[名校聯盟]浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮第二中學八年級歷史與社會上冊13傳說時代的文明曙光教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析[名校聯盟]浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮第二中學八年級歷史與社會上冊13傳說時代的文明曙光教學設計。本章節主要講述了中國古代傳說時代的文明曙光，包括炎帝、黃帝、大禹等英雄人物的故事，旨在讓學生了解中國古代文明的起源和發展，培養學生對歷史的興趣和愛國情懷。核心素養目標培養學生對中華文明起源的探究能力，提高學生分析歷史現象的能力，增強學生對傳統文化的認同感和自豪感。通過學習炎帝、黃帝等傳說人物的故事，提升學生的歷史思維和人文素養，培養他們尊重歷史、傳承文化的價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①炎帝、黃帝等傳說人物的歷史地位和影響，使學生理解他們在中國古代文明發展中的作用；

②大禹治水的英雄事跡，通過這一事件讓學生體會到集體智慧和團結合作的重要性；

③中國古代農業、天文、歷法等文明成果的初步展現，讓學生認識到中華文明的深厚底蘊。

2.教學難點，

①傳說與史實的關系，幫助學生理解歷史記載與神話傳說的差異，培養學生獨立思考和批判性思維能力；

②傳說人物的英雄形象如何體現了中華民族的精神特質，引導學生從歷史人物中汲取精神力量；

③如何通過傳說故事理解古代社會的政治制度、社會組織和民族關系，培養學生的歷史理解和綜合分析能力。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史圖片和文物復制品、實物教具。

課程平臺：學校歷史與社會課程資源庫、在線歷史教育平臺。

信息化資源：歷史紀錄片、相關歷史人物和事件的視頻資料、電子書籍和文章。

教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史地圖展示、歷史故事講述。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“同學們，今天我們來探索一個神秘而古老的時代——傳說時代。在這個時代，有許多英雄人物和偉大的事跡，它們構成了我們中華民族的寶貴遺產。接下來，讓我們一起揭開這個神秘時代的面紗。”通過這樣的導入，激發學生的學習興趣，為新課的學習奠定基礎。用時：5分鐘。

2.新課講授

①介紹炎帝、黃帝的歷史地位和影響

詳細內容：教師簡要介紹炎帝、黃帝的生平事跡，強調他們在中華民族發展史上的重要地位，引導學生思考這些人物如何體現了中華民族的精神特質。舉例：通過講述炎帝嘗百草、黃帝造車等故事，讓學生感受古代先民的智慧和勇氣。

②講解大禹治水的英雄事跡

詳細內容：教師詳細講述大禹治水的經過，強調大禹的聰明才智和堅持不懈的精神，讓學生體會集體智慧和團結合作的重要性。舉例：通過展示大禹治水的圖片和視頻，讓學生直觀感受治水過程的艱辛。

③展示中國古代農業、天文、歷法等文明成果

詳細內容：教師簡要介紹中國古代農業、天文、歷法等方面的成就，讓學生了解中華文明的博大精深。舉例：通過展示古代農具、天文觀測工具等圖片，讓學生了解古代科技的發展水平。

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內容：學生分組扮演炎帝、黃帝、大禹等歷史人物，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地了解這些人物的性格特點和事跡。舉例：學生扮演炎帝，講述他嘗百草的故事。

②小組討論

詳細內容：教師提出問題，如“如何理解傳說與史實的關系？”等，引導學生進行小組討論，培養學生的合作能力和思維能力。舉例：學生討論大禹治水的故事，分析其背后的歷史背景和民族精神。

③制作歷史地圖

詳細內容：學生分組制作炎帝、黃帝時期的歷史地圖，通過制作地圖的過程，加深對古代地理分布的認識。舉例：學生繪制黃河流域地圖，標注大禹治水的重要地點。

4.學生小組討論

①如何理解傳說與史實的關系？

舉例回答：學生認為傳說與史實既有聯系又有區別，傳說往往包含了史實，但同時也帶有神話色彩，需要我們學會分辨。

②炎帝、黃帝等傳說人物如何體現了中華民族的精神特質？

舉例回答：學生認為炎帝、黃帝等人物體現了中華民族的勇敢、智慧、團結和奉獻精神。

③如何通過傳說故事理解古代社會的政治制度、社會組織和民族關系？

舉例回答：學生認為通過傳說故事，我們可以了解到古代社會的政治制度、社會組織和民族關系，如炎帝、黃帝時期的部落聯盟制度。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調炎帝、黃帝等傳說人物的歷史地位和影響，以及中國古代文明的發展歷程。舉例：教師總結說，“通過今天的學習，我們了解到中華民族的文明曙光，感受到了古代先民的智慧和勇氣。希望同學們在今后的學習中，繼續探索中華民族的悠久歷史，傳承和弘揚中華優秀傳統文化?！庇脮r：5分鐘。

總計用時：45分鐘。知識點梳理1.傳說時代的背景

-傳說時代的概念：遠古時期，介于史前時代與有文字記載的歷史時代之間。

-傳說時代的特點：缺乏確鑿的文字記載，主要依靠口口相傳。

2.炎帝與黃帝

-炎帝：華夏族首領，教民耕種，嘗百草，被視為農業和醫藥的始祖。

-黃帝：華夏族首領，建造宮室，制作衣裳，教人們挖井，制造舟車，被尊為“人文初祖”。

3.大禹治水

-大禹治水的背景：黃河泛濫，洪水肆虐，給人民帶來巨大災難。

-大禹治水的方法：采用疏導的方法，三過家門而不入，持之以恒。

-大禹治水的結果：成功治理洪水，使人民安居樂業。

4.傳說時代的文明曙光

-農業發展：炎帝教民耕種，黃帝教民種植五谷。

-工藝技術：黃帝造車，促進了交通運輸的發展。

-醫藥知識：炎帝嘗百草，開創了中醫藥的先河。

5.傳說時代的社會組織

-部落聯盟：炎帝、黃帝時期，各部落之間結成部落聯盟。

-首領制度：部落首領擁有極高的權威，負責治理部落事務。

6.傳說時代的民族關系

-各民族交往：炎帝、黃帝時期，各民族之間開始有了交往。

-民族融合：隨著時間的推移，各民族逐漸融合，形成了華夏族。

7.傳說時代的思想觀念

-勤勞勇敢：炎帝、黃帝、大禹等英雄人物身上體現了勤勞勇敢的精神。

-仁愛和諧：傳說時代的人們追求仁愛和諧，關注社會公平。

-尊重自然：古代先民尊重自然，與自然和諧相處。

8.傳說時代的歷史價值

-傳承文化：傳說時代的歷史故事傳承了中華民族的優秀文化。

-教育意義：通過學習傳說時代的歷史，可以激發學生的愛國情懷和歷史責任感。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材中關于炎帝、黃帝和大禹治水的章節，整理出每個人物的主要事跡和貢獻，并簡要分析其歷史地位。

-目標：鞏固學生對傳說時代英雄人物的認識，提高閱讀理解能力。

2.設計一份關于“傳說時代文明曙光”的小報，包括農業、工藝、醫藥等方面的內容。

-目標：培養學生的動手能力和創新思維，加深對傳說時代文明的認識。

3.以小組為單位，選擇一個傳說時代的歷史事件，進行角色扮演，并制作一份簡要的劇本。

-目標：提高學生的合作能力、表達能力和表演能力，通過角色扮演深入理解歷史事件。

作業反饋：

1.對學生的作業進行批改，檢查學生對傳說時代英雄人物事跡的掌握程度。

-反饋內容：指出學生在整理事跡時遺漏的信息，鼓勵學生補充完善。

2.審查學生制作的小報，評價其在內容豐富度、設計美觀度以及創意方面的表現。

-反饋內容：針對小報中的不足之處提出改進建議，如增加歷史圖片、優化排版設計等。

3.觀察學生角色扮演的表現，評估其在劇本創作、角色理解、表達能力等方面的能力。

-反饋內容：對學生的表現給予肯定，指出需要改進的地方，如加強角色情感表達、提高語言流暢度等。課后作業1.炎帝和黃帝分別有哪些重要貢獻？請簡要列舉并說明其對后世的影響。

答案：炎帝的貢獻包括教民耕種、嘗百草等，對后世的影響是促進了農業和醫藥的發展。黃帝的貢獻包括建造宮室、制作衣裳、教人們挖井、制造舟車等，對后世的影響是推動了社會生產力的進步和文明的進步。

2.大禹治水的故事中，大禹采取了什么方法來治理洪水？這種方法有什么特點？

答案：大禹采取了疏導的方法來治理洪水，這種方法的特點是因地制宜，持之以恒，不采取簡單的堵塞方法，而是通過疏通河道，使洪水能夠順利流入大海。

3.傳說時代的人們是如何與自然和諧相處的？請舉例說明。

答案：傳說時代的人們尊重自然，與自然和諧相處。例如，炎帝嘗百草，了解草藥的藥用價值，體現了對自然的尊重和利用。

4.請簡述部落聯盟在傳說時代的作用。

答案：部落聯盟在傳說時