21《三黑和土地》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以《三黑和土地》為教學內容，緊扣六年級上冊語文統編版教材，結合學生認知特點和實際，以培養學生閱讀理解、情感體驗和審美鑒賞能力為目標，通過朗讀、討論、寫作等環節，引導學生深入理解課文內容，感受作者對土地的熱愛與贊美，激發學生對家鄉土地的熱愛之情。核心素養目標1.閱讀理解：提升學生對文學作品的理解能力，培養學生深入分析人物心理和情感。

2.文化理解：引導學生認識土地與人的關系，傳承對土地的敬畏與熱愛。

3.思維品質：培養學生獨立思考、辯證分析的能力，對文學作品進行個性化解讀。

4.語言建構與運用：增強學生語言表達能力，通過寫作實踐，體現對土地的感悟。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握三黑與土地的關系，感受作者對土地的深情。

②通過分析課文中的描寫手法，學習如何運用生動形象的語言表達情感。

③培養學生獨立思考，對課文中的主題進行個性化解讀。

2.教學難點，

①深入理解作者對土地的熱愛與贊美，體會作者的情感態度。

②理解并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的語言表達能力。

③引導學生結合自身經歷，思考人與土地的關系，培養學生的環保意識和責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《三黑和土地》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、視頻，以增強學生對土地情感的理解和感受。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或投影儀，用于展示重點內容和討論環節。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的紙張和筆，以便學生進行寫作練習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于農村生活的視頻，引導學生回憶和分享自己對土地的記憶。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們覺得土地對我們的生活有什么重要性？”

3.引導學生思考：引導學生思考人與土地的關系，激發學生對本節課的學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：簡要介紹作者及其寫作背景，讓學生了解課文的時代背景。

2.朗讀課文：教師范讀課文，讓學生初步感受作者對土地的熱愛。

3.理解課文內容：

a.分析人物形象：分析三黑這個角色，引導學生體會其對土地的深厚情感。

b.感受作者情感：引導學生分析作者在課文中的情感態度，如贊美、熱愛等。

4.學習修辭手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.你認為三黑對土地的熱愛體現在哪些方面？

b.作者在文中運用了哪些修辭手法來表達對土地的贊美？

2.分享交流：每組選代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：為什么作者要寫《三黑和土地》這篇文章？

2.引導學生思考：結合課文內容，談談你對人與土地關系的理解。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你是三黑，你會如何表達對土地的熱愛？

2.學生回答：鼓勵學生發表自己的觀點，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.閱讀拓展：推薦學生閱讀與土地相關的文學作品，如《故鄉》、《土地的誓言》等。

2.寫作練習：引導學生以“我心中的土地”為題，寫一篇短文。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

a.介紹作者和背景（3分鐘）

b.朗讀課文（5分鐘）

c.理解課文內容（12分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《土地的誓言》：介紹丁玲的散文《土地的誓言》，讓學生了解作者對土地的深情與承諾。

-《故鄉》：魯迅的短篇小說《故鄉》，通過對比現實與記憶中的故鄉，探討土地與人的情感聯系。

-《土地情》：收集一些關于土地的詩歌、散文等文學作品，豐富學生對土地情感的理解。

-農業科技發展：介紹現代農業科技在土地保護、利用方面的成果，如節水灌溉、土壤改良等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀上述拓展資源，通過文學作品感受土地的情感價值。

-視頻觀看：推薦相關紀錄片或農業科技視頻，讓學生直觀了解土地的多樣性和重要性。

-實地考察：組織學生參觀農場、農業科技園區，親身體驗土地的種植與保護過程。

-主題寫作：引導學生以“我與土地的故事”為主題，進行寫作練習，表達個人與土地的情感聯系。

-小組討論：分組討論土地資源保護與利用的問題，提出自己的見解和建議。

-家庭作業：布置與土地相關的家庭作業，如調查家庭成員與土地的故事，增強學生對土地的感性認識。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，實際行動保護土地資源。

-課外閱讀：推薦一些關于土地、農業、生態等方面的書籍，拓寬學生的知識視野。

-科普講座：邀請農業專家或環保人士進行講座，讓學生了解土地保護的最新動態和科學知識。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①三黑與土地的關系

②作者對土地的熱愛與贊美

③土地與人的情感聯系

2.文中重點詞句：

①“三黑望著那片土地，眼里充滿了深情。”

②“土地，你是我生命的源泉，你是我靈魂的歸宿。”

③“我愿意為土地付出一切，直到生命的最后一刻。”

3.邏輯關系闡述：

①三黑與土地的關系：通過描述三黑對土地的深情，展現人與土地的緊密聯系。

②作者對土地的熱愛與贊美：通過作者的敘述，傳達出對土地的贊美和敬畏之情。

③土地與人的情感聯系：結合三黑和作者的情感體驗，探討土地在人類情感世界中的地位。重點題型整理1.題型：描述分析題

題目：請描述一下三黑在課文中的形象，并分析他為什么會對土地產生如此深厚的感情。

答案：三黑是一個勤勞、樸實、熱愛土地的農民形象。他對土地的感情源于他對土地的辛勤耕作和對生活的熱愛。他在土地上勞作，與土地融為一體，感受到土地的恩賜和生命的價值。

2.題型：人物關系分析題

題目：分析三黑與土地的關系，以及這種關系對作者情感的影響。

答案：三黑與土地的關系是緊密相連的，他視土地為生命的依托和靈魂的歸宿。這種關系使得作者對土地產生了深厚的情感，進而表達了對土地的贊美和敬畏。

3.題型：情感理解題

題目：從課文中找出作者對土地的情感表達，并簡要分析這些情感。

答案：作者在課文中表達了對土地的熱愛、贊美和敬畏之情。例如，“土地，你是我生命的源泉，你是我靈魂的歸宿。”這句話表達了作者對土地的深厚情感。

4.題型：主題探討題

題目：結合課文內容，談談你對“人與土地”關系的理解。

答案：人與土地的關系是密不可分的。人類依賴土地生存，土地是人類文明的根基。同時，人類也應該尊重和保護土地，實現人與自然的和諧共生。

5.題型：寫作模仿題

題目：以“我心中的土地”為題，寫一段描寫你對土地的情感的文字。

答案：我心中的土地，是那片金黃的麥田，是那片碧綠的樹林，是那片清澈的河流。每當我踏上那片土地，我都能感受到生命的力量和自然的韻律。土地，是我心靈的寄托，是我靈魂的歸宿。在這里，我找到了內心的平靜和安寧。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在教學中，我嘗試通過創設與課文內容相關的情景，讓學生身臨其境地感受作者的情感，增強課堂的趣味性和互動性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生的視覺體驗，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中積極性不高，參與度不夠，需要進一步激發學生的主動性和參與感。

2.課堂時間分配不均：在講解某些知識點時，可能過于詳細，導致其他環節時間不足，需要更好地把握課堂節奏。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價，缺乏多元化的評價方式，需要探索更全面的評價體系。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設置小組討論、角色扮演等互動環節，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性。

2.優化課堂時間分配：在備課階段，合理規劃每個環節的時間，確保教學內容能夠充分展開，同時也要注意留出時間讓學生進行思考和練習。

3.多元化評價方式：結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作情況等多方面因素，制定更加全面、客觀的評價標準，以便更準確地反映學生的學習成果。

4.加強師生互動：在教學過程中，注重與學生的交流，及時了解他們的學習需求和困難，針對性地進行輔導和指導。

5.注重教學反思：課后及時進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整和改進教學方法，以提高教學效果。

6.融入生活實際：將教學內容與學生的生活實際相結合，讓學生在日常生活中也能感受到學習的價值，提高他們的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在朗讀課文時，學生們能夠準確發音，表達出作者的情感。在討論環節，學生們能夠結合自己的生活經驗，對課文內容進行深入的思考和交流。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，各小組能夠圍繞討論主題展開熱烈的討論，提出各自的觀點和見解。小組代表在展示成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠有效地傳達小組的共同認識。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對課文內容的掌握情況得到了較好的反映。大部分學生能夠正確回答關于課文內容的問題，對作者情感的理解也比較到位。但也有一部分學生在細節理解上存在困難，需要進一步指導。

4.課后作業：

課后作業的完成情況良好，學生能夠按照要求完成寫作練習，表達自己對土地的情感。作業中的錯誤主要集中在語法和詞匯使用上，需要加強這方面的輔導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與給予肯定，同時對參與度較低的學生提出鼓勵，希望他們能夠更加積極地參與課堂活動。對于小組討論成果展示，教師強調了團隊合作的重要性，并