1第一單元-----望最概?-----單元妙解導航發學生發現、觀察、感受春天，懂得快樂要和大家共享，并可以初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。單元教學目標等語言環境了解意思；要求會寫的字要能讀準音，認清形，了解意思，正確書寫。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，積累好詞佳句，熱愛春天，體會春天的美好。累知識，提高語文素養。4．《快樂讀書吧》指導學生學會從書籍目錄中了解書中的主要內容，并引導學生在課外5．引導學生從童話故事中汲取力量，認識到為別人創造快樂，自己也能從中得到快樂。單元重、難點2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。難點知識，提高語文素養。單元課時分配2《古詩二首》2課時《找春天》2課時《開滿鮮花的小路》2課時《鄧小平爺爺植樹》2課時《口語交際》1課時《語文園地一》2課時《快樂讀書吧》1課時妙析教材《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。學情分析二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，教學建議學習本課，可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導學生依據插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學目標【知識與技能】2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。3【過程與方法】1．讓學生在語境中整體認讀、自主識字，引導學生聯系生活實際識字。2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。【情感、態度與價值觀】感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。重點難點有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。難點1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。2．感受春光的美好和鄉村兒童生活的情趣，激發熱愛大自然的美好感情。教學準備教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。學生：準備彩筆及畫紙。課時安排第一課時一、課時目標1．會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。二、重點難點正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。三、激趣導入4在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)不懂的詞、難寫的字等)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。“堤”的聲母是“d”，不是“t”。五、品悟古詩出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它3．你看到了什么？分組交流。重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)出示：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。54．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)8．想不想加入他們放風箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己六、背誦古詩1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。七、指導書寫指導寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。1．看“電腦小博士”的筆順順序，學生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。“童”字是上下結構，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。(學生自由發言，找到關鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學生“立”的最后一橫最長。)八、梳理板書村居{l楊柳春煙Jl忙放紙鳶J第二課時6一、課時目標1．會認“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。3．領略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。二、重點難點難點領略春天的美，體會詩人借柳樹歌詠春天的情感。三、導入新課，初感詩境隨風輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)5．揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊6．欣賞配樂朗讀，學生感受古詩的節奏。名讀、齊讀)四、交流切磋，誦讀感悟出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。7(4)指名讀。教師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。出示：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。(3)(出示第4句詩的課件)讓學生體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處——一樹碧玉，萬條綠絲絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作啊！繼而體會詩人對春天的贊美與喜愛之情。(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。3．小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，4．接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們感受到的意境描述出來。五、分組活動，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現這首古詩，1．教師根據學生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學生根據自己的喜2．學生分組開始創作。(教師巡視、指導、啟發學生開闊思路)(3)畫畫組展示各自根據詩意描繪的圖畫。六、指導書寫2．學生提出難寫、難記的字，教師指導。“綠”的筆順要多次書空，讓學生記牢，寫的時候不要把右下部寫成“水”。“絲”字注意筆順。8“剪”字下面是個“刀”，不要寫成了“力”。七、梳理板書碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。八、教學感悟在教學這兩首詩時，我都能以生動親切的語氣導入新課，從而激發學生的學習興趣。在此基礎上，我以有層次的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究、感悟詩境，從而體會詩人的情感。此外，我還根據合作互動的原則，改變單純的師生交往的形式，通過小組合作、生生交流等環節，為學生提供暢所欲言、各抒己見的空間。妙析教材本文是一篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們去尋找春天。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。學情分析二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習后，他們已經能夠說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因9教學建議新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發學生的學習興趣，完成識字任務。在學習課文內容時，教師可創設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。教學目標【知識與技能】2．正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。【過程與方法】從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。【情感、態度與價值觀】熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習重點難點重點識記生字，有感情地朗讀課文。難點體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。教學準備教師：搜集展現春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。課時安排第一課時一、課時目標2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。二、重點難點重點正確認讀本課的生字新詞。難點了解春天的特征，主動發現、觀察春天。三、談話導入同學們，我們常說春天是一年中最美的季節，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)四、讀課文，識記生字1．請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2．出示生字卡片，請學生認讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)3．學生“開火車”讀生字。(發現不正確的地方及時糾正)4．課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。5．出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽音符解凍杜鵑遮遮掩掩五、讀課文，整體感知(1)學生齊讀課文。(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)2．學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據學生提出的問題，采取不同的方式解決)(1)啟發思考，自己解決。(2)重點指導學生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。(4)教師解答剩余問題。(2)分小組合作學習，教師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，適時板書：小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花六、讀文想象，拓展延伸“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？2．現在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發現？(播放展示春天美景的視頻)學生匯報、交流看視頻后的新發現。七、梳理板書小草野花嫩芽小溪柳枝找春天風箏喜鵲杜鵑桃花杏花第二課時一、課時目標2．朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。3．感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。二、重點難點重點2．有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。難點通過品讀句子來感受春天的美好。三、復習導入1．借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。2．誰對春天又有新的發現？請告訴大家。(學生自由發言)四、品讀感悟(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？學生討論，總結出朗讀的語氣。(語氣：高興、歡迎、激動。)(3)師：誰愿意來試一試？學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？學生自由讀課文，小組內討論，選派代表向全班同學匯報。(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當地進行點撥。(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。(2)指導朗讀，體會課文內容。出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？指導學生讀出歡喜和反問的語氣。(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。(4)小組內討論，完成連線練習。小草是春天的琴聲野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽樹木開一兩朵小溪探出頭來(5)齊讀連線練習題。(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學生在書上畫詞、畫句子)(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？出示練習題，學生把句子補充完整。“我們”了春天。“我們”了春天。“我們”了春天。“我們”了春天。(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)春天在柳枝上笑春天在風箏尾巴上叫春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖五、指導寫字沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。柳：“木”作偏旁時，最后一筆變成點。蕩：是上下結構，不能寫成左右結構。六、課堂總結春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7七、梳理板書找春天柳柳蕩桃杏八、教學感悟作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。3開滿鮮花的小路妙析教材這是一則關于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹，當他去找松鼠太太指認包裹中的小顆粒時，卻發現包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發現通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡學情分析經過一年半的學習，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學生對于這類題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會，需要教師著重引教學建議在本課教學中，教師應注意引導學生從解決“這是誰在我家門前種的花”這一問題入手，領悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說說生活中還有哪些美好的禮物。可讓學生通過分角色朗讀課文，體會故事中主人公的快樂。教學目標【知識與技能】2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。【過程與方法】引導學生入情入境，抓住關鍵句子，進行質疑討論，從而讀懂課文內容。【情感、態度與價值觀】體會快樂像花籽，會感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。重點難點重點識記生字，分角色朗讀課文。難點理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。教學準備教師：生字詞卡片，多媒體課件等。課時安排第一課時一、課時目標2．讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。二、重點難點重點難點讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。三、創設情境，導入新課1．(出示一條開滿鮮花的小路)同學們，這條路上有什么？你們會怎樣形容這條路呢？2．這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看見這條小路的動物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進課文看看吧！四、初讀課文，整體感知1．請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問同學或老師。(1)出示生字詞卡片指讀。(2)出示會認字，同桌互讀。(3)教師檢查、指導，重點指導“啊”的讀音。“啊”是一個多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、á、ǎ、ɑ”四種讀音，在不同的語3．指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？4．分組討論，師生共同解決疑難問題。※門前開著一大片五顏六色的鮮花。※房子旁邊。五、再讀課文，感悟體會1．請同學們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個包裹？你認為2．鼴鼠先生會找誰為自己辨認包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，4．分角色朗讀第6～11自然段，想一想，非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊)5．結合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。“這是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣。“多美啊！”“真美啊！”些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的)8．全班交流，教師總結。六、梳理板書開滿鮮花的小路第二課時一、課時目標2．知道課文中“美好的禮物”指的是什么。二、重點難點會寫9個生字，分角色朗讀課文。難點知道課文中“美好的禮物”指的是什么。三、復習導入2．做“開火車”游戲來口頭組詞。2．指導學生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。3．思考并討論“美好的禮物”指的是什么。4．學生自由發言，教師總結。“美好的禮物”指的是長頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物”。五、演故事，講故事1．分角色朗讀課文，進行角色表演。(2)推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。2．借助圖片，講講故事。小組內同學看圖片講故事，不完整的可以請別的同學補充。3．再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？六、指導書寫3．教師重點指導書寫“堆、禮”。“堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化。“禮”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4．學生描紅、書寫生字。七、教師總結同學們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！八、梳理板書開滿鮮花的小路美好的禮物：花籽→共享快樂九、教學感悟這是一則能夠引起學生思考而有所感悟的故事。教學中，我抓住“這是誰在我家門前種的花”這個問題及對“美好的禮物”的探究，引導學生深入文本，感受帶給別人快樂，自己也會快樂的道理。通過對課文字、詞、句的講解，我引導學生逐步掌握本課的重點詞語、句式。此外，為了讓教學更有趣味，我還設計了分角色表演、看圖講故事環節，讓學生在不知不覺中加深對課文的理解。4鄧小平爺爺植樹妙析教材“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈??”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人爺在北京天壇公園親手栽種柏樹的情景，如今，這棵柏樹已經成了北京天壇公園的一處風景。學情分析植樹是學生參與過的一件事，所以學生學起這篇課文來一定會充滿興趣，與實際生活結合起來教學會更有意義。鄧小平爺爺的事學生可能不夠了解，要引導學生課下了解他。教學建議依據新課標精神，本課的學習活動建立在學生已有的知識基礎上，充分調動學生的積極性，激發他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環境的意識。教學目標【知識與技能】2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的美好心愿。【過程與方法】讓學生在語境中識字，借助插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。【情感、態度與價值觀】初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。重點難點2．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點1．在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的美好心愿。2．了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。教學準備教師：生字卡片，多媒體課件。學生：課前搜集鄧小平爺爺的資料及植樹節的相關知識。課時安排第一課時一、課時目標2．朗讀課文，理清課文內容，了解課文大意。二、重點難點難點三、激趣導入3．簡介鄧小平的生平。他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人，為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。4．揭題：今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀課題。四、初讀課文，識記生字1．借助拼音自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。2．分小組自學生字。看清韻母：齡inɡ加一加(熟字加偏旁)：土＋云→壇木＋各→格換一換(熟字換偏旁)：住—注比一比(形近字比較)：休—體鄧—雙五、再讀課文，了解大意1．教師范讀課文，學生思考：課文主要講了一件什么2．在課文中找出關鍵詞語，畫上橫線。爺爺植樹碧空如洗萬里無云公園引人注目興致勃勃汗珠休息茁壯小心仔細扶正筆直滿意風景4．匯報交流，嘗試用自己的話說說故事的主要內容。六、指導書寫1．出示要求會寫的字，學生認讀。2．學生仔細觀察，談發現。3．教師示范，重點指導“植、滿、息”。4．學生描紅、書寫，教師巡視、指導。七、梳理板書鄧小平爺爺植樹地點：北京天壇公園人物：鄧小平爺爺事情：植樹第二課時一、課時目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的美好心愿。3．培養植樹綠化的意識，樂于為綠化環境而努力。二、重點難點正確、流利、有感情地朗讀課文。難點在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的美好心愿。三、復習導入1．認讀生字，把生字按結構分類。3．指名分自然段朗讀課文。(1)找出描寫鄧爺爺動作的詞語，用“△”標出來。出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。(2)同桌合作，一人做動作，一人口述鄧爺爺植樹的過程。認真)①“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息。”抓住“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累、做事認真、堅持到底的精神。②“鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”苗扶正。”抓住“仔細”“連聲”等詞語進行品讀。這兩句話說明鄧爺爺做事一絲不茍。結合課前搜集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺植樹造林，綠化祖國的心愿，激發學生參與綠化的熱情。(3)把鄧小平爺爺的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這一自然段。5．讀議課文最后一個自然段。多人去參觀，懷念鄧小平爺爺??)(2)帶著對鄧小平爺爺的尊敬與懷念讀第5自然段。(3)小練筆。如果你來到北京天壇公園，面對他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”??那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在植樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。五、總結全文2．同學們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過：“植樹造林，綠化祖國，要一代一代永遠傳下去。”他的話令人難以忘懷。83歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學們，現在正是萬物復蘇、植樹造林的大好時節，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！六、梳理板書鄧小平爺爺植樹柏樹——美麗的風景七、教學感悟對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。針對學生的實際情況，我激發學生的學習興趣，讓學生自主識字，把“讀”作為教學主線，培養學生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經過這段文字中的重點句子和詞語，運用多媒體呈現，讓學生用“△”標出鄧小平爺爺植樹的動作，讓學生在朗讀中理解課文，從中感受到鄧小平爺爺的美好心愿。口語交際：注意說話的語氣妙析教材本次口語交際的主題是“注意說話的語氣”。讓學生了解在不同的語境中，要使用恰當的語氣；在面對不同的情況時，我們應該怎樣注意說話的語氣。學情分析說話人人都會，但是怎樣說話，讓聽的人舒服，學生很少考慮。因此，教師在教學這個口語交際時，要引導學生學會說話，學會用不同的語氣說話。教學建議本次口語交際課可先以一個故事導入，從故事中看出由于一個小朋友不會說話鬧得不愉快，再以模擬場景為主，教師給出幾個場景設計，供學生模擬說話。從而引導學生通過讀句子，體會到不同的語氣會有不同的效果。教學目標【知識與技能】指導學生學會使用恰當的語氣說話，說話的語氣不能太生硬，避免使用命令的語氣。【過程與方法】培養學生口語表達和互相交流的能力，讓他們學會說話。【情感、態度與價值觀】讓學生意識到說話的時候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。重點難點引導學生說話的時候，使用恰當的語氣。難點在具體的語境中，注意說話的語氣，要讓聽的人舒服。教學準備學生：搜集關于說話的故事。課時安排一、故事導入，激發興趣1．同學們，今天老師給你們講一個故事，這個故事，是要談談說話先后次序不同所造成十分。”只聽“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一邊哭一邊說：“全班只有一個人及格了。”“你得了六十分，你還有話說？”“啪”的又是一巴掌。這個小孩真倒霉，不過也怪他不會說話，如果他換個次序，一進門先跟媽媽說：“今天考試好難哦，全班都不及格，只有一個人及格。”“誰啊？”“我。”“幾分啊？”“六十分。”兩次說的話是一樣的，但效果差很多啊。就算他媽媽還是覺得分數低，才六十分，也不至于一生氣就打他，搞不好后來想想孩子其實拿了第一名，還會嘉獎一番呢。3．教師小結：說話時順序不一樣，結局就可能有天壤之別。同學們，你們想不想將話說好？今天我們就一起來學習好好說話。(相機板書：注意說話的語氣)二、出示諺語，感悟說話好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。2．學生說說自己的理解，并結合搜集的故事加以說明。這句話的意思是：很多時候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴寒。三、讀句子，體會效果1．出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。{{{第一組中的兩個句子的區別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(只有這樣，我們的話才易于被別人接受。四、模擬場景，學會說話①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說??②上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說??③看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說??2．分組選題，小組合作表演。小組合作中，由各小組長負責挑選人員，其他組員評價。3．分組匯報交流，全班評價。4．評選優秀小組。五、交際范例1．媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：“媽媽，我不想學鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學畫畫嗎？”2．上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。”3．看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后忘記關水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關緊水龍頭，好嗎？”4．不小心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”六、教師總結同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到快樂。七、梳理板書口語交際：注意說話的語氣說話的語氣不要太生硬避免使用命令的語氣八、教學感悟在這節口語交際課中，我由故事導入，引起學生對“說話”主題的興趣。緊接著，再出示諺語，引導學生體會“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現的不同效果。最后，分組模擬場景，讓學生自導自演，全班展示交流，既教會了學生在不同的場景中如何說話，也為他們提供了生活的實踐場所，以后遇到這樣的場景，學生都能自如應答。語文園地一妙析教材詞句運用”讓學生補充詞語，再說說自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容詞；另外要求了解句子的組成。“書寫提示”是讓學生注意書寫左上包圍、左下包圍的字時包圍部分的撇、捺要寫得舒展，并練習書寫半包圍的字。“日積月累”意在讓學生積累學情分析詞句運用”這一板塊的內容還需老師進一步點撥，特別是明晰句子中各個組成部分。另外二年級學生對于古詩的理解還有一定的難度，需要老師引導，讓他們學會理解背誦。教學建議1．要把時間、課堂還給學生，讓學生在老師創設的情境下自主識字、寫字，提高語文綜2．運用圖文結合的方式引導學生感受春天的美好。教學目標【知識與技能】1．在情境創設中自主識字、寫字。2．啟發學生的思維，感知形容詞的好處。3．了解句子的基本組成部分。【過程與方法】運用討論、游戲的方式感知春天。【情感、態度與價值觀】1．引導學生感受小草頑強的生命力，學習小草的品質。2．讓學生感受春天的美好，激發熱愛大自然的情感。重點難點識字寫字；補充詞語；背誦古詩。難點根據不同的提問，了解句子的組成部分；初步理解古詩，引導學生學習小草的品質。教學準備教師：生字卡片，多媒體課件。學生：搜集白居易的相關資料。課時安排第一課時一、課時目標2．補充詞語，感受春天的美好。3．根據不同的提問，了解句子的組成部分。二、重點難點識字寫字；補充詞語。難點根據不同的提問，了解句子的組成部分。三、識字加油站同學們，今天老師帶你們去游覽公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一2．播放課件：公園導覽圖，重點呈現以下地方，供學生指認。湖心亭管理處露天劇場咨詢處寶塔餐廳3．讓學生在書中圈出以下生字。7．教師糾正發音，并給生字組詞，幫助學生記憶。四、字詞句運用1．補充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。 (1)引導學生先說一說，看看能用哪些詞語。(5)小組內互相說說通過這些短語，你在春天里看到了什么。(6)指導學生用一句話說出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。春天來了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結實的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳，歡樂地歌唱，婉轉的歌聲吸引了樹根旁的野花，它們仰著頭，望著大樹微笑。暖暖的陽光照在身上，讓人感到非常舒適。啊！春天太美啦！春天讓我們無比愉快！2．根據不同的提問，讀讀下面的句子。種子睡在松軟的泥土里。種子/睡在松軟的泥土里。種子/睡在/松軟的泥土里。種子/睡在/松軟的/泥土里。出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。仿照以上的提問，稍加改變，讓學生回答。什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹抽出了什么？柳樹抽出了什么樣的枝條？五、書寫提示2．引導學生觀察這些字是什么結構，什么偏旁。(引導學生說出“底、原”是左上包圍3．讓學生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。4．讓學生在書本上描紅、書寫。老師在一旁指導坐姿、握筆姿勢，要求學生規范書寫。5．評選“小小書法家”，全班展示。六、梳理板書語文園地一 第二課時一、課時目標1．背誦古詩，初步理解古詩。二、重點難點難點1．初步理解古詩，學習小草頑強的品質。2．了解《筍芽兒》的內容，感受春光的美好。三、日積月累同學們，在你的眼里小草是什么樣的呢？(學生自由發言)今天我們要去看看在詩人白居易眼里的小草是什么樣的。2．出示詩歌，學生自學。(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解其意思。3．相互交流學習情況。(2)結合學生提出的問題，老師解答疑惑。①請看第一句詩“離離原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)所以“離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。②理解第二句“一歲一枯榮”的意思，引導學生用“歲”說一句話，從而理解這句詩的意思是：一年當中，草茂盛一次，干枯一次。③再看“野火燒不盡”這一句的意思。師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒，用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？相機引導：是什么沒被燒盡呢？聯系下一句想一想。④讓學生讀第四句，在紙上畫一畫。指導畫出草根和風吹小草的圖畫，從中感受小草的4．指導學生朗讀詩歌。5．小結：正是因為小草的這種頑強的生命力，才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學完等手法生動形象地描繪了筍芽兒的生長過程。)3．默讀短文，了解內容。(1)學生邊讀邊想，在不理解的地方做上記號。五、梳理板書語文園地一賦得古原草送別(節選)野火燒不盡)}頑強春風吹又生J六、教學感悟《語文園地一》以其豐富的內容吸引著學生的注意力，在“識字加油站”的教學中，我注重創設情境，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，讓他們自主識字，并引導他們養成在生活中識字的好習慣。“字詞句運用”板塊稍難，因此，我在這一部分講的時間多一些，注重教會學生提高語言表達能力的方法。“書寫提示”則注重學生書寫習慣及書寫姿勢的養成。“日積月累”是一首古詩，我除了指導學生朗讀與背誦，還引導他們理解詩句，并從中學習小草頑強的品質。“我愛閱讀”則放手讓學生自己讀，自己提問，充分發揮了學快樂讀書吧妙析教材《快樂讀書吧》以“讀讀兒童故事”為主要學習內容，引導學生讀一些兒童故事書。故事里的兒童性格不同；故事中發生的事情也各不相同，這些有趣的內容容易引起學生情感上的共鳴。同時，此板塊意在教會學生一些讀書的方法，借助目錄了解書的內容，共同交流讀學情分析二年級的學生有一定的閱讀史，已經閱讀過一些故事，大多數孩子都喜歡讀兒童故事。但是對于怎樣讀書，怎樣快速了解一本書的大致內容，學生應該還不會，教師可以在教學中教給學生具體的讀書方法。教學建議既然是教會學生讀書，就要將這項本領落到實處。所以，課前可安排學生自帶故事書，在課堂上手把手地教會學生讀書，并通過分享故事，引導學生讀更多的兒童故事書。教學目標【知識與技能】1．指導學生通過看目錄大致了解書中寫了什么內容。2．能向大家介紹自己讀過的書。【過程與方法】1．通過學生個體介紹，培養學生的語言表達能力。2．通過小組合作交流，提高學生閱讀的興趣。3．通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。【情感、態度與價值觀】1．感悟故事中的人物形象和人物品質。2．使學生在閱讀的過程中感受到讀書的樂趣，愛上閱讀。重點難點掌握通過看目錄了解主要內容的閱讀方法。難點讓學生愛上閱讀，指導學生養成良好的課外閱讀習慣。教學準備教師：多媒體課件，兒童故事書推薦目錄。課時安排一、激發情感，導入新課1．引發交流：同學們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本讓我們看到更廣闊、更神奇的世界，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！今天，我們就一起來讀讀一些兒童故事。二、借助故事書，指導閱讀請看過的同學根據圖片說故事。(《神筆馬良》是中國童話故事，講的是一個叫馬良的孩子，在得到一支神筆后，為農民畫水車、畫牛、畫羊等，而這些畫的東西都會變成真的，但他只為窮人畫，對那些貪官和惡人，他會用神筆懲罰他們。《七色花》講的是傳說中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能賜予人神奇的力量。有一個叫珍妮的小女孩用七色花實現了許多愿望，其中一件最讓她感到快樂。《大頭兒子和小頭爸爸》的主角是大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽組成的一個平凡的三口之家，故事也是圍繞這個幸福的家庭展開的，在他們普普通通的生活中，總是響起充滿歡兒子希望變成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子聽到他們發現愿望實現了，很高興。可隨后，他們又有了新的煩惱??)2．通過翻閱目錄，教會學生閱讀的方法。(2)課件展示目錄，讓學生指認篇目標題和頁碼。(3)學生自己試著翻一翻，對一對。3．引導學生談談讀這四個故事后的感想。4．小組內互相交換不同的故事書，看目錄，大體說出故事的主要內容。三、借助童書推薦目錄，指導學生課外閱讀1．出示適合二年級學生讀的故事書。請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的故事書。快樂讀書吧讀讀兒童故事篇目標題??頁碼五、教學感悟《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我將故事書搬入課堂，教給學生閱讀方法，喚醒學生的生活經驗，并且推薦了幾本適合二年級學生閱讀的故事書。這一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。第二單元-----望最概?-----單元妙解導航樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會單元教學目標2．能用不同的方法說出詞語的意思，理解詞語在不同語境中的含義。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．懂得奉獻愛心，明白一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，感受家庭的溫暖。5．能仿照例子向大家介紹自己的好朋友。單元重、難點2．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點懂得奉獻愛心，明白一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，感受家庭的溫暖。單元課時分配《雷鋒叔叔，你在哪里》2課時《千人糕》2課時《一匹出色的馬》2課時《語文園地二》2課時5雷鋒叔叔，你在哪里妙析教材本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，贊頌了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂，做一個對社會有幫助的人。同時，也告訴我們，雖然雷鋒同志離開了我們，但我們的身邊還有無數個雷鋒出現。學情分析樂于助人是小學生應該養成的行為規范。但在實際行動中，學生可能缺乏主動意識。另外，學生對雷鋒的事跡了解不多，需注意引導他們搜集相關資料，更好地理解課文。教學建議本課的教學要注重整合，對知識能力與情感、精神的整合，聽說與讀寫的整合，課內與課外的整合，充分體現學生的主體地位，同時還要開展扎實的語文實踐活動。教學目標【知識與技能】2．用自己的方法猜猜“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個詞語的意思。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問有答的特點。【過程與方法】深入思考，了解詞語的意思；朗讀感悟，學習雷鋒精神。【情感、態度與價值觀】懂得奉獻愛心、樂于助人。重點難點1．識記生字，正確書寫生字，學習新詞。2．用自己的方法說出詞語的大體意思。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點通過讀課文，學習雷鋒精神。做關心他人、樂于助人的好孩子。教學準備教師：準備生字新詞卡片，帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像和《學習雷鋒好榜樣》的音頻資學生：預習生字新詞，了解雷鋒的生平事跡。課時安排第一課時一、課時目標2．用自己的方法了解詞語的意思。3．初步感知課文內容。二、重點難點難點用自己的方法了解詞語的意思。三、情景導入，初識雷鋒1．出示帶有毛澤東題詞的雷鋒畫像，介紹雷鋒事跡。2．交流有關雷鋒的故事。(小組之間或同學之間交流)3．談談你對雷鋒叔叔有什么印象。四、初讀課文，自主識字1．自由讀課文，總結課文寫了關于雷鋒叔叔的哪些事，并畫出本課的生字。2．出示生詞并認讀。4．猜一猜下面詞語的意思，并說一說自己用什么方法猜的。(教師提示：聯系上下文的方法；整合詞語中漢字的意思的方法等)泥濘：因有爛泥而不好走。5．再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。6．認為能夠把課文讀流利的同學可以讀給同桌或老師聽。五、指導寫字，展示交流1．出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，比一比誰的記法最巧。(分組學習——全班交流)2．觀察每個字在田字格里的位置，思考：你發現了什么？(學生3．教師范寫，重點指導。出示“灑、溫”：讀讀這兩個字，仔細觀察它們有什么異同。(1)偏旁相同。(2)“氵”中三點的位置要排好。冒：上邊“日”要寬些，下邊“目”要窄些。4．學生練習書寫，要求把字寫規范、美觀。六、梳理板書雷鋒叔叔，你在哪里第二課時一、課時目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問有答的特點。2．讀句子，想畫面，并能根據課文內容，說一說畫面。3．通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心、樂于助人。二、重點難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀句子，想畫面，并能根據課文內容，說一說畫面。難點通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心、樂于助人。三、復習導入1．把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀將情感表現出來。指名讀課文，師生2．請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪里。(學生讀課文，畫出相關的句子)4．分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。6．讀讀最后一節。出示：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。學生暢談：雷鋒叔叔已經活在我們心里了；生活中處處都有活雷鋒；我們都能成為雷鋒叔叔，奉獻愛心應該成為我們每個人的自覺行為??五、想象畫面

沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔??

順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔??2．小組內討論省略號部分應補充的內容。六、課堂總結1．我們也去找一找身邊的雷鋒吧。學生說一說身邊的好人好事。3．由各小組發出倡議，學習雷鋒精神。(1)倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。(2)組織互助小組，幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。(3)倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了把世界變得更美好而貢獻自己的力量。七、梳理板書{l冒著細雨J}愛心EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up12(〔背著大娘),l踏著荊棘)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(樂),助)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(于),人)八、教學感悟本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。在教學中，我引導學生通過各種不同形式的讀，引導學生從心底真誠地呼喚雷鋒叔叔，引伸出熱情的雙手，幫助他人。妙析教材課文通過爸爸的話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們學情分析學生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此，學生讀課文時會有新對于本課所滲透的情感熏陶學生可能不易體會，需要教師在教學中加以引導。教學建議借助插圖，引導學生了解米糕這種平常食物的來之不易，再通過舉例進而讓學生懂得生活中的每一樣東西都像千人糕一樣來之不易，進而讓學生明白：任何一樣東西都是成千上萬教學目標【知識與技能】2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能說出米糕是經過哪些勞動才做成的。【過程與方法】1．借助插圖，小組合作，了解米糕的制作過程。2．通過閱讀，感悟一樣東西是成千上萬人共同勞動的成果。【情感、態度與價值觀】懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。重點難點1．識記生字，正確書寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能說出米糕是經過哪些勞動才做成的。難點懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。教學準備教師：多媒體課件，生字卡，小黑板。學生：了解日常生活用品或食品的制作過程。課時安排第一課時一、課時目標2．朗讀課文，了解課文的主要內容。二、重點難點識字寫字；朗讀課文，了解課文的主要內容。難點引導學生質疑，知道米糕是怎樣來的。三、揭示課題2．學生自由練讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字、不漏字、不回讀。A．出示生字卡片：糕、特。(指名認讀)B．領讀句子，指名讀句子。C．指名試讀課文。(讀后師生共同評議)D．想想這幾個自然段寫了什么。(分組交流——全班反饋)A．出示生字卡片：嘛、買。(指名認讀)C．想想這幾個自然段寫了什么。(分組交流——全班反饋)A．抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。B．指名試讀句子。C．想想這幾個自然段寫了什么。A．提醒讀準“的、確、應”，其中“的”是個多音字，在“的確”一詞中讀“dí”。B．指名讀課文。C．想想這幾個自然段寫了什么。4．再讀課文，了解大致內容。五、指導書寫1．課件出示會寫字，學生觀察字形。菜：下部“采”是8畫，不要將中間的點與豎連成一筆。4．學生范寫，教師巡視、指導。六、梳理板書1～4吃千人糕前的對話。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(7),10)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(7),10)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up14(糕是怎樣做成的),米糕的確應該叫)一、課時目標1．朗讀課文，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。2．精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。二、重點難點朗讀課文，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。難點精讀課文，感悟每一件東西都來之不易，都是成千上萬人共同勞動的成果。三、復習導入特別銷售勞動米糕的確應該甘蔗甜菜汁熬糖就算(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說的千人糕是不是一樣的？這就是平常吃過的米糕嘛！B．指導讀句子。第一句要讀出疑問、好奇的語氣，第二句要讀出肯定的語氣。C．指名試讀，齊讀。(四句，糖的來源、熬糖所需的原料、熬糖時所需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷售。)(7)讓學生借助插圖，試著說說米糕是經過哪些勞動才做成的。這糕的確應該叫“千人糕”啊！B．指名說說對這句話的感悟。看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞動，才能創造出來。)以你生活中的任何一樣東西為例，學習課文的表達方式，說說這東西也是成千上萬人共五、總結課文2．指名說說學完這篇課文后，你懂得了什么道理。我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這互相協作，才能做到。六、梳理板書千人糕l熬糖：工具、水J來之不易共同勞動大米←農民：種子、農具、肥料、水)l熬糖：工具、水J來之不易共同勞動后期：包裝、送貨、銷售七、教學感悟本課教學中，我帶領學生初讀、精讀課文，圍繞關鍵問題“這糕的確應該叫‘千人糕’啊”啟發學生深入思考，探究感悟，突破了本課的重難點，為學生上了一堂生動的語文課、7一匹出色的馬妙析教材這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。學情分析這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。教學建議通過質疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學生的興趣，引導他們走進課文。再通過朗讀，引導他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會正確的關愛方式給孩子帶來的快樂。教學目標【知識與技能】2．試著有感情地朗讀課文。【過程與方法】1．放手讓學生發現生字的特點，自主識字。2．通過反復朗讀，積累詞句，想象畫面。【情感、態度與價值觀】1．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。2．明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。重點難點2．感受春天景色的美好，感悟兒童的童心世界。難點明白適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂。教學準備教師：生字卡片，多媒體課件。學生：讀一讀陳伯吹的作品，彩筆。課時安排第一課時一、課時目標2．讀句子，邊讀邊想象畫面。二、重點難點難點讀句子，邊讀邊想象畫面。三、猜謎導入，引出課題3．相機板書：一匹出色的馬。4．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道四、初讀課文，識記生字(2)說說自己識記生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師出示生字卡，學生“開火車”認讀。郊外碧綠波紋柔軟蔥綠景色異常戀戀不舍①自由讀一讀。②同桌互相讀一讀。③相互討論哪些詞語不理解。④教師對于學生不理解的詞語予以點撥。3．再讀課文，讀出節奏。五、呈現句子，想象畫面

河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。語調要輕輕柔柔的。)(1)分組繪畫。用彩筆畫出這兩個句子呈現的畫面。六、梳理板書一匹出色的馬郊外碧綠波紋柔軟蔥綠景色異常戀戀不舍第二課時一、課時目標2．試著有感情地朗讀課文，體會妹妹的變化，明白妹妹產生變化的原因。二、重點難點2．試著有感情地朗讀課文。難點體會妹妹的變化，明白妹妹產生變化的原因。三、復習字詞，回顧內容2．用自己的話說說課文主要講了什么，用上前面出示的詞語。四、品讀詞句，感悟內涵(1)你有過和家人一起出去玩的經歷嗎？你能描述一下當時的場景嗎？試一試吧。(2)思考問題：妹妹走累了，向媽媽和爸爸求(媽媽拒絕了，爸爸找了一根枝條，讓妹妹騎著它回家。)(3)出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。(妹妹會想：太好了，這是一匹馬呀，我騎上了馬，跑得多快呀，馬兒，馬兒，快跑起來(4)出示句子：等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”3．出示課后習題的第二題中的兩個句子，體會妹妹的變化。(起初，妹妹因為累而求媽媽抱她。后來，在爸爸適時的引導了，變得高興起來。)五、指導書寫2．教師范寫“像、戀、匹”三個字，學生觀察。3．學生練寫，注意在田字格中的位置。4．同桌互比，比一比誰寫得規范、漂亮。5．學生自己書寫其余的6個生字，教師相機指導。六、梳理板書一匹出色的馬七、教學感悟在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文住關鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重了雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。語文園地二妙析教材《語文園地二》包括“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”六個板塊。“識字加油站”讓學生通過職業認識漢字。“字詞句運用”讓學生運用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來，引導學生了解同一個詞語在不同的句子中的意思。“寫話”引導學生描述自己的朋友。“展示臺”引導學生注意書寫習慣。“日積月累”意在讓學生通過三句諺語體會到幫助別人能給自己帶來快樂。“我愛閱讀”中的一首小詩，讓學生產生對老師的熱愛和贊美之情。學情分析“識字加油站”“日積月累”“我愛閱讀”對于學生來說難度不大。“字詞句運用”中比喻修辭手法的使用，學生結合實際也能完成。但是同一個詞語在不同句子中的意思不一樣，還需老師強調指導。“寫話”對于二年級的學生來說，他們能寫，但是寫得不怎么具體，也需要老師稍加點撥。教學建議新課標倡導學生自主學習，因此在教學中教師要大膽放手，對于學生易理解、易掌握的讓學生自己解決，注重引導發現，鼓勵探究式學習。要營造輕松、民主的課堂氛圍，培養學教學目標【知識與技能】2．運用比喻的修辭手法寫寫自己喜歡的景物。3．發現同一個詞語在不同句子中意思也不同。4．能以寫話的形式介紹自己的好朋友。5．熟記三句關于幫助別人的諺語。【過程與方法】用學生自己喜歡的方式熟記生字，倡導合作學習，交流識字的方法；指導學生寫字時，教師要板書示范，注重對學生書寫習慣的培養。【情感、態度與價值觀】1．懂得幫助別人時，自己也會感到快樂。2．懂得尊敬老師，珍惜老師的勞動。重點難點2．熟記三句關于幫助別人的諺語。難點1．用比喻的修辭手法把自己喜歡的景物寫下來。2．通過讀句子，理解詞語的不同意思。教學準備教師：多媒體課件，字卡。學生：搜集關于幫助別人的諺語。課時安排第一課時一、課時目標1．識記生字，指導學生養成良好的書寫習慣。3．體會同一個詞語在不同句子中的意思。二、重點難點難點2．體會同一個詞語在不同句子中的意思。三、提問導入，激發興趣師：親愛的小朋友們，老師考考你們，你們的爸爸媽媽都是干什么的？由學生的回答，分別出示“工程師、魔術師、營業員、建筑師、飼養員”等詞語。師：對了，這些職業具體是做什么的，你們知道嗎？今天我們就一起來了解一些職業。四、識字加油站1．學生自讀詞語，圈出要求會認的字。2．同桌互讀，嘗試用這些詞語說句子。五、展示臺1．出示寫在田字格中的會寫字，讓學生說一說字的每一部分、每一筆畫在田字格的什么2．出示正確寫字姿勢和錯誤寫字姿勢的圖片，讓學生判斷。3．請學生示范正確的寫字姿勢。胸離桌子約一拳。六、字詞句運用(一)照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。4．試著用剛才的學習方法分析課本上的第二個句子。(分組交流，教師巡視、指導)5．指導學生看圖，說一說“又粗又壯的大樹”和什么東西相像。(分組討論，指名說)6．試寫比喻句，把自己喜歡的景物寫下來。(二)讀句子，體會加點詞語的意思，說說你的發現。1．出示課本上的兩組句子。教師可提供一些方法，比如用近義詞代替，聯系語境等。①特別：十分，非常。②特別：不一般，與眾不同。④經過：通過，路過。同一個詞語在不同的句子中所表達的意思不一樣，我們稱之為多義詞。七、梳理板書語文園地二①特別：十分，非常。②特別：不一般，與眾不同。④經過：通過，路過。第二課時一、課時目標1．熟記三句幫助別人的諺語。2．感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。3．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。二、重點難點1．熟記三句幫助別人的諺語。2．會以寫話的形式介紹自己的好朋友。難點感受老師工作的辛苦，懂得尊敬老師。三、日積月累像“予人玫瑰，手有余香”這句話所說的一樣。3．教師結合生活實例，講解這三句諺語的意思。4．在我們的生活中，你有沒有遇到過需要你伸出援手的事？是什么呢？你有沒有獲得過別人的幫助？是什么呢？誰愿意說一說。5．學生齊讀三句諺語。1．欣賞歌曲，創設情境，導入文章。播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》第一段。每一個學生的健康成長，老師不知花了多少心血，流了多少汗水。但老師卻很欣慰——因為2．欣賞詩歌，初步感受詩歌的韻律美。3．出示紫丁香圖片，介紹紫丁香。4．選擇自己喜歡的方式讀全詩。5．讓學生談談讀完這首詩歌的感受。五、寫話3．引導學生觀察課本中的表格，再讀一讀。4．請根據下面的表格，向同學們口頭介紹一下你的好朋友，然后將表格補充完整。誰長什么樣子我們經常做的事把表格中的內容連在一起，就是一段話。但要注意標點要正確，每句連在一起是通順的。6．展示寫得好的作品，供其他學生借鑒。六、梳理板書語文園地二寫話：介紹好朋友我愛閱讀：《一株紫丁香》七、教學感悟《語文園地》的教學目的在于讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現進行拓展延伸。《語文園地》除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養學習語文的興趣和自信。教學時，我根據學生的年齡和心理特點創設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語、寫句子的任務。寫話依據表格，引導學生將表格填好，然后把每句話串起來，讓學生一邊填表格，一邊串話，不知不覺中降低了寫話的難度，消除了學生的畏懼心理，讓寫話變成一件容第三單元-----望最概?-----單元妙解導航第三單元是識字單元。通過對神州大地的壯美山河、中國傳統節日及風俗習慣、中國漢字的故事、中國美食的學習，讓學生感受祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化。培養學生熱愛祖國、熱愛中華民族的情感。單元教學目標1．認識69個生字和2個多音字，會寫36個生字，區分形聲字。2．會用部首查字法找出漢字的部首。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。4．能按照時間順序排列節日，了解制作食物的常用方法。5．激發學生熱愛祖國、熱愛祖國文化的情感。6．能清楚地表達自己的想法。單元重、難點2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。難點1．了解漢字的構成以及偏旁的意義。2．激發學生熱愛祖國、熱愛祖國文化的情感。單元課時分配《神州謠》2課時《傳統節日》2課時《“貝”的故事》2課時《中國美食》2課時《口語交際》1課時《語文園地三》2課時妙析教材神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。本課文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了中華兒女盼望兩岸統一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。學情分析學生對三字經的形式已不陌生，但對文中的內容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學生可能不知道在哪里。因此教學中教師要對文中的內容予以分析，引導學生感悟。教學建議1．針對字詞教學，可讓學生通過自主識字獨立、合作完成。2．對于課文意思的理解，教師可直接告訴學生，在理解文意的基礎上，激發對祖國的熱3．引導學生體會動詞和形容詞的用法。教學目標【知識與技能】2．體會動詞和形容詞的用法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】1．通過朗讀感知三字經的語言形式。2．通過教師對課文意思的解釋，感受祖國的偉大。【情感、態度與價值觀】1．對三字經這種語言形式感興趣。2．激發熱愛祖國的思想感情。重點難點識字；寫字；記詞；朗讀課文。難點1．體會動詞和形容詞的用法。2．激發熱愛祖國的思想感情。教學準備教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：搜集關于祖國的資料。課時安排第一課時一、課時目標1．會認15個生字，會寫“州、灣、島、峽”4個生字。2．體會動詞和形容詞的用法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，感知三字經的語言形式，對三字經這種語言形式感二、重點難點1．會認15個生字，會寫“州、灣、島、峽”4個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。難點1．體會動詞和形容詞的用法。2．感知三字經的語言形式，對三字經這種語言形式感興趣。三、激情導入師：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就來學習一篇描寫祖國山河的童謠。2．板書課題，齊讀。四、初讀課文，自學生字1．學生自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把2．出示字卡，檢查生字的字音，相機正音。3．課件出示由生字組成的詞語(帶拼音)。神州謠長江涌珠峰聳臺灣島隔海峽與大陸情誼濃齊奮發共繁榮4．合作學習，識記生字。識字方法、途徑)5．(多媒體出示去拼音的詞語)學生齊讀去拼音的五、朗讀感悟3．邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。4．除了這些，你還知道我們祖國有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名勝古跡？(4)指出“長城長”的兩個“長”的讀音，兩個都讀“cháng”。下，黃河奔騰向前，長江波浪翻滾，長城蜿蜒不絕，珠峰高聳入云，多么壯美的山河呀。6．出示多媒體，介紹寶島臺灣。在我國東南部有一座寶島——臺灣島。它雖然與大陸隔著海峽，但與我們的大陸是一家。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史的原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷7．出示多媒體，展示全國各族人民奮發向上的精神面貌，指導朗讀第四句。8．師生交叉朗讀全文。六、指導書寫學生討論說出“州”的筆順及筆畫名稱。3．教師范寫，學生描紅、臨寫。七、梳理板書黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。第二課時一、課時目標1．會寫“民、族、誼、齊、奮”5個生字。3．朗讀課文，感受祖國山川的美麗、地域的廣闊、民族的繁榮昌盛，激發熱愛祖國的思二、重點難點會寫“民、族、誼、齊、奮”5個生字。難點通過讀課文，感受祖國的偉大，激發熱愛祖國的思想感情。三、復習導入師：上節課，我們認識了生字，學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？只有又對又快地把這些詞語全部讀對，才能勝利地登上珠穆朗瑪峰。3．有感情地齊讀課文。師：我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有長城、黃河、長江等許多秀麗的景色，我們的祖國美嗎？(美)那我們一起美美地把課文讀一讀吧！華夏兒女神州大地民族團結奮發圖強炎黃子孫巍巍中華世界大同繁榮昌盛2．和同桌說一說這些詞語的意思。華夏兒女、炎黃子孫：現指中國各族人民及世界各地華人。神州大地、巍巍中華：指我們偉大的祖國。民族團結、世界大同：這是人們對未來社會的美好理想、堅定理念。奮發圖強、繁榮昌盛：意思是我們全國人民正在齊心協力，奮發向上，分秒必爭，為使五、課外拓展4．多媒體出示有代表性的民族服飾及相關的詞語。六、指導書寫1．多媒體出示：民、族、誼、齊、奮。2．學生觀察分析，同桌互相說說怎樣把字寫好。4．師重點指導寫好“民、族”。七、教師總結1．師：同學們都是祖國的花朵，是祖國的未來，我們能為祖國做些什么呢？2．全班有感情地朗讀全文。八、梳理板書華夏兒女神州大地民族團結奮發圖強炎黃子孫巍巍中華世界大同繁榮昌盛九、教學感悟本文只有短短的幾句話，但每句話都蘊含著豐富的內涵，我進行了逐句講解。如教學第一句時，我讓學生說說自己知道的祖國的山川、河流。圖文結合，把學生帶來的圖片和“山川美”結合起來學。本文是一篇韻文，我通過讓學生不斷地朗讀，來感受其中的韻律美和祖國的山川美、祖國的幅員遼闊、祖國的民族繁榮昌盛，激發了學生熱愛祖國的情感。識字2傳統節日妙析教材過節，對于每一位中國孩子來說都是一件高興的事。節日，是個讓人感興趣的話題。中國傳統節日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現了親情、團聚，代表了偉大的民族精神、良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會讓我們想到屈原和他的愛國思想；中秋節在吸引大家吃月餅之余還傳達著愛家的信息；重陽節號召大家尊老愛老。這篇課文將會激發學生探討中國傳統節日的興趣，培養學生傳承民族的文化，弘揚民族的精神。學情分析現在的學生對傳統節日的感受和記憶相對較少，對傳統節日的情感也在逐漸淡漠。盡管學生在課前已經搜集到一些相關資料，但由于課堂時間限制和資料有限，學生對傳統節日的理解也還停留在表面。針對這一狀況，教師要引導學生搜集節日時間及習俗，在課堂中注重發揮學生的主動性和合作意識，從而了解中國傳統節日的相關知識。教學建議可由學生熟悉的節日場景導入，用學生熟悉的節日風俗來激發學生的學習興趣，根據低年級學生的實際情況，挖掘情感因素，采用演示、在各種語文活動中提升審美情趣，感受情感的熏陶。教學目標【知識與技能】2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．知道我國有哪些傳統節日、有哪些風俗習慣。【過程與方法】通過搜集、交流傳統節日的資料，提高學生搜集、處理信息的能力和語言表達能力，體驗傳統文化的魅力。【情感、態度與價值觀】通過對中國傳統節日的認識和理解，增強學生弘揚傳統文化，開拓創新的意識，激發學生的民族精神，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。重點難點2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。難點按照時間順序排列節日，并能說說自己是怎樣過節日的。教學準備學生：預習生字新詞，搜集傳統節日的資料。課時安排第一課時一、課時目標2．朗讀課文，知道我國傳統節日有哪些，并能說出各個傳統節日的具體時間。二、重點難點2．朗讀課文，知道我國傳統節日有哪些。難點知道各個傳統節日的具體時間。三、創設情境師：“一年之計在于春”，春節是我國最盛大、最熱鬧的一個傳統節日，大家喜歡過春(師播放有關春節的圖片)春節俗稱“過年”，那一天人們按照傳統習慣要穿新衣、放鞭炮、貼春聯、吃團圓飯、拜年，寓意著新的一年的開始。除了春節，你還知道哪些節日呢？請把課前大家搜集的自己最感興趣的傳統節日來和