——二年級下冊第四單元任務群整體教學設計人文主題分析《我是一只小蟲子》四篇課文以及“語文園地”的“寫話”等內容。四篇課文都以第一來寫，內容圍繞“想象”從不同角度展開，特色鮮明，有描寫畫以所見所聞展開想象的兒童故事，還有以小蟲子的視角描述生語文要素分析本單元的語文要素是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”,以培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。在學習這個單元之前，通過梳理能夠看到：從“展開想象”到“想象畫面”再到“把想象的內容寫下來”,教材的設計體現了由“讀”到“寫”的螺旋上升的梯度發展序列。本素，注重了想象練習的多角度、多層次。如《彩色的夢》《文園地”“字詞句運用”,重在啟發學生仿寫；《沙灘上的童話》則是要求學生根據故開頭編故事；“語文園地”“寫話”引導學學習任務群定位基于以上人文主題和語文要素的分析，參照《義務教育語文課程標準(2022年版)》中通過單元整體分析，本單元的教材編寫意圖為：引導學生閱讀以“童心”為主題的課文，體驗童年生活的美好，感受課文豐富的想象；然后引導學生運用學象，并把想象的內容寫下來。而《義務教育語文課程標準(2022年版)》中“文學閱讀與創意表達”第一學段提出了：“學習兒歌、童話，閱讀學習主題基于單元整體解讀，本單元設計以“展開想象的翅膀”為學“推開想象的窗”為核心驅動任務，先后設計了“彩筆繪想象”“童言說想象”“妙筆編想象”的學習任務。引導學生在任務群的視角下，想象故事的過程，從而啟發學生在今后的閱讀中能感悟到的樂趣。學習目標1.認識59個生字，讀準多音字“量”“泡”,會寫34個字，會寫“彩色、腳尖”等40個詞語。任務框架推開想象的窗(1課時)活動一：童夢詩歌館活動二：彩筆繪童夢活動一：我和喜鵲交朋友活動二：沙灘上編童話活動三：我是一只小蟲子活動一：想象故事我會編活動二：享受美好童年學習《彩色的夢》學習《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》學習“語文園地四”整體感知本單元課文內容，了解本單元的活動流程童言說想象(3課時)彩筆繪想象(2課時)妙筆編想象(2課時)展開想象的翅膀識字與寫字能正確讀寫字詞。閱讀與鑒賞能正確、流利地朗讀課文。默讀課文，能把握課文的主要內容。能根據情境展開想象，仿照課文相關段落或者詞句把想到的內容寫根據提示，看圖發揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的觀察大自然，積累觀察的體驗，用圖文等方式整理自己的所見所聞任務發布：推開想象的窗1.整體感知單元課文的主要內容，初步學習單元的部分詞語。2.明確本單元學習任務，了解“展開想象的翅膀”主題學習活動的流程。3.初步了解想象可以讓童年生活更美好。課前準備1.師：梳理任務，制作課件。2.生：預習課文。教學過程(一)任務發布。1.情境導入：今天，讓我們推開想象的窗，看一看外面美好的世界。你看，想象有一雙美麗的翅膀。展開想象的翅膀，我們可以飛翔在童年的藍天之中，去感受童年的美好，表達我們對美好的向往。2.閱讀學習導航，了解任務流程：在這個單元，我們要打開兒童詩、兒童散文、兒童故事的大門，開展“彩筆繪想象”“童言說想象”“妙筆編想象”三個任務活動。讓我們一起出發，先來了解一下第四單元都有哪些內容吧!推開想象的窗(1課時)活動一：童夢詩歌館活動二：彩筆繪童夢活動一：我和喜鵲交朋友活動二：沙灘上編童話活動三：我是一只小蟲子活動一：想象故事我會編活動二：享受美好童年學習《彩色的夢》學習《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》學習“語文園地四”整體感知本單元課文內容，了解本單元的活動流程妙筆編想象(2課時)童言說想象(3課時)彩筆繪想象(2課時)展開想象的翅膀(二)預習本單元學習內容。(三)總結。教師總結：我們初步朗讀了這個單元的課文，了解了這任務一：彩筆繪想象學習目標1.認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個字，會寫“彩色、腳尖”等8個1.師：制作課件、生字卡片。2.生：熟讀課文、彩色鉛筆。2課時活動一：童夢詩歌館(一)談話交流，導入課題。1.談話交流：小朋友，你們做過什么樣的夢?學生聊一聊曾經做過的夢，夢境中有什么、發生過什么事情。2.導入本課：今天我們一起來學習一首兒童詩《彩色的夢》。朗讀課題。(二)字詞加油站。1.出示生字詞，指導學生讀字正音。2.根據生字特點分類識記，理解字義。(1)形聲字構字規律識記：坪、叮、嚀。(2)熟字換偏旁識記：柳—聊、評—坪、沒—般、睛—精。(3)結合插圖識記：蔥郁、煙囪。(4)利用生活經驗識記：聊—聊天。(三)朗讀彩色的夢。1.自由讀課文。要求：給詩歌標上小節號，想一想“彩色的夢”指的是什么。(1)“彩色的夢”指的是什么?(2)你從文中哪些地方知道是彩色鉛筆畫出的彩色夢境?結合插圖簡單說說自己想象(四)感悟美好快樂的夢。(1)引導質疑，夢怎么用“把”來計算?“我”有哪些彩色的夢?帶著疑問讀全詩。(2)指導有感情地朗讀。2.借助插圖想象夢境。引導思考：你看到了夢中有哪些景物，有哪些色彩?用自己的話(1)結合課文插圖想象畫面色彩的明麗，感受孩子畫畫的歡暢。(2)指導朗讀第二小節。重點讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍”。(3)讀排比句語氣漸漸變強，突出畫面的明麗色彩與變化之快，讀出語言的跳躍和作(4)聽老師范讀，感受重音和停連，重點指導讀好“藍——得——透——明!”破折號表示聲音的延長。(1)找出景物，結合課文插圖展開想象，感受森林里雪松與小鳥的團結友愛，以及人與自然和諧共生的美好畫面。(2)朗讀指導第三小節，可用敘述的語氣，娓娓道來，讀出輕快節奏中所蘊含的生命(1)想象“水果香”“季節風”可能畫的是什么,“紫葡萄的叮嚀”又會是怎樣的畫面。引導學生將抽象的、無形的“水果香”“季節風”以及“紫葡萄的叮嚀”還原成具體的有形的事物。(2)朗讀指導第四小節：省略號表示什么?朗讀時，語速要減速，適當延長“流動”一詞的讀音，語氣輕柔，語音漸弱，讀出溪水汩汩流淌、永不停息的感覺。(五)朗讀全詩，總結本課。1.采用賽讀、齊讀、配樂朗讀等多種形式朗讀課文。2.總結：讀著這首小詩，可以感受到豐富的想象帶給我們的快樂和美好感受，在朗讀中感受到大自然的美好。你想用手中的畫筆描繪怎樣的夢境呢?下節課我們一起交流。活動二：彩筆繪童夢(一)我是小小朗讀者。1.小組內合作朗讀課文《彩色的夢》,在讀中感悟夢境的美好快樂。2.小組匯報朗讀課文，表現夢境的美好快樂!(二)補白想象詩歌內容。2.第二小節：抓住“滑過”進行想象，“腳尖滑過的地方”還有什么呢?試著用書中的4.第四小節：關注省略號，引導學生展開想象，“我的彩色夢境”還會有什么畫面?用(三)我來說童夢。1.出示課后題第二題，讀題目，同桌討論交流，你想用彩色鉛筆畫些什么?全班進行交(四)詩歌配畫。(五)總結。用手中的筆描繪了自己心中美好快樂的夢，并配上了美麗的插任務二：童言說想象學習目標1.認識“渡、蔭”等39個生字，讀準多音字“量”“泡”,會正確書寫“傘、姨”等25個生字。積累“好像、一直”等32個詞語。課前準備課時安排3課時教學過程活動一：我和喜鵲交朋友(一)情境導入。1.師生交流：你觀察過大自然中的小鳥嗎?說說你觀察到了什么。什么?又想到了什么呢?讓我們走進他的故事吧!(二)和喜鵲一起識字寫字。(1)“撐”:通過做動作識記。撐渡船，需要兩只手，一高一低地用力前行。(2)“渡”:在課文中找出含有“渡”字的詞語并圈出(渡口、渡船)。利用插圖明(1)認讀要寫的8個生字，選出自己認為最難寫的生字，交流寫好生字的辦法。(2)重點指導書寫“姨”和“弟”。“夷”的筆順是橫、橫折、橫、豎折折鉤、撇、(三)和喜鵲一起讀文。5.讀好喜鵲的對話及描寫“我”想象的句子。關注標點符號的巧妙運用，使喜鵲的語音、(四)和喜鵲一起感悟。1~4自然段，畫出文中帶有“我喜歡”的句子，想一想：“我”喜歡的是什么?鵲的窩以及窩里的喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。)(五)和喜鵲一起聊聊天。1.默讀課文的第5~12自然段，思考：這部分講了哪些有趣的事情?讀文后交流，相機板(2)展開想象：從句末的省略號中你讀懂了什么?喜鵲阿姨還會教小喜鵲做什么?(3)創設情境說話：哪幾件事?孫悟空會七十二變，他可能變成些什么?(1)師生分角色朗讀課文。(2)喜鵲媽媽和喜鵲弟弟都只會發一個簡單的音節，為什么在“我”聽來卻有如此豐(3)請你關注這三個關鍵詞“我看見、我知道、我懂得”,你發現作者是怎么寫這兩件事情的?(先寫看見的，再寫聽到的，最后寫想到的)(六)展開想象，續寫情景畫面。呢?(七)總結本課。這節課，我們追隨著作者的文字，看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，我們通過展開想象讀懂了他們的語言，這畫面真是太美好了。愿我們繼續展開想象的翅膀，在品讀文字中豐富我們的想象。活動二：沙灘上編童話(一)交流談話、情境導入。1.話題交流：你喜歡做游戲嗎?你最喜歡的游戲是什么?2.出示課文插圖，觀察插圖，說一說孩子們在哪里、做什么游戲。3.導入本課：海邊的沙灘是孩子們的快樂天地。一群孩子在沙灘上壘城堡，還編織了一個美妙的童話故事呢，讓我們一起來看一看吧。(二)識字加油站。1.自由朗讀課文，圈畫本課的生字，借助拼音讀準字音，把課文讀正確、讀通順。2.同桌互讀生字，交流記字的好方法。3.出示詞語，學生朗讀，讀準多音字“量”。(三)壘城堡的快樂。1.指導讀第2自然段，找出動詞“壘、筑、插”,邊讀邊做動作，體會壘城堡的快樂。2.觀察插圖，找出城堡、圍墻和干樹枝，并請一位學生上臺指一指，體會三個事物之間3.師生合作讀第2自然段：師生引讀，學生接讀。思考：讀了這段文字，你發現了什么?(短句之間首尾相連的特點)4.借助插圖，試著說說第2自然段的內容。(四)編童話的快樂。(1)自讀第3~6自然段。想一想：他們編了一個怎樣的童話故事?(2)分角色讀課文，讀好人物的對話，體會編織童話的快樂。(3)展開想象：“你們快聽，公主在城堡里哭呢!”接下來會發生什么?自己嘗試編織童話故事。(1)分角色朗讀第8~11自然段。(2)思考：你能結合剛才的朗讀，說一說“商量”“反駁”是什么意思嗎?(3)展開想象：你還可以用什么方法攻下城堡呢?有人反駁嗎?指導學生在全班交流(1)默讀課文第12~21自然段，邊讀邊想象轟塌城堡、找到公主的畫面。(2)分角色朗讀課文。想象情境說一說：孩子們會怎么歡呼呢?引導孩子們感受純潔、(3)思考：說一說為什么“我們”堅持說媽媽就是被“我們”救出來的公主。引導感(五)根據提示編故事。來讀一讀吧!學生讀詞語，問題啟發：仔細觀察這些詞語，每一組有什么特點?(每組的兩個詞語意思相近)注意語句要連貫。如果把人物的語言和動作(六)總結拓展。受到了孩子們純真的童心和快樂的生活。我們還根據故活動三：我是一只小蟲子(一)游戲導入，猜猜“我”是誰。4.設問過渡：當一只蟲子快樂嗎?我們來讀一讀課文吧。(二)初讀課文，初步了解小蟲子的生活。(1)初讀課文，提出要求：用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，圈畫生字，借助拼音把生字讀正確，把課文讀通順。(2)學生交流：當一只蟲子快樂嗎?(3)小結：全文共有7個自然段，從小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂。2.檢查初讀情況，學習生字詞。(1)學習多音字“泡”。指名認讀，教師正音，重點強調：“泡”在本課中讀一聲。(2)重點指導帶有月字旁的字：股、脾。它們都是帶有月字旁的字。強調“股”的讀音，它在“屁股”中讀輕聲。小結：帶有月字旁的字大多與身體有關。你還知道哪些帶有月字旁的字?(3)以小組為單位匯報識記生字的方法。(三)朗讀課文，感受當小蟲子的苦惱。1.教師引讀：當一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說——(學生接讀：當一只小蟲子，一點兒都不好。)2.指導學生讀出問與答的語氣。3.默讀課文第2自然段，邊讀邊思考：當一只小蟲子，有哪些不好呢?4.交流當一只小蟲子有哪些不好，并有感情地朗讀相關句子。(1)屁股被蒼耳刺痛：說說蒼耳長什么樣子，小蟲子被蒼耳刺痛后心情怎樣。指導讀出小蟲子心情的變化。(2)被淹得昏頭昏腦：說說為什么會被淹得昏頭昏腦，此時的小蟲子會怎么想。指導有感情地朗讀。(3)我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥：說說小蟲子為什么不喜歡小鳥。指導學生有感情5.句式練習：因為,所以小伙伴們都說當一只蟲子一點兒都不好。6.思維拓展：你覺得當一只小蟲子還有哪些不好的地方?(四)品讀課文，感受當小蟲子的快樂。1.朗讀課文第4~7自然段，想一想：當小蟲子還有哪些不錯的地方?學生交流。2.指導朗讀第4自然段，體會小蟲子的快樂。(1)指名朗讀，讀出小蟲子的快樂。(2)配上動作表演讀，讀出小蟲子生活的愜意。(3)理解“免費”的意思。(4)師生合作配樂齊讀，體會小蟲子的快樂生活。3.學習第6自然段。(1)課件出示屎殼郎、螳螂、天牛的圖片，學生認讀詞語。(2)指名讀第6自然段，交流：說一說這是一只怎樣的小蟲子。(3)小結：小蟲子雖小，他們的生活卻這么有趣!4.學習第7自然段。(1)指名讀第7自然段。思考：結合前面的文章，你能猜出這是什么蟲子嗎?(2)引導感受：從小蟲子的叫聲中你體會到了什么?(快樂和自信)(3)齊讀第7自然段。(五)總結本課、拓展閱讀。小蟲子的生活多么有意思啊!如果你還想了解更多關于小蟲子的故事，可以讀一讀法布爾的《昆蟲記》,那里有許多有趣的小蟲子等著你去發現呢!任務三：妙筆編想象學習目標4.自主閱讀《手影戲》,了解文章內容，感受手影戲的有趣。課前準備課時安排2課時教學過程活動一：想象故事我會編(一)創設情境，引出話題。殼變成什么呢?讓我們來看看圖畫吧!(二)整體感知，理清順序。1.引導學生了解這四幅圖是怎么排序的。(關注右下角的小圓點排序)3.思考：四幅圖中，除了用雞蛋殼做的事情不一樣，畫面中還有什么不一樣?(天氣和時間不一樣)出示課本上四個表示時間的詞語，指導學生說一說分別對應哪一幅圖。(三)連成故事，練講故事。(什么時間)(誰)把雞蛋殼做成了(什么),在(哪里)(干什么)。(1)同學們，如果故事中的小動物像我們一樣會說話，能做動作，還有各種想法，那么它們會看到什么?說什么?怎么做?心里又是怎么想的呢?(2)教師指導學生展開想象，并進行交流。(3)寫法小結：大膽想象，讓畫面活了起來，故事也更精彩了!(四)發揮想象，編寫故事。(五)總結本課、拓展延伸。1.教師總結：在這個活動中，同學們編寫了自己精彩的想象故事，可以把自己編寫的故事講給家人聽，讓他們提出修改的意見。2.拓展閱讀繪本《半個雞蛋殼兒》,啟發學生思考總結：故事中的半個蛋殼發生了哪些有趣的事情?導入：同學們，在這個單元的學習中，我們感受到了童年生活的童真童趣，還一起展開想象的翅膀，創編了自己的想象故事，生活是那么豐富多彩。這節課，就讓我們一起聊一聊美好的童年生活!(一)童年的快樂玩具。1.談話交流：你玩過哪些玩具?簡單說說你是怎么玩的。2.出示玩具圖片，多種方式認讀玩具名稱：老師這里也有一些玩具，你能說出玩具的名字嗎?3.出示生字，學生交流識字方法，檢查識字效果。4.“我的玩具展示”:展示自己帶來的最喜歡的玩具，說一說自己為什么喜歡它。認讀玩具名稱，拓展識字。(二)童年的多彩心情。1.談話交流：你最近的心情是怎樣的?你知道哪些表示心情的詞語?2.出示詞語“憤怒、興高采烈、悲傷”。引導學生給詞語分類。(分別屬于生氣、高興、難過三個類別)3.游戲“我演你猜”:觀察老師先后做出的不同的面部表情，猜猜用什么詞語形容，猜測的依據是什么。4.寫一寫：寫出表示生氣、高興、難過的詞語。(三)童年的多彩生活——《手影戲》。1.導入：同學們，你們做過手影游戲嗎?今天我們來認識兩個小朋友，和他們一起學做2.教師出示讀書要求，學生朗讀文章，交流課文主要講了寧寧和男孩之間怎樣的故事。3.再讀文章交流：寧寧和小男孩用手影做了哪些小動物?你能想象出來這些動物的樣子嗎?引導學生選擇自己感興趣的動物說一說。4.討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(小朋友們要學會友好寬容)5.布置教室環境，師生合作手影戲：同學們，讓我們也來做手影戲吧!可以做故事中講到的小動物，也可以自己發揮想象來做一做。(四)火眼金睛我會寫。1.出示“匹、巨、周”3個字，指名認讀，引導觀察其結構特點：三面包圍結構。提示：三面包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調。2.出示“團、圓、國”3個字，仔細觀察，并說一說結構特點：全包圍結構。提示：全包