Unit1PeopleofachievementUsinglanguage聽說教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課以“Unit1Peopleofachievement”為主題，通過聽說活動，讓學生掌握有關杰出人物的表達方式，學會如何描述人物的特點和成就。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊的“Usinglanguage”模塊緊密相關。學生在此前已經學習了基礎的英語聽說技能，本節課將在此基礎上，進一步鞏固和拓展學生對杰出人物描述的能力，提高他們的語言運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過聽說活動，提高語言能力，學習如何用英語描述人物的特點和成就，增強文化意識，了解不同領域杰出人物的故事；同時，通過批判性思考和合作學習，提升思維品質；最后，通過自主學習和反思，提高學習能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握描述人物特點和成就的常用詞匯和句型，如“hasachieved...”，“isknownfor...”，“isrecognizedas...”等。

-重點二：學會運用正確的時態和語態，如描述過去成就時使用一般過去時，描述當前狀態時使用一般現在時。

-重點三：提高聽說技能，能夠流暢地進行關于杰出人物的討論和表達。

2.教學難點：

-難點一：準確理解和運用復雜的句子結構，如含有非限定性定語從句的主從復合句。

-難點二：在描述人物時，能夠結合具體語境，恰當地運用比較級和最高級。

-難點三：在聽說活動中，學生可能難以把握討論的節奏和話題的深度，導致表達不連貫或內容不完整。

-難點四：對于文化差異的理解和尊重，學生在描述不同文化背景的杰出人物時，可能存在誤解或不當的表述。

為了幫助學生克服這些難點，教師可以通過以下方法：

-設計針對性的練習，幫助學生練習復雜句型的構建和運用。

-引導學生進行角色扮演，提高聽說能力，并鼓勵他們表達自己的觀點。

-提供文化背景知識，幫助學生更好地理解杰出人物的故事和文化內涵。

-通過小組討論和反饋，幫助學生提高聽說技能，并學會如何在討論中保持話題的連貫性和深度。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：人教版高中英語教學平臺

-信息化資源：杰出人物的視頻資料、相關的聽力材料、在線詞典和語法資源

-教學手段：實物教具（如人物肖像卡片）、PPT演示文稿、角色扮演道具教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段關于杰出人物的簡短視頻，激發學生對本節課的興趣。

2.提問：視頻中的人物是誰？他們有什么成就？學生回答后，教師簡要介紹杰出人物的重要性。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解描述人物特點和成就的常用詞匯和句型，如“hasachieved...”，“isknownfor...”，“isrecognizedas...”等。

2.通過PPT展示杰出人物的事跡，引導學生學習如何運用正確的時態和語態描述他們的成就。

3.舉例講解復雜的句子結構，如含有非限定性定語從句的主從復合句，并讓學生跟讀。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：學生分組，每人選取一位杰出人物，用所學詞匯和句型描述他們的特點和成就。

2.小組展示：每組派代表上臺展示，其他組員補充和糾正。

3.教師點評：對學生的展示進行點評，指出優點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何用英語描述一個人的外貌？如何描述一個人的性格？

2.學生回答后，教師總結并強調描述人物特點的方法。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：你認為在描述杰出人物時，最重要的是什么？

2.學生自由發言，教師引導學生思考如何結合具體語境，恰當地運用比較級和最高級。

3.教師總結：描述人物時，要注重細節，結合具體事例，展現人物的真實形象。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生回顧本節課所學，提出疑問，教師解答。

七、作業布置（5分鐘）

1.要求學生課后用所學詞匯和句型，描述一位自己心目中的杰出人物。

2.提醒學生注意時態和語態的正確運用。

教學雙邊互動，注重培養學生的英語核心素養，提高學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。教學過程中，教師要根據學生的實際情況，靈活調整教學內容和進度，確保教學目標的實現。知識點梳理1.詞匯積累：

-Achieve：完成，實現

-Recognize：認可，承認

-Knownfor：因...而聞名

-Contribution：貢獻

-Innovation：創新

-Dedication：奉獻

-Excellence：優秀

2.句型結構：

-S+V+O：主語+謂語+賓語

-S+V+OC：主語+謂語+賓語補足語

-S+V+O+O：主語+謂語+間接賓語+直接賓語

-S+V+be+adj./n./pp.：主語+謂語+系動詞+形容詞/名詞/過去分詞

3.時態和語態：

-一般現在時：描述經常發生或普遍存在的動作或狀態。

-一般過去時：描述過去某個時間發生的動作或狀態。

-現在完成時：描述過去發生的動作對現在的影響或結果。

-被動語態：強調動作的承受者。

4.語法點：

-非限定性定語從句：對先行詞進行補充說明，與先行詞之間用逗號隔開。

-比較級和最高級：用于比較兩個或多個事物之間的差異。

5.聽說技巧：

-如何抓住關鍵詞：注意聽演講者或文章中的關鍵詞，如人名、地名、時間、數字等。

-如何理解主旨大意：通過抓取主題句、段落首尾句等，理解文章或演講的主旨。

-如何進行聽力預測：根據上下文和題目，預測接下來可能出現的聽力內容。

6.文化意識：

-了解不同領域杰出人物的事跡，了解他們的貢獻和影響。

-理解不同文化背景下的人物描述方式，提高跨文化交際能力。

7.學習方法：

-多聽、多說、多讀、多寫，提高英語聽說讀寫能力。

-結合實際生活，將所學知識應用于實踐。

-積極參與課堂活動，與同學、老師互動，提高英語水平。板書設計①詞匯和短語

-Achieve

-Recognize

-Knownfor

-Contribution

-Innovation

-Dedication

-Excellence

-Famous

-Renowned

②句型結構

-S+V+O

-S+V+OC

-S+V+O+O

-S+V+be+adj./n./pp.

③時態和語態

-一般現在時：主語+動詞原形

-一般過去時：主語+過去式

-現在完成時：主語+have/has+過去分詞

-被動語態：主語+be+過去分詞

④定語從句

-非限定性定語從句：關系詞+主語+謂語

-關系詞：which,who,whom,that

⑤比較級和最高級

-比較級：形容詞/副詞+er

-最高級：形容詞/副詞+est

⑥文化背景知識

-杰出人物的成就和貢獻

-不同文化背景下的人物描述特點

⑦聽說技巧

-關鍵詞識別

-主旨大意理解

-聽力預測

⑧學習方法

-多樣化練習

-實際應用

-積極參與反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過模擬真實場景，讓學生在具體的語境中運用所學知識，比如組織學生進行角色扮演，讓他們扮演不同領域的杰出人物，這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們更深刻地理解人物的特點和成就。

2.引入多媒體資源：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，讓學生通過視覺和聽覺的刺激，更加直觀地了解杰出人物的故事，激發他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。這需要我在今后的教學中更加注重激發學生的興趣，提供更多的參與機會。

2.課堂時間管理：有時候，由于對某些知識點的講解過于詳細，導致課堂時間分配不夠合理，影響了其他教學內容的展開。我需要更加有效地管理課堂時間，確保每個環節都能得到充分的關注。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段。我需要探索更多的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、辯論等，鼓勵學生表達自己的觀點。同時，我會嘗試通過引入學生感興趣的話題和案例，增加課堂的趣味性。

2.優化課堂時間管理：我會提前規劃好每個教學環節的時間，確保在規定的時間內完成教學內容。對于一些復雜或重要的知識點，我會采用分層次講解的方式，先概述再深入，避免時間浪費。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我將嘗試引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系。此外，我還計劃增加課堂表現、小組合作等非傳統評價方式，以更全面地了解學生的學習情況。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習和發展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheStoryofaNobelPrizeWinner》或《TheLifeandWorkofaFamousScientist》等，這些文章可以介紹諾貝爾獎獲得者或著名科學家的生平和成就，幫助學生了解杰出人物的故事。

-視頻資源：YouTube上的TED演講視頻，特別是那些由杰出人物或領域專家進行的演講，如《HowtoBuildYourConfidence》或《ThePowerofVulnerability》等，這些視頻不僅能夠提供語言學習的素材，還能拓寬學生的視野。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇一篇閱讀材料進行深入閱讀，并嘗試總結文章的主要觀點和杰出人物的特點。鼓勵學生在閱讀過程中做筆記，并思考如何將這些觀點應用到自己的生活中。

-視頻資源：學生可以觀看至少一個TED演講視頻，并寫下自己的觀后感。要求學生注意演講者的語言表達、邏輯結構和觀點的深度，思考這些演講如何激發他們的思考。

-自主學習：學生應該利用課后時間進行自主學習，可以通過在線英語學習平臺查找更多相關資料，如杰出人物的傳記、相關領域的學術論文等。

-小組討論：鼓勵學生與同學組成小組，討論他們在