如何引導班級學風建設各位領導、各位班主任老師，大家好！首先，承蒙領導信任，讓我在這里發言，我感到壓力山大。因為作為一名年齡偏大但資歷較淺的班主任，在各位經驗豐富的同仁面前談班級管理與班風學風建設，著實有些慚愧。所以，今晚在這里我將自己一些淺薄見解和做法與大家交流一下,不到之處還請各位領導老師批評指正。該部分金句：1.班風對一個人最大的影響，不一定在學習成績方面。2.一個班紀律再好，人際關系再和諧，沒有好的學風，我們也不能說班風是好的。3.班主任應該有兩只眼睛，一只盯著“不學”的學生，一只盯著“死學”的學生，雙管齊下，才能很好地引導學風。今日驅動性問題：1.抓班風的目的是什么？班主任如何抓班風？抓班風絕不是單純為了學習。我們是要創造一個和諧的集體環境，讓每個學生在這里都生活得愉快、有意義，都能健康成長。提高學習成績，當然也是抓班風的一個目的，但不是全部。用新教育理念的一句話闡述，就是讓學生過一種完整幸福的教育生活。用懷特海的話解讀，就是激發學生和引導他們的自我發展之路。我的理解，抓班風就是培養學生完善、健康、豐盈的人格，德才兼備，為一生的幸福生活奠基。可以從五個方面抓班風建設：第一班主任至少應該有兩只眼睛，一只盯著“不學”的學生，一只盯著“死學”的學生，雙管齊下，才能很好地引導學風。第二抓班風應從樹立學生人生目標規劃抓起。第三抓班風應從個人內驅力、自我發展、情感教育（親子關系、師生關系、同學關系、身份代表、權利與義務）、意志教育（真誠、大度、友愛、包容、迎難而上、抗挫折能力等）抓起。第四抓班風，還要抓學生的責任心、專注力及自信心。第五抓班風，也要抓學生的學習人格、體育人格、音樂人格入手、科學人格。2.高中部分學生厭學的原因?厭學的類型和原因有四點：課堂紀律影響到學生的學習態度，造成一部分學生從不聽課發展到厭學。歸因：學生摸清了老師的脾氣，由神秘到熟悉，放松了學習要求，不遵守紀律，浪費了時間。其實就是不會“時間管理”；部分屬于學習勤奮型，屬于螞蟻式的學習，只會搬運知識，不會內化知識。屬于典型的“假勤奮”。歸因：沒有掌握學習的方法，腳踩西瓜皮，跟著感覺走。沒有把老師的講課知識點梳理成體系，就是所謂的“打結記事”，沒有理解學習的三個層次“懂——熟——巧”，這個學生屬于低段位的學習，不會舉一反三，更不會“打結記事”，因此學習自信心受到嚴厲打擊，從而厭學。部分學生屬于行為習慣差、自律能力差，引發教師的批評、歧視，甚至攆出教室，被剝奪了學習的權利。歸因：管不住自己，就是魏書生老師總結的“三閑”——閑事、閑話、閑思；加上聽不懂，必然不喜歡老師，造成師生關系緊張，導致學習障礙；最后破罐子破摔，完全失去學習興趣，失去學習自信，失去學習自尊，上課無聊必然瞌睡。從教師層面分析，不會有針對性地命制試題，加之教師具有絕對的權威，師生關系是典型的“縱向關系”，學生面對試卷、試題，沒有選擇只有做刷題；“因材施教”“尊重差異”“分層作業”就成了一句空話，對于老師來說，拿一張試卷絕對省去了很多思考、研究題型的力氣，但是對于優秀、中等、學困生來說，就是用一個標準比高低；越進行周考、月考，對學困生而言，就是一次次折磨，因為許多題目不會呀！一次又一次比賽、競爭，讓高中的學困生學子越來越痛苦，越來越不自信。學困生不能在課堂、在考場獲得自信，天長地久必然由“不學”走向“厭學”。3.如何培養班級良好的學風？讓學生喜歡上老師，是濃學風的前提。“親其師，信其道?！币胱寣W生喜歡老師，首先要建立良好的和諧的師生關系。和諧的師生關系有利于學生的成長發展。如果和老師關系不和諧，很容易產生沖突，更談不上熱愛學習,為此，多一些微笑，多一些寬容，雖然性格有點急躁，但也總是在自我反省，時刻提醒自己，保持微笑，讓微笑感染教室里的孩子們。孩子畢竟還是孩子，他們還是有犯錯的時候，多一點理解，微笑面對。第一次遲到，輕輕的提醒鬧鐘該調整了；第一次忘記帶作業，告訴他離校前對照作業公示整理書本。委婉的批評，學生更容易接受，更容易改正。其次，讓學生崇拜班級科任老師，敬畏老師。剛開學，我就在班上介紹我班的科任老師：化學老師精煉能干，責任心強，追求精益求精，兒子是狀元；數學老師和物理老師，班主任工作經驗豐富，待學生富有親和力，寬嚴相濟，處理問題富有智慧；英語老師，有溫柔賢淑，有耐心，一個學生也不落下；語文老師，博覽群書，盡心盡力，兒子是學霸，本碩博直通。幾句話下來，學生對老師崇拜有加，敬畏十分。這樣做，讓師生之間沒有距離感，在輕松的環境下學習。建立一支團結協作，敢抓敢管的班干隊伍，是濃學風的幫手。開學后，我對所有同學細細觀察，了解其行為習慣和性格特點，先建立一套臨時班干部。在深入細致的觀察了解后，進行了多次調整，經過很長時間，才完成班委會的組建。新組建的班委會能力強，在班級的公信力高，分工協作，認真負責，班級凝聚力不斷提升（王博軍和靳自梁的故事）。

及時和科任老師溝通，及時采取措施，是濃學風的橋梁。政治課上，學生坐姿好，態度端正，并不能代表其他科課堂上學生就能這樣。讀書自習時，班主任在，學生能靜心專注學習，并不能說明其他時間學生都能這樣。學生還是怕班主任的。我們看到的可能是假象，本質可能被隱蔽。數學老師、語文老師和物理老師有豐富的班主任經驗，在班級管理中給了我很多建議——要調動學生的課堂學習參與度。我于是當天晚讀就開始公布實行課堂管理激勵機制，每天一表揚，給發言積極的同學拍照發家長群，對于違紀學生則在白板曝光，讓他自覺接受監督。個別科目學生狀態松散，我拍照上傳至班級群，讓相關同學發現自己的問題，而且反復強調上課要手不離筆，課堂專注度是拉開差距的關鍵。這樣做的好處是：對于受表揚的學生，他的自我認知會被抬得很高，想要下來，他都不敢下來，只能在這個高度上繼續朝上努力。而這種做法對于沒有受到表揚的學生也能夠起到很好的引導作用。一個班級良好的學風，就是在老師的這種鼓勵、表揚之下慢慢建立起來的。早讀效果不好，我結合自身經驗（背演講稿和曲譜），反復強調一定要大聲誦讀，這樣更能集中注意力。我要感謝我班各位任課老師，正是有了你們，高二1班學風才逐漸濃厚起來。希望你們繼續給我以良言妙計。謝謝你們。

抓早，抓小，抓細，抓實，是濃學風的關鍵。（1）抓坐姿。課堂坐姿看似小事，可直接關系到上課效率，關系學習氛圍，關系到學風士氣，規定桌面干凈整潔，每堂課桌面上只能放本科目的資料和用品；上課必須坐直，手不襯頭，頭不挨桌，手不在桌面下，眼光跟著老師轉。隨時檢查，同桌互相提醒。（2）營造濃厚的班級學習氛圍（優化班級文化建設，通過設置能引起學生情感共鳴的班主任寄語、批閱作業時寫有針對性的勵志語、認真寫綜素檔案教師評語、引導學生了解高考情況并制定個人短期中長期奮斗目標、定期進行個人反思總結等方式調動學生的學習自覺性和主動性（郭存釗為例）。（3）調動違紀學生參與班級管理的積極性（違紀學生擔任值日班長，在白板相應位置設置“今日表揚”和“今日批評”欄目，并要求值日班長每天寫一句勵志語）。（4）堅持民主集中制原則，制定切實可行的班級管理制度。（5）抓實課堂紀律。課堂是教學和德育的主陣地。學生一天之中絕大多數時間都在課堂上。這個陣地一旦失守，教育教學就會全盤皆輸。因此，班主任尤其起始班級的班主任一定要高度重視課堂建設。我的課堂管理制度：與本課堂無關的話不說；與本課堂無關的書不看；與本課堂無關的事不做；與本課堂無關的游戲不玩；與本課堂無關的心事不想。這種句式簡短、內容簡單的規則，易記易操作，更容易把抓實。我要求學生把這五句話工整地抄寫在每科教材的封二上，然后利用早讀前的時間進行朗讀和背誦。我還會抽時間讓學生默寫，進