昆明冶金高等專科學校教研室主任工作管理辦法（修訂）

昆冶高專教發〔2005〕9號

第一章總則

第一條教研室是按專業或課程設置的教學基層組織，歸屬于相應系部。在系、部的直接領

導下開展工作，全校所有任課教師（含雙肩挑人員和兼課教師等所有教師）都應編入相應的教研

室。教研室主任全面負責教研室各項工作的組織和開展。

第二條教研室的主要任務是：根據學校的總體部署，在系部的領導下，教研室主任帶領本

室人員，圍繞學校培養目標，進行專業建設、課程建設、教風建設、學風建設，按專業培養方案

組織教學，開展教研、教改、科研活動，開展對外科技服務活動，不斷提高教學質量和學術水平。

第三條教研室主任是學校聘任的全面負責教研室工作的管理者，是基層教學工作、科研工

作的組織者和帶頭者。教研室主任隊伍建設是我校“細胞工程”建設的重要組成部分，是我校保

持全國優秀院校品牌、建好國家重點示范院校的迫切需要。

第四條教研室主任的主要任務：教研室主任要站在“今天的在校生就是明天的國家人才”

的高度，緊緊圍繞人才培養目標，全面貫徹落實學校”11223344”的辦學理念，努力當好系部領

導的參謀和助手，成為專業帶頭人。在加強專業建設、課程建設、科研教改工作、教學組織和管

理工作的同時，加強教風和學風的建設，把技能鑒定工作、就業工作、創新工作落到實處，調動

和挖掘全室教師的工作潛能，完成教學任務，幫助學生盡快成人、成才。

第五條為適應學校的快速發展，保證教研室工作的制度化、科學化、規范化，修訂本辦法。

第二章教研室主任的聘任

第六條教研室原則上設主任一名。部分含多專業的教研室和承擔教學任務較重的教研室根

據實際情況可申請并經批準后設置教研室副主任，協助教研室主任工作。

第七條教研室主任的任職條件：忠誠黨的教育事業，敬業愛崗，品行端正，責任心強，勇

于改革，懂得教育規律，教學水平較高，有一定教學研究、科研能力，善于團結同志，有較強的

組織工作能力，具有講師以上專業技術職稱的專任教師。

第八條教研室主任的聘任程序：

第一步系部（院區）黨政聯席會研究推薦，并向學校教務處提交教研室主任增設或調整書

面報告。

第二步教務處審核后及時報分管教學副校長審定，并簽發任命文件。

第三步由系部（院區）代表學校頒發聘書。

第九條教研室主任的聘期一般為3年，可連任連聘，特殊情況書面報請學校審批。

第三章教研室主任的職責

第十條教研室主任的職責

1、關心本室成員的思想、工作、生活，調動全室成員參與教研室各項工作，結合教學

做好學生的思想政治工作，加強教風建設，加強學風建設。

2、負責制訂本室的學期工作計劃，負責組織實施、檢查和總結執行情況，學期末向系部提交

書面工作總結。

3、向專業培養方案、教學大綱、學校下達的教學進程、對外協作計劃和分配給本教研室的

教學任務，按時、合理地安排授課教師。審核教師學期授課計劃、實驗和實習計劃，并督促、檢

查其執行情況。

4、嚴格把關，做好教材的選用工作，做好教材（講義）編寫的組織工作。

5、配合系部有計劃地進行師資隊伍建設工作。指導和協助本室人員擬訂個人業務提高的進修、

實踐鍛煉計劃并妥善落實安排。

6、抓好全室所開課程的教學質量，對任課教師的主要教學環節進行督導，包括教案、課堂教

學、作業批改、輔導答凝、實習課、實驗課、習題課等方面。負責組織專家對本室人員進行業務

考核，并建立考核檔案。

7、按專業培養方案和教學大綱的要求組織考試的命題、評卷和考試結果分析等工作，根據分

析結果組織研討提高教學質量措施。對所承擔的課程，逐步建立和完善試卷庫、試題庫。

8、定期召開教研室會議，保證各項規章制度的貫徹落實；研究解決本室工作中存在的問題；

經常向系部請示和匯報工作，及時反映教師和學生的意見和要求。

9、認真組織教研活動，總結交流教學經驗；開展科研、教研、教改活動和各種學術活動、科

技服務活動，不斷改進教學方法，提高教學質量。

10、認真組織好開新課和新開課教師的試講工作，安排好對青年教師的指導工作。對每學期

本室所開設的課程有重點地組織好觀摩教學和集體評議，把好課堂講授質量關。

11、做好資料歸檔和管理工作。有計劃地積累教研室工作資料，可按教研室信息、教學文件、

教學組織、工作考核、教學質量、招生就業、教研科研、教研室活動等進行分類建立電子和文書

檔案。

12、抓好專業建設、課程建設和教學改革工作。以就業為導向，組織人才需求調研及分析，

及時向系部提出專業建設和改革發展規劃及專業調整意見；結合所屬專業的特點，組織研討和制

（修）訂專業培養方案、教學大綱、實習大綱、課程設計大綱及指導書、畢業設計（論文）大綱

及指導書、實驗指導書等教學文件，并經批準后予以實施。

13、公共課教研室主任，應組織本室全體成員，加強與專業所屬系部的聯系，堅持“夠用為

度”的原則，根據不同專業的要求，整合教學內容，充分體現公共課對專業的服務和支撐作用。

14、組織全室教師就所承擔課程進行CAI課件的制作、引進和科學、合理的應用，積極推進

現代化教學手段和方法的改革。

15、全面推行“雙證書”制。在培養方案的制訂和執行過程中，充分體現教學內容與國家職

業技能鑒定的全面接軌，提出本專業職業技能鑒定取證范圍及種類，并協助系部和職業技能處完

成學生職業技能鑒定取證的組織、培訓和鑒定工作。

16、強化就業指導意識，帶動教研室全體教師利用各種時機、采取各種方式向學生宣傳就業

政策和就業形勢，并積極幫助畢業生聯系就業單位。

第十一條教研室主任應完成上級領導安排的其他教學及教學管理工作任務。

第四章附則

第十二條系部填寫《昆明冶金高等專科學校教研室主任教學管理工作評價表》，對教研室主

任的工作每學期總結一次，作為年終評優的參考依據。

第十三條教研室主任工作考核、獎勵由人事處按學校相關規定執行。

第十四條本辦法自校長辦公會討論通過之日起執行。由教務處負責解釋。

第十五條原有關規定與本辦法不一致時.，以本辦法為準。

昆明冶金高等專科學校教研室主任考核激勵辦法

昆冶高專人發[2005]39號

第一章總則

第一條考核的目的和意義——為激勵全校教研室主任盡職盡責，努力工作，調動教研室主

任的積極性和主動性，通過考核正確評價教研室主任的德、才表現和工作實績，全面推動我校教

學工作，特制定本辦法。

第二條考核的主要原則一一教研室主任的考核采取定量定性相結合的方法，按照“公平、

公開、合理”的原則進行。

第三條考核的主要類型——通過考核將教研室主任的工作業績分績為七類：杰出、模范、

優秀、優勝、合格、基本合格、不合格。

第二章考核的條件

第四條“系部（院區）優勝教研室主任”的主要條件——評為“系部（院區）優勝教研室

主任”的，需要在考核期內當年同時具備以下條件：

（一）前提條件——每學期組織開展教研室活動8次及以上。教學組織無失誤，教學文件完

備、材料齊全，并按學校教學工作的要求完成各類教學文件的制（修）訂；

（-）附加條件——必須同時達到以下6個附加條件：

1、每學期有一套完整的教研室工作計劃，并填報“教研室工作計劃表”。

2、每學期有一套完整的教研室工作記錄（含教研活動）。

3、每學期至少有一項教研室主任創新工作方法（每學期有一份工作總結，第二學期開學時交）。

4、每學期按時完成排課任務并組織檢查本教研室任課教師學期授課計劃、實驗實習計劃及各

主要教學環節至少一次。

5、考核期當年本教研室教師的學生平均及格率達到85%。

6、考核期內所轄班級的學生評教的平均滿意率達80%及以上。

（三）否決條件——有下列情況之一，不能評為當年“系部（院區）優勝教研室主任”：

1、教研室主任本人有事故發生的；

2、本教研室教師有事故發生的；

3、教研室主任本人有違法違紀行為的；

4、未對選用教材及期末考卷嚴格審核把關造成影響的。

第五條“學校優秀教研室主任”的主要條件——評為“學校優秀教研室主任”的，需在考

核期當年同時具備以下條件：

（-）前提條件——考核期當年被評為“系部（院區）優勝教研室主任”。

（-）附加條件——考核期內本教研室所轄班級的學生評教的平均滿意率達85%及以上。

（三）否決條件——與“系部（院區）優勝教研室主任”的否決條件相同。

第六條“學校模范教研室主任”的主要條件——評為“學校模范教研室主任”的，需在考

核期當年同時具備以下條件：

（-）前提條件——連續兩年被評為“學校優秀教研室主任”。

（二）附加條件——連續兩年本教研室所轄班級的學生評教的平均滿意率達到90%及以上。

（三）否決條件——與“系部（院區）優勝教研室主任”的否決條件相同。

第七條“學校杰出教研室主任”的主要條件——評為“學校杰出教研室主任”的，需在考

核期當年同時具備以下條件：

（一）前提條件——連續三年被評為“學校優秀教研室主任”。

（二）附加條件——必須同時達到以下附加條件：

1、連續三年本教研室所轄班級的學生評教的平均滿意率達到95%及以上；

2、三年中至少有一年本教研室被評為“先進教研室

第八條基本合格教研室主任的基本條件——凡有下列情況之一者，在當年只能評為基本合

格教研室主任：

（一）達到了“系部（院區）優勝教研室主任”基本條件，但具有“系部（院區）優勝教研

室主任”否決條件之一的；

（-）達到了“系部（院區）優勝教研室主任”基本條件，但本教研室所轄班級的學生評教

的平均滿意率低于70%的。

第九條不合格教研室主任的認定——發生較基本合格教研室主任評比條件更為嚴重情況的

教研室主任當年即為不合格教研室主任。

第十條合格教研室主任的條件——上述五種情況除外的教研室主任均評為當年合格教研室

主任.

第三章考評的主要程序

第十一條由各系部（院區）按照本辦法的評比條件自行組織評比，評比結果報學校教務處,

教務處會同人事處共同審核提出初步意見后按程序審定。

第四章考評的激勵辦法

第十二條教研室主任考評與學校年度考評的關系——原則上對教研室主任的考評結果將作

為學校當年對教職工的考評結果，其對應檔次為優秀對優秀，優勝、合格對合格，基本合格對基

本合格，不合格對不合格，并按學校年度考核的相關規定兌現獎勵。

第十三條教研室主任考評與學校當年優秀個人評選的掛鉤辦法——在當年考評出的“學校

優秀教研室主任”中，教研室主任總人數的20%順序評出教研室主任中的優秀教職工，被評為“學

校模范教研室主任”和“學校杰出教研室主任”的，就是當年當然的優秀教職工。未直接按本辦

法評為當年“學校優秀教職工”的，可在本單位繼續參評。

第十四條教研室主任考核的特別激勵辦法

（-）被評為“系部（院區）優勝教研室主任”的，由所在單位發給榮譽證書。

（二）被評為“學校優秀教研室主任”的，學校授予“優秀教研室主任”稱號，其考核期內

的教研室主任津貼系數增加0.1,并依次安排省內考察學習。

（三）被評為“學校模范教研室主任”的，學校在授予年度“學校優秀教研室主任”的同時、

授予“學校模范教研室主任”榮譽稱號，在獲得榮譽稱號的F一年內教研室主任津貼系數增加0.3,

并安排一次省外考察學習。

（四）被評為“學校杰出教研室主任”的，學校在授予年度“學校優秀教研室主任”的同時、

授予''學校杰出教研室主任”榮譽稱號，在獲得榮譽稱號的下一年內，教研室主任津貼系數增加

0.5,并安排一次國外考察學習。

第五章附則

第十五條本辦法由人事處負責解釋，教務處和校工會協助處理。

第十六條本辦法自校長辦公會通過之口起執行。

第十七條學校原有辦法與本辦法不符的，以本辦法為準。

昆明冶金高等專科學校重點專業建設管理辦法（試行）

昆冶高專教發［2005〕10號

專業建設是學校人才培養工作的重要基礎工程，是提高教學質量的一項重要措施，在學校教

學改革中起著重要的龍頭作用。專業建設的目的在于推進產學研結合及人才培養模式的改革與創

新，提高人才培養質量，從而提高畢業生就業率和就業質量。建成具有示范帶頭作用的示范專業,

為開展云南省示范專業或國家級精品專業建設等工作奠定基礎。

為了進一步加強我校專業建設，加速建成一批優勢專業和特色專業，特制定本辦法。

?、重點專業建設項目立項的條件

（-）緊貼經濟發展及產業結構調整的需要，社會適應面廣、具有地方特色和社會效益，招

生就業前景好，具有相對穩定的人才市場需求的專業。

（-）符合學校整體專業發展規劃，能實現以重點專業為龍頭，組成優勢專業群。

（三）重點專業建設項目負責人山該專業的專業帶頭人擔任。沒有評定專業帶頭人的專業，

建設項目負責人須具有副高職或以上職稱。

（四）同一位教師不能同時負責兩門或以上專業建設項目；原立項的專業建設項目經驗收未

達到合格的，該項目負責人不得申報新的重點專業建設項目。

（五）具有一支相對穩定、結構合理、學術水平高、科研能力強、教學質量高的專兼職師資

隊伍，原則上，教師人數不少于10人。

（六）具有能夠滿足人才培養目標要求的實驗條件及校內外實習實訓基地。

（七）申報專業所在系部（院區）重視，并保證提供相應的人力和物力。

二、重點專業建設立項的程序

（-）校級重點專業建設項目由專業所屬系部（院區）向學校申報，項目負責人填寫《昆明

冶金高等專科學校重點專業建設項目立項申報表》，?式一份，系部（院區）保存電子文檔。

（-）教務處和科技處共同組織專家對申報立項建設的專業進行評審，報學校學術委員會審

定，經學校批準后給予立項開展建設工作，并納入科研管理。

（三）重點專業立項建設周期一般為2?3年。

三、重點專業建設的檢查與驗收

（-）經學校批準立項的重點專業建設項目，應根據專家的評審意見，對建設目標、預期成

果和實施計劃進行完善和調整，提交開題報告。

（二）中期檢查：教務處和科技處共同組織專家，對建設工作進展情況進行檢查，并根據檢

查結果核撥、緩撥或取消下階段建設經費。

（三）重點專業完成建設任務后可申請驗收。

（四）驗收標準：《昆明冶金高等專科學校專業建設評估方案》

驗收程序：項目所在系部（院區）自評——項目組向學校提出驗收申請，并提交自評報告一

一專家組評審——校學術委員會審定——校長辦公會審批。

驗收命名：達到優秀的專業即命名為學校“重點專業”，達到良好的專業即命名為學校“特色

專業”。“合格”專業和“特色專業”經過進一步建設，在驗收?年后，可向學校申請再次驗收。

（五）學校將從已命名的“重點專業”中推薦參評省級示范專業或國家級精品（或試點）專業。

（六）建設期滿，未按時完成建設任務者，經申請可延長1年建設期，延長期滿仍不申請驗

收者、按“不合格”處理。驗收不合格的專業2年內不得再次申報重點專業建設項目。

（七）重點專業建設評定結果將作為教師晉職、崗位評定及年度考核的重要參考。

四、重點專業建設的經費

（-）批準立項建設的專業，學校給予每個專業5000元（伍仟元）的專項建設經費。

（二）其他必須的建設經費，由重點專業建設項目組提出專項建設報告，經學校論證，校長

辦公會批準后撥付，實行專款專用。

五、附則

（-）重點專業建設項目日常管理由教務處負責，科技處進行登記備案；經費使用審核由科

技處負責。

（二）本辦法自發文之日起執行。原相關規定與本辦法不一致的，按本辦法的規定執行。本

辦法由教務處和科技處共同負責解釋。

昆明冶金高等專科學校專業建設評估方案

一、總則

（-）專業建設是學校人才培養工作的重要基礎工程，是提高教學質量的一項重要措施，在

學校教學改革中起著重要的龍頭作用。專'也建設評估的根本目的是推動專業建設和改革，提高人

才培養質量。專業評估是學校教學基本建設中重要的基礎性工作，必須貫徹“以評促建、以評促

改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，以就業為導向，努力辦出專業特色。

（二）專業建設評估指標分為兩級，一級指標9項，二級指標有28項，其中核心指標10項。

另有專業特色或創新項目附加分項目。

（三）評估方案采用等級評定方法，分A、B、C、D四級。方案中界定了A、C等級內涵及標

準，介于A、C之間的為B級，低于C級的為D級。評估采用百分制，賦分至小數點后兩位。

（四）評估結論分為：優秀、良好、合格及不合格四種，其標準如下：

1、優秀：總分值290分；核心指標均達到A級；有專業特色或創新項目。

2、良好：總分值》80；核心指標均達到B級或B級以上；

3、合格：總分值》60分；核心指標均達到C級或C級以上。

4、不合格：總分值＜60分；有核心指標未達到C級。

（五）專業評估以系部（院區）自評為基礎，學校組織專業評估專家組進行評審，提出評估

建議結論。

二、專業建設評估指標體系

一級指標二級指標

1.1專業辦學指導思想（2分）

1、專業設置和專業培養目標（6分）L2專業設置與調整（2分）

L3*培養目標定位與畢業生質量（2分）

2.1*專業培養方案制（修）定（6分）

2、專業培養方案（14分）2.2課程設置與課程結構體系（4分）

2.3培養方案實施過程（4分）

3.1*精品課程建設工作（6分）

3.2課程整合與課程更新（2分）

3、課程建設（14分）

3.3課程大綱（2分）

3.4教材使用與教材建設（4分）

4.1師資結構（4分）

4.2兼任教師（2分）

4、師資隊伍建設（14分）

4.3*師資質量（6分）

4.4師資隊伍建設（2分）

5.1*校內實驗室、實訓基地建設（5分）

5、實訓基地建設（10分）

5.2校外實習、實訓基地建設（5分）

6.1*產學研結合實施（6分）

6、產學研結合（10分）

6.2產學研結合機制（4分）

7.1教學方法與教學手段（3分）

7.2*實踐環節與職業技能鑒定（4分）

7、教學管理（14分）

7.3*質量監控（4分）

7.4教學檔案與教學文件（3分）

8.1學風（3分）

8、學生素質（10分）8.2知識、能力、素質（3分）

8.3*職業證書獲取率（4分）

9.1就業指導及畢業生質量反饋（2分）

9、社會聲譽（8分）9.2*就業率（4分）

9.3社會評價（2分）

10、專業特色或創新項目

注：有*號的項目為核心指標。

三、專業建設評估指標內涵及標

專業建設評估指標內涵及標準

專業名稱：歸屬系部（院區）：教研室:

級

一評價標準評價等級和分值

標

指二級指標說明

A級C級ABCD

1.1專業1.專業辦學定位明確，對高職高專教育專業教

辦學指導學改革有充分認識。1.專業辦學定位明確。

21.61.21

思想2.對專業發展有研究，經常開展教育思想觀念2.對專業發展有研究。須提供行業分析、

（2分）學習與研究。市場調研、專業可

1.每年定期開展行業分析和人才市場需求分1.開展了行業分析和人才市場需求分行性分析報告、專

析，專業職業面向明確，專業發展前景好，社析等工作，專業職業面向明確，具有家論證報告，專業

1、專業1.2專業

會需求量大。較好的專業發展前景，人才市場有一建設指導委員會組

設置和設置與調

2.專業設置、調整依據充分，程序完備。宗需求21.61.21成及工作情況等反

專業培整2.開展善業調整工作。

3.專業建設指導委員會工作有計劃、目的明確，映專業設置全過程

養目標（2分）

注重實效，對專業建設指導作用顯著。3.專業指導委員會工作有計劃、工作的系列資料

（6分）

有記錄，有總結，工作有效果。

L獲

1.培養目標有準確的職業定位，能主動服務于1.培養目標職業定位基本準確。

標

中行業發展對人才的需求。2.培養規格表述明確，適應行業發展

畢

與2.知識能力素質等培養規格表述清楚，與培養對人才需求，具有可操作性。21.61.21

量

質目標一致，操作性強。

，21

1.有相關行業專家參與，經專業教研室全體教1.經專業教研室全體教師深入討論。

師深入討論。2.專業培養方案論證充分，程序嚴密。

2.專業培養方案規范穩定，思路清晰，論證充3.內容全面系統，突出了基本素質和

專

業分，程序嚴密。基本能力的培養，理論與實踐有機結

專

業2.3.M容全面系彖，突出了基本素質和基本能力須提供專業培養方

培1*

養

案合，教學進程安排合理，可操作性強。

方

2.養

培

方案的制（修）定的

制

<，的培養，理論與實踐有機結合，教學進程安排4.對雙證書制有要求，能夠引入相關

案

修64.83.63工作分析及總結報

定合理，可操作性強，培養模式有創新、有特色。職業資格證書或技術等級證書。

分14告。

<Mm4.對雙證書制有要求，能夠引入專業資格恰當、

技術含量較高的職業資格證書或技術等級證

書。

5.有合理、適用、操作性強的輔修專業培養方

案。

7

2課程

L課程設置和課程整合依據專業教學需要，論1.課程體系與結構設計充分體現就業

2.設置

與課證充分，與相關教研室溝通協調。導向、能力培養的特點。

程課程包括理論課程

結構2.課程體系與結構設計充分體現就業導向、能2.課程銜接得當，前后順序合理。

和各種形式的實踐

系體43.22.42

3.有課程簡介。

力培養的特點。

分環節。

V

>

<

3.課程銜接得當，前后順序合理。

4.全部課程均有清晰、準確的課程簡介。

2.3培養1.培養方案相對穩定，各教學環節開展順利。1.培養方案相對穩定，各教學環節開

方案實施2.實踐教學注重實效，有效實行雙證書制度。展順利。

43.22.42

3.培養方案調整、修改依據充足，論證充分，

過程2.有效實行雙證書制度。

審批程序嚴密。3.培養方案調整、修改審批程序嚴密。

（4分）

1.有課程建設計劃，主干課程均開展了課程建1.有課程建設計劃，主干課程開展了

課程建設工作。

3.1*精品設工作。

2.積極,加學校精品課程建設立項，有校級以

2.積極參加學標精品課程建設立項，

課程建設

64.83.63

工作上精品課程建設立項3項以上。經驗收，評價

有校級以上精品課程建設立項1項以

均在良好以上，兩門以上課程被命名為校級以

上。經驗收，評價均在良好以上。

（6分）

上精品課程。

3.2課程

根據專業教學發展需要，及時對課程進