我多想去看看（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以統(tǒng)編版語文一年級下冊“我多想去看看”為內容，以培養(yǎng)學生閱讀理解能力為目標，通過引導學生理解課文，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，提高學生的語言表達能力。課程內容緊扣課本，注重實際操作，讓學生在實踐中學習，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的語言感知與理解能力，通過閱讀《我多想去看看》理解詞語和句子；2）激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演和繪畫活動，鼓勵學生表達自己的情感和想法；3）培養(yǎng)良好的閱讀習慣和合作學習意識，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：通過閱讀《我多想去看看》，學生能夠理解作者想要去看海的情感，并能用自己的話復述課文中的關鍵句子。

-學習生字詞：重點學習“看”、“海”、“波濤”等生字，通過多種方式讓學生掌握生字的讀音、結構和書寫。

2.教學難點

-情感體驗：引導學生體會作者對大海的向往之情，并能夠結合自己的生活經驗表達對其他自然景物的喜愛。

-表達練習：幫助學生將內心的感受轉化為具體的語言，如用“我多想去看看”的句式來表達對某個地方或事物的向往。

-朗讀技巧：指導學生正確朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏，通過模仿和表演來提升朗讀的感染力。

-角色扮演：學生在角色扮演活動中，可能難以準確地把握角色的情感和語言特點，需要教師提供具體的指導和方法。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)、筆記本電腦

-課程平臺：班級電子白板、學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：課文音頻、圖片素材、相關視頻資料

-教學手段：實物教具（如海洋生物模型）、繪畫工具（水彩筆、畫紙）、角色扮演道具五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示海洋風光的圖片或視頻，激發(fā)學生對大海的興趣，然后提問：“你們想去哪里看看？”引導學生分享他們的愿望。接著，教師引出課文《我多想去看看》，簡要介紹作者和寫作背景，提示學生今天的課堂我們將一起跟隨作者的筆觸去感受大海的魅力。

2.新課講授

-（1）初步閱讀與理解

-詳細內容：教師帶領學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感知課文內容。然后提問：“課文中的小作者想去哪里看看？”引導學生回答，并總結出作者想去看看大海。

-用時：5分鐘

-（2）深入理解與品析

-詳細內容：教師引導學生重點學習“海”、“波濤”等生字，并通過圖片或視頻幫助學生理解這些字詞在課文中的含義。接著，教師提問：“小作者為什么想去大海邊？”讓學生分享自己的理解，并引導他們體會到作者對大海的向往之情。

-用時：10分鐘

-（3）朗讀與表達

-詳細內容：教師示范朗讀課文，注意語調、節(jié)奏和情感，然后讓學生跟隨教師一起朗讀。在朗讀過程中，教師適時給予指導和反饋，鼓勵學生用豐富的語氣和表情來表達對大海的向往。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-（1）角色扮演

-詳細內容：教師將學生分成小組，每組選出一個“小作者”和“大海”，其余同學作為觀眾。教師引導“小作者”表達自己想去大海的理由，“大海”則回答為什么吸引“小作者”。通過角色扮演，讓學生更加深入地理解課文內容。

-用時：10分鐘

-（2）繪畫表達

-詳細內容：教師分發(fā)畫紙和水彩筆，讓學生根據(jù)課文內容，畫出自己心目中的大海。鼓勵學生發(fā)揮想象力，用色彩和線條表達對大海的向往。

-用時：10分鐘

-（3）分享與評價

-詳細內容：學生展示自己的畫作，并分享自己的想法和感受。教師和其他同學給予評價和鼓勵，強化學生的表達能力和自信心。

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

-（1）作者的情感表達

-詳細內容：提問：“從課文中，你能感受到小作者的什么情感？”學生可能回答：“小作者很想去大海邊。”

-（2）大海的特點

-詳細內容：提問：“課文中的大海有什么特點？”學生可能回答：“大海很大、很美、很藍。”

-（3）自己的向往

-詳細內容：提問：“如果你想去某個地方看看，你會有什么感受？”學生可能回答：“我會很高興、很興奮。”

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括作者的情感、大海的特點以及自己的向往。教師總結：“今天我們學習了《我多想去看看》，體會了作者對大海的向往之情。希望大家在生活中也能像小作者一樣，對美好的事物充滿向往。”

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面

-學生能夠正確認讀并書寫“看”、“海”、“波濤”等生字，掌握這些字詞在課文中的含義。

-學生能夠理解課文內容，通過閱讀和朗讀，體會到作者對大海的向往之情。

-學生能夠運用“我多想去看看”的句式，表達自己對某個地方或事物的向往。

2.思維與能力方面

-學生在角色扮演活動中，能夠發(fā)揮想象力，準確把握角色的情感和語言特點。

-學生在繪畫表達環(huán)節(jié)，能夠運用色彩和線條，表達自己對大海的向往。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，分享自己的想法和感受，提高合作學習的能力。

3.情感與價值觀方面

-學生通過學習課文，培養(yǎng)了對大自然美景的熱愛之情，激發(fā)了探索未知世界的興趣。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了尊重他人意見，提高了自我表達和溝通能力。

-學生在總結回顧環(huán)節(jié)，能夠認識到生活中美好事物的重要性，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

4.閱讀與理解能力

-學生在閱讀課文過程中，提高了對語言文字的感知和理解能力，為后續(xù)的語文學習打下了基礎。

-學生通過朗讀和復述課文，鍛煉了口語表達能力，提高了語言組織能力。

5.綜合素養(yǎng)方面

-學生在課堂活動中，學會了如何關注生活、體驗生活，將所學知識運用到實際生活中。

-學生在團隊合作中，培養(yǎng)了團隊意識和協(xié)作精神，提高了社會適應能力。七、課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《大海的故事》、《海邊的日子》等與海洋相關的繪本或兒童文學作品，這些書籍能夠幫助學生進一步了解大海的特點和海洋生物的多樣性。

-視頻資源：《國家地理》頻道關于海洋的紀錄片片段，通過真實影像展現(xiàn)海洋的壯麗景色和海洋生物的奇妙生活。

2.拓展要求

-閱讀材料：鼓勵學生在家長或老師的指導下，選擇一本與課文主題相關的書籍進行閱讀。閱讀后，可以讓學生寫下自己的閱讀感受，或者制作一張關于大海的手抄報，展示自己從書籍中學到的知識和對大海的想象。

-視頻資源：教師可以推薦學生在課后觀看關于海洋的紀錄片片段，觀看后組織學生進行討論，分享他們對海洋生物和海洋環(huán)境的認識和感受。可以提出以下問題引導學生思考：

-視頻中展示了哪些海洋生物？

-你認為這些海洋生物在海洋中扮演著怎樣的角色？

-我們應該如何保護海洋環(huán)境？

-創(chuàng)作活動：學生可以嘗試創(chuàng)作一首關于大海的詩歌或短文，用文字表達自己對大海的向往和敬畏之情。

-家庭作業(yè)：教師可以布置一個家庭作業(yè)，讓學生與家人一起去海邊或公園的湖邊散步，觀察周圍的自然景觀，并記錄下自己的所見所感，回到家后與同學們分享。

教師可提供以下指導和幫助：

-提供閱讀材料的清單，幫助學生選擇合適的書籍。

-在課堂上預留時間，讓學生分享閱讀心得和觀看視頻后的感想。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，及時給予解答和指導。

-鼓勵學生通過小組合作，共同完成拓展任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。八、教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起來看了《我多想去看看》，這個課文挺簡單的，但是孩子們對大海的向往，他們的想象力，還有他們表達自己情感的能力，都讓我挺驚喜的。

1.教學反思

-我覺得今天的教學，我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如，我用了圖片和視頻來導入新課，孩子們一下子就被吸引住了，他們的注意力集中，這對我是個提醒，以后可以用更多樣的方式來吸引學生的興趣。

-在新課講授的時候，我盡量讓每個孩子都有機會表達自己的想法，我鼓勵他們用自己的話來復述課文，這樣不僅加深了他們對課文的理解，也提高了他們的語言表達能力。

-但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些孩子不太敢開口，我覺得我可能需要更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上更放松，更敢于表達自己。

2.教學總結

-今天的教學效果還是不錯的。孩子們對大海的向往，通過課文的學習和我們的討論，得到了很好的表達。他們在繪畫和寫作上都有所進步，能夠用自己的方式來描繪和表達。

-我看到，孩子們在小組討論中，能夠互相傾聽，互相幫助，這讓我很欣慰。他們的合作能力和溝通能力都在提高。

-當然，也有一些不足。比如，有些孩子在閱讀和表達上還有點吃力，我需要在這方面多下功夫，可能需要設計一些個性化的輔導計劃，幫助他們提高。

我覺得，今后的教學中，我需要更加注重以下幾點：

-加強對學生的個別指導，針對不同學生的學習情況，提供差異化的教學支持。

-多創(chuàng)造一些讓學生表達自己想法的機會，鼓勵他們大膽發(fā)言，不怕犯錯。

-不斷豐富教學手段，利用