第24課人民解放戰(zhàn)爭說課教學設計--2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課人民解放戰(zhàn)爭說課教學設計--2024-2025學年高中歷史統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊設計意圖本節(jié)課以“人民解放戰(zhàn)爭”為主題，旨在通過分析解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結(jié)果，讓學生深入了解中國共產(chǎn)黨在解放戰(zhàn)爭中的領(lǐng)導作用，以及解放戰(zhàn)爭對新中國成立的重大意義。通過學習，使學生認識到解放戰(zhàn)爭的勝利是中國人民和中國共產(chǎn)黨共同努力的結(jié)果，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.歷史解釋：理解解放戰(zhàn)爭的歷史背景，分析解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，闡釋解放戰(zhàn)爭對中國社會歷史發(fā)展的影響。

2.歷史理解：體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民解放戰(zhàn)爭的精神內(nèi)涵，理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民取得勝利的歷史必然性。

3.歷史認同：認同中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的解放戰(zhàn)爭是正義的戰(zhàn)爭，增強民族自豪感和國家認同感。

4.家國情懷：通過學習解放戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關(guān)心國家命運的情感，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的信念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在初中歷史學習中已對人民解放戰(zhàn)爭有初步了解，掌握了一些基礎的歷史事件和人物，如解放戰(zhàn)爭的背景、主要戰(zhàn)役、重要領(lǐng)導人等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對歷史課程通常有較高的興趣，喜歡通過歷史故事了解歷史發(fā)展脈絡。學生具備較強的分析能力和抽象思維能力，但部分學生在面對復雜的歷史事件和人物關(guān)系時，可能存在理解困難。學習風格上，學生多采用獨立思考和小組合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對解放戰(zhàn)爭的歷史背景和復雜戰(zhàn)役進程理解困難，難以把握解放戰(zhàn)爭的歷史意義。此外，學生可能對歷史人物的評價存在分歧，需要在教師的引導下形成正確的價值判斷。在教學過程中，需關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的需求進行差異化教學。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中外歷史綱要上冊》教材，以供本節(jié)課學習使用。

2.輔助材料：準備與解放戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如解放戰(zhàn)爭時期的照片、戰(zhàn)役地圖、歷史紀錄片片段等，以增強教學直觀性和感染力。

3.教學軟件：利用歷史教學軟件，如PPT或電子白板，展示教學內(nèi)容，方便學生跟隨和互動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供討論空間；根據(jù)需要，布置展示板，展示解放戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放解放戰(zhàn)爭時期的音樂或歷史紀錄片片段，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的氛圍。

2.提出問題：引導學生思考：“解放戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？中國共產(chǎn)黨在戰(zhàn)爭中起到了怎樣的作用？”

3.引導學生回顧已學知識，為新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.解放戰(zhàn)爭的歷史背景（5分鐘）

-講解抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共兩黨面臨的復雜形勢。

-分析國共兩黨在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的分歧。

2.解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)（10分鐘）

-介紹解放戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等。

-分析解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)特點，如集中優(yōu)勢兵力、各個擊破等。

3.解放戰(zhàn)爭的歷史意義（5分鐘）

-講解解放戰(zhàn)爭勝利對中國社會歷史發(fā)展的重大意義。

-強調(diào)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的解放戰(zhàn)爭是正義的戰(zhàn)爭。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論解放戰(zhàn)爭勝利的原因。

2.學生代表發(fā)言，分享小組討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：解放戰(zhàn)爭勝利對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：解放戰(zhàn)爭勝利后，中國共產(chǎn)黨面臨哪些挑戰(zhàn)？

2.學生回答，教師點評。

3.教師引導學生思考：解放戰(zhàn)爭勝利對當代中國有哪些啟示？

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：解放戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？

2.學生回答，教師點評。

3.教師總結(jié)：解放戰(zhàn)爭勝利是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民群眾共同努力的結(jié)果。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)解放戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考解放戰(zhàn)爭勝利對中國歷史的影響。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

-解放戰(zhàn)爭的歷史背景：5分鐘

-解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)：10分鐘

-解放戰(zhàn)爭的歷史意義：5分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結(jié)果，掌握解放戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役、重要事件和關(guān)鍵人物，以及解放戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展的影響。

2.歷史思維能力：學生在學習過程中，能夠運用歷史唯物主義觀點分析解放戰(zhàn)爭的起因、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和勝利的原因，提高歷史思維能力。

3.思想道德素養(yǎng)：學生通過學習解放戰(zhàn)爭，深刻理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民解放戰(zhàn)爭是正義的戰(zhàn)爭，增強了民族自豪感和國家認同感，培養(yǎng)了愛國主義精神。

4.分析與評價能力：學生能夠?qū)夥艖?zhàn)爭中的歷史事件和人物進行客觀評價，學會從不同角度分析歷史現(xiàn)象，提高分析和評價能力。

5.團隊協(xié)作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，共同探討解放戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

6.研究能力：學生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，查找相關(guān)資料，進行自主學習，提高研究能力。

7.社會責任感：學生認識到解放戰(zhàn)爭勝利是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，增強了社會責任感，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

8.文化素養(yǎng)：通過學習解放戰(zhàn)爭，學生了解了中國近現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡，提高了文化素養(yǎng)。

9.情感態(tài)度價值觀：學生在學習過程中，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民解放戰(zhàn)爭產(chǎn)生濃厚的興趣，形成了正確的情感態(tài)度價值觀。

10.實踐能力：學生在課堂討論、作業(yè)完成等環(huán)節(jié)，能夠運用所學知識解決實際問題，提高實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解解放戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)役時，可以嘗試采用情景模擬的方式，讓學生扮演歷史人物，體驗戰(zhàn)爭的氛圍，提高學生的參與度和學習興趣。

2.多媒體教學融合：在教學中，充分運用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的歷史事件具體化、形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對解放戰(zhàn)爭的歷史背景理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對解放戰(zhàn)爭的歷史背景了解不夠，導致對后續(xù)戰(zhàn)役和事件的理解出現(xiàn)偏差。

2.教學方法單一：在講解過程中，過多地依賴講授法，缺乏互動和討論，導致學生的學習積極性不高。

3.評價方式單一：主要依靠作業(yè)和考試評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內(nèi)容：針對學生對解放戰(zhàn)爭歷史背景理解不夠深入的問題，可以增加相關(guān)歷史資料和背景知識的講解，幫助學生更好地理解解放戰(zhàn)爭的歷史背景。

2.優(yōu)化教學方法：在教學中，增加課堂討論、小組合作等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.多元化評價方式：除了作業(yè)和考試，還可以通過課堂表現(xiàn)、小組討論、實踐活動等多種方式評價學生的學習效果，全面了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：在教學過程中，多關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時與學生溝通，了解他們的需求和困難，有針對性地進行教學調(diào)整。

5.創(chuàng)新教學手段：嘗試運用翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學等新型教學模式，提高學生的學習效率和學習興趣。

6.注重情感教育：在講解解放戰(zhàn)爭的歷史意義時，注重培養(yǎng)學生的愛國主義精神和社會責任感，激發(fā)學生的情感共鳴。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學中，學生能夠積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的觀點。學生的課堂參與度較高，回答問題準確率也相對較高，能夠較好地復述解放戰(zhàn)爭的歷史事件和人物。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞解放戰(zhàn)爭勝利的原因展開討論，提出自己的見解。小組討論成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地表達觀點，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對解放戰(zhàn)爭相關(guān)知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結(jié)果的問題，但仍有部分學生在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和重要戰(zhàn)役的理解上存在不足。

4.學生自評與互評：課后，學生進行自我評價和互評，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。通過自評和互評，學生能夠認識到自己在解放戰(zhàn)爭知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，并制定相應的改進措施。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試結(jié)果，教師給出以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)，教師鼓勵學生積極參與，并對學生的觀點給予肯定和表揚，同時指出學生在回答問題時存在的不足，引導學生進行思考和修正。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的團隊協(xié)作能力，并對討論過程中出現(xiàn)的偏差進行糾正，幫助學生形成正確的認識。

-對于隨堂測試，教師對學生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學生在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和重要戰(zhàn)役的理解上存在不足，建議學生在