三年級語文下冊統編版第二單元復習7.美麗的鹿角5.守株待兔6.陶罐和鐵罐8.池子與河流語口語交際語文園地親愛的同學們，在第二單元中，圍繞主題“寓言”，我們學習了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》三篇精讀課文及《池子與河流》一篇課文略讀課。寓言是一面“鏡子”，在學習中，我們明白了這個故事所表達的道理。讓我們一起來復習一下本單元的知識吧！單元梳理

復習要點

字音辨析易讀錯的字易寫錯的字耕:左邊“耒”中間一橫短,最后一筆捺變成點。頸:第二筆是點,第五筆是提。塘:左邊的“土”最后一筆變成提,要在“唐”的左上方。致:左邊最后一筆變成提,右邊是反文旁,不要寫成折文旁。其:中間是兩橫,不要寫成三橫。待:右上方是“土”,不要寫成“士”。多義字釋：①放開，放下；②消散；③說明，解說。賞：①玩賞，因愛好某種東西而觀看；②敬辭；③獎勵。守shǒu把守守候守望

株zhū株守植株株距病株耕gēng耕種耕地耕耘

觸chù接觸感觸觸犯觸角頸jǐng頭頸瓶頸頸椎釋shì解釋詮釋闡釋釋放其qí其中與其其實尤其驕jiāo驕子驕傲驕陽驕橫傲ào傲氣高傲傲骨驕傲謙qiān謙讓謙虛謙遜謙卑宋sòng仿宋南宋北宋宋瓷

待dài期待擔待dāi待會兒一字組多詞虛xū虛弱虛榮謙虛虛偽懦nuò懦弱懦夫弱ruò弱點弱小虛弱塵chén灰塵塵埃塵土捧pěng吹捧捧角捧場擦cā磨擦擦拭擦洗代dài年代古代代替后代價jià價格評價價錢價值獅shī獅子獅舞鹿lù麋鹿鹿茸馴鹿塘táng葦塘泥塘池塘映yìng倒映映照掩映一字組多詞欣xīn欣喜歡欣欣慰賞shǎng賞賜贊賞游賞勻yún均勻勻稱勻凈致zhì興致景致致力大致配pèi配合許配配料傳chuán傳話zhuàn水滸傳哎āi哎呀哎喲嘆tàn嘆氣嘆息感嘆一字組多詞多音字

在使用這個字時，一定要先把這個字的讀音和意思弄明白，意思可以結合組詞來理解，這樣才能準確地應用。辨析：①“稱”表示“適合”時,讀chèn,如,勻稱、稱心。表示“量輕重”“叫,叫作”“名稱”“說”“贊揚”“舉事”時,讀chēng,如,名稱、稱呼。②“處”表示“居住”“存在,置身”“跟別人一起生活,交往”“辦理,決定”時,讀chǔ,如,相處、設身處地。表示“地方”“機關或機關、團體里的部門”時,讀chù,如,住處、辦事處。1.必須掌握的多音字多音字

在使用這個字時，一定要先把這個字的讀音和意思弄明白，意思可以結合組詞來理解，這樣才能準確地應用。

運用：爸爸看電視時禁(jìn)止我們喧嘩,可是當獲悉夢天實驗艙成功發射這一振奮人心的喜訊時，他自己卻禁(iīn)不住大聲喝彩。

辨析：“撒”表示“放,放開”等時,讀sā,如,撒手、撒網。表示“散播,散布”等時,讀sǎ,如,撒種、撒播。多音字

在使用這個字時，一定要先把這個字的讀音和意思弄明白，意思可以結合組詞來理解，這樣才能準確地應用。2.拓展積累的多音字株(

)

待(

)

謙(

)

虛(

)

代(

)

珠(

)

詩(

)

歉(

)虎(

)

伐(

)

勻(

)

價(

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賞(

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致(

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懦(

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勺(

)

階(

)

常(

)

到(

)

需(

)

形近字形近字株(一株)

待(等待)

謙(謙虛)

虛(虛心)

代(代價)珠(珠寶)

詩(詩人)

歉(道歉)虎(老虎)伐(砍伐)勻(均勻)

價(價值)

賞(欣賞)

致(細致)

懦(懦弱)勺(勺子)

階(臺階)

常(經常)

到(到達)

需(需要)

字詞盤點1.必須掌握的詞重點詞語驕傲謙虛懦弱塵土池塘欣賞獅子嘆氣勻稱別致2.四字詞語（含成語）守株待兔相提并論和睦相處翻來覆去痛痛快快層層波紋沒精打采無憂無慮源源不斷奔流不息灰心喪氣滾滾滔滔一無所為詞語理解守株待兔：原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。南轅北轍：想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反。相提并論：把不同的人或不同的事放在一起談論或看待。翻來覆去：形容一次又一次。也形容來回翻動身體。沒精打采：形容精神不振，提不起勁頭。詞語理解灰心喪氣：形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。精美別致：精致而美好,而且很特別。無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮。奔流不息：水流奔騰而不停止。一無所為：沒有任何作為，形容一個人沒有一件事是能做成功的。驕傲—傲慢奚落—數落謙虛—虛心懦弱—軟弱輕蔑—輕視爭辯—爭論勻稱—均勻和睦—融洽羞恥—恥辱理會—理睬惱怒—惱火通近—迫近衰退—衰敗磨滅—消亡尊敬—尊重荒涼—荒蕪驚訝—驚異樸素—簡樸興奮—激動欣賞—觀賞精美—精巧別致—新穎抱怨—埋怨機靈—機智狁豫—遲疑近義詞兇猛—兇惡掙脫—擺脫疲勞—疲倦沉重—笨重搖蕩—晃動拋開—拋掉固然—誠然蜿蜒—編延柔軟—柔嫩操心—費心推究—探究保持—維持規律—法則遵循—遵照安逸—舒適清閑—安閑代替—取代灰心喪氣—心灰意懶相提并論—同日而語無憂無慮—無牽無掛一無所為—-事無成忙忙碌碌—匆匆忙忙近義詞傲慢—謙虛奚落—贊揚謙虛—驕傲懦弱—勇敢輕蔑—尊重羞恥—榮耀樸素—華麗遮掩—揭露衰退—旺盛懶惰—勤快荒涼—繁華興奮—鎮靜美麗—丑陋別致—普通抱怨—感激猶豫—果斷兇猛—溫和沉重—輕松蜿蜒—筆直操心—省心柔軟—堅硬清閑—忙碌保持—改變遵循—違反安逸—勞碌偉大—渺小尊敬—鄙視遺忘—牢記一無所為—功成名就清潔—骯臟無憂無慮—牽腸掛肚沒精打采—神采奕奕反義詞①帶有反義詞的詞語:翻來覆去類似的詞語:古往今來舍本逐末大驚小怪②AABB式詞語:痛痛快快類似的詞語:郁郁蔥蔥嚴嚴實實隱隱約約③AABC式詞語:層層波紋類似的詞語:亭亭玉立依依不舍滔滔不絕④動詞積累:噘起了嘴皺起了眉頭詞語積累⑤修飾詞積累:輕蔑的神氣荒涼的廢墟類似的詞語:厚厚的塵土漂亮的鹿美麗的珊瑚兇猛的獅子傲慢地問謙虛地回答驚訝地說高興地叫起來機靈地支起耳朵悄悄地逼近⑥出自寓言故事的成語:濫竽充數掩耳盜鈴類似的詞語:自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足杞人憂天井底之蛙杯弓蛇影南轅北轍守株待兔詞語積累句子積累。1.語言描寫“我確實不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得就比你差。再說……”這幾句話是寫陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據理力爭。對于鐵罐的無理取鬧,陶罐表現出謙虛克制的態度,不和質地堅硬的鐵罐去碰撞,然后用“但”字一轉,說這“并不是懦弱”,因為罐子“生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的”,這是罐子的職責。至于盛東西,陶罐說:“我不見得就比你差”,這是從履行職責能力上講的。“再說”后面的省略號,略去了一些別的理由,從下文許多年代以后,陶罐光潔如新,鐵罐消失得無蹤無影可以看得出來。句子積累。2.比喻句(1)池水清清的,像一面鏡子。這句話把池水比作鏡子,生動形象地表現了池水清澈的特點。(2)我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!這句話先用兩個“多么”寫出了鹿勻稱的身段、精美別致的角,再把鹿角比作珊瑚,將一只漂亮的鹿展現在讀者面前。句子積累。3.反問句(1)唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!這句話雖然末尾是感嘆號,但卻是反問的語氣,表現出鹿對自己的腿很不滿意。(2)親愛的姐姐,你難道不會疲勞?池子用反問的語氣從側面表現出了河流的忙碌與勞累。(3)水要流動才能保持清潔,這個自然規律,難道你已經忘掉?河流用反問的語調,向人們揭示了一個自然規律:水要流動才能保持清潔。課文回顧本單元圍繞“寓言”的主題編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》三篇精讀課文及《池子與河流》一篇課文略讀課。在學習寓言故事的時候，最關鍵的就是理解這個故事所表達的道理，體會中華優秀傳統文化的博大精深，激發對祖國傳統文化的熱愛。第一單元概述：課文知識點5.《守株待兔》選自戰國末期韓非的《韓非子·五蠹》。農夫之所以被末國人笑話是因為兔子撞死在樹樁上只不過是一件極偶然的事情,而他卻希望這個極偶然的事情天天發生。課文告訴我們的道理:不努力、而抱僥案心理指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。課文知識點6.《陶罐和飫罐》講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐,常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后,不再理會鐵罐，埋在土里許多年陶罐出土成為文物,鐵罐卻不復在在的故事。這個故事告訴我們:每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處,要相互尊重，和睦相處。課文知識點7.《鹿角和鹿腿》講了這樣個故事:鹿欣賞自己美麗的角,卻抱怨細長的腿難看。當兇猛的獅向他撲來時,美麗的鹿角被樹枝掛住,令他險些喪命,而難看的鹿腿卻幫助他獅口逃生。這個故事告訴我們：事物各有直己的價值,不能只憑外表去判斷事物的好壞。課文知識點8.《池子與河流》通過池子與河流之間的對話，表達了他們對生活、對人生的不同的態度，教育人們不要貪圖安逸，虛度年華，應當為社會多作貢獻，為自己的生命增添光彩。作家作品韓非(約前280-前233),出身貴族。戰國時期韓國(今河南新鄭)人。中國古代著名的哲學家,法家思想的集大成者,后世稱“韓子”或“韓非子”。他不善言談,而善于著述,才學超人,思維敏捷。文學成就:風格嚴峻,干脆犀(xī)利,寓言故事豐富,在先秦諸子散文中獨樹一幟。克雷洛夫（1769-1844）俄國寓言作家。先后寫有200多篇寓言，有《執政的象》《熊和蜜蜂》《樹葉和樹根》《杰米揚的魚湯》等。作家作品黃瑞云,1932年生于湖南婁底。1958年畢業于武漢大學中國語言文學系。曾在湖北教育學院、華中師范學院任教。中國作家協會會員。文學成就:《黃瑞云寓言》獲中國新時期優秀少兒讀物獎一等獎、金駱駝獎一等獎、湖北省屈原文學獎。主要作品:《老子本原》詩苑英華》魔鏡》等。

（1）宋人有耕者。第5課：《守株待兔》從前，有一個宋國人，他有一塊肥沃的田地。●重點句子

（2）田中有株，兔走觸株，折頸而死。田地里有一個樹樁，有一天，他正在田地里耕作，不知從哪兒來了一只兔子，急急忙忙地奔逃，結果一頭撞死在了樹樁上。課文梳理

（3）因釋其耒而守株，冀復得兔。課文梳理第5課：《守株待兔》他跑過去一看，高興得不得了：“今天的運氣真好，白白收獲了一只兔子！”他拎著兔子一邊往家走，一邊得意揚揚地想：“要是我每天都在這里等著收獲一只兔子，那以后就可以不用這么勞累了。”于是，他放下鋤頭，每天守在田邊的那個樹樁旁邊，等著兔子跑過來撞死在樹樁上。●重點句子課文梳理第5課：《守株待兔》●重點句子

（4）兔不可復得，而身為宋國笑。

時間就這樣一天天過去了，田地里長滿了野草，荒蕪不堪。宋國人還在樹樁旁邊等著，然而再也沒有兔子撞死過，他卻被宋國人笑話。課文梳理●結構導圖第5課：《守株待兔》課文梳理第5課：《守株待兔》●重點問題（1）故事大意？

宋國有一個農夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農具整天守著樹樁希望再撿到撞死的兔子。當然農夫沒有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農夫也被宋國人笑話。（2）你能用哪些詞語形容種田人的好心情呢？

喜滋滋樂呵呵心花怒放喜氣洋洋

神采飛揚手舞足蹈喜出望外課文梳理第5課：《守株待兔》●重點問題（3）故事告訴我們一個什么樣的道理呢？你覺得課文中的農夫是一個怎樣的人？

不要把偶然發生的事情當做會經常發生的事，還是用自己的雙手才能創造幸福。不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運氣過日子，是不會有好結果的。我覺得他為了一次偶爾撞樹而死的兔子而不去管理田地，是個不想靠勞動生活的人。第5課：《守株待兔》●重點問題（4）這個種田人看到兔子折頸而死，他是怎么想的呢？如果你是宋國人，你想對農夫說些什么呢？

真是太好了，不費力就撿到了一只兔子，要是每天都能撿到一只兔子，那該有多好！（5）如果你是宋國人，你想對農夫說些什么呢？

我想對這個守株待兔的人說：你這個懶家伙，想要不勞而獲只會餓死！課文梳理第5課：《守株待兔》●重點問題（6）聯系實際說一說：你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？

有個人買彩票中了幾萬元錢，這個人非常高興。于是不再專心工作，而是花費大量的時間和精力去研究彩票，怎樣中更大的獎，最后把家里的積蓄花光，工作也丟了，一無所獲。課文梳理（1）我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。第6課：《陶罐和鐵罐》

從鐵罐奚落陶罐時刻薄的語言與輕蔑的神情中，足見鐵罐的傲慢無禮和盛氣凌人。●重點句子（2）“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……””

這幾句話是陶罐受到傲慢的鐵罐奚落之后的據理力爭。對于鐵罐的無理取鬧，陶罐表現出謙虛克制的態度，不和質地堅硬的鐵罐去碰撞，然后用“但”字一轉，說這“并不是懦弱”，因為“罐子”生來就是給人們盛東西的，“并不是來互相碰撞”，這是罐子的職責。至于盛東西，陶罐說：“我不見得比你差”，這是從履行職責能力上講的。“再論”后面的省略號，略去了一些別的理由，從下文許多年代以后陶罐光潔如新、鐵罐消失得無蹤無影可以看得出來。課文梳理（3）住嘴！鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。第6課：《陶罐和鐵罐》“惱怒”形象地寫出了鐵罐面對義正詞嚴的陶罐時理屈詞窮的神情。通過對鐵罐生硬的語言的描寫，生動地刻畫出了鐵罐蠻橫無理的形象。●重點句子（4）人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。講鐵罐的下場及消失得無蹤無影的原因。“翻來覆去，把土都掘遍了”說明找的時間長，找得很仔細，但仍不見鐵罐的影子。交代了鐵罐的可悲下場。課文梳理課文梳理●結構導圖第6課：《陶罐和鐵罐》（1）課文講了陶罐和鐵罐之間的什么事？第6課：《陶罐和鐵罐》

國王櫥柜里的鐵罐認為自己很堅硬睢不起陶罐，常常奚落它。陶罐卻很謙和爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里許多鐵罐卻消失年以后，陶罐出土成為文物，得無影無蹤。●重點問題（2）為什么人們翻來覆去找不到堅固的鐵罐子呢？

鐵罐子易生銹，經不起氧化，最終完全消失了。

陶罐子不生銹，鐵罐子容易生銹。兩個各有特點。課文梳理（3）易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個什么道理？第6課：《陶罐和鐵罐》●重點問題都告訴我們在生活中要多發現別人的長處，正視自己的短處。

看問題要全面，不能用自己的長處和別人的短處比，更不能因此而驕傲。事物各有自己的長處和短處，人也同樣如此，不要拿自己的長處跟別人的短處相比，要學會互相尊重，和睦共處，要看到自己的不足。（4）默讀《北風和太陽》，想想故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處。比較北風和鐵罐有什么相似之處？課文梳理（1）池水清清的，像一面鏡子。課文梳理第7課：《鹿角和鹿腿》

運用比喻的修辭方法，把池水比作鏡子，寫出了池水平靜、清亮的特點，同時為下文描寫鹿在水中發現自己的倒影作了鋪墊。●重點句子（2）鹿忽然發現了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”鹿在自言自語。疑問句表現了鹿當時的驚訝。朗讀時，要體現出鹿喝水時的悠閑和發現自己倒影時的驚喜。（3）鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”課文梳理第7課：《鹿角和鹿腿》

兩個“多么”寫出了鹿自豪、驕傲的心理。運用比喻的修辭方法，把鹿角比作珊瑚，說明鹿角非常精美。朗讀時，要體現出自我欣賞、自我贊美的感情。●重點句子（4）一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”課文梳理第7課：《鹿角和鹿腿》

寫鹿對自己的腿的態度。鹿認為自己的腿太細，配不上美麗的角。“噘起了嘴”“皺起了眉頭”充分表現了鹿對自己的腿的不滿，要讀出嘆息、抱怨的語氣。“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎么”一詞，感嘆強烈，要表達出鹿的不滿。●重點句子（5）鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。課文梳理第7課：《鹿角和鹿腿》

伏筆“蹦來跳去”“不一會兒”“甩”寫出了鹿的腿作用很大。因為腿細長有力，鹿跑得快，所以鹿躲開了獅子的追趕。這里強調腿的作用，意在為下文描寫鹿改變對腿的看法埋下伏筆。●重點句子（6）鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”課文梳理第7課：《鹿角和鹿腿》

“嘆了口氣”真實、具體地反映了鹿當時的心情。此時的鹿恍然大悟，對自己的腿和角的態度發生了變化。他明白了外表美麗的東西不一定實用，外表不漂亮的東西有時很有用的道理。●重點句子課文梳理●結構導圖第7課：《鹿角和鹿腿》（1）文中的哪句話揭示了寓意？說說你的理解。課文梳理第7課：《鹿角和鹿腿》

“兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”這句話揭示了寓意。

這句話說明了鹿原來對角和腿的看法是錯誤的，鹿的角和腿既各有所長，又各有所短，不能只憑外表去判斷好壞。●重點問題（2）怎樣進行細致的心理描寫呢？第7課：《鹿角和鹿腿》

①內心獨白法：就是自己對自己講的話，特定狀態下的內心獨白能生動地表現出人物的心理。②景物襯托法：用對景物的描寫來反映人物的心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內心。③語言、動作、神態暗示法行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言、動作和神態向外界傳達。所以，可以抓住人物的語言、動作和神態來體現人物的心理活動。●重點問題課文梳理（3）鹿對自己的角和腿又是怎樣的態度？第7課：《鹿角和鹿腿》鹿因為角差點兒送命，所以對角有些失望。鹿因為依靠腿獅口逃生，所以對腿很感激，也很愧疚。●重點問題（4）生活中還有哪些事物像鹿的角和腿一樣，既各有所長又各有所短？山羊：個子矮小，很容易從院門進去吃草。駱駝：個子高大，很容易吃到墻頭上的樹葉。課文梳理（1）“這是怎么回事？”/池子對她的鄰居……親愛的姐姐，你難道不會疲勞？課文梳理第8課：《池子與河流》

以問句開頭，引起讀者的興趣。“總是”表示經常，“滾滾滔滔”寫出了河流奔流不息的狀態，反問句從側面反映了河流的忙碌，也寫出了在河流眼里，河流這樣的狀態是非常疲勞的。●重點句子（2）我總是看見，/你一會兒背著沉重的貨船……/簡直數也數不完。“總是”“一會兒……一會兒”說明河流經常這樣，突出了河流的忙碌。“數也數不完”寫出了河面上的船只很多。（3）你幾時才能拋開這樣的生涯？/……/比起來，你我相差竟這么大！課文梳理第8課：《池子與河流》

“這樣的生涯”是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負載著船只、竹筏。因為池子覺得“河流”的生活的太累，負重太多，所有他提議“河流”拋開原有的生活。“多好”“差這么大”表現出了池子對自己生活的自豪。●重點句子（4）可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里/……/在我的胸膛上輕輕搖蕩。可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里/……/在我的胸膛上輕輕搖蕩。（5）“啊，你在推究哲理？”/河流說道，/……/這個自然規律，難道你已經忘掉？課文梳理第8課：《池子與河流》

河流用有力的語氣反擊池子的說法，告訴池子不要忘記“自然規律”——水要流動才能保持清潔。●重點句子（6）我是一條偉大的河流，/那是因為我……/可你早被遺忘，不再有人提起。“用源源不斷的水，年年給人們帶來利益”是河流的行動，與池子的生活形成對比。河流用自己的具體行動告誡池子要遵循這條自然規律，才能收到人們的尊敬，生活才有意義，否則就會被“遺忘，不再有人提起”。課文梳理●結構導圖第8課：《池子與河流》（1）怎樣理解“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為”的意思？聯系自己的生活體驗說一說。第8課：《池子與河流》有才能固然好，但如果不勤奮用功，加以利用，遲早也會變得平庸普通，最終毫無作為。就好比一個人天生嗓音好，唱歌好聽，但如果不勤奮學習，經常練習，最終也會一事無成。●重點問題課文梳理（2）結合生活實際說一說：的上池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？請說明理由。第8課：《池子與河流》少年時代，是學習的黃金期，若在此時浪費時間，虛度日子，長大后換來的只有凄苦的生活。如果我們從現在開始刻苦學習，則老而無憂。所以我更贊同河流的觀點。人不應該虛度年華，應當在自己的有生之年為社會多作貢獻，為自己的生命增添光彩。●重點問題課文梳理（3）本課第1~8小節寫池子與河流的對話，為什么有的小節只使用了前引號，卻沒有使用后引號？第8課：《池子與河流》一般來說，前后引號要成對使用，但有一種特殊情況：如果連續幾個自然段引用同一個人說的話，則每個自然段開頭都用一個前引號，而除了最后一個自然段的末尾用一個后引號，前面自然段的末尾都不用后引號。本課中，第1~6小節都是池子的話，屬于連續引用，所以第1~5小節都只有前引號，沒有后引號，池子的話在第6小節結束，所以該小節使用了后引號。第7小節沒有使用后引號，也是同樣的道理。●重點問題課文梳理（4）根據課文揭示的道理想一想：池子與河流的觀念，你贊同哪一個？生活中有池子這樣的人嗎？你想對他說什么？第8課：《池子與河流》我贊同河流的觀念，擁有積極進取的人生態度，才能為社會多作貢獻，為自己的生命增光添彩。生活中有這樣好吃懶做的人，我要勸告他們：懶惰只會讓你虛度光陰。只有勤奮努力，積極進取，才能實現自己的價值。●重點問題課文梳理口語交際口語交際該不該實行本干部輪流制1.交際目標（1）在組內和全班交流中，對實行班干部輪流制能夠表明自己的觀點，并說清楚理由。（2）在討論、辯論等活動中，能夠一邊聽一邊思考，在聽明白對方意思的基礎上，分析判斷別人講的是否有道理。（3）能做到耐心聽不打斷別人說話，尊重不同的想法。口語交際2.交際內容（1）劉杰浩所在的三年級(2)班，班干部是由同學輪流擔任的。對于三年級(2)班實行班干部輪流制你有什么看法呢？（2）這就是我們本次口語交際的話題—該不該實行班干部輪流制。下面我們就圍繞這個話題，來交流自己的看法吧！交際思路交際方法（1）作好準備工作。在交流前，首先調查班級同學對“該不該實行班干部輪流制”的看法，把全班同學分成兩組，這兩個組的同學之中有長期擔任班干部的，有曾經擔任過班干部的，也有從未擔任過班干部的，結合自己的親身經歷和感受來談，觀點更深刻，也更有說服力，為交流作好充分的準備。交際方法（2）討論交流。①小組交流。每個組員發言時，其他人要安靜傾聽，并思考他說的是否有道理。大家先亮出觀點，然后說清理由。如果同意輪流制，就談一談輪流制的有利之處；如果不同意，說明理由后，要給出解決方案，如，老師指定制、競選制、抓鬮制等。②全班交流。每組派代表發言，雙方既要敢于表明自己的觀點，表達自己的見解，又要學會尊重不同的想法，學會傾聽不同的聲音，做文明有禮的交際者。討論時，兩組成員要保持情緒的穩定。（3）及時反饋。交流結束后，大家可以交流看法，想想別人說的是否有道理。不必意見相同，只要說得有理有據就好，同時要學會尊重不同的想法。交際范例（1）班干部輪流制為成長中的我們帶來了希望和挑戰，調動了我們發揮潛在能力的積極性。所以，我——實行班干部輪流制。（2）班干部就是協助班主任管理班級的，一定得選品學兼優、能力出眾的同學。這樣的同學以身作則，是學生學習的榜樣，起著帶頭的作用，只有具備這些特點的同學才會使班級積極向上。班級中，有的同學性格內向膽怯，不喜歡當班干部，遇到這種情況，就應該尊重每個人的選擇，不應該搞一刀切的輪流制。所以，我——實行班干部輪流制。交際范例（3）凡事都有利有弊，我覺得實行班干部輪流制是利大于弊的。實行班干部輪流制為我們每個人帶來了施展才華、鍛煉能力的機會，有利于我們培養責任感、道德觀和大局意識，有利于我們學會做人、做事、與人相處，也有利于我們培養健康的心理。實行班干最重要的一點就是這種制度有利于不斷發現班級中的“新星”。所以，我——部輪流制。語文園地

（1）

交流目標交流平臺能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結對寓言故事的體會和認識。

（2）交流指導寓言故事是含有諷喻或明顯勸誡的性質的故事。寓言中的人物總是會做出一些違反常理或者幼稚可笑的事情，從而告訴我們一定的道理，這些道理無時無刻不在提醒、啟發著現實生活中的人們。交流時，先想想自己讀過的寓言故事，然后說說哪些寓言故事給你留下了深刻的印象，可以說說寓言蘊含的道理，也可說說寓言能啟發我們思考生活中的哪些人和事。

（3）交流思路交流平臺

（4）交流范例交流平臺（1）我很喜歡讀寓言故事。我每次讀寓言故事，先讀懂故事內容，再結合生活中的一些相似的人和事，體會故事中的道理。本單元我們學習了《守株待兔》，故事中的主人公偶然間撿到一只兔子，便天天守著樹樁，希望再撿到兔子，而他的田地卻荒蕪了。這則寓言故事暗示了當今社會那些靠運氣而不知努力奮斗，抱有僥幸心理的人。學過這個故事后，我相信大家會牢記這個故事，牢記主人公所犯下的錯誤，在以后的生活中避免這一點。（2）你說得對，學寓言故事就是為了從中獲得道理，從而指導我們在現實生活中少走彎路。如，學過《池子與河流》這篇寓言詩后，我知道了“池子”比喻那些貪圖安逸、不思進取的人，“河流”比喻那些積極進取、負重前行的人。所以，我們也要樹立正確的價值觀，做胸懷抱負、積極進取的人。交流平臺（3）我同意樂樂的觀點。寓言故事就是現實生活的“投影”，《陶罐和鐵罐》中的鐵罐只看到自己的長處，看不到自己的短處，奚落、諷刺他人的可恥行為是自以為是的表現，“虛心使人進步，驕傲使人落后”說的就是這一點。這個故事給那些狂妄自大的人敲響了警鐘。（4）我最近讀了《驚弓之鳥》這篇寓言故事。這個故事告訴我一個道理：受到驚嚇的人，遇到一點兒動靜就惶恐不安。讀完這個故事我就想到了自己，記得我在很小的時候，有一次被突然響起的雷聲嚇到了，以后，我一聽見大的響聲就害怕。

（1）說說下面兩詞語有什么特點，照樣子寫幾個。字詞句運用理解：第一組詞語的前兩個字一樣，后兩個字不一樣，可表示為“AABC”式；第二組詞語是“無~無~”式。第一組：悶悶不樂依依不舍第二組：無聲無息無時無刻

（2）讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。字詞句運用指導：首先，讀一讀例句，注意加點的部分寫的是什么，明確加點的部分是帶有動作和神態的提示語，這能使讀者更清楚地了解故事中的人物說話時的心情、語氣。然后，回顧本單元的課文，找出課文中類似的句子讀一讀，讀好人物的語氣。最后，仿照例句，把句子補充完整，注意根據人物的心情、語氣給人物加上合適的動作、神態。答案：瞪大了眼睛，生氣地說興奮地嚷起來。字詞句運用指導：通知是一種常見的應