《9加幾》（教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）數學一年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課以《9加幾》為主題，旨在通過實際操作和游戲活動，幫助學生掌握加法的基本運算規則，提高學生的動手操作能力和邏輯思維能力。通過結合人教版一年級上冊數學教材，將知識點與實際生活相結合，激發學生的學習興趣，培養學生的數學素養。核心素養目標培養學生對數學的好奇心和求知欲，通過《9加幾》的學習，提升學生的數感、符號意識和空間觀念。發展學生的邏輯推理能力，讓學生在解決實際問題的過程中，學會運用加法策略，培養他們的應用意識和創新精神。同時，通過小組合作和游戲活動，增強學生的溝通能力和團隊協作意識。重點難點及解決辦法重點：掌握9加幾的計算方法，能夠正確進行加法運算。

難點：理解加法中的“進位”概念，并能在實際操作中靈活運用。

解決辦法：通過實物操作、游戲和故事情境，讓學生直觀理解加法的概念。設計“湊十”游戲，讓學生在游戲中感受加法的簡便性。對于進位難點，通過逐步引導，讓學生在操作中體會個位滿十向十位進位的規則，并通過練習鞏固這一概念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物展示和操作活動，讓學生直觀感受加法過程。

2.實施游戲化教學，設計“湊十”等趣味游戲，激發學生興趣，提高學習效率。

3.運用小組合作學習，讓學生在互動中學習加法，培養合作能力。

4.利用多媒體教學，通過動畫和圖片展示加法概念，輔助學生理解和記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們知道9加上幾等于多少嗎？”引發學生的思考，激發他們對加法運算的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學過的加法知識，如1加幾、2加幾等，為學習9加幾做好鋪墊。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解9加幾的計算方法，包括個位相加、滿十進位等步驟。

-舉例說明：通過具體的例子，如“9加1等于10”，讓學生直觀理解加法運算。

-互動探究：設計“湊十”游戲，讓學生通過實際操作，如用小棒、計數器等工具，探究9加幾的結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成“9加幾”的練習題，如“9加2等于幾？”等，加深對加法運算的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的學習情況，對有困難的學生給予個別指導。

4.拓展應用（約10分鐘）

-設計實際情境，如“小明有9個蘋果，媽媽又給了他幾個蘋果，小明現在有多少個蘋果？”讓學生運用所學知識解決實際問題。

-引導學生思考，如何用不同的方法計算9加幾，如分解加數、湊十法等。

5.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節課學到的知識，分享自己的學習心得。

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。

6.課后作業（約5分鐘）

-布置課后作業，如完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

-鼓勵學生在課后與家長分享學習內容，共同完成家庭作業。

教學過程中，教師應注重學生的參與和互動，通過多種教學方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發學生的學習興趣，提高教學效果。同時，關注學生的學習差異，及時給予學生個別指導，確保每個學生都能掌握加法運算的技能。知識點梳理1.加法運算的概念：加法是指將兩個或兩個以上的數合并成一個數的運算。在加法中，被加數與加數相加，得到和。

2.加法運算的基本規則：

-數量相加：將兩個或兩個以上的數相加，得到的結果稱為和。

-同位對齊：在進行加法運算時，要將相同數位的數字對齊。

-進位規則：當相加的數位滿十時，需要向高一位進位。

3.9加幾的計算方法：

-個位相加：將9與另一個數的個位相加，如果和小于10，則直接寫出結果；如果和大于或等于10，則將個位的結果寫下，并進位到十位。

-十位相加：如果個位相加時發生了進位，則需要將進位加到十位上，再進行十位的相加。

4.“湊十”方法：

-通過將9與1、2、3等數相加，湊成一個十，然后再加上剩下的數，簡化計算過程。

-例如，9加4可以理解為9加1再加3，即10加3，得到13。

5.加法運算的應用：

-解決實際問題：通過加法運算解決生活中的實際問題，如購物找零、分配物品等。

-數據分析：在數據分析中，加法運算用于計算總數、平均值等。

6.加法運算的練習方法：

-實物操作：使用小棒、計數器等實物進行加法運算的練習。

-口算練習：通過口算練習，提高學生對加法運算的熟練度。

-應用題練習：通過解決實際問題，加深對加法運算的理解和應用。

7.加法運算的拓展：

-加法交換律：a+b=b+a

-加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-連加：將多個數連續相加，如1+2+3+...+n板書設計①

-本文重點知識點：加法運算、9加幾的計算方法、湊十法

-關鍵詞：加數、和、個位、十位、進位、湊十

②

-詳細闡述：

-加法運算：將兩個數合并成一個數的運算，用加號（+）表示。

-9加幾計算：個位相加，滿十進一，十位相加。

-湊十法：將9與1、2、3等數相加，湊成一個十，然后再加上剩下的數。

③

-教學流程：

-導入：提問“9加幾等于多少？”引發學生思考。

-講解：展示加法運算符號，解釋個位和十位的加法。

-實物操作：使用小棒等工具，演示9加幾的湊十法。

-練習：讓學生獨立完成加法練習，教師巡視指導。

-總結：回顧加法運算規則，強調湊十法的應用。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學童話故事集》中的“小豬的蘋果樹”，通過故事情節讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加法。

-視頻資源：動畫短片“小貓捉魚”，通過動畫演示加法運算的實際應用，如小貓捉到的魚數量。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《數學童話故事集》中的“小豬的蘋果樹”，通過故事中的數學問題，讓學生在日常生活中尋找加法的應用。

-視頻資源：引導學生觀看動畫短片“小貓捉魚”，觀察小貓捉到的魚的數量變化，嘗試用加法來計算。

3.拓展活動：

-家庭作業：家長可以協助孩子用家中物品進行加法運算的實際操作，如使用積木、水果等，讓孩子體驗加法的樂趣。

-小組討論：鼓勵學生與家人或朋友一起討論加法運算在日常生活中的應用，如購物、烹飪等，并分享自己的發現。

-加法游戲：設計簡單的加法游戲，如“加法接力”、“猜數字”等，讓學生在游戲中鞏固加法知識。

4.教師指導：

-教師可以推薦一些適合低年級學生的數學讀物，如《數學童話故事集》、《數學啟蒙故事》等，以激發學生的學習興趣。

-教師可以解答學生在拓展活動中遇到的問題，如加法運算中的進位問題、如何用加法解決實際問題等。

-教師可以組織學生進行課后分享，讓學生展示自己在拓展活動中的收獲和體驗。

5.評價方式：

-教師可以通過觀察學生的課后拓展活動參與情況，了解學生對加法知識的掌握程度。

-教師可以通過學生的家庭作業、小組討論和游戲活動中的表現，評價學生的加法運算能力。

-教師可以鼓勵學生自我評價，讓學生反思自己在拓展活動中的學習成果和不足。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要改進。

首先，我在導入環節，通過提問“你們知道9加上幾等于多少嗎？”來激發學生的興趣，這個方法挺有效，學生們都積極參與，課堂氛圍也活躍起來。但是，我發現有些學生對于9加幾的問題還是有點困惑，可能是因為他們對加法的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，加強對加法概念的解釋，讓學生更清晰地理解加法的本質。

在鞏固練習環節，我讓學生們獨立完成練習題，這有助于他們鞏固所學知識。但是，我發現有些學生完成得不是很好，這說明我在教學過程中可能沒有考慮到學生的個體差異。所以，我需要在今后的教學中，更加注重個別輔導，針對不同學生的學習情況，給予不同的指導。

在拓展應用環節，我設計了實際情境，讓學生運用所學知識解決問題。這個環節挺有意思的，孩子們都很投入。但是，我發現有些學生對于如何將數學知識應用到實際生活中還是有些迷茫。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的實際應用