活動】閱讀材料，分組討論，派代表發言、交流分享。答案與解析：第一位同學在挑戰面前完全否定自己。第二位同學先分析自己所面臨的情況，并根據自身情況來判斷是否能夠勝任這種挑戰。第三位同學用嘗試的心態面對挑戰，但仍有害怕、恐懼等情緒。第四位同學以積極的心態應對挑戰，將挑視為提升自己的機會。面對現實生活中的挑戰時，這些心態都普遍存在。我們要認識到以積極的態度應對挑戰，將挑戰視為成長的有益養料，有利于增強底氣、提升自信。擁有自信，能夠讓人樂觀堅定，在面對失敗、困難、挑戰時也能充滿希望，不輕言放棄，不斷向著目標前行。【教師總結】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：2.★自信的作用？P35①自信讓人樂觀堅定。自信是一種“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行動上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”。正是這種“我能行”，讓我們充滿希望和力量，面對困難和失敗不輕言放棄，朝著既定目標勇毅前行。【教師列舉】教師列舉名人展現自信的言論，引導學生從中感受毛澤東和錢學森的樂觀堅定，體會“我能行”的信念。“我們中華民族有同自己的敵人血戰到底的氣概，有在自力更生的基礎上光復舊物的決心，有自立于世界民族之林的能力。”——毛澤東，寫于1935年“外國人能搞的，難道中國人不能搞？中國人比他們矮一截？”——1955年，錢學森回答能否自己造導彈環節三：【探究與分享】自信不是自負或自卑【教師活動】教師請同學們結合上一個活動（教材P34“探究與分享”欄目）的情境，繼續編排情景劇。近期，學校將開展“挑戰者”主題系列活動，同學們可以報名參加不同的項目。示例：自信的人會說：“我想挑戰一下，正好可以提升自己。”自負的人會說什么呢?自卑的人又會說什么呢?【學生活動】閱讀材料，編排情景劇。【教師提問】請同學們結合情景劇和教材P35插圖討論自負、自信、自卑三種狀態的特點。【學生活動】思考問題，舉手發言、交流分享。答案與解析：自負、自卑、自信有不同的特點。自負表現為過高地估計自己，自以為是，好高騖遠。自卑表現為輕視自己，認為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試。自信表現為能夠實事求是地看待自己，坦然面對真實的自己，從容應對學習和生活中的各種問題。【教師總結】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：2.★自信的作用？P35②自信讓人遠離自負與自卑。自負表現為過高地估計自己，自以為是，好高騖遠。自卑表現為輕視自己，認為自己不如別人，低估自己的能力，不敢嘗試。自信表現為能夠實事求是地看待自己，坦然面對真實的自己，從容應對學習和生活中的各種問題。【教師活動】出示一組漫畫，通過照鏡子這個行為，體現自負、自卑的特點，幫助學生充分理解三種心理狀態的特點。環節四：【探究與分享】自信的底氣+【新聞鏈接】中美網友“對賬”，對出了什么？本環節活動一：【探究與分享】自信的底氣【教師活動】教師請學生閱讀教材P36“探究與分享”呈現的新時代祖國取得的歷史性成就，并播放配套視頻《我們何其有幸，見證這如愿的盛世繁華！》，通過視頻更直觀展示。我們何其有幸，見證這如愿的盛世繁華！【教師提問】結合以上材料，說說新時代青少年的自信從何而來。【學生活動】觀看材料，舉手發言、交流分享。答案與解析：國家繁榮富強賦子我們日益厚實的發展基礎，給予我們平視世界的底氣和強大的自信，讓我們的民族自信心與民族自豪感不斷充盈。自信與個人努力、他人肯定、社會穩定發展和國家繁榮富強息息相關。【教師總結】在學生分享交流基礎上，出示知識點，明確重點：3.★自信的來源：P36自信并非憑空而來。自信有三個源頭：①源于我們在成長過程中積累的實力；②源于和他人交往中獲得的肯定；③源于從社會穩定發展、國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感。本環節活動二：【新聞鏈接】中美網友“對賬”，對出了什么？【教師活動】出示新聞材料并播放配套視頻《中美網友“對賬”》。中美網友“大對賬”：2025年1月初，大量美國“TikTok難民”（源于美國國會2024年簽署了“TikTok禁令”）涌入中國社交軟件“小紅書”，與中國網友開啟了一場“對賬”運動，從收入到物價，事無巨細，全都擺上臺面。這場“大對賬”，讓美國網友看到了真實的中國后徹底破防，也打破了中國網友對美國生活的美好濾鏡，對出了我們的自信心！中美網友“對賬”【教師提問】結合本課知識，談談這場中美網友“對賬”反映了自信源于什么？【學生活動】觀看材料，舉手發言、交流分享。答案與解析：這場中美網友“對賬”熱潮對出了我們的自信心，說明自信源于從社會穩定發展、國家繁榮富強中獲得的安全感、成就感和自豪感。本欄目通過了解“跳蚤效應”現象，引導學生從這種心理現象中獲得啟示，懂得面對挑戰時，不要“自我設限”，要相信自己，建立自信心，引導學生初步認識自信的重要性。本欄目呈現了校園生活中常見的場景，展示了面對挑戰時不同學生的態度，引導學生反思自己在面對挑戰和困難時的選擇，學會自信地面對生活中的挑戰。本欄目通過引用毛澤東和錢學森展現自信的言論，引導學生從中感受自信讓人樂觀堅定，體會自信是一種“我能行”的信念。木欄目通過讓學生觀察面對同一件事情的三種狀態的不同表現，引導學生分析自信與自負、自卑之間的區別，懂得實事求是地看待自己，形成自信的態度。本欄目通過介紹新時代的歷史性成就，引導學生思考新時代青少年自信的根源，理解我們平視世界的底氣與社會穩定發展和國家繁榮富強密不可分。本欄目引導學生結合本課所學知識分析新聞事件--中美網友“對賬”，引導學生再次明確自信與社會穩定發展和國家繁榮富強密不可分，鍛煉學生靈活運用所學知識的能力。課堂小結課堂練習略。（詳見配套課件P17-26）板書設計

自信的內涵自信讓人樂觀堅定人要有自信★自信的作用自信讓人遠離自負與自卑