1《荷花淀》公開課一等獎創新教學設計（任務式）統編版高中語文選擇性必修中冊選擇性必修中冊8.1《荷花淀》教學設計

教學目標：

語言建構：了解故事內容，梳理小說脈絡，理清小說線索。

思維發展：分析這篇小說情節處理的獨特之處，品味環境描寫的語句，體會其詩意與寓意。

審美鑒賞：分析對話與細節描寫，概括人物形象。

創意表達：總結文章多層次的美與詩體小說的特點。

教學重難點：

分析這篇小說情節處理的獨特之處，品味環境描寫的語句，體會其詩意與寓意。總結文章多層次的美與詩體小說的特點。

教學過程：

導入：

提起戰爭，大家能想到了哪些學過的課文、哪些詞語？

課文有《百合花》《大戰中的插曲》

（《百合花》是革命戰爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花。《大戰中的插曲》是百團大戰中一件“曲折有趣"又”很有意義"的事情。）

詞語有痛苦、災難、槍林彈雨、炮火連天、硝煙烈火、殘墻斷垣、血雨腥風、血流成河、慘不忍睹……

（過渡語：今天我們就一起走進孫犁的有關戰爭的小說《荷花淀》，看一看有什么不一樣。）

知人論世：

1.作者簡介

孫犁（1913——2002），原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家。“孫犁”是于1938年開始使用的筆名。抗日戰爭爆發后，在晉察冀根據地從事革命文化工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發現和培養文學新人，并堅持寫作。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為詩體小說，并對當代文學產生極大的影響，造成了一個作家群，被當代文壇譽為“荷花淀派"。他被人們稱為“短篇小說能手”。代表作：長篇小說《風云初記》；中篇小說《鐵木前傳》；小說散文合集《白洋淀紀事》

2.創作背景

1936年孫犁到了白洋淀附近的安新縣同口小學教書。在一年多的時間里，或是清晨或是黃昏，他經常到白洋淀邊散步，慢慢地，他熟悉了這一帶的風土人情，熟悉了這里人民的勞動和生活。

1937年，日寇的鐵蹄踏進這一地區，他切身體驗到了這里人民的愛國熱情和民族自尊心。在抗日的旗幟下，男女老少都動員起來，各個村莊的青年農民都自愿地奔赴抗日前線。基于這種心理，1945年他寫成了《荷花淀》這篇著名的小說。小說《荷花淀》被人們稱為“戰爭小說的一曲純美的絕唱"。

3.美麗傳說

相傳在很久很久以前，一個中秋節的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀，荷花淀便是其中的一個淀泊。荷花淀屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環繞，淀內地形復雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形成淀內有淀、淀間大小溝壕相通的水網澤國景觀。

任務一：層層“荷葉”交織展

（通過梳理課文脈絡，理清交織鋪展的線索，顯現出這層層“荷葉"。）

1.請用四字概括小說各部分情節，并說說小說的線索。

（1～31）夫妻話別

（32～61）探望遇險

（62～85）助夫殺敵

本文以以水生嫂們的活動作為線索展開情節。

（過渡語：文章還有什么線索？）

以時間的推移、地區隊伍的行動為線索安排情節。

任務二：戰地“荷花”分外香

（本文是一部革命戰爭題材的小說，在寫戰爭場面的情節處理上與眾不同，可謂戰爭小說中的一股清麗“荷花"。）

思考：本文是一部革命戰爭題材的小說，請大家找出文章中有關戰爭場面的描寫，并與你讀過的一般戰爭題材的小說相比，思考：本文在情節處理上有什么特點？

“就在她們的耳邊響起一排槍！”（第62段）

“她們想，陷在敵人的埋伏里了，一準要死了，一齊翻身跳到水里去。漸漸聽清楚槍聲只是向著外面，她們才又扒著船幫露出頭來。她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。荷花變成人了那不是我們的水生嗎又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的臉。啊，原來是他們！"（第63段）

分析：交火之后，沒有馬上表現雙方作戰激烈，也沒有寫敵人，而是寫女人們所聽到的槍聲、所想到的埋伏、所看到的“荷花變成人”。這就把戰斗的場面完全美化、詩化了。所以，它不是在寫戰斗的緊張、激烈，而是在寫這群婦女轉驚為喜的緊張、愉快的心情。通過人物的感受和體驗來展開描寫，這常常是詩歌的寫法。

“……戰士們，正在聚精會神瞄著敵人射擊……他們投出了手榴彈，沖出了荷花淀。"（第64段）

“手榴彈把敵人那只大船擊沉……戰士們就在那里大聲歡笑著，打撈戰利品。他們又開始了沉到水底撈出大魚來的拿手戲。他們爭著撈出敵人的槍支、子彈帶，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打著水去追趕一個在水波上滾動的東西——是一盒用精致紙盒裝著的餅干。”（第65段）

分析:對敵我雙方的激戰過程只用了四個動詞“瞄"投”“沖"沉”就敘述完了。寥寥數語，顯然不是描寫的重點。作者把重點放在了后面打撈戰利品、話別的敘述上。小說從此處進入昂揚歡快的氛圍中，充滿著詩情畫意，洋溢著人物戲謔的情調和歡樂的氣氛。

任務三：映日“荷花"別樣紅

（荷花淀的景色富有詩情畫意，通過環境描寫的語句，體會這荷花淀的獨特詩意與寓意。）

思考：請找出相關的景色（環境）描寫，進行朗讀與品味，說說在環境、人物、情節等方面的作用。

分析：①環境：點明了故事發生的地點、時間，引出了主要人物——水生嫂；營造了一種清新柔美的寧靜氣氛，

②人物：烘托了水生嫂勤勞純樸、善良溫順的形象；

③情節：充分展示了荷花淀的美麗富饒和人民生活的美好幸福，為后文水生嫂毅然送夫參軍、組織隊伍、參加戰斗等情節的展開做鋪墊。（打跑了敵人才能保得住荷花淀的美麗，才能有好日子。）

淀上行船：“現在已經快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風，這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”

分析：①環境：描寫了中午時分寂靜而遼闊的水面風光，烘托出平靜、輕快的氣氛。

②人物：表現出心情的轉換，烘托人物心情開始由憂變喜。

③情節：“水面沒有一只船"暗示情況異常，與接下來即將遇到的危險形成鮮明對比，也為鬼子追她們埋下伏筆，推動情節發展。

淀上遇敵：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧。”

分析：①內容：比喻，把密密層層的荷葉比作“銅墻鐵壁”，把高高挺出的荷花比作“監視白洋淀的哨兵”，突出白洋淀荷葉荷花的茂密，突出了水鄉游擊戰的特點。

②情節：暗示這清香四溢的荷花淀里將發生一場激烈的伏擊戰，暗示后文白洋淀婦女這朵粉荷也將成為哨兵。（暗示情節）

③人物：襯托根據地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心（人物內心、形象）

④主旨：洋溢著歌頌根據地人民反抗侵略的思想感情（主旨）。

任務四：人面“荷花"相映紅

（通過夫妻話別時的對話，體會水生嫂的心理，分析水生嫂這個如荷花般兼具剛柔的人物形象。通過水生嫂們商量探夫、歸途說笑、勝利歸來時的對話，體會白洋淀婦女的精神品質。）

片段1：“夫妻話別”情節（1——31段）

先用自己的話演繹“夫妻話別”，然后分析水生嫂的語言，說說表現了水生嫂怎樣的內心情感，繼而分析水生嫂的性格品質。

（具體語句分析此處略，詳見課件）

“夫妻話別”（6-13段）表現了水生嫂溫柔體貼，細心機敏、關心丈夫的性格。（“柔"）（有著中國婦女的傳統美德）。（17-28段）表現了水生嫂吃苦耐勞、積極進取、深明大義的品質。（“剛”）（既有著中國婦女的傳統美德，又有解放區婦女的進步特點）

片段2：“商量探夫"情節（33——37段）

細品四個青年婦女商量探夫的對話，分析其他婦女是否和水生嫂有著同樣的性格品質。

（具體語句分析此處略，詳見課件）

“商量探夫“”體現了關心丈夫、惦記丈夫。

片段3：“歸途對話"情節（41-84段）

閱讀歸途對話中的兩個片段“歸途說笑”和“勝利歸來”，分析其他婦女是否和水生嫂有著同樣的性格品質。

“歸途說笑”:青年婦女們表面埋怨丈夫，實為贊揚丈夫，都真心實意愛著丈夫，支持他們（深明大義）。體現革命樂觀主義精神。

“勝利歸來":體現了婦女們（水生嫂們）不甘落后、追求進步、追求平等、勇敢自信。（她們從家庭婦女到革命戰士的身份蛻變；粉色的荷花是“監視白洋淀的哨兵”，昔日粉妝的女性，成為了白洋淀的戰士。）

思考：從水生嫂們商量探夫、歸途說笑、勝利歸來時的對話，可以發現什么共同之處？

①她們都是有著同樣的性格品質，都是愛著自己的丈夫，關心丈夫，深明大義，追求進步的婦女。

②文中的婦女對話，除了第34段點明了是水生嫂說的話外，其它都未點明是出自誰之口。

從中可以看出作者刻畫了白洋淀水鄉女兒的群體形象。

“至于那些青年婦女，我已經屢次聲明，她們在抗日戰爭年代，所表現的識大體、樂觀主義及獻身精神，使我衷心敬佩到五體投地的程度。"——孫犁《關于〈荷花淀〉的寫作》

“這是一片神奇的土地，這里生息著善良純樸的人民；這是一片美麗富饒的土地，這里繁衍著勤勞勇敢的白洋淀人。這里是我們白洋淀人的世界，這里是我們寧靜的家園。當日寇闖進了家門，當蘆葦蕩里響起了槍聲，拿起槍，投入戰斗吧！白洋淀人。無論男女老幼，巾幗須眉，那百頃葦蕩就是抗敵決死的戰場。誰說女人天生被軟弱俘虜，誰說她們只屬于庭院閨房？當豺狼闖進了蘆葦蕩，女人們拿起了槍，駕上船，投入了戰斗……”——孫犁《題記》

任務五：“小荷"尖尖有“蜻蜓”

（通過細節描寫這一“小荷”，體會塑造的人物與表達的情感這兩只“蜻蜓”。）

思考：“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。"請理解“震動”和“吮"這兩個詞的深刻含義？

分析：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現的一個細節描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，的確出于水生嫂的意料之外，手指的“震動"其實是心靈的“震動”的反映。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產生活兩副重擔，上前線前途莫測……這里面還有她的不舍、依戀與擔憂，對丈夫的關心。但水生嫂很快地把一個手指放在嘴里“吮"了一下，她用這個動作迅速平復了自己的情緒，并在心里作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的深明大義與堅強勇敢。

（其他細節此處略，詳見課件）

任務六：縷縷“荷香”沁心脾

（通過感悟文本所體現的多層次的美，體會這美帶來的沁人心脾的“荷香"）

思考：孫犁先生說過:“看到真善美的極致，我寫了一些作品。《荷花淀》一文便呈現出多角度、多層次的美。”請結合文本探討：這篇小說表現了哪些美？

①鄉土美（景色美）。無論是夫妻話別時月下的荷花淀，還是探夫路上展現出的水上的荷花淀，或是伏擊戰中的荷花淀，都是那么優美迷人，充滿詩情畫意。

②愛情美。水生嫂為了丈夫的囑托可以犧牲生命;青年婦女牽掛丈夫，她們可以冒著敵人的炮火去探夫;我們的戰士在順手一丟中溫柔關愛盡顯無余。這就是白洋淀青年男女的淳樸而忠貞的愛情。

③親情美。如“爹哩"小華哩”如果說這是水生每次回家必問的話，那么這一次會不會帶有一絲不舍因為第二天他就要去大部隊了。誰說戰士無情誰說戰士不顧家他們心疼家人，夢縈故鄉，然而國難當頭，他們只有舍小家而顧大家。“水生，你干的是光榮事情，我不攔你，你放心走吧。大人孩子我給你照顧，什么也不要惦記。"這就是父子親情。

④家國情美。為了保衛家鄉，打退敵人，男人積極上前線，女人支持丈夫，父親支持兒子，鄉親支持戰士。有這樣的愛國情懷，有這樣的凝聚力，我們的抗日戰爭能不勝利嗎

任務七：“清荷”自有詩化味

（通過對比傳統戰爭小說與詩體小說，體會詩體小說的特點。）

角度傳統戰爭小說詩體小說

情節情節跌宕起伏，矛盾沖突激蕩，注重寫戰爭激烈場面情節淡化。不追求緊張尖銳、曲折離奇故事情節，避免血腥慘烈的場面描寫。有生活日常與細節描寫

環境營造蕭瑟、悲慘的環境環境意境化。注重當地自然風光的描寫，展示

的是一種純凈的審美世界。

人物典型而個性鮮明的人物形象人物虛化。人物類型化、扁平而單純，不是個性鮮明的英雄，多為普通人，甚至沒有名字。

主題反映戰爭殘酷、愛國愛家等主題美化。往往隱去或淡化苦難，展現人情美、

人性美。

語言語言風格沉重、政治化。語言詩化清新、生活化、口語化、質樸化。

總結：

在硝煙彌漫的抗日戰爭年代，作者沒有描寫殘垣斷壁、生靈涂炭的場景，也沒有描寫金戈鐵馬、戰場廝殺的畫面，而是著意于荷花淀的旖旎風光，以青年婦女們的言行談笑顯示既深愛自己的丈夫，又識大體，顧