部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)素材六年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

第一單元：

由閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去。

安排這一要素，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)不僅能把握文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，還能由課文展開(kāi)聯(lián)想，在深入理解課文的同時(shí)，活躍思維、激發(fā)創(chuàng)造力。

方法：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去；課文聯(lián)想的方式引起自己的共鳴，讓自己想到了更多。

情景交融

把寫(xiě)景和感受融合起來(lái)寫(xiě)。

那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

情景交融，寫(xiě)出草原的美麗，表現(xiàn)了作者看到草原時(shí)的驚嘆與舒暢，表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)與贊美。

體會(huì)排比的作用：能突出所寫(xiě)對(duì)象的特性，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情。

第二單元

“點(diǎn)面結(jié)合"的好處

為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

先整體描寫(xiě)了五壯士痛擊敵人的情形，是“面”的描寫(xiě)，再分別寫(xiě)每一位戰(zhàn)士的表現(xiàn)，這是“點(diǎn)"的描寫(xiě)。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)，與敵人戰(zhàn)斗到底的決心。

體會(huì)反復(fù)的作用：反復(fù)的手法可以起到突出和強(qiáng)調(diào)作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情。

起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。運(yùn)用了反復(fù)的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)了升旗時(shí)場(chǎng)面的莊重、肅穆，表達(dá)了人們對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。

第三單元：

“有目的的閱讀”首先要快速閱讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，其次要針對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)細(xì)讀，提取關(guān)鍵信息或者感受體會(huì)，然后還要根據(jù)任務(wù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清層次。

第四單元：

讀小說(shuō)關(guān)注情節(jié)、環(huán)境、人物形象

感受人物形象：結(jié)合情節(jié)感受人物形象，結(jié)合具體描寫(xiě)感受人物形象，結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)感受人物形象。

《橋》結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)老漢是一個(gè)什么樣的人？

老漢是一個(gè)沉著冷靜的人，在山洪爆發(fā)，人們驚慌失措的時(shí)候，老漢沉著指揮大家逃生；他是一個(gè)大公無(wú)私的人，在危機(jī)的環(huán)境中，老漢從逃生的隊(duì)伍里揪出了兒子；他還是一個(gè)偉大的父親，愛(ài)自己的兒子，當(dāng)木橋快要塌了的時(shí)候，老漢把兒子推上木橋，讓他先走。

環(huán)境描寫(xiě)的作用

水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。這一處環(huán)境描寫(xiě)的作用是交待了洪水越來(lái)越大了，渲染了恐怖、危急的氣氛，烘托了老漢因?yàn)閮鹤硬宦?tīng)命令插隊(duì)逃生的憤怒心情，突出了老漢大公無(wú)私的形象，為下文老漢從隊(duì)伍中揪出兒子做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

心理描寫(xiě)

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打漁，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康，沒(méi)什么可抱怨的。

這段話(huà)通過(guò)桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)，寫(xiě)出桑娜家境的貧窮，和他的樂(lè)觀(guān)與對(duì)生活的熱愛(ài)。

第五單元：圍繞中心意思寫(xiě)

第六單元：抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。

結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)《只有一個(gè)地球》講了哪幾方面內(nèi)容。

地球的美麗壯觀(guān)、渺小、不可再生資源因?yàn)槿祟?lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采即將枯竭，可再生資源因?yàn)槿祟?lèi)破壞不可再生，人類(lèi)無(wú)法移居。

第七單元：聯(lián)想和想象的作用

《月光曲》第9段，皮鞋匠的聯(lián)想和想象有什么作用？

借助皮鞋匠的聯(lián)想，我們可以知道貝多芬音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和情感，明月升起、月亮升高、海面巨浪等一幅幅畫(huà)面生動(dòng)形象，音樂(lè)曲調(diào)有舒緩有激昂；體現(xiàn)出貝多芬高超的技藝，豐富的情感；皮鞋匠兄妹倆懂音樂(lè)。

第八單元：借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容

借助資料，理解含義深刻的句子

阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

我和我的朋友生活天地狹窄，孤陋寡聞，如井底之蛙。表達(dá)了我對(duì)閏土自由自在