部編版語文五年級上冊第25課《古人談讀書》公開課課件目錄部編版語文五年級上冊第25課《古人談讀書》公開課課件（1）．．．．4一、導入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.1課題導入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.2背景介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.3學習目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5二、初讀課文，整體感知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1課文朗讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.2詞語積累．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.3整體把握．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6三、精讀課文，深入理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73.1重點段落解讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83.1.1第一段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93.1.2第二段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．103.1.3第三段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．113.2人物形象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．123.3讀書方法探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133.3.1讀書的態度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．143.3.2讀書的方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．153.3.3讀書的益處．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16四、拓展延伸，聯系生活．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．174.1名人讀書故事．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．184.2當代讀書典范．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．194.3讀書與成長．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20五、總結回顧，布置作業．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．215.1課堂小結．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．225.2課后練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．235.3家庭作業布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24部編版語文五年級上冊第25課《古人談讀書》公開課課件（2）．．．25內容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．251.1課文簡介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．261.2教學目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．261.2.1知識與技能目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．271.2.2過程與方法目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．271.2.3情感態度與價值觀目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28課文分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．282.1作者介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．302.2課文結構．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．302.2.1第一部分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．312.2.2第二部分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．312.2.3第三部分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．322.3課文重難點解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33教學內容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．343.1詞語學習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．353.1.1詞語釋義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．363.1.2詞語運用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．373.2句子解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．383.2.1簡單句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．383.2.2復雜句．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．393.3課文段落解讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40教學方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．414.1課堂互動．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．414.2小組討論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．424.3角色扮演．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．424.4情景模擬．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43教學步驟．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．445.1導入新課．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．455.2課文朗讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．455.3詞語講解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．465.4句子解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．465.5段落解讀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．475.6小結與反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．485.7作業布置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49課堂練習．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．506.1選擇題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．506.2簡答題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．516.3應用題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52教學反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．547.1教學效果評估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．547.2教學方法改進．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．557.3學生反饋分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56課后拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．578.1課外閱讀推薦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．578.2讀書心得分享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．598.3讀書活動策劃．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60部編版語文五年級上冊第25課《古人談讀書》公開課課件（1）一、導入新課在中華文明的歷史長河中，讀書是每個人生活中不可或缺的一部分。今天，我們有幸學習《古人談讀書》，這是一篇以對話形式呈現的課文，它將帶我們走進古代文人的書房，聆聽他們對讀書的獨特見解。首先，請大家回顧一下本單元的學習目標：了解不同文體的特點；體會古詩文中蘊含的情感和哲理；通過閱讀名著，感受人物形象與故事的魅力。今天，我們將繼續深入探討古詩詞中的情感世界，一起探索古人是如何談論讀書的吧！接下來，讓我們帶著對未知的期待，進入今天的課堂，一起揭開古人談讀書的秘密！1.1課題導入【課題導入】在古代，人們對于讀書有著許多精辟的見解和深刻的體會。今天，我們通過這篇文章，來領略那些智慧的先賢對讀書的看法和實踐，感受他們對待知識的態度與方法。讓我們帶著好奇心和敬意，一起走進這本古人的智慧寶庫吧！（此處可以適當添加一些簡短的教學目標和教學重點）請各位老師和同學們做好準備，期待今天的精彩課堂！1.2背景介紹本次課程主題是部編版語文五年級上冊的《古人談讀書》，一篇深含古代智慧與人生哲理的經典文章。隨著時代的發展和教育的改革，對于傳統文化的傳承與學習愈發受到重視。在這樣的背景下，我們不僅要學習古人的知識，更要學習他們的思想和方法。本課旨在引導學生走進古人的精神世界，了解古代讀書人的智慧與方法。通過這樣的內容學習，學生可以領悟到古人的學問精髓和人生智慧，為自身的學習生涯和人生規劃提供寶貴的啟示。《古人談讀書》這篇文章集結了古代文人對于讀書的獨特見解和心得體會，內容涵蓋了讀書的方法、態度、目的等多個方面。文章不僅為我們展現了古代讀書人的風貌，更蘊含著豐富的教育思想和哲理。通過對本文的學習，學生不僅能夠感受到古代文化的魅力，更能夠從中汲取到現代學習的啟示和動力。接下來，我們將一同走進古人的智慧世界，共同探索他們是如何對待讀書這件事的。希望本次公開課能成為學生受益終生的一堂課。1.3學習目標一、知識與技能認識并會寫本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解古人談讀書的主要觀點和態度。二、過程與方法通過小組合作，共同探討文中的問題，培養合作學習能力。品味文中優美詞句，學習作者的寫作方法。三、情感態度與價值觀感悟讀書的重要性，激發學生的閱讀興趣。培養學生良好的閱讀習慣，樹立終身學習的觀念。四、重點與難點重點理解古人談讀書的主要觀點和態度。難點在于引導學生深入體會文中所蘊含的讀書哲理，并能將其內化為自己的行為準則。二、初讀課文，整體感知同學們，今天我們一起來學習部編版語文五年級上冊第25課《古人談讀書》。在開始深入探究之前，我們先進行一次初讀，整體感知課文的內容。首先，請大家打開課本，自由朗讀課文，注意以下幾點：仔細閱讀課文，感受文言文的韻味，嘗試用普通話準確朗讀。關注課文中的生字詞，特別是多音字、形近字，確保正確理解其含義。思考課文分為幾個自然段，每個自然段的主要內容是什么。注意作者在文中表達了哪些關于讀書的觀點和態度。朗讀完畢后，請同學們分享自己的感受，我們可以一起討論以下問題：你對課文中的哪一部分內容印象最深刻？你認為作者在文中想要告訴我們什么道理？你對古人談讀書的觀點有什么自己的看法？通過這次初讀，我們希望能夠對課文有一個初步的了解，為接下來的深入學習和探究打下堅實的基礎。現在，請大家再次朗讀課文，準備進行下一步的學習。2.1課文朗讀本課選自部編版語文五年級上冊第25課《古人談讀書》。課文主要講述了古代讀書人對讀書的熱愛和追求，以及他們通過讀書來提升自己、豐富精神世界的過程。課文中引用了孔子、蘇軾等古代名人的言論，表達了他們對讀書的熱愛和對知識的渴望。在課文朗讀環節，教師可以引導學生注意以下幾個方面：語調：注意模仿文中人物的語氣，表現出他們對讀書的熱愛和對知識的渴望。停頓：根據課文內容，適當地增加停頓，使朗讀更有節奏感。情感：在朗讀過程中，要表達出對讀書的熱愛和對知識的渴望，讓聽眾感受到古代讀書人的崇高精神和高尚品質。配合：與同學一起練習朗讀，互相糾正發音和語調，提高朗讀水平。通過朗讀課文，學生不僅能夠更好地理解課文內容，還能夠培養自己的語感和表達能力，為今后的學習和生活打下良好的基礎。2.2詞語積累一、基礎詞匯讀書：指通過閱讀獲取知識和信息的過程。形容詞：勤奮讀書；博覽群書。學問：泛指學習的知識或技能。名詞：古代學者；現代科學家。才學：有才能并懂得學問的人。動詞：培養才學；提升能力。好學：喜歡學習。形容詞：主動求知；樂于接受新知識。勤勉：勤奮努力。副詞：認真工作；積極投入。鉆研：深入研究某事物或問題。動詞：探索未知領域；精益求精。深思熟慮：反復思考，充分考慮后再做決定。短語：進行深入分析；作出明智選擇。博古通今：對古今中外的事物都有所了解。成語：廣泛涉獵；學識淵博。孜孜不倦：形容勤奮不懈。形容詞：持續不斷；勤奮刻苦。誨人不倦：教導別人時從不厭倦。動詞：耐心傳授知識；盡心盡力教育。二、重點詞匯嗜書如命：非常愛惜書籍，如同生命一樣重要。成語：珍惜時間；熱愛閱讀。廢寢忘食：連睡覺都忘記，形容極度沉迷于某事。形容詞：專心致志；全神貫注。焚膏繼晷：比喻辛勤地工作到深夜。短語：夜以繼日；連續不停。精騖八極：精神遨游在廣闊的空間之中。動詞：思維活躍；想象豐富。氣吞山河：氣勢足以吞沒高山大河。成語：充滿力量；氣勢磅礴。目不暇接：眼睛看著太多東西，來不及看清楚。形容詞：眼花繚亂；視覺疲勞。耳濡目染：耳朵經常聽到，眼睛經常看到，不知不覺受到影響。成語：耳聞目睹；潛移默化。手不釋卷：書本不離手，形容勤奮讀書。成語：專心致志；勤奮學習。提綱挈領：抓住要點，概括主要內容。成語：抓住要害；把握核心。循序漸進：按照一定的順序逐步前進。成語：一步一步；逐漸進步。2.3整體把握一、背景介紹在開始深入探討課文之前，我們先對《古人談讀書》的整體背景有所了解。本文是編者在眾多古籍中精心挑選出來的關于古人讀書經驗和心得的精華內容，涵蓋了多個歷史時期的智慧結晶。課件將從歷史背景、文化價值等方面為學生呈現一個宏觀的框架，幫助學生建立整體認識。二、文章結構分析文章整體分為三個部分，第一部分是開篇導入，闡述了讀書的普遍性和重要性；第二部分是正文，列舉了古人的讀書經驗和理念；第三部分是總結，對全文的核心觀點進行了強調。學生需要從整體結構出發，理解各部分之間的聯系和邏輯關系。三課文內容概述：在“整體把握”階段，我們需要讓學生對課文的主要內容有一個清晰的了解。《古人談讀書》主要圍繞讀書的方法和態度展開，涵蓋了諸如勤奮、專注、思考等核心要素。通過古人的經驗和智慧，傳達給讀者關于讀書的真諦和價值。四、重點難點解析在這一部分，我們將指出課文中的重點和難點內容。重點包括：古人關于讀書的方法和態度的具體闡述；難點可能包括：古文語言的準確理解和深入領會古人的智慧。課件將結合實例，引導學生分析課文中的關鍵句子和詞匯，幫助學生逐步攻克難點。五、思維拓展與討論引導在完成基本內容的教學后，可以引導學生開展思維拓展和討論。例如，可以組織學生討論在現代社會環境下如何應用古人的讀書理念，如何將古人的智慧與當代生活結合起來等。這樣可以激發學生的思考和興趣，幫助他們更深入地理解和把握課文內容。六、課堂互動環節設計為了增強課堂互動，提高學生的參與度，可以設計一些互動環節。比如分組討論、角色扮演、情景模擬等。通過這些活動，學生可以更直觀地感受課文的魅力，同時也能提高他們的合作和交流能力。例如，可以讓學生分組討論“如何在實際生活中踐行古人的讀書理念”，并分享自己的經驗和想法。三、精讀課文，深入理解在本節課中，我們通過反復閱讀和細致分析課文來深入了解古人的讀書態度和方法。首先，讓我們一起回顧一下課文的主要內容：古人對讀書的態度是嚴謹而認真的，他們認為讀書不僅是獲取知識的過程，更是修身養性的過程。古人注重積累和實踐，主張“學而不思則罔”，強調了學習與思考相結合的重要性。接下來，我們詳細探討古人讀書的方法。古人讀書時往往采取的是“博觀約取”的策略，即廣泛地博覽群書，然后從中汲取精華。這種做法不僅能夠豐富我們的知識，還能培養我們的思維能力。此外，古人還特別重視讀書后的反思和總結，這有助于我們在學習過程中不斷進步和成長。讓我們結合實際生活中的例子，進一步體會古人讀書的精神。例如，在學習新課程之前，我們可以先廣泛閱讀相關的資料和書籍，了解新的知識點；在課堂上，我們可以積極參與討論和提問，主動思考問題的答案；課后，我們可以將學到的知識應用到實踐中去，檢驗自己的理解和掌握情況。這樣，我們就能夠在學習的過程中，真正領悟到古人讀書之道。通過這些步驟的學習，相信同學們已經深刻體會到古人讀書的真諦，也能夠在今后的學習生活中更好地踐行古人所倡導的讀書精神。希望這段內容能幫助你完成課件中的相關部分！如果有其他需求或需要進一步調整的地方，請隨時告訴我。3.1重點段落解讀（1）第一段：孔子論讀書孔子在文中提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話強調了讀書的態度問題。孔子認為，對知識的追求不應僅僅是被動地接受，而是要主動地去喜歡和享受這個過程。只有真正熱愛讀書，才能在閱讀中體會到樂趣，從而更好地吸收知識。（2）第二段：朱熹論讀書方法朱熹在文中提出了“讀書有三到：謂心到、眼到、口到”的觀點。這里的“三到”揭示了讀書的三個重要方面。心到，即要全神貫注，用心去體會書中的內容；眼到，即要仔細觀察書中的文字，不遺漏任何一個細節；口到，即要通過朗讀來加深理解和記憶。這種方法至今仍被廣大讀書者所推崇。（3）第三段：蘇軾論讀書好處蘇軾在文中提到：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這句話將讀書比作藥物，強調了讀書對提升個人修養的重要性。通過讀書，我們可以開闊視野，增長見識，從而提升自己的智慧，避免愚昧無知。（4）第四段：陸九淵論讀書心得陸九淵在文中分享了他在讀書過程中的心得體會：“讀書貴有恒，不貴多。”他認為，讀書貴在持之以恒，而不在于數量多少。只有堅持不懈地閱讀，才能逐漸積累知識，形成自己的見解。通過對這些重點段落的解讀，學生們可以更深入地理解古人關于讀書的智慧，從而在今后的學習生活中，以更加科學、高效的方法去閱讀，提升自己的綜合素質。3.1.1第一段第1課時一、教學目標知識與技能：學生能夠準確理解課文內容，掌握古人關于讀書的名言及其背后的深刻含義。過程與方法：通過朗讀、討論和小組合作等方式，培養學生的閱讀理解和表達能力。情感態度價值觀：激發學生對讀書的興趣，樹立終身學習的理念，培養良好的閱讀習慣。二、教學重點、難點重點：理解課文中的關鍵句子，把握古人關于讀書的深刻見解。難點：理解古人讀書的態度和方法，以及這些觀點在當代的意義。三、教學準備教師準備：課件展示相關古文背景資料，準備與課文內容相關的圖片和視頻資料。學生準備：預習課文，準備好課堂討論的問題和答案。四、教學過程（一）導入新課提問：“你們平時喜歡讀書嗎？為什么？”引導學生分享自己的閱讀經歷和感受。介紹“古人談讀書”這一話題的重要性，引出本節課的主題。（二）整體感知快速瀏覽課文，概括每一自然段的主要內容。教師帶領學生梳理課文結構，明確各部分之間的邏輯關系。（三）精讀課文第一段：分析“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”這句話，探討讀書對于個人成長的作用。第二段：解讀“腹有詩書氣自華。”，討論如何通過讀書提升個人氣質和修養。第三段：理解“學而不思則罔，思而不學則殆。”，體會思考與學習相結合的重要性。第四段：領會“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，探索閱讀的樂趣和價值。第五段：分析“讀書破萬卷，下筆如有神。”，說明廣泛閱讀與寫作能力的關系。第六段：探討“讀書有三到：心到、眼到、口到。”，強調讀書時專注的重要性。第七段：總結“讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩。”，提煉出高效閱讀的方法。（四）課堂小結回顧本節課學習的主要內容，強調古人讀書的智慧。鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，培養良好的閱讀習慣。（五）布置作業完成課后練習題，鞏固所學知識。搜集至少兩條關于讀書的名人名言，準備下節課分享。五、教學反思反思本節課的教學效果，是否達到了預期的目標。評估學生的參與度和興趣，考慮是否需要調整教學方法或內容。思考如何進一步激發學生的學習熱情，提高他們的閱讀能力和理解力。3.1.2第二段第二段：在這一段中，作者首先介紹了古代學者對讀書的看法和態度。他認為讀書不僅僅是為了獲取知識，更重要的是為了提高自己的品德修養。他引用了孔子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，了解學習的人比不上喜歡學習的人，而喜歡學習的人又比不上以學習為樂趣的人。這表明古人認為讀書是一種快樂和享受。接著，作者還提到，古人對于讀書的態度是嚴謹認真的。他們不僅注重閱讀經典著作，而且非常重視讀書的方法和技巧。例如，他們提倡讀“書之本末”，即先理解文章的內容，再深入思考其中的道理；同時，他們也強調要善于提問、質疑，不斷探索新知。此外，作者還提到了古人對待讀書的態度是非常專注和持之以恒的。他們往往會在安靜的環境中讀書，避免被打擾。這種專注的精神和持之以恒的努力，使得他們在學業上取得了很大的成就。這段文字通過引用古人的觀點和論述，展示了古人對讀書的高度重視和追求，同時也揭示了他們對待讀書的態度和方法。3.1.3第三段當然，以下是一個關于“第三段”的教學設計建議：在本段中，作者主要描述了古代學者對讀書的態度和方法。首先，通過引用孔子、老子等人的名言，強調了讀書的重要性以及他們對于讀書的態度。接著，作者詳細介紹了孔子的“學而不思則罔，思而不學則殆”的觀點，說明了學習與思考相結合的重要性。然后，作者提到了蘇軾的讀書方法，他提到“讀萬卷書不如行萬里路”，并舉例說明如何將理論知識應用于實踐。同時，他還提到了王安石的讀書習慣，如“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調了積累和實踐的重要性。作者總結說：“讀書是一種修養，也是一種生活態度。”鼓勵學生不僅要學會閱讀，更要注重理解和消化所讀的內容，培養自己的思維能力和批判性思考能力。通過這個段落的學習，學生可以了解到古人對于讀書的不同看法和方法，認識到讀書不僅僅是獲取知識的過程，更是提升自我、豐富人生的重要途徑。希望這個段落能幫助你更好地準備這節課的教學，如果你需要進一步的幫助或有其他問題，請隨時告訴我！3.2人物形象分析一、引言在《古人談讀書》這一課中，我們將深入探討古人對于學習的獨特見解和態度。其中，朱熹和曾國藩這兩位古人的形象尤為引人注目。他們不僅在自己的成長歷程中深刻體會到讀書的重要性，更將讀書視為提升自我、實現人生價值的重要途徑。二、朱熹的人物形象分析朱熹，作為南宋著名的理學家，其對于讀書的理解深入骨髓。他認為讀書應該持之以恒，達到“熟讀精思”的境界。朱熹的這種學習態度，不僅體現在他對經典文獻的反復研讀上，更體現在他對于學習方法的嚴謹態度上。他強調“三到”，即心到、眼到、口到，認為只有這樣才能真正理解書中的精髓。此外，朱熹還提倡“讀書貴在斂心”，他認為在學習過程中要保持內心的平靜和專注，不被外界的紛擾所影響。這種學習態度對于我們現代人來說仍然具有重要的啟示意義。三、曾國藩的人物形象分析與朱熹不同，曾國藩雖然也是一位偉大的學者和教育家，但他對于讀書的態度更加務實和靈活。他認為讀書不僅要苦讀，更要活讀。這意味著他并不拘泥于書本上的知識，而是能夠將所學應用于實際生活中。曾國藩強調“讀書須用意”，他鼓勵學生在閱讀時用心去體會書中的思想和情感，從而更好地理解和吸收書中的內容。同時，他還提倡“讀書窮日，用力至久”，認為只有通過持續不斷的努力才能取得真正的成就。四、對比與總結通過對比朱熹和曾國藩的讀書觀念和方法，我們可以發現他們雖然都強調了讀書的重要性，但在具體的學習方法和態度上卻有所不同。朱熹更注重讀書的方法和過程的嚴謹性，而曾國藩則更加注重讀書的實用性和靈活性。然而，無論他們的學習方法有何不同，我們都應該從中汲取智慧。作為新時代的青少年，我們應該像古人一樣保持對知識的渴望和對學習的熱情，不斷探索適合自己的學習方法，努力提升自己的綜合素質和能力水平。3.3讀書方法探討同學們，我們學習了《古人談讀書》這篇文章，文中提到了許多古人關于讀書的方法和心得。接下來，我們就來探討一下這些讀書方法，看看它們對我們今天的學習有什么啟示。首先，我們來看看朱熹的讀書方法。朱熹提倡“三到”，即“心到、眼到、口到”。這意味著讀書時，我們要用心去思考，用眼去仔細閱讀，用口去朗讀。這樣的方法可以幫助我們更好地理解和記憶書中的內容。其次，蘇軾的讀書方法則強調“博觀而約取，厚積而薄發”。這是說我們要廣泛地閱讀，從中汲取精華，然后精煉自己的思想，最后在需要的時候能夠自如地表達出來。再者，曾國藩的讀書方法中提到“讀經則講求訓詁，讀史則講求義法”。這告訴我們，讀書時要根據不同的書籍內容采取不同的閱讀策略，如研究經典時注重字詞解釋，閱讀歷史著作時則注重其結構和敘述方法。最后，我們還可以借鑒古人“讀書破萬卷，下筆如有神”的觀點。這句話告訴我們，只有通過大量的閱讀，才能積累豐富的知識，提高自己的寫作能力。在今天的課堂中，我們可以結合自己的實際學習情況，思考以下問題：你認為哪種讀書方法最適合你？你在平時的學習中是如何運用這些讀書方法的？你打算如何改進自己的讀書方法，以提高學習效率？通過這樣的探討，我們不僅能夠了解古人的讀書智慧，還能夠結合自己的實際情況，找到更適合自己的讀書方法，從而提升我們的閱讀能力和學習能力。3.3.1讀書的態度在古代，人們對讀書有著不同的態度和追求。他們不僅僅是為了獲取知識而讀書，更是為了培養高尚的情操、提升道德修養以及豐富內心世界。孔子曾說過：“學而不思則罔”，這表明了他在讀書時注重思考的重要性。他強調通過學習來啟發智慧，并將讀書與修身養性緊密聯系在一起。另一位著名的教育家荀子也認為，讀書不僅僅是積累知識的過程，更是一種精神上的修行。他認為，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是成為君子的基本要求。也就是說，在閱讀過程中要進行深入思考，對所讀的內容進行仔細分析和判斷，最后付諸實踐。此外，古人的讀書態度還體現在他們對待書籍的態度上。他們重視書籍的價值，不僅限于其內容本身，更看重的是通過書籍可以達到的精神境界和人生價值。這種對書籍的尊重和珍視，使得他們在讀書時能夠全神貫注，用心去感受每一本書所蘊含的思想精髓。古人對讀書的態度是多方面的，既包括對知識的渴望，也包括對個人品德和人格完善的追求。他們的這些觀點對我們今天的教育也有著重要的啟示意義。3.3.2讀書的方法一、導入在前面的內容中，我們了解到古人對讀書的極高重視和深厚的情感。接下來，我們將深入探討古人談到的讀書方法。這些方法不僅是他們智慧的結晶，也對現代我們有著極大的啟示作用。二、主要內容精讀與泛讀相結合古代學者強調讀書不僅要有深度，也要有廣度。如孔子曾說：“學而時習之，不亦說乎。”這里的“學”指的是精讀，深入鉆研；而“時習之”則意為時常復習，廣泛涉獵。精讀一本書，掌握其核心思想；泛讀多本書，開闊視野，增加知識儲備。循序漸進，由淺入深古人提倡讀書要有步驟、有計劃。如朱熹所言：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”初讀時，把握大意；再讀時，深入理解；反復咀嚼，直至融會貫通。這種由淺入深的方法有助于我們逐步構建完整的知識體系。注重思考與質疑讀書不只是簡單地接受知識，更重要的是思考與質疑。孟子曾說：“盡信書則不如無書。”這告誡我們，讀書時要保持獨立思考，敢于質疑，這樣才能真正吸收并創新知識。學以致用學習的最終目的是將知識應用到實際生活中，荀子強調：“學至于行而止矣。”讀書不僅僅是為了考試或炫耀，更重要的是將所學應用到日常生活、工作和社會實踐中，真正做到學以致用。三.現代啟示古代學者的讀書方法為我們提供了寶貴的啟示，在當今社會，信息爆炸，書籍浩如煙海。我們需要借鑒古人的智慧，結合現代需求，形成適合自己的讀書方法。無論是學生還是成年人，都應該注重精讀與泛讀的結合、循序漸進的學習、深度的思考與質疑以及將知識應用到實踐中。這樣，我們才能真正從書中受益，不斷提升自己。四、小結讀書是一門藝術，也是一門科學。古人的讀書方法體現了他們對知識的尊重和對智慧的追求，我們應該從中汲取營養，形成自己的讀書方法，使自己在知識的海洋中不斷成長。3.3.3讀書的益處在古代，讀書不僅是一種學習知識的方式，更是提升個人修養、塑造人格的重要途徑。古人認為，通過閱讀經典書籍，可以獲取智慧，增長見識，培養良好的品德和高尚的情操。首先，讀書能夠開闊視野，拓寬知識面。古人通過閱讀歷史典籍，了解前人對世界的觀察與思考，從而豐富了自己的認知體系。這不僅有助于理解現代世界的發展趨勢，還能夠激發創新思維，促進跨學科的學習。其次，讀書能培養批判性思維能力。古人強調讀書時要善于分析問題，獨立思考，不能盲目接受書中的觀點。這種批判性的思維方式對于解決現代社會復雜的問題具有重要意義。再者，讀書有利于修身養性。古人主張讀萬卷書，行萬里路，并將二者相結合，以達到身心俱佳的目的。通過閱讀，人們可以獲得心靈的滋養，提高自己的道德水平和精神境界。讀書是傳承文化的重要方式，古人通過撰寫著作，記錄下他們的思想和見解，為后世留下了寶貴的文化遺產。這種文化遺產的積累和發展，使得人類文明得以延續和繁榮。讀書不僅是獲取知識的過程，更是一次心靈的成長之旅。它讓我們的生活更加豐富多彩，讓我們在知識的海洋中遨游，探索未知的世界。四、拓展延伸，聯系生活讀書的意義通過學習《古人談讀書》，我們明白了讀書的重要性。讀書不僅能增長知識，還能陶冶情操，提升我們的思維能力和判斷力。在日常生活中，我們可以從書本中獲取各種信息，了解歷史、文化、科學等各個領域的知識。同時，讀書也能幫助我們更好地理解世界，形成自己的見解和思考。結合個人經歷談談讓我們回想一下自己讀書的經歷。有沒有哪本書對你產生了深遠的影響？為什么？分享你在閱讀過程中遇到的有趣事情或者收獲的知識點。這些經歷都能成為我們進一步學習的動力。實際行動起來基于對讀書意義的理解，我們每個人都應該制定一個屬于自己的讀書計劃。這個計劃可以包括讀什么書、怎么讀、何時讀等。在實施讀書計劃的過程中，我們要保持耐心和毅力，不斷調整和完善自己的閱讀方法。同時，也要學會與他人分享讀書心得，共同進步。結語讀書是一種享受，也是一種責任。作為新時代的青少年，我們應該珍惜時間，熱愛閱讀，不斷提升自己的綜合素質和能力水平。讓我們再次感謝這節課的學習，期待在未來的日子里，我們能夠繼續探索知識的海洋，書寫更加精彩的人生篇章！4.1名人讀書故事在我們的歷史長河中，有許多名人通過勤奮讀書，不僅成就了自己的事業，也留下了許多膾炙人口的名人讀書故事。這些故事不僅展現了他們對知識的渴望，也啟示了我們讀書的方法和態度。例如，南宋理學家朱熹，他年輕時為了讀書，曾獨自在山林中閉關苦讀數月，期間只以野果為食，終于在一次夢中得到了讀書的真諦。這個故事告訴我們，讀書需要專注和毅力。再如，唐代詩人杜甫，他年輕時四處漂泊，生活艱辛，但他從未放棄過讀書。他曾在詩中寫道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話表達了杜甫對讀書的熱愛和對知識的追求，同時也激勵著我們要廣泛閱讀，不斷積累。還有明朝的文學家、史學家錢謙益，他晚年雙目失明，但仍堅持口授讀書，通過他人的記錄完成了《宋史》的撰寫。這個故事展示了錢謙益對讀書的執著和堅持，告訴我們即使身處逆境，也要保持對知識的渴望。通過這些名人讀書故事，我們可以看到，無論是古代還是現代，無論是順境還是逆境，熱愛讀書、勤奮好學都是成功的關鍵。在接下來的課程中，我們將進一步探討古人關于讀書的智慧，以及如何將這些智慧運用到我們的日常學習中。4.2當代讀書典范一、引言在古代文人墨客的心中，讀書是通往知識殿堂的重要途徑。而在現代，讀書依然是我們獲取知識的關鍵手段，并且隨著時代的變遷，涌現出許多當代的讀書典范，他們以實際行動踐行讀書的價值，為我們樹立了學習的榜樣。二、現代讀書精神的體現在當代社會，讀書不再僅僅是為了應試或謀生，更是一種生活態度和精神追求。許多成功人士都是勤奮讀書的典范，他們通過不斷學習和積累，實現了個人價值和夢想的飛躍。比如，企業家、作家、科學家等各個領域中的佼佼者，他們都有著深厚的閱讀功底和廣泛的閱讀范圍。三、當代讀書典范的案例分享企業家中的讀書楷模：例如，某知名企業家，他始終堅持以學習為動力，不斷充電，不僅在自己的專業領域，還涉獵人文社科類書籍，通過廣博的知識儲備來推動企業的創新發展。作家的閱讀之路：像某些暢銷小說作家，他們不僅作品豐富，而且自身也是熱愛閱讀的。他們通過閱讀大量的文學作品，汲取靈感，豐富自己的創作內容。科學家的探索之旅：科學家們在追求學術的過程中，更是離不開大量的閱讀和實驗。比如某些獲得諾貝爾獎的科學家，他們的成功背后是無數專業書籍的積累和實踐經驗的沉淀。四、當代讀書的意義與價值在當代社會，讀書不僅僅是為了職業和生計，更重要的是個人的全面發展和素質提升。通過閱讀，我們可以了解世界的多樣性，拓寬視野，培養批判性思維和創新能力。此外，閱讀還能陶冶情操，提升個人修養和審美情趣。因此，當代讀書典范的出現，對于推動社會形成良好的閱讀風氣具有重要的引領作用。五、呼吁與倡議我們應該向當代讀書典范學習，將閱讀作為一種習慣融入日常生活中。無論我們身處何種環境、從事何種工作，都應該保持對知識的渴望和對讀書的熱愛。讓我們共同行動起來，為構建一個書香社會而努力。六、小結當代讀書典范展示了現代人的讀書風貌和追求，他們以實際行動證明了讀書的價值和意義，為我們樹立了學習的榜樣。我們應該向他們學習，將閱讀融入生活，不斷提升自己的知識和素養。4.3讀書與成長在閱讀中，我們不僅僅是獲取知識，更是通過文字的引導，去探索、理解并融入到作者的世界里。古人對讀書有著深刻的理解和獨到的見解，他們認為讀書是個人成長的重要途徑之一。古人認為，讀書不僅能增長見識，還能提升人的道德品質和社會責任感。古人強調了讀書的重要性，并且提倡廣泛涉獵各種類型的書籍，包括歷史、哲學、文學等。他們相信，通過廣泛的閱讀，可以拓寬視野，豐富人生經驗，培養批判性思維能力。同時，古人也認識到讀書對于修身養性的價值。他們倡導通過讀書來提高自身的品德修養，使自己成為一個有文化、有教養的人。古人還提出了許多關于讀書的方法和技巧，例如，古人主張讀好書，即選擇那些能夠啟發思考、開闊視野的好書；他們鼓勵多讀經典著作，從中汲取智慧和精神力量；此外，古人還強調了讀書要結合實踐，將所學應用于實際生活中，以達到更好的學習效果。在古代社會，讀書被視為個人成長的關鍵環節。古人不僅重視讀書本身，更注重通過讀書實現個人素質的全面提升。他們的理念至今仍對我們有著重要的啟示意義，提醒我們在現代社會中也要珍視閱讀，不斷充實自我。五、總結回顧，布置作業課堂總結本節課我們學習了《古人談讀書》，了解了古人對于讀書的不同見解和寶貴經驗。通過學習，我們明白了讀書的重要性和方法，也感受到了古人對讀書的熱愛和追求。重點回顧回顧課文內容，重點記住古人關于讀書態度、方法和效果等方面的觀點。比如，“讀書須用意”，“讀書要熟讀精思”，“讀書好問，一問便倒”，這些名言警句都蘊含著深刻的讀書道理。布置作業基礎練習：背誦并默寫文中提到的關于讀書的名人名言。閱讀拓展：選擇一本適合五年級學生的經典名著，閱讀其中的一段故事，并簡要概括內容。思考探究：結合自己的讀書經歷，談談你對讀書的理解和感受，以及你打算如何將所學知識應用到實際閱讀中。創意表達：以“我與書的故事”為主題，寫一篇短文，講述自己與書籍之間的故事或感悟。鼓勵與期待鼓勵學生在課后繼續深入閱讀，培養良好的閱讀習慣。期待學生們在作業中展現出自己的思考和創意，不斷提升自己的語文素養和綜合能力。5.1課堂小結在本次的《古人談讀書》公開課中，我們共同探討了古代文人對于讀書的獨到見解和深刻體會。通過學習這一課程，我們可以了解到古人對讀書的態度、方法和心得。他們強調讀書的重要性，提倡“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，認為讀書可以增長知識，提高品德，陶冶情操。同時，古人也提出了一些具體的讀書方法，如“溫故而知新”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等，這些都為我們今天的閱讀提供了有益的啟示。此外，我們還學習了一些古代文人的讀書故事，如孔子“韋編三絕”的故事，以及蘇軾“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”的豪情壯志。這些故事不僅讓我們感受到了古人讀書的熱情和執著，也激勵我們在今天也要珍惜讀書的機會，努力提升自己的文化素養。這次的公開課讓我們更加深入地了解了古人的讀書觀念和方法，也讓我們認識到讀書對于我們個人成長和社會發展的重要意義。希望大家能夠將所學的知識運用到實際生活中，讓讀書成為一種習慣，一種享受，一種追求。5.2課后練習在學習了“古人談讀書”的課文之后，我們可以進行以下課堂活動來鞏固和深化對古人的讀書理念的理解：討論交流：組織全班同學就文中提到的古代名人的讀書方法、讀書態度以及他們對于讀書重要性的看法展開討論。鼓勵學生分享自己的閱讀習慣，并探討如何將這些智慧應用到現代生活中。角色扮演：讓學生以古代名人或他們的代表人物的身份進行角色扮演游戲，通過模擬對話的方式再現古人讀書的情景，加深對古代讀書文化的理解和體驗。主題演講：選擇幾個有代表性的觀點（如勤奮學習、廣泛涉獵等），組織學生進行主題演講，展示自己對這些觀點的理解和感悟。課外延伸：建議學生結合自身實際，寫一篇關于如何提高閱讀興趣的文章或日記，記錄下自己的讀書經歷和心得。互動問答：設計一些與課文內容相關的趣味問答題，增加課堂的互動性和參與感。小論文寫作：要求學生根據本課的學習成果，撰寫一篇不少于800字的小論文，分析古今中外不同歷史時期讀書方式的變化及其影響，或者比較不同文化背景下的人們對于讀書的不同看法。總結反思：教師可以引導學生回顧本節課所學的內容，思考古人在讀書方面的智慧對我們今天的啟示，以及我們該如何在現代社會中保持良好的閱讀習慣。通過這樣的活動安排，不僅能夠幫助學生更好地掌握課文知識，還能激發其對傳統文化的興趣，培養其批判性思維能力和創新精神。5.3家庭作業布置一、作業目的與要求：本次家庭作業旨在鞏固學生在課堂上所學的知識，增強對《古人談讀書》文本的理解和感悟，并鼓勵學生在家中自主進行拓展閱讀和思考。通過作業的形式，讓學生將課堂學習的內容與實際生活相結合，達到深化學習、提升能力的目的。二、作業內容：課文回顧與理解：回顧本節課所學內容，梳理古人為何重視讀書以及他們的讀書方法和態度。選擇課文中的一到兩個關鍵觀點，結合自己的生活實際，寫出自己的理解和感受。古詩文背誦：背誦課文中的古詩文片段，并嘗試理解其深層含義。鼓勵學生家長共同參與到背誦中，增強親子互動。拓展閱讀：鼓勵學生在家中閱讀相關的古代讀書故事或名人讀書名言，選擇自己最感興趣的一篇或一段，分享到班級群或下次課堂上。家長反饋：請家長對孩子在家庭中對課文的理解情況進行反饋，如孩子在家庭作業完成過程中的態度、方法等，以便老師了解學生在家的學習情況。三、作業指導建議：在完成作業前，建議學生再次復習課堂上的講解和重點內容，確保對課文有基本的理解和把握。完成作業時，鼓勵學生自主思考，真實表達自己的想法和感受，不要局限于教材和課堂的內容。家長在輔導孩子作業時，應給予適當的引導，但不要代替孩子完成作業。鼓勵孩子多與家長交流學習心得，形成良好的學習氛圍。四、注意事項：作業完成時間：請學生在規定時間內完成作業，避免拖延。作業格式：要求字跡工整，條理清晰。真實反饋：家長反饋部分，請家長真實、具體地描述孩子在家的學習情況。本次家庭作業旨在幫助學生鞏固課堂知識，拓展閱讀視野，培養學生的自主學習和思考能力。希望同學們能夠認真對待，取得良好的學習效果。部編版語文五年級上冊第25課《古人談讀書》公開課課件（2）1.內容概述本節課將帶領同學們深入探討古人關于讀書的觀點和故事，旨在幫助學生理解古人的智慧與生活經驗，并從中汲取有益的學習方法和態度。通過學習，學生們能夠了解古人如何在不同的環境下堅持閱讀、如何處理繁重學業與個人興趣之間的關系，以及他們對于知識的重要性的深刻認識。課程結構包括以下幾個部分：引言：介紹中國古代著名讀書家的故事及其對現代教育的啟示。理論講解：詳細介紹古代文人學者對于讀書的態度、方法及價值觀念。互動討論：鼓勵學生分享自己的閱讀經歷，探討古今讀書的不同之處。總結與延伸：歸納課堂所學，引導學生思考如何將這些古人的精神傳承下去，結合現代教育實踐進行應用。本節教學旨在激發學生的興趣，培養其獨立思考和批判性思維能力，同時增強他們對傳統文化的尊重與熱愛。1.1課文簡介《古人談讀書》是部編版語文五年級上冊第25課的一篇課文。該課文由兩則古人談讀書的名言組成，分別是《朱子語類》中的“讀書之樂樂何如”和《曾國藩家書》中的“讀書須用意”。這兩則名言共同闡述了讀書的重要性和樂趣，朱熹認為讀書是一種樂趣，能讓人感受到快樂；而曾國藩則強調讀書需要用心，只有用心去讀，才能真正理解書中的內涵。通過這兩則名言，我們可以感受到古人對讀書的熱愛和對學習的重視。他們認為讀書不僅是為了獲取知識，更是為了提升自己的品德修養和人生境界。本課旨在引導學生理解古人談讀書的智慧，培養學生的閱讀興趣和習慣，讓學生在讀書中感受到快樂和收獲。1.2教學目標知識與技能目標：理解課文《古人談讀書》中的主要觀點，學習古人關于讀書的重要論述。掌握生字詞，正確讀寫“博學”、“篤志”等詞語。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會古人讀書的樂趣和讀書的方法。過程與方法目標：通過小組討論、合作學習，培養分析問題和解決問題的能力。學習古人讀書的方法，提高自己的閱讀興趣和閱讀能力。通過對課文內容的理解，學會從不同角度思考問題，培養批判性思維能力。情感態度與價值觀目標：感受古人讀書的勤奮與智慧，樹立勤奮好學的良好品質。認識到讀書對個人成長的重要性，激發學生對知識的渴望和追求。培養學生熱愛祖國文化，傳承中華民族優秀傳統文化的意識。1.2.1知識與技能目標知識與技能目標：理解古人談讀書的重要性，包括對知識的追求、對智慧的渴望以及對品德的塑造。掌握古人談讀書的方法和技巧，如靜心閱讀、深入思考、反復品味等。學會運用古人談讀書的觀點來指導自己的學習和生活，提高自己的閱讀能力和思維能力。了解古人談讀書的歷史背景和文化內涵，增強對中華優秀傳統文化的認識和自豪感。1.2.2過程與方法目標在本課中，我們設計了以下的教學過程和方法目標：了解古人的讀書理念通過引導學生閱讀課文中的經典語句，理解古人對讀書的態度、方法和價值觀念。學習并運用讀書策略結合文本內容，指導學生學習如何有效地進行閱讀，培養批判性思維和自我提升能力。激發閱讀興趣鼓勵學生將所學知識應用到日常閱讀實踐中，激發他們對書籍的興趣和熱愛。培養團隊合作精神組織小組討論，分享閱讀心得，增強學生的交流能力和團隊協作意識。引導學生反思與總結通過對課文的學習，讓學生學會自我評價和反思，形成良好的學習習慣和態度。通過以上教學過程的設計，旨在幫助學生更好地理解和掌握古人的讀書理念，并在實際生活中應用這些智慧，提高自身的閱讀水平和綜合素質。1.2.3情感態度與價值觀目標深入了解傳統文化與經典智慧的重要性：在本節課的學習過程中，學生將通過閱讀和了解古人談讀書的經典論述，感受到中華民族傳統文化的博大精深和深厚底蘊。通過深入挖掘課文中的文化內涵，激發學生對傳統文化的熱愛和尊重之情。樹立積極正面的學習態度和價值觀導向：學生將在探究古代讀書方法與現代讀書方式的異同中，認識到讀書的重要性和意義。通過討論和思考，引導學生形成積極向上的學習態度，樹立終身學習的理念，自覺培養自我學習和終身發展的意識。培養審美情操和文化自信力：通過賞析古人讀書的智慧和方法，引導學生感受古人對于學問的專注和追求精神，領略古籍的魅力和美感。培養學生對傳統文化中積極向上的價值觀念的理解和認同，增強民族自豪感和文化自信力。同時，通過對比現代社會的讀書環境和方法，引導學生反思并提升個人的閱讀能力和審美情趣。2.課文分析（1）課文概述

《古人談讀書》是部編版語文五年級上冊第25課的一篇課文。本文通過引用古代名人關于讀書的論述，闡述了讀書的重要性和方法。文章結構緊湊，語言簡練，富有啟發性。（2）課文內容解析2.1第一段文章開篇即引用孔子的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話強調了興趣對于學習的重要性。接著，文章列舉了曾國藩、彭端淑等名人的讀書經歷和心得，進一步說明了興趣對于提高學習效率和享受學習樂趣的作用。2.2第二段本段文字闡述了讀書的方法——“讀書須有四到：謂心到、眼到、口到、手到。”這四個方面相互關聯，共同構成了完整的讀書方法體系。心到就是要專心致志，這是讀書的前提；眼到就是要仔細觀察，以便更好地理解和吸收書中的知識；口到就是要勇于表達，通過朗讀和討論來加深對書的理解；手到就是要勤于實踐，將所學知識應用到實際生活中去。2.3第三段本段文字通過對比古代和現代的讀書方式，突出了時代變遷對讀書方式的影響。古代的讀書方式主要包括誦讀、抄寫、講解等，而現代的讀書方式則更加多樣化，如閱讀電子書籍、參加讀書俱樂部等。這種變化反映了隨著科技的發展，人們的讀書方式和習慣也在不斷改變。2.4第四段文章結尾部分引用了一句名言：“讀萬卷書，行萬里路。”這句話強調了讀書與實踐相結合的重要性。僅僅讀書是不夠的，還需要將所學知識應用到實際生活中去，通過實踐來檢驗和深化所學的知識。（3）課文主題思想

《古人談讀書》這篇課文的主題思想是：讀書對于個人成長和學習具有重要意義，我們應該培養讀書的興趣和方法，并將所學知識應用到實際生活中去。通過閱讀本文，我們可以領悟到古代名人對于讀書的獨特見解和寶貴經驗，從而激發自己的讀書熱情和探索精神。（4）課文藝術特色本文在藝術方面具有以下特點：引用經典：文章引用了孔子、曾國藩、彭端淑等古代名人的名言和論述，這些經典語句既增強了文章的說服力，又體現了作者深厚的文化底蘊。結構緊湊：文章按照總分總的結構進行布局，層次分明，邏輯清晰。各部分之間過渡自然，使得整篇文章條理分明、易于理解。語言簡練：本文的語言簡潔明了，沒有過多的修飾和華麗詞藻。這種簡潔明快的語言風格使得讀者能夠更加專注于文章所傳達的核心信息。富有啟發性：文章不僅闡述了讀書的重要性和方法，還通過對比古代和現代的讀書方式以及引用名言等方式，激發了讀者的思考和探索精神。2.1作者介紹《古人談讀書》這篇文章的作者為劉彝，他是明代著名的文學家、教育家。劉彝字子威，號鶴山，江蘇無錫人。他自幼聰穎好學，才識過人，一生致力于文學創作和教育教學事業。劉彝的文學作品以詩詞見長，其詩風格清新脫俗，寓意深刻，被譽為“明代詩壇一絕”。在教育方面，劉彝提倡“讀萬卷書，行萬里路”，強調讀書與實踐相結合的重要性。他的教育理念對后世產生了深遠的影響。《古人談讀書》一文正是劉彝關于讀書觀點的集中體現，通過引用古人名言，闡述了讀書的意義和方法，為我們提供了寶貴的啟示。2.2課文結構本課《古人談讀書》是一篇介紹古代文人對讀書態度和方式的散文。文章共分為四個部分，按照由淺入深的順序展開：引言部分：首先提出問題，引發讀者思考“讀書”的重要性，并引出下文。主體部分：這部分主要介紹了幾位古代文人對讀書的態度和方式，如孔子強調讀書要“學而時習之”，朱熹提倡“讀書三到”，以及蘇軾的“好讀書不求甚解”。這些內容不僅展示了古代文人的讀書理念，也為我們樹立了學習的榜樣。結尾部分：通過引用古代名人的名言，進一步強調讀書的重要性，并對讀者提出了希望，鼓勵大家要像古代文人一樣熱愛讀書，不斷提升自己的知識水平。總結部分：最后對全文進行了總結，再次強調了讀書的重要性，并呼吁大家要珍惜時間，多讀書，讀好書，為自己的人生增添光彩。2.2.1第一部分學習目標：理解并掌握文中的生字新詞。能夠復述課文主要內容，感受古人讀書的樂趣和態度。掌握一些閱讀方法，提高閱讀理解能力。教學重難點：閱讀理解和分析課文，體會古人讀書的態度。引導學生學習古人讀書的方法和樂趣，激發學生對閱讀的興趣。教學過程：一、導入新課通過播放與讀書有關的視頻或圖片，引導學生思考：你認為什么樣的人是真正的讀書人？（鼓勵學生說出自己的觀點）二、復習舊知回憶一下之前所學的內容，哪些地方讓你印象最深刻？三、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。再次瀏覽課文，思考：課文主要講了什么？古人是怎么讀書的？他們為什么喜歡讀書？從他們的讀書經歷中，我們能學到什么？四、精讀課文，深入探究深入研讀第一自然段，思考：文中提到了哪幾位古人？他們分別有什么樣的讀書習慣？討論交流時，注意強調“三更五夜”的含義以及“不窺牖戶而能道其善”的獨特之處。繼續討論第二自然段，思考：古人讀書有哪些樂趣？分小組討論后匯報，可以結合具體的例子來說明。最后一段，重點討論：從這些古人的讀書故事中，我們可以得到什么啟示？鼓勵學生發表自己的看法，并適當引導學生進行對比分析。五、總結提升回顧整節課的學習內容，再次強調古人讀書的重要性及樂趣所在。鼓勵學生在日常生活中也要養成良好的讀書習慣。板書設計：古人讀書樂趣希望同學們能夠將今天的課堂收獲運用到實際生活中去，培養自己良好的閱讀習慣，享受閱讀帶來的快樂！2.2.2第二部分在第二部分，我們將深入探討古人對于讀書的看法和經驗。首先，我們來看唐代大詩人杜甫的一句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話強調了積累知識的重要性。它告訴我們，只有通過大量的閱讀，才能提高寫作的能力。接下來，讓我們看看宋代文學家蘇軾對讀書的態度。他在一篇文章中提到：“書籍是人類進步的階梯。”這表明他非常重視書籍的作用，并且認為閱讀可以引領人們走向更深層次的知識和智慧。再看明代學者李贄的觀點，他認為讀書應該有選擇地進行。他說：“讀萬卷書不如行萬里路。”這說明他的觀點與杜甫和蘇軾有所不同，他更注重實際經驗和實地考察，而不是單純的文字積累。我們來談談清代思想家顧炎武對讀書的理解，他說：“讀書不思考，等于吃飯不消化。”這句話提醒我們要結合自己的理解和思考去消化所學的內容，這樣才能真正受益于閱讀。這些古人的讀書理念為我們提供了寶貴的啟示，鼓勵我們在學習過程中不僅要廣泛涉獵各種書籍，還要善于思考和應用所學知識。通過這樣的方式，我們可以更加有效地提升自己，成為更好的人。2.2.3第三部分第三部分：體會讀書方法：在古代，許多賢人用他們的智慧和經驗為我們留下了寶貴的讀書方法。接下來，我們就來一起探討這些方法。讀書有三到：謂心到、眼到、口到。心到，意味著我們要用心去感悟書中的思想和情感，只有內心受到觸動，才能真正理解書中的內容。眼到，是指我們要仔細觀察書中的文字、圖表等，獲取盡可能多的信息，擴大我們的視野。口到，就是我們要積極地朗讀、背誦，通過口頭表達來鞏固所學的知識。讀萬卷書，行萬里路。“讀萬卷書”強調的是閱讀的數量和廣度，要廣泛涉獵各種書籍，積累豐富的知識。“行萬里路”則著重于實踐和親身經歷，通過旅行、交流等方式，將所學知識與實際生活相結合，增長見識。讀書破萬卷，下筆如有神。這句話告訴我們，大量的閱讀能夠提高我們的寫作能力，當我們積累了足夠的知識和經驗后，寫文章時就會如有神助一般流暢自然。著作是人類智慧的結晶，讀書可以讓我們領略到作者的思想和情感。我們要尊重和保護知識產權，遵守相關法律法規。同學們，通過學習這些古代的讀書方法，希望大家能夠在讀書的過程中不斷積累、思考和實踐，不斷提升自己的閱讀能力和寫作水平。2.3課文重難點解析重點：理解課文內容，體會古人關于讀書的重要性和方法的論述。學習古人對讀書的態度和精神，培養自己的讀書興趣和習慣。能運用所學的古文知識，正確理解古人的言論，并結合現代語境進行適當的解釋。難點：古文詞匯的理解與運用：由于課文選自古代文獻，其中包含不少古漢語詞匯，學生需要通過注釋和教師的引導，理解這些詞匯在古文中的含義，并嘗試在閱讀中運用。古文句式的分析：古文在句式上與現代文有所不同，學生需要學會分析古文的句式特點，如省略、倒裝等，并能夠正確翻譯。思想感情的把握：古人在談讀書時，往往蘊含著深刻的哲理和人生感悟，學生需要通過閱讀和思考，把握作者的思想感情，并嘗試用自己的語言進行表達。在教學過程中，教師應注重引導學生通過注釋、朗讀、討論等方式，逐步攻克這些重難點，幫助學生更好地理解課文內容，提高語文素養。3.教學內容本節課主要圍繞《古人談讀書》這一主題展開，旨在通過閱讀和討論，引導學生深入理解古人對讀書的態度和認識。課程內容主要包括以下幾個方面：古人讀書的重要性：通過對古代文人墨客的讀書經歷和故事的講述，讓學生了解讀書在古人心目中的地位和作用。古人讀書的方法：介紹古人在讀書過程中常用的方法和技巧，如精讀、泛讀、默讀等，以及如何選擇合適的書籍和閱讀環境。古人讀書的態度：強調讀書要有持之以恒的精神，要有獨立思考的能力，要有批判性的眼光。古人讀書的成果：通過展示古代文人的詩詞、散文、小說等作品，讓學生感受到讀書帶來的精神享受和人生感悟。現代讀書的意義：引導學生思考現代社會中讀書的意義，以及如何在快節奏的生活中找到閱讀的樂趣。通過本節課的學習，學生將能夠更加深刻地理解古人對讀書的態度和認識，培養自己的閱讀興趣和習慣，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。3.1詞語學習在本節課中，我們將一起學習并掌握以下關鍵詞匯，以幫助我們更好地理解和欣賞古代文人的讀書理念和方法：博學多才：指一個人知識淵博，學問豐富。孜孜不倦：形容對某項工作或學問勤奮不懈，不知疲倦。一絲不茍：形容做事非常認真細致，沒有半點馬虎。精益求精：在已經做得很好的情況下，不斷追求更好、更完美的境界。這些詞匯都是我們在閱讀古人的讀書故事時，需要理解的重要概念。通過深入學習和應用這些詞匯，我們可以更加準確地把握古人讀書的態度和精神，從而更好地理解他們所傳達的文化價值和教育思想。讓我們通過具體的例子來進一步理解這些詞匯的實際含義。示例1：博學多才：在《孔子與弟子論學》一文中，孔子強調了“博學多才”的重要性。他說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”這表明孔子認為知識的獲得應當基于真實的認知，而不是盲目相信他人的說法。示例2：孜孜不倦：在《孟子與梁惠王對話》中，孟子提倡一種“孜孜不倦”的讀書態度。他說：“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”這句話體現了孟子對于學習過程中的堅持和努力的態度，鼓勵人們即使達到目標后也不要后悔自己的努力。示例3：一絲不茍：在《顏回與孔子論學》中，孔子評價顏回說：“夫子之道，忠恕而已矣。夫子之道，無非是一絲不茍的精神。”這里的“一絲不茍”表達了孔子對于行為規范和道德準則的嚴格要求，強調了在任何事情上都應做到盡善盡美。通過以上示例，我們可以看到這些詞匯如何具體體現在古人對讀書的理解和實踐當中。它們不僅反映了他們的文化價值觀，也為現代讀者提供了寶貴的學習參考。3.1.1詞語釋義一、詞語解釋與讀音指導怡然自樂:描述的是一種非常愉快自在、內心喜悅的自我感受，通常用于描述人們對某些事物或情境感到滿意和愉悅的心情。在這里，“怡然”表示愉快的樣子，“自樂”則指自我感到快樂。例如：“孩子們在公園里玩耍，怡然自樂的神情讓人心生歡喜。”學而時習之:來自《論語》中的句子，意指學習后及時復習、實踐所學的知識。這里的“習”是復習、實踐的意思，“時”表示時常、時常做到的意思。例如：“學習英語需要不斷復習，學而時習之，才能取得好的成績。”讀書破萬卷:泛指讀了很多書，是一個形容人讀書勤奮的成語。“破”在這里是超越、突破的意思，“萬卷”則表示數量極多的書籍。例如：“他讀書破萬卷，知識淵博，深受大家的敬佩。”志存高遠:指人要有遠大的志向和抱負。這里的“志”指的是志向或意志，“存”是懷抱、具有的意思，“高遠”則形容遠大、超越一般人的境界。例如：“年輕人應該有志存高遠的目標，不斷努力奮斗。”二、詞義解析與用法指導在這一部分，我們將對以上詞語進行詳細的解析，并舉例說明它們在句子中的用法。通過詞義解析，學生將更深入地理解這些詞語的含義和用法，有助于更好地理解和運用《古人談讀書》這篇文章中的詞匯。同時，通過具體的例句，學生可以更加直觀地感受到這些詞語在語境中的應用，有助于提高語言運用能力和寫作水平。3.1.2詞語運用在學習古人的讀書觀點時，我們不僅要理解他們關于讀書的重要性的論述，還要學會如何有效地運用這些知識來提升自己的閱讀能力。下面是一些實用的方法和技巧，可以幫助你在日常生活中更好地應用古人的讀書理念：精選讀物：選擇那些能夠激發你興趣、挑戰你的書籍。古人強調“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這意味著要找到讓你真正感興趣的書籍，才能全身心地投入其中。精讀與泛讀結合：在深入理解和分析文本的同時，也要適當進行泛讀以拓寬視野。通過廣泛接觸不同的作品，可以增加對不同文化背景下的思考方式的理解，從而豐富自己的思想庫。批判性思維：不要僅僅接受書中的信息，而是要學會質疑和評估。古人認為讀書應是“為己立心，為已立行”，即讀書的目的不僅是獲取知識，更是為了培養良好的品德和道德觀。實踐應用：將所學的知識應用于實際生活中，比如通過寫作、演講或討論會等形式分享自己的讀書心得，這不僅可以加深記憶，還能提高表達能力和溝通技巧。持續學習：世界變化莫測，新的知識和技術層出不窮。保持開放的心態，不斷學習新事物，才能跟上時代的步伐，不斷提升自我。通過上述方法，我們可以更加有效地利用古人的讀書智慧，不僅能夠在學術領域取得成就，也能在生活中展現出更高的素養和競爭力。3.2句子解析（一）“蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。”這句話強調了讀書人的三個重要品質。“有志”指的是有明確的志向和目標，這是推動一個人不斷前進的動力。“有識”則是指有廣博的知識和深刻的見解，這樣才能更好地理解和吸收所讀的內容。“有恒”強調的是持之以恒的精神，只有堅持不懈地學習，才能取得顯著的成果。（二）“讀書須用意，一字值千金。”此句告訴我們讀書時要用心專一，因為每一個字都蘊含著豐富的知識和深刻的道理，就像千金一樣珍貴。這句話提醒我們要珍惜每一個學習的機會，用心去品味書中的每一個字句。（三）“思則得之，不思則不得。”

“思”即思考，讀書不僅僅是機械地閱讀，更要通過思考來理解和內化書中的內容。如果不去思考，那么所學知識就無法轉化為自己的智慧。這句話鼓勵我們在閱讀過程中積極思考，提出問題并尋求答案。（四）“讀書好，好讀書，讀好書。”這句話簡短而有力地概括了讀書的態度和原則。“好讀書”意味著我們要有讀書的熱情和興趣。“讀好書”則強調我們要選擇那些有益于自己成長的書籍來閱讀。只有這樣，我們才能在讀書的過程中不斷收獲和進步。通過對這些句子的解析，我們可以更加深入地理解古人的讀書觀念和方法，從而更好地指導我們的閱讀實踐。3.2.1簡單句“讀書有三到。”這句話是一個簡單句，主語是“讀書”，謂語是“有三到”，表達了讀書的三個要求。“謂心到，眼到，口到。”這個句子也是一個簡單句，主語是“謂心到，眼到，口到”，謂語省略了，但根據上下文可以理解其含義。“心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，則口亦不能誦得字句成文。”這句話由三個簡單句組成，分別表達了心不在讀書上，導致眼睛不仔細看，進而影響嘴巴讀不出完整句子的意思。通過學習這些簡單句，學生們可以了解句子結構的基本組成，以及如何通過簡潔的語言表達完整的思想。在接下來的學習過程中，我們將引導學生們分析更多類似的結構，提高他們對句子成分的感知和運用能力。3.2.2復雜句在五年級上冊的《古人談讀書》這一公開課中，我們將會深入探討復雜句的構成和運用。首先，我們需要明確什么是復雜句。復雜句是由兩個或兩個以上的簡單句通過并列、轉折、因果等關系連接而成的句子。這種句子結構更加復雜，包含了更多的信息和層次。接下來，我們將具體分析如何構建復雜句。首先，我們需要確定主語和謂語。主語是句子的主體，通常是一個名詞或者名詞短語。謂語則是表示動作或狀態的動詞或動詞短語，其次，我們需要添加賓語、定語、狀語等成分來修飾和限定主語或謂語，以豐富句子的意義和表達。在構建復雜句的過程中，我們還需要注意一些常見的錯誤。例如，有些句子可能使用了錯誤的詞序或語法結構，導致句子的意思變得混亂或不清晰。此外，還有一些常見的錯誤包括使用過多的從句、省略某些成分、濫用連詞等。為了幫助學生更好地理解和掌握復雜句的構造，我們可以設計一些練習題來鞏固他們的知識點。這些練習題可以包括填空題、改錯題和造句題等形式，旨在檢驗學生對復雜句結構的掌握程度和應用能力。我們還需要強調復雜句在實際寫作中的應用，在寫作過程中，合理運用復雜句能夠使文章更加生動有趣，更富有表現力。因此，鼓勵學生在平時的閱讀和寫作中多加練習，以提高自己的語言表達能力。3.3課文段落解讀在本節課中，我們深入探討了古人對讀書的態度和方法。首先，通過閱讀課文，我們可以了解到古人認為讀書不僅是一種獲取知識的方式，更是提升個人修養、修身養性的途徑。他們強調“多讀善思”，認為只有通過廣泛閱讀，才能獲得豐富的知識；而通過思考和積累，才能真正理解書中的道理。其次，課文還提到古人重視“好學深思”的態度。這表明讀書不僅僅是被動地接受信息，更重要的是要主動去思考和探索。古人提倡“博觀約取”，鼓勵大家博覽群書，但也要善于總結歸納，從中提煉出自己的見解。此外，文中還提到了古人對書籍的選擇非常講究。他們注重書籍的質量和內容的價值，認為一本好的書能讓人受益匪淺。因此，在選擇書籍時，不僅要考慮書籍的種類和數量，還要關注其內在品質和價值。課文還提及了古人對待讀書的態度是持之以恒的，他們認為，真正的學習需要時間和耐心，不能一蹴而就。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有熱愛讀書的人，才能真正享受到其中的樂趣，從而達到更高的境界。通過以上分析，我們可以看到古人對讀書有著深刻的理解和獨到的見解。他們的思想至今仍對我們有著重要的啟示作用，值得我們在日常的學習和生活中不斷反思和借鑒。希望這個段落能夠幫助你更好地理解和教學課文的內容，如果有任何進一步的需求或問題，請隨時告知。4.教學方法一、導入新課，激發興趣通過分享古代讀書人的故事，激發學生對古人讀書方法和態度的興趣。簡要介紹課文背景，為學生進入文本做好鋪墊。二、自主學習，合作探究引導學生自主閱讀課文，圈出不懂的詞語和句子。分組討論，共同解決疑難詞匯和句子，分享理解。教師點撥，強調重點詞句的解讀。三、講解與討論相結合詳細講解文中涉及的古代讀書的方法和理念，如默讀、誦讀、精讀等。引導學生討論現代讀書可以借鑒的古人讀書方法。讓學生思考在今天的學習環境中，如何運用古人的讀書方法。四、情境模擬，加深理解創設古代讀書情境，讓學生模擬古人讀書，體驗古人的讀書方式。通過角色扮演，讓學生演繹文中人物或歷史人物對讀書的見解，增強體驗感。五、拓展延伸，提升能力引導學生閱讀相關的古代典籍選段，如《論語》中的學習篇章等。開展關于讀書的征文活動或演講比賽，鼓勵學生表達自己對讀書的見解和感受。布置課外閱讀任務，要求學生閱讀相關書籍，撰寫讀書筆記。六、總結回顧，鞏固知識回顧本課所學內容，總結古今讀書方法的異同。強調正確的學習態度和學習方法的重要性。布置作業，要求學生回家后復習本課內容，并思考如何將古人的讀書方法應用到自己的學習中。4.1課堂互動本節課我們主要學習了古人對于讀書的看法和態度，在討論中，同學們分享了自己的見解，并對一些問題進行了深入探討。例如，有人提出古代讀書人認為讀書能改變命運的觀點；還有的同學提到，讀書不僅限于文史類書籍，