品味獨特景致，體驗鄉村生活-統編四下課文《鄉下人家》教學設計教材解讀《鄉下人家》是現代作家、詩人陳醉云的一篇散文。作者以輕松明快、活潑有趣的語言文字，描繪了一幅多姿多彩鄉間畫卷，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧的生活場景，表達了作者對鄉下生活的喜愛與向往之情。全文共分7個自然段，按照房前屋后的空間順序和時令交替的季節順序，先后描寫了瓜藤攀架圖、鮮花綻放圖、雨后竹筍圖、雞鴨覓食圖、門前晚餐圖和月夜蟲鳴圖，層次豐富而清晰，構成了一幅獨特、迷人的田園風景畫。全文自然而然地形成了由分到總的結構。文章在語言表達上也很有特色：其一，在表現手法上，善用對比襯托，讓畫面豐富鮮活。比如用高樓門前的石獅子或旗桿的威嚴、單調，襯托鄉下人家門前瓜架裝飾的鮮活、可愛；用“樸素”和“華麗”兩個反義詞來形容綻放的鮮花。其二，善用擬人的修辭手法，賦予事物以人的情態，使語句表達形象生動。比如，寫竹筍“探出頭來”，母雞“率領一群小雞”，紡織娘唱歌等。其三，在句式上多用短句，善用對稱詞句，讀起來富有節奏美感，同時也傳遞著作者的思想感情。比如，“或種南瓜，或種絲瓜”“綠的葉，青的竿”“在石橋旁邊，在綠樹陰下”“天邊的紅霞，向晚的微風”“不論什么季節，不論什么時候”。本單元的人文主題是感受獨特的鄉村風景，語文閱讀要素是抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想情感，語文習作要素是寫自己喜愛的某個地方，表達出自己的感受。《鄉下人家》這篇課文，很好地體現了單元人文主題，為落實單元語文要素，提供了很好的讀本、學本。學習目標1.識字學詞，積累本課中有新鮮感的詞句；有感情地朗讀課文。2.能運用小標題概括梳理課文所描寫的畫面；能夠抓住課文的關鍵句，初步體會課文表達的思想感情，并通過品味詞句，體會鄉下人家獨特、迷人的景致。3.能聯系生活經驗，用一段話描寫自己印象中的鄉村生活景致。教學過程第一課時◎課前交流，聊聊鄉下人家1.呈讀單元篇章頁主題句：純樸的鄉村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷。2.聊聊對鄉下人家的印象。如：田園風光優美，空氣比較清新，生活比較悠閑，鄉下人熱情好客、勤勞淳樸……3.揭示課題，簡單了解作者。◎初讀課文，感知鄉下人家1.看著視頻，聽讀課文。2.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。3.檢查預習，認讀字詞，交流不理解的詞語。構成

裝飾

雞冠

樸素

照例

率領高聳

倘若

附近

搗衣

繪成

和諧4.

如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？默讀課文，試著給每幅畫取名字。5.交流反饋，相機指導學生抓住地點和景物概括小標題。相機板書：屋前瓜架圖、門前鮮花圖、屋后竹筍圖、雞群覓食圖、鴨子戲水圖、門前晚餐圖、秋蟲鳴唱圖6.你看，作者用生動的文字，描繪了這一幅幅鄉下人家的生動畫面。可見作者是多么喜愛鄉下人家啊！文中有一句話，直接表達了作者對鄉下人家的喜愛之情，找找看，是哪一句呢？交流，反饋，呈讀：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。這句話中，哪幾個關鍵詞表達了作者的喜愛、贊美之情？板書：獨特、迷人進一步指出：像這樣直接表達作者思想感情的語句，也是一篇文章的關鍵句，又叫中心句。板書：關鍵句（中心句）◎品味畫面，體驗鄉下人家1.你看，鄉下人家有這么多獨特、迷人的景致。如果你來到鄉下人家，最想體驗的是哪一道景致？

選擇一幅畫面，抓住關鍵詞句，批注感受和體會。2.四人小組內分享自己的閱讀感受和體會。3.聚焦“門前晚餐圖”，集中交流分享。老師看到剛才很多同學交流分享的是鄉下人家“門前晚餐圖”這道景致。

呈現語段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。（1）為什么這么喜歡這道景致呢？和城里人家相比，鄉下人家吃晚飯獨特在哪里？迷人在哪里？（2）我們在形容吃飯時，一般會想到的詞是“津津有味”“有滋有味”，可是作者形容鄉下人家吃飯時，用的卻是——（板書：天高地闊）為什么會用“天高地闊”這個詞呢？

交流，預設：①鄉下人家把桌椅飯菜搬到門前，頭上是天空，腳下是大地，映著天邊的紅霞，吹著向晚的微風，還可以看到歸巢的鳥兒，這樣的環境，天高地闊。②鄉下人家可以一邊吃晚飯，一邊聊天，自由自在，無拘無束，這樣的心情，天高地闊。想象一下，鄉下人家吃飯的時候，會聊些什么呢？（3）展開想象，仿寫語句，寫后交流分享。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。__________，___________，___________________，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。（4）小結：你看，鄉下人家門前晚餐的場景，就是一幅自然、和諧的風景畫啊！難怪作者會情不自禁地說：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。鄉下人家獨特、迷人的風景，還有很多，下節課我們繼續交流分享。◎鞏固識字，指導寫字1.鞏固認讀本課生字。2.觀察本課寫字表，交流難寫易錯的字，然后在寫字本上寫一寫。第二課時◎聽寫詞語，隨堂反饋構成

裝飾

蹲著

鳳仙

順序照例

率領

覓食

高聳

踏步倘若

描繪

和諧

寄宿

催眠◎品味畫面，體驗鄉下人家1.復習回顧：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。鄉下人家獨特、迷人的風景，還有很多，我們繼續交流分享。2.根據交流情況，隨機切換畫面，引導品讀體會。（注：PPT上的畫面小標題設置有超鏈接，可隨機鏈接到相關PPT，交流完之后再點擊超鏈接圖標返回主頁PPT。）★屋前瓜架圖——（1）說一說：這道風景，獨特、迷人在哪里？（2）寫鄉下人家，為什么還要寫城里人家門前的石獅子呢？（對比）（3）有感情地朗讀，讀出自己的感受。★門前鮮花圖與屋后竹筍圖——（1）說一說：這道風景，獨特、迷人在哪里？（2）什么叫“依著時令，順序開放”？出示不同花開時間的圖片。（3）聚焦“樸素”與“華麗”：這是一對反義詞，用在這里不矛盾嗎？交流，明確：“樸素”是指鄉下人家種的都是一些非常普通的的花，沒有奇花異草；“華麗”是指花開得很好看。★雞群覓食圖與鴨子戲水圖體會“率領”“大踏步”“游戲”等擬人寫法的有趣。★秋夜蟲鳴圖——（1）鄉下的夜晚，與城里的夜晚感覺一樣嗎？城里的夜晚是熱鬧的、繁華的，而鄉下的夜晚是寧靜的。（2）聽一聽紡織娘的歌唱（叫聲）。（3）補充閱讀陳醉云寫“紡織娘”的片段，體會作者對紡織娘的喜愛之情。3.小結，再讀中心句：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。“不論什么時候”指的是——不論白天還是晚上，不論清晨還是黃昏，不論天晴還是下雨，鄉下人家都有一道獨特、迷人的風景。“不論什么季節”指的是——不論春天還是秋天，不論夏天還是冬天，鄉下人家，都有一道獨特、迷人的風景。◎關注表達，愛上鄉下人家逐次呈現，朗讀一組語句，說說有什么發現，讀起來什么感覺。鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。鄉下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲水中