第3課現(xiàn)代詩二首知識清單《現(xiàn)代詩二首》知識清單

一、課文簡介

《現(xiàn)代詩二首》包含《秋晚的江上》和《花牛歌》兩首現(xiàn)代詩。《秋晚的江上》描繪了秋天傍晚江上的美麗景色，展現(xiàn)了歸巢鳥兒、斜陽、蘆葦?shù)染拔飿?gòu)成的畫面，充滿了靜謐與和諧。《花牛歌》則描寫了花牛在草地上的各種活動，展現(xiàn)了花牛的自在與悠閑，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的向往。

二、生字詞

（一）會認的字

1.巢（cháo）：鳥窩，也指蜂、蟻等的窩。可組詞“鳥巢"巢穴”。

2.葦（wěi）：蘆葦，一種多年生草本植物，多生長在水邊。組詞“蘆葦"葦塘”。

3.羅（luó）：張網(wǎng)捕捉，也有排列、散布之意。如“羅列"星羅棋布”。

4.眠（mián）：睡覺。像“睡眠"失眠”都是常見詞語。

5.霸（bà）：依靠權(quán)勢蠻橫地欺壓他人的人，也有霸占之意。可組“惡霸"霸道”“霸占"等詞。

6.占（zhàn）：占據(jù)，處于某種地位或?qū)儆谀骋环N情形。例如“占領(lǐng)”“占有"。

（二）會寫的字

1.歸（guī）：返回，回到本處。書寫時注意右邊是“彐”，不要寫成“日"。可組詞“歸來”“歸巢"回歸”。

2.巢（cháo）：上面是三個“撇點”，下面是“果”。組詞“鳥巢"巢穴”“筑巢"。

3.葦（wěi）：上下結(jié)構(gòu)，“艸”字頭，下面是“韋"。“蘆葦”“葦叢"葦葉”都是常見詞語。

4.羅（luó）：上面是“罒”，下面是“夕”。可組“羅列"羅盤”“天羅地網(wǎng)"。

5.眠（mián）：左邊是“目”，右邊是“民"。“睡眠”“長眠"催眠”是其常用組詞。

6.霸（bà）：上中下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，要注意書寫順序。組詞“霸道"稱霸”“霸主"。

7.占（zhàn）：上下結(jié)構(gòu)，上面是“卜”，下面是“口"。“占領(lǐng)”“占用"占卜”是常見用法。

（三）多音字

1.盡（jìn）：完畢，達到極端。如“盡頭"用盡”。還讀（jǐn），表示力求達到最大限度，如“盡管"盡快”。

2.壓（yā）：從上面加力。如“壓力"壓制”。另讀（yà），如“壓根兒"。

三、詞語理解

1.歸巢：回到自己的窩。

2.斜陽：傍晚時西斜的太陽。

3.蘆葦：一種生長在水邊的高大草本植物。

4.一瞬：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時間。

5.紅顏：指貌美的女子，在詩中用來形容花兒。

6.霸占：倚仗權(quán)勢占為己有，在詩里形象地寫出了花牛在草地自在的狀態(tài)。

7.偷渡：偷偷通過封鎖的水域或區(qū)域，這里指太陽悄悄地落山。

四、詩句理解

（一）《秋晚的江上》

1.“歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。”

（1）理解：鳥兒在傍晚歸巢，即使很疲倦了，依然帶著夕陽的余暉。“馱"字運用擬人的手法，將鳥兒比作負重的行者，生動形象地描繪出鳥兒歸巢時的畫面，也體現(xiàn)了夕陽西下的動態(tài)美。

2.“雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。”

（2）理解：鳥兒雙翅翻動，斜陽的影子倒映在江面上。白色的蘆葦在夕陽余暉的映照下，瞬間變成了紅色。這里通過描寫鳥兒、斜陽、蘆葦?shù)染拔铮瑺I造出一種寧靜而優(yōu)美的意境，展現(xiàn)了大自然的神奇與和諧。“妝"字把蘆葦擬人化，賦予它人的情感和行為，使畫面更加生動有趣。

（二）《花牛歌》

1.“花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。”

（1）理解：描繪了花牛在草地上悠閑地坐著，把一穗剪秋羅都壓壞了的情景。表現(xiàn)出花牛的自在、無拘無束，同時也展現(xiàn)了草地的柔軟和茂盛。

2.“花牛在草地里眠，白云霸占了半個天。"

（1）理解：花牛在草地上睡覺，天空中白云悠悠，仿佛占據(jù)了大片天空。“霸占”一詞用得極為生動，將白云擬人化，寫出了白云的自由自在和天空的遼闊，也襯托出花牛的閑適。

3.“花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。"

（1）理解：花牛在草地里漫步，尾巴不停地甩動。通過對花牛動作的描寫，表現(xiàn)出花牛的活潑可愛，讓讀者仿佛看到了花牛在草地上歡快行走的模樣。

4.“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。”

（1）理解：花牛在草地上進入了夢鄉(xiāng)，而此時太陽不知不覺地落到了西山的青峰后面。“偷渡"一詞把太陽落山的情景寫得充滿趣味和神秘感，既表現(xiàn)了時間的悄然流逝，又與花牛的悠閑夢境相呼應(yīng)，營造出一種靜謐、美好的氛圍。

五、詩歌主題

1.《秋晚的江上》：通過描寫秋天傍晚江上的景色，表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。

2.《花牛歌》：以歡快的筆調(diào)描寫了花牛在草地上的活動，展現(xiàn)了花牛的自由自在，表達了詩人對自由生活的向往和對生命的熱愛與贊美。

六、寫作手法

1.擬人：兩首詩都大量運用擬人手法。如《秋晚的江上》中“鳥兒馱著斜陽”“蘆葦妝成紅顏”，《花牛歌》中“白云霸占了半個天”“太陽偷渡了西山的青峰"等，將自然景物賦予人的動作、情感和神態(tài)，使詩歌更加生動形象，富有感染力，讓讀者更能感受到大自然的生機與活力，也更好地表達了詩人的情感。

2.動靜結(jié)合：《秋晚的江上》既有歸巢倦鳥、西沉斜陽的動態(tài)描寫，又有頭白蘆葦在江邊靜靜佇立的靜態(tài)描寫；《花牛歌》中花牛的“坐”“眠"走”“做夢"是動景，而“白云”“西山的青峰”等是靜景。動靜結(jié)合，使詩歌充滿了節(jié)奏感和畫面感，讓讀者能從多個角度感受詩歌所描繪的意境。

七、課后習(xí)題

1.朗讀詩歌，背誦課文。

朗讀時要注意節(jié)奏和韻律，體會詩歌的意境美。在背誦時，可以先理解詩句的意思，再按照詩歌的結(jié)構(gòu)和順序逐步背誦。

2.說說《花牛歌》中你看到了怎樣的畫面？

可以引導(dǎo)學(xué)生從花牛的各種動作（坐、眠、走、做夢）以及周圍的景物（草地、剪秋羅、白云、西山青峰）等方面去描述看到的