《岳陽樓記》教學設計-2024-2025學年九年級語文上冊素質教育精講課堂（統編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《岳陽樓記》教學設計-2024-2025學年九年級語文上冊素質教育精講課堂（統編版）

教材章節：九年級上冊第三單元

內容：學習范仲淹的《岳陽樓記》，理解文章的寫作背景和作者情感，掌握古文閱讀方法，體會文章的寫景、抒情、議論相結合的特點，品味古文的韻味。核心素養目標1.提升文言文閱讀能力，培養學生深入理解文本的能力。

2.培養審美感知，使學生感受古文的音韻美和意境美。

3.增強文化自信，了解古代文人情懷，提升對中華傳統文化的認同感。

4.培養思辨精神，通過分析作者情感和觀點，鍛煉學生的批判性思維。學情分析九年級的學生在語文學習上已經具備一定的古文閱讀基礎，能夠識別常見的文言文詞匯和句式。然而，由于古文的特殊性和難度，部分學生在理解文章內容、把握作者情感以及鑒賞文章藝術特色方面存在一定困難。在知識層面上，學生對《岳陽樓記》的作者范仲淹的歷史背景和文學成就了解有限，對文章的寫作背景和時代意義認識不足。

在能力方面，學生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學生能夠熟練運用工具書，但整體上對古文的理解和解讀能力有待提高。此外，學生的寫作能力也受到一定程度的限制，難以將古文的寫作手法和表達技巧靈活運用到自己的寫作實踐中。

在素質方面，學生的文化素養和審美能力有待加強，對中華優秀傳統文化的理解和認同感需要進一步提升。學生的行為習慣對課程學習有一定影響，部分學生可能存在學習積極性不高、課堂參與度不足等問題。

針對以上學情，本節課將注重培養學生對古文的理解和鑒賞能力，提高他們的文化素養和審美水平，同時通過課堂互動和實踐活動，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，為后續的語文學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版《語文》九年級上冊教材，包含《岳陽樓記》全文及注釋。

2.輔助材料：準備與《岳陽樓記》相關的歷史圖片、范仲淹生平介紹視頻，以及與文章內容相呼應的山水風景圖片。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示教學課件和多媒體資源。

4.教室布置：設置討論區，方便學生分組討論，并確保教室安靜，營造良好的學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們來學習一篇流傳千古的佳作——《岳陽樓記》。這篇課文不僅是一篇優美的山水游記，更蘊含著深刻的哲理和豐富的情感。讓我們一起走進這篇文章，感受古人的智慧和情懷。”

2.學生們坐直身體，聚精會神地聽著老師的話，期待著新課的開始。

二、朗讀課文

1.老師先帶領學生們朗讀課文，注意字音、字句的準確性和節奏感。

2.學生們跟讀，注意糾正發音和停頓。

三、作者介紹

1.老師簡要介紹作者范仲淹的生平和成就，讓學生們了解作者所處的時代背景和寫作背景。

2.學生們討論作者的經歷對《岳陽樓記》寫作的影響。

四、分析課文

1.老師引導學生分析課文的主旨內容，探討文章的主題思想。

（1）提問：“請同學們思考，《岳陽樓記》主要表達了什么主題思想？”

（2）學生回答后，老師進行總結：“《岳陽樓記》通過描寫岳陽樓的壯麗景色，抒發了作者對國家和人民的憂慮，表達了他對人生的感慨和追求。”

2.老師引導學生分析文章的結構特點。

（1）提問：“《岳陽樓記》在結構上有何特點？”

（2）學生回答后，老師進行總結：“文章采用總分總的結構，先總述岳陽樓之美，再分述其歷史和文化價值，最后總結全文。”

3.老師引導學生分析文章的寫景、抒情、議論相結合的特點。

（1）提問：“請同學們找出文章中的寫景、抒情、議論部分，并分析其作用。”

（2）學生回答后，老師進行總結：“文章中，寫景描繪了岳陽樓的壯麗景色，抒情表達了作者的憂國憂民之情，議論則對岳陽樓的歷史和文化價值進行了闡述。”

4.老師引導學生分析文章的寫作手法。

（1）提問：“請同學們談談文章在寫作手法上的特點。”

（2）學生回答后，老師進行總結：“文章運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動形象；同時，作者善于運用排比、對偶等修辭手法，增強了文章的節奏感和韻律美。”

五、課堂討論

1.老師組織學生們進行課堂討論，探討以下問題：

（1）你認為《岳陽樓記》中哪一部分最打動你？為什么？

（2）范仲淹在《岳陽樓記》中表達了對國家和人民的憂慮，你如何看待他的這種憂患意識？

2.學生們積極參與討論，各抒己見。

六、總結全文

1.老師對全文進行總結，強調文章的主題思想和寫作特點。

2.學生們跟讀老師總結的內容，加深對課文的理解。

七、布置作業

1.老師布置以下作業：

（1）熟讀課文，背誦《岳陽樓記》。

（2）結合課文內容，撰寫一篇讀后感。

（3）搜集有關范仲淹的生平事跡，了解他的思想和成就。

2.學生們認真聽講，做好筆記，期待著課后的學習。

八、課堂小結

1.老師對本節課的學習內容進行回顧，強調重點和難點。

2.學生們認真思考，對所學內容進行梳理。

3.老師鼓勵學生們課后繼續閱讀相關資料，提高自己的語文素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-范仲淹的生平與作品：介紹范仲淹的生平經歷，包括他的政治生涯、文學成就以及他的主要作品，如《岳陽樓記》、《漁家傲·秋思》等，幫助學生更全面地了解作者及其創作背景。

-岳陽樓的歷史與文化：介紹岳陽樓的歷史沿革、建筑特色以及在中國文化中的地位，讓學生了解這座古建筑的文化價值和歷史意義。

-古代文人的山水游記：推薦一些古代文人的山水游記作品，如柳宗元的《小石潭記》、蘇軾的《赤壁賦》等，讓學生對比閱讀，感受不同作者的寫作風格和情感表達。

-唐宋八大家：介紹唐宋八大家之一的范仲淹，以及他在文學史上的地位和影響，讓學生了解古代文學流派和代表人物。

2.拓展建議：

-閱讀范仲淹的其他作品：鼓勵學生課后閱讀范仲淹的其他作品，如《岳陽樓記》中的《漁家傲·秋思》等，通過對比閱讀，加深對作者情感和寫作風格的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與范仲淹或岳陽樓相關的紀錄片，如《岳陽樓記》的紀錄片，通過視聽結合的方式，增強對課文內容的直觀感受。

-參觀實地景點：如果條件允許，組織學生參觀岳陽樓等歷史遺跡，實地感受古建筑的魅力，并結合課文內容進行現場教學。

-舉辦主題演講：引導學生以《岳陽樓記》為主題，進行一次演講或辯論，通過表達自己的觀點，提升學生的口頭表達能力和思辨能力。

-創作詩歌或散文：鼓勵學生嘗試以《岳陽樓記》為靈感，創作詩歌或散文，通過寫作實踐，提高學生的文學素養和創作能力。

-研究古代文學流派：引導學生研究唐宋八大家等古代文學流派，了解不同流派的文學特點，拓寬學生的文學視野。

-舉辦文化講座：邀請文學專家或歷史學者為學生舉辦講座，講解古代文學和歷史文化，激發學生對古代文化的興趣和熱愛。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀與《岳陽樓記》相關的文學作品，如《漁家傲·秋思》、《滕王閣序》等，挑選其中一篇進行深入閱讀，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，分析作者的寫作手法和情感表達。

2.結合《岳陽樓記》中的寫景、抒情、議論相結合的特點，嘗試創作一篇短文，要求內容積極向上，字數在400字左右。

3.收集與范仲淹相關的歷史資料，整理成一份報告，內容包括范仲淹的生平事跡、主要成就以及對后世的影響，報告字數不少于500字。

4.對《岳陽樓記》中的名句進行賞析，挑選兩句你認為最有意境的名句，分別進行解釋和評價，字數各在200字左右。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每位學生的作業都能得到反饋。

2.重點關注學生的讀書筆記，檢查他們對文學作品的理解程度和寫作能力。對于理解不準確或寫作水平較低的學生，給予個別指導，幫助他們提高閱讀和寫作能力。

3.對于創作的短文，評價學生的創意和表達能力，指出文章中的亮點和不足，并提出改進建議。

4.對歷史資料的報告，檢查學生對歷史人物的了解程度和資料整理能力，鼓勵學生深入挖掘歷史背景，提高歷史素養。

5.對名句賞析，評價學生的鑒賞能力和表達能力，對于賞析不準確或表達不清晰的學生，提供正確的賞析角度和方法，幫助他們提升文學鑒賞能力。

6.定期組織學生進行作業展示和討論，鼓勵學生分享自己的學習心得和成果，同時通過同伴間的交流，互相學習和借鑒。

7.對于作業中普遍存在的問題，進行集體反饋，通過講解和示范，幫助學生理解和掌握正確的學習方法。

8.鼓勵學生在課后繼續學習，對于有疑問的學生，提供額外的輔導，確保每位學生都能在作業中獲得實質性的進步。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是感慨良多。咱們今天學習了《岳陽樓記》，這篇課文確實挺有深度的，既考驗了學生的古文閱讀能力，又涉及了作者的情感和哲理，我覺得這節課還是挺成功的。

首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些努力的。比如，我采用了先朗讀再分析的方法，讓學生們在朗讀中感受古文的韻味，然后再通過提問和討論來引導學生深入理解文章的內容。我發現這樣做的效果還不錯，學生們在討論時都很積極，能夠提出一些有見地的問題。

但是，我也發現了一些問題。比如，在分析文章結構的時候，我發現有些學生還是不太能把握文章的脈絡。這就需要我在今后的教學中，加強對文章結構的講解和練習，讓他們能夠更好地理解文章的結構特點。

在教學策略上，我覺得我用了小組討論的方式，這確實激發了學生的積極性，但是也出現了一些小插曲。比如，有的小組討論得太過熱烈，導致課堂秩序有些混亂。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更好地掌控課堂節奏，既要鼓勵學生積極參與，又要保持課堂的有序。

管理方面，我覺得我做得還可以。學生們在課堂上都比較專注，沒有出現大的紀律問題。但是，我發現有幾個學生似乎對古文不太感興趣，他們的參與度不高。這可能跟我沒有很好地調動他們的學習興趣有關。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些有趣的互動環節，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

說到教學效果，我覺得還是有的。學生們對《岳陽樓記》有了更深入的理解，他們對范仲淹的憂國憂民之情也有了更深刻的體會。當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解文章中的寫景、抒情、議論相結合的特點時，可能講解得還不夠清晰，學生們理解起來還是有些吃力。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.加強對文章結構的講解，通過圖表、示例等方式，幫助學生更好地把握文章脈絡。

2.在教學中加入更多互動環節，如角色扮演、詩詞接龍等，激發學生的學習興趣。

3.針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.課后多與學生交流，了解他們的學習困惑，及時調整教學策略。板書設計①《岳陽樓記》作者及背景

-范仲淹

-北宋文學家，政治家

-岳陽樓：湖南岳陽樓

②文章結構

-總述：岳陽樓之勝

-分述：古跡、人物、景物

-總結：憂樂觀

③重點詞句

①岳陽樓記

②氣象萬千

③先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

④岳陽樓之勝，天下第一樓

⑤岳陽樓記：憂樂觀之體現

④寫景、抒情、議論特點

-寫景：描繪岳陽樓景色，如“朝暉夕陰，氣象萬千”

-抒情：表達作者情感，如“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏”

-議論：闡述作者觀點，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

⑤古文閱讀方法

-理解字詞

-把握文章結構

-分析作者情感

-鑒賞藝術特色課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《岳陽樓記》的注解與解讀，幫助學生深入理解文本的深層含義和作者的情感。

-視頻資源：關于范仲淹生平的紀錄片，讓學生通過視覺和聽覺的方式，更直觀地了解作者的歷史背景和人生經歷。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《岳陽樓記》的注解，了解古代文人的寫作習慣和語言特點，提高古文閱讀能力。

-學生可以觀看紀錄片，結合課文內容，思考范仲淹的憂國憂民情懷是如何體現在他的文學創作中的。

-鼓勵學生嘗試將《岳陽樓記》中的寫景、抒情、議論手法運用到自己的寫作中，如寫一篇以自然景觀為背景的短文，融入自己的情感和觀點。

-學生可以搜集關于古代山水游記的資料，對比閱讀，分析不同作者在寫景、抒情、議論方面的差異和特點。

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