《認識0》教案【教學內容】蘇教版小學數學一年級上冊第18~19頁的例4、“試一試”、例5和“想想做做”。【教學目標】1.知道0表示的兩種含義,會讀、會寫0,能根據物體個數用相應的數表示。2.經歷數物體到用數表示的過程,感受物體個數可以用數表示,初步感受0~5的排列順序,體會5以內數的大小。3.感受數學與生活實際的聯系,在數與物體個數的對應關系中體會數的價值,逐步養成認真書寫的習慣。【教學重點】0的認識和讀寫。【教學難點】不同背景下0所表示的不同含義；寫0。【教學準備】教師準備0~5數字卡片;學生每人準備直尺。【教學過程】—、認識“沒有”用0表示1.教學例4。出示例4主題圖。談話:三個小朋友正在玩套圈游戲。看圖,你知道了什么?[預設]第一個小朋友套中一個,第二個小朋友套中3個,第三個小朋友一個都沒有套中。引導:第一個小朋友套中一個,我們可以先畫一畫,在圈內畫一個正方形(在主題圖第一個小朋友的下方先出示集合圈,再畫出一個正方形)。用哪個數表示?學生回答,教師在日字格中板書"1”。提問:第二個小朋友套中幾個?你會畫一畫,寫一寫嗎?在主題圖第二個小朋友的下方出示集合圈和田字格。指名學生板演。提問:剛才小朋友說,第三個小朋友一個都沒有套中,那在圈內怎樣畫呢?也能寫出一個數表示嗎?在主題圖第三個小朋友的下方出示集合圈和田字格。[預設]一個正方形也不畫,用0表示。如果學生回答不了,教師再指導:一個也沒有套中,在圈里就不畫正方形了,一個也沒有,用0表示。教師示范板書“0”。學生讀“零”。追問:為什么寫。表示呢?結合學生的回答,教師小結:一個也沒有,用0表示。0和1、2、3……一樣,也是一個數。學生在課本上描0、寫0。教師巡視指導。交流:寫0,要注意什么?2.教學“試—試”教師逐個出示4幅圖,讓學生看圖:你看懂這里講了一個什么故事?結合學生的回答,教師組織學生講故事:盤子里有3個桃子,小猴子吃了一個桃子,盤子有兩個桃子;小猴子又吃了一個桃子,盤子有還有一個桃子;小猴子把盤子里的一個桃子又吃掉了,盤子里一個桃子也沒有了。提問:盤子里各有幾個桃子?寫哪個數表示呢?學生在課本的日子格里寫數。追問:最后一幅圖,為什么要寫0?小結:盤子里有3個、2個、1個桃子,就寫3、2、1;盤子里一個桃子也沒有了,就可以寫0。二、認識“開始”可以用0表示出示例5直尺圖。談話:圖上是什么?尺子有什么用?尺子上有哪些數?0在哪個數的前面?如果學生回答有困難,教師可以再啟發談話:用尺子量物體的時候,你知道要從哪個數開始量嗎?結合學生的交流,教師指出:用尺子量物體有多長的時候,從0開始量。板書:開始-0。提問:0為什么排在1的前面?組織學生指著自己尺子上的數,從小到大讀一讀,再從大到小讀一讀。追問:0比哪些數小?5比哪些數大?三、鞏固練習1.完成“想想做做”第1題看圖,說說每幅圖里,電線上各有幾只小鳥?對著圖,把鳥的只數寫在日字格里。2.完成“想想做做”第2題學生看圖,引導認識“數線”。學生填寫后交流,填寫時怎樣想的。再讀一讀這些數,說說這些數按什么順序排列的。3.完成“想想做做”第3題學生先涂一涂,展示學生作品。交流:涂色的時候,怎樣想的?組織學生數一數涂色和未涂色的各有多少個,學生匯報怎樣填的。交流:有什么發現?4.完成“想想做做”第4題提問:這節課我們認識0。在生活中,小朋友在哪兒見到過0?在學生交流的過程中,相機出示"想想做做”第4題中的圖。四、課堂總結提問:這節課學習了什么?什么時候用0表示?說說生活中還有什么事情能用0表示?【作業設計】游戲活動:猜猜我手里有幾根小棒。一人手里藏有小棒(手中可以藏有0~5根小棒),另一人猜他手里有幾根小棒。可以師生玩,也可以同桌兩位學生玩。【教學思考】這節課的教學,注意以下三點:1.例4主題圖,第一次出現在集合圖中畫小正方形,表示套圈套中的個數。2.“想想做做”第2題,第一次出現"數線”圖。3.“想想做做”第3題,滲透統計初步知識。【課標鏈接】數的認識教學應提供學生熱悉的情境,使學生感受具體情境中的數量,